Учебно-методический комплекс. Психология и педагогика. Высшее профессиональное образование (стр. 1 )

Негосударственное образовательное частное учреждение

высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ НОВЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПСИХОЛОГИЯ И

ПЕДАГОГИКА

ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

СПЕЦИАЛЬНОСТИ

080105.65 ФИНАНСЫ И КРЕДИТ

080109.65 БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЁТ, АНАЛИЗ И АУДИТ,

080507.65 МЕНЕДЖМЕНТ ОРГАНИЗАЦИИ

МОСКВА, 2013

Учебно-методический комплекс подготовлен , кандидатом философских наук, доцентом

Обновления учебно-методического комплекса одобрены кафедрой Общих гуманитарных, математических и социально-экономических дисциплин протокол от 01.01.01 №5

Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию Учебно-методическим советом Протокол №1 от 01.01.01 года

Рецензент: , кандидат философских наук, доцент

Рецензент: , кандидат философских наук.

© МНЮИ

Оглавление

Раздел I. Пояснительная записка. 4

Раздел II. Тематический план. 6

2.1. Тематический план для студентов очной формы обучения. 6

2.2. Тематический план курса для студентов очно-заочной формы обучения. 6

2.3. Тематический план курса для студентов заочной формы обучения. 7

Раздел III. Содержание дисциплины.. 8

Раздел IV. Планы семинарских занятий. 12

4.1. Планы семинарских занятий для студентов очной формы обучения. 12

4.2. Планы семинарских занятий для студентов очно-заочной формы обучения. 15

4.3. Планы семинарских занятий для студентов заочной формы обучения. 16

Раздел V. Источники. 18

5.1. Основная литература. 18

5.2. Дополнительная литература. 18

Раздел VI. Итоговый контроль. 19

6.1. Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену. 19

Раздел VII. Глоссарий. 21

Раздел VIII. Набор видео и аудио материалов. 27

Раздел IX. Набор схем.. 28

Схема 1. Объект, предмет и задачи психологии. 28

Схема 2. Мир психических явлений. 29

Схема 3. Основные функции психики. 30

Схема 4. Методы психологии. 31

Схема 5. Основные направления зарубежной психологии. 32

Схема 6. Основные структуры головного мозга. 33

Схема 7. Психологическая структура личности. 34

Схема 8. Направленность личности. 35

Схема 9. Психологическая характеристика темперамента. 36

Схема 10. Сущность характера. 37

Схема 11. Сущность способностей. 38

Схема 12. Структура деятельности. 39

Схема 13. Структура деятельности. 40

Схема 14. Содержание образования в РФ.. 41

Схема 15. Содержание и особенности процесса обучения. 42

Схема 16. Методическая система обучения. 43

Схема 17. Методы воспитания. 44

Раздел I. Пояснительная записка

1. Цель и задачи дисциплины.

Учебная дисциплина «Психология и педагогика» предназначена для формирования психолого-педагогической культуры, необходимой будущим специалистам для успешного взаимодействия с физическими лицами как субъектами коммерческих отношений, управления ими в любом звене организации или предприятия, решения учебно-воспитательных задач в различных условиях профессиональной деятельности.

Задачи изучения дисциплины заключаются прежде всего в глубоком усвоении обучаемыми основных категорий психологии и педагогики, уяснении ими практической значимости этих наук как для рядовых специалистов, так и руководителей трудового коллектива.

Учебная дисциплина «Психология и педагогика» рассчитана на 72 часа учебного времени, из них аудиторных занятий – 56 часов, 24 часа и 12 часов – для очного, очно-заочного и заочного обучения соответственно.

2. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины.

В соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования основными дидактическими единицами содержания дисциплины выступают:

Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемонические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

Знать:

-  Объект, предмет и методы психологии и педагогики;

-  Основные категории психологии и педагогики;

-  сущность и психологическую структуру деятельности;

-  природу, сущность и структуру психики;

-  сущность и структуру сознания;

-  основные функции психики;

-  основные психические процессы (познавательные, эмоциональные и волевые);

-  сущность личности и ее психологическую структуру;

-  психические свойства личности (направленность, характер, темперамент, способности);

-  сущность и структуру психологии группы, динамические процессы в межличностных отношениях, механизм межгрупповых взаимодействий;

-  сущность и структуру общения, приемы аттракции;

-  цели и содержание образования, структурные элементы образовательной системы РФ;

-  современные концепции и технологии обучения;

-  цели и содержание воспитательного процесса;

-  закономерности, принципы, методы, формы обучения и воспитания.

Уметь:

-  составлять психологическую характеристику личности, давать интерпретацию собственного психического состояния;

-  управлять своей психикой и поведением;

-  анализировать социально-психологические процессы в группе и управлять ими;

-  использовать методы психологии для изучения людей;

-  составлять психологический портрет группы (коллектива);

-  оценивать конкретные учебно-воспитательные ситуации, определять и решать педагогические задачи;

-  использовать в педагогическом процессе основные методы и инновационные технологии обучения и воспитания.

Иметь представления:

-  о задачах, функциях, отраслях психологии и педагогики, их месте в системе наук;

-  об истории развития психологического и педагогического знания;

-  об основных школах и направлениях психологии;

-  о развитии психики в процессе филогенеза и онтогенеза;

-  о взаимодействии психики и организма, строении и функциях головного мозга;

-  о соотношении сознания и бессознательного;

-  о факторах, влияющих на формирование и развитие личности;

-  о психических состояниях и приемах самопсихорегуляции;

-  о методике социометрии межличностных отношений;

-  о современных технологиях общения;

-  о принципах управления образовательными системами;

-  об инновационных технологиях обучения;

-  о формах организации учебной деятельности;

-  об особенностях семейного воспитания.

Преподавание дисциплины должно носить прикладной характер. Поэтому основные усилия целесообразно направить на привитие студентам навыков и умений применения психолого-педагогических знаний на практике с учетом специфики избранной ими специальности. В этом плане наиболее предпочтительными формами поведения практических занятий выступают социально-психологические тренинги, деловые игры с использованием компьютерных технологий.

Особое внимание в проведении занятий следует уделить проблеме обеспечения межпредметных связей психологии и педагогики с экономической теорией, маркетингом, менеджментом и др. учебными дисциплинами.

При изучении I-го раздела особое внимание следует обратить на осмысление обучаемыми закономерностей психических познавательных процессов, особенностей психических свойств личности и методики их учета в практической деятельности специалиста, ознакомлении их с методиками изучения психологии личности и группы.

В процессе преподавания педагогических проблем второго раздела дисциплины необходимо сделать акцент на разъяснении студентам структуры образовательной системы РФ, закономерностей, принципов, методов и форм обучения и воспитания, особенностей разрешения семейных конфликтов.

Изучение дисциплины завершается экзаменом.

Раздел II. Тематический план

2.1. Тематический план для студентов очной формы обучения

№П/п	Наименование разделов и тем	Общее кол-во часов	Очная форма обучения
Аудиторские часы	СР
Всего	Лекции	Семинары
	Раздел I.	44	34	24	10	10
1.	Психология как наука, ее предмет и задачи.	5	4	4	-	1
2.	Природа и сущность психики. Поведение и деятельность человека.	8	6	6	-	2
3.	Психические процессы и состояния.	15	12	6	6	3
4.	Психология личности.	10	8	4	4	2
5.	Межличностные отношения	6	4	4	-	2
	Раздел II.	28	22	14	8	6
6.	Педагогика как наука и учебная дисциплина.	3	2	2	-	1
7.	Образовательная система России.	9	8	4	4	1
8.	Педагогическая теория и методика обучения.	10	8	4	4	2
9.	Педагогическая теория и методика воспитания.	6	4	4	-	2
	ВСЕГО:	72	56	38	18	16

2.2. Тематический план курса для студентов очно-заочной формы обучения

№П/п	Наименование разделов и тем	Общее кол-во часов	Очная форма обучения
Аудиторские часы	СР
Всего	Лекции	Семинары
	Раздел I.	42	14	10	4	28
1.	Психология как наука, ее предмет и задачи.	6	2	2	-	4
2.	Природа и сущность психики. Поведение и деятельность человека.	6	2	2	-	4
3.	Психические процессы и состояния.	10	2	2	-	8
4.	Психология личности.	14	6	2	4	8
5.	Межличностные отношения	6	2	2	-	4
	Раздел II.	30	10	8	2	20
6.	Педагогика как наука и учебная дисциплина.	6	2	2	-	4
7.	Образовательная система России.	7	3	2	-	4
8.	Педагогическая теория и методика обучения.	9	3	2	1	6
9.	Педагогическая теория и методика воспитания.	8	2	2	1	6
	ВСЕГО:	72	24	18	6	48

2.3. Тематический план курса для студентов заочной формы обучения.