Образовательная программа МБОУ «Белоколодецкая СОШ» (стр. 4 )

Основные компоненты ОД	Действительное состояние их	Желаемое состояние	Основные направления действий по переходу в оптимальное состояние
1.Содержание -основное образование -дополнительное	Соответствует стандартам и программным требованиям Реализуется в соответствии с программами  курсов  и (или) планом кружковой деятельности	Повышение качества основного образования Расширение содержания, форм, методов, в особенности для реализации профильного обучения	Оптимизация содержания образования; дальнейшее повышение квалификации учителей и администрации, внесение в ОП инновационных методик и его информатизация.
2. Методи- ческая система	Представлена системой методических объединений, методсоветом и педагогическим советом, включает работу психолого-педагогического семинара.	Переход к системе, состоящей из расширенного по составу варианта методического совета, педагогического совета, постоянных и временных творческих групп учителей.	Делегация  и перераспределение функций методических объединений между методсоветом и творческими группами учителей.
3.Учебно-материальная база	В целом соответствует  требованиям  ОП.	Информатизирование учебно-материальной базы	Обновление содержания образования.
4. Организационно-управленческие формы	Основаны на системе управления по результатам	Развитие данной системы.	Формирование на базе школы структуры центра образования

3.  Цели и задачи развития образования в школе.

 Целью образовательной программы школы является ориентация на выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы, способной адаптироваться к условиям современной жизни.

  В соответствии с этим, образовательная программа школы это целостная система мер по гуманизации и гуманитаризации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребность обучаемых, их родителей, общества, исторические традиции нашей местности и школы.

  Такое построение программы сориентировано на личность ребёнка и создание в школе условий развития его способностей и внутреннего духовного мира, на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающим интеллектуальное развитие ребёнка.

Задачи:

1. Формирование физически здоровой личности: предупреждение перегрузки учащихся в учебном процессе; оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей; привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях, создание групп здоровья для ослабленных детей.

2. Совершенствование учебно-воспитательного процесса: совершенствование учебного плана и учебных программ; разработка оптимального сочетания базового предпрофильного, профильного и дополнительного образования; развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей; внедрение в практику лекционно-семинарской системы занятий, метода проектов, информационно-коммуникационных технологий и дифференцированного обучения.

3. Развитие творческих способностей учащихся: выявление уровня развития творческих способностей детей, создание творческой атмосферы в школе путем организации кружков, факультативов по предметам, проведения предметных олимпиад, недель; привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы.

4. Совершенствование воспитательной работы в образовательном процессе: развитие системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного коллектива всех участников образовательного процесса; совершенствование работы органов ученического самоуправления; повышение результативности и эффективности системы работы классных руководителей; закрепление и развитие традиций школы; усиление воспитательного потенциала уроков.

5. Формирование творчески работающего коллектива учителей: обеспечение оптимальной нагрузки учителей; совершенствование работы методических объединений, организация освоения современных образовательных технологий и диагностики качества обучения; проведение семинаров по обмену опытом; стимулирование творческих поисков учителей.

6. Совершенствование системы управления школой: создание банка информации, на основе которого можно точно анализировать и корректировать образовательную ситуацию в школе; оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации.

4.Концепция развития образования в школе.

Настоящая  концепция исходит из понимания  необходимости постоянного целенаправленного развития школы в соответствии с основными парадигмами образования  и необходимостью удовлетворения социального запроса к образованию.

Актуальными проблемами дальнейшего развития школы являются:

-оптимизация содержания обучения, отражающая тенденции научного познания;

-придание образовательному процессу  непрерывного характера, формирующего у учащихся потребность в постоянном качественном приращении знаний и их применении,

-внедрение в практику интегрированных курсов и элективов, способствующих оптимизации учебной нагрузки учащихся и усвоению ими навыков эффективной работы с  информацией;

-поиск путей развития профильного обучения;

-поиск путей оптимизации организационных структур управления школой и форм организации образовательного процесса.

Таким образом, концептуальные положения стратегии развития школы предполагают ее дальнейшее развитие в  комплексный образовательный  центр,  осуществляющий образовательную деятельность на основе оптимизации и преемственности, запросу  со стороны государства  и общества.

При этом  реализуются главные задачи современного образования: формирование личности широко образованной, социально адаптированной, творческой, ориентированной профессионально, готовой к продолжению образования в течение всей своей жизни.

Планируемый результат деятельности  образовательного учреждения:

-выполнение запроса к образовательным услугам со стороны государства и социума,

-функционирование образовательного учреждения  в режиме развития, научно-поисковой и экспериментальной деятельности и ее развитие;

-повышение качества  и результативности образования и придание  этому процессу стабильной тенденции;

-трансляция опыта работы,

-повышение уровня воспитанности учащихся, развитие личностных качеств учащихся, способствующих реализации их  интеллектуального и нравственного потенциалов, успешной адаптации в социуме.

Данный проект может расширить возможности предоставления качественных образовательных услуг населению, дать учащимся школы возможность с максимальной полнотой реализовать свои образовательные возможности и потребности.

Практический выход:

- новые образовательные и организационные методики (составление индивидуальных учебных планов учащихся, составление учебного плана образовательного учреждения на различных нормативных основах (региональный, федеральный базисные учебные планы), оптимизации  содержания и технологий ОП ),

-формирование нового типа образовательного учреждения на базе данного ОУ,

-распространение накопленного опыта.

В стадии первых обсуждений и начальной проработки  находятся  этапы реализации проекта, среди них:

-информатизация образовательного процесса;

-увеличение  числа используемых в ОП здоровьесберегающих  технологий.

Всё вышеперечисленное будет с наибольшей эффективностью способствовать выполнению задач образовательной программы и развития образовательного учреждения.

С особой остротой встает вопрос «сжимания» обучения на 2 и в особенности 3 ступенях обучения при сохранении психофизического здоровья учащихся, обязательного выполнения условий соблюдения норм учебной нагрузки и требований сохранения психофизического здоровья школьников, что возможно при внесении в ОП технологий, развивающих у учащихся навык работы с информацией, способности быстрого и качественного ее усвоения. Для этого необходимо развитие соответствующего направления в методической работе школы.

ОРГАНИЗАЦИЯ  УЧЕБНЫХ  ПРОСТРАНСТВ,

обеспечивающих реализацию основных педагогических задач и

предполагает:

 -организацию учебных занятий в подгруппах и малых группах, в предметно-урочной системе,

-организацию индивидуальных занятий с учащимися  ( в системе школы полного дня),

- использование  в образовательном процессе технологий КСО,

-развитие творческой деятельности учащихся и педколлектива ( через систему сотворческих проектных и исследовательских работ и конкурсов, систему портфолио),

-компенсацию объективно существующих трудностей обеспечения учебной литературой и современной  учебной информацией,

-формирование организационно новых и эффективных рекреационных пространств на существующей материально-технической базе,

-оснащение школы современными техническими средствами.

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ:

-Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям, достигается за счет использования в образовательном процессе технологий:

  интеграции учебных дисциплин

  информатизации образования

   инновационных (поисковых, проблемных, проектных, иссле-

  довательских, игровых, эффективной работы с информацией),

   технологий организации образовательного процесса (профиль-

   ная школа);

-за счет  использования  здоровьесберегающих технологий и возможностей психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса,

-развитие у учащихся навыков самостоятельной деятельности, самоорганизации, самоопределения,  саморефлексии  в процессе учебной деятельности, способности к самообразованию и саморазвитию,

-создание условий, обеспечивающих использование индивидуальных  возможностей и способностей учащихся  в процессе дифференциации обучения через наличие программ разного уровня и профильного обучения.

5.Приоритетные направления совершенствования развития  

Исходя из целей и задач программы, вытекают приоритетные направления деятельности школы:

 Создание системы обучения и воспитания, обеспечивающую развитие каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями.

1.  Освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания, обеспечивающих выпускнику развитие его интеллекта, самостоятельности, коллективизма, склонностей.

2.  Обеспечение предпрофильной подготовки учащихся, чтобы равномерно перейти к решению поставленных задач.

Условия успешной реализации целей программы	Показатели реализации целей программы
Овладение большинством участников педагогического процесса инновационными педагогическими технологиями, обучение и воспитание, обеспечивающее ученику его развитие	- умение педколлектива использовать потенциальные возможности ученика, - выработка устойчивых познавательных интересов. Рост уровня обученности.
Создание комфортных условий обучения каждого ученика и учителя	Отсутствие конфликтов, наличие психологической службы
Создание в школе атмосферы творческого поиска в среде учителей и учащихся и способностей саморазвития и исследовательского труда	Развитие навыков самообразования, самосовершенствование. Развитие творческого потенциала личности.

 Исходя из поставленных целей, формируются задачи школы:

1.  Организация УВП с учетом обновления содержания образования,

2.  Формирование физически здоровой личности,

3.  Развитие творческих способностей учащихся,

4.  Повышение уровня воспитанности учащихся,

5.  Формирование творчески работающего коллектива.

 Поставленные задачи реализуются на основе введения в УВП новых методик обучения, воспитания и диагностики уровня усвоения знаний и навыков, создание условий максимального развития творческого потенциала учителя и ученика.

  Путями реализации первой задачи являются:

- совершенствование учебного плана и учебных задач,

- совершенствование информационных технологий,

- совершенствование профильной подготовки.

 Для формирования физически здоровой личности необходимы следующие приоритеты:

 - недопущение перегрузки учащихся в учебном процессе,

 - оптимальная организация рабочего дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей;

 - привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях;

 - организация игр и прогулок на воздухе;

 -  проведение дней здоровья, соревнований, турпоходов.

  Формы реализации творческих способностей учащихся и высокого уровня воспитанности учащихся могут быть следующими:

- систематическое совершенствование методической и педагогической работы, направленное на выявление и развитие творческих способностей учащихся;

- создание творческой атмосферы в школе путем организации кружков, факультативов по предметам, проведение предметных олимпиад, недель различных курсов;

- привлечение учащихся к творческим конкурсам;

- привлечение учащихся к труду по самообслуживанию, с/х труду, к оформлению школы.

 Приоритеты в деятельности педколлектива могут быть следующими:

- обеспечение оптимальной нагрузки учителей;

- совершенствование работы МО, организация изучения новых методик и технологий обучения и диагностических качеств обучения;

- проведение семинаров по обмену педагогическим опытом;

- стимулирование творческих поисков учителей,

- наставничество;

- более эффективная организация кружковой работы,

- педагогическая поддержка учащихся,

- повышение квалификации учителей,

- обеспечение учителей методической литературой, дидактическими материалами.

5.1  Модель выпускника

Моделью выпускника является личность широко образованной, социально адаптированной, творческой, ориентированной профессионально, готовой к продолжению образования в течение всей своей жизни.

5.2  Учебная деятельность

Приложение

к приказу по МБОУ «Белоколодецкая СОШ»

от 01.01.2001 №26

Учебный план

МБОУ «Белоколодецкая СОШ»

на учебный год.

Начальное общее образование, 1-2 классы.

Пояснительная записка.

Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Белоколодецкая средняя общеобразовательная школа» для 1-2 классов разработан в соответствии с:

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»;

- приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ , зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011,регистрационный номер 19993),

- приказом департамента общего и профессионального образования Брянской области от 26года №О «О примерном учебном плане

1-2 классов общеобразовательных учреждений Брянской области на учебный год».

Продолжительность учебного года в первом классе составляет– 33 учебные недели, во втором классе – 34 учебные недели.

Продолжительность урока в 1 классе устанавливается с использованием «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии: в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре, декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, январь - май – по 4 урока по 45 минут каждый. В середине учебного дня организуется динамическая пауза продолжительностью 40 минут. Режим работы по 5-дневной учебной неделе. Дополнительные каникулы в середине 3 четверти с 13.02.2013 по 20.02.2013.

Продолжительность урока во 2 классе - 45 минут. Режим работы по 6- дневной неделе. Недельная нагрузка для 2 класса распределяется в течение учебной недели, таким образом, что объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет 4 урока, и два раза в неделю – 5 уроков за счет уроков физкультуры.

Интегрированный курс «Азбука родного края» в 1 классе реализуется через план внеурочной деятельности.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, предусматривает: во 2 классе 1 час на учебный предмет «Математика» с целью отработки вычислительных навыков, 1час на учебный предмет «Литературное чтение» с целью развития навыков техники чтения и 1 час на реализацию комплексного курса «Брянский край» с целью изучения родного края.

Иностранный язык во 2 классе – немецкий.

Сформирован класс-комплект из обучающихся 1-3 классов и 2-4 классов.

Предметные области	учебные предметы классы	Всего
1	2	ВСЕГО
Обязательная часть
Филология	Русский язык	5/165	5/170	10/335
Литературное чтение	4/132	4/136	8/268
Иностранный язык	-	21 68	2/68
Математика и информатика	Математика	4/132	4/136	8/268
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2/66	2/68	4/134
Искусство	Музыка	1 33	1/34	2/67
Изобразительное искусство	1/33	1/34	2/67
Технология	Технология	1/33	1/34	2/67
Физическая культура	Физическая культура	3/99	3/102	6/201
Итого:	21/ 693	23/782	44/1475
Часть, формируемая участниками образовательного процесса	0	3/ 102	3/102
1	Брянский край	-	1/34	1/34
2	Литературное чтение	-	1/34	1/34
3	Математика	-	1/34	1/34
	Максимальная допустимая годовая нагрузка	-	26/884	47/1577

Приложение