Основные принципы программы «Изобразительное искусство и художественный труд» и особенности работы по программе (стр. 3 )

Для реализации программного содержания используется учебно-методический ком­плекты

Программы общеобразовательных учреждений : Изобразительное искусство и художест­венный труд : 1-9 классы / под рук. . - М.: Просвещение, 2012.

Неменская искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс : учеб­ник для общеобразовательных учреждений / ; под ред. . - М. : Просвещение, 2010.

Неменский, искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс : методи­ческое пособие / [и др.]; под ред. . - М.: Просвещение, 2010.

Литература

Дополнительные пособия для учителя:

• Неменский, искусства / . - М.: Просвещение, 2007.

Изобразительное искусство. 6 класс : поурочные планы по программе под ред. Б. М. Не менского / авт.-сост. . - Волгоград : Учитель, 2010.

Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха : коллекция интересны уроков / авт.-сост. [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2010.

Дополнительные пособия для учащихся:

• Кора, Д. Мифология : энциклопедия (детская) / Д. Кора. - М.: Росмэн, 2010.

• Платонова, словарь юного художника / , .

Комплект портретов для кабинета изобразительного искусства : 30 портретов русских и за­рубежных художников : в 2 ч. - М.: Дрофа, 2006.

Искусство. Цветоведение : учебный альбом из 18 листов. - М.: Спектр, 2007.

Искусство. МХК. Жанры русской живописи : учебный альбом (16 листов + 64 карточки). - М. : Спектр, 2008.

Искусство. МХК. Стили и направления в русской живописи : учебный альбом (16 листов + 16 карточек). - М. : Спектр, 2008.

2. Информационно-коммуникационные средства.

Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (СБ).

Познавательная коллекция. Энциклопедия (СО).

Овощи. Фрукты. Наглядно-дидактический материал (СО).

Что такое искусство (СО).

Великий Эрмитаж (СО)

Государственная Третьяковская галерея(СD)

3. Технические средства обучения.

Компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, интерактивная доска, музыкальный центр.

4. Учебно-практическое оборудование. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демон­страционного материала, мольберт.

Рабочая программа 7 класс

Изобразительное искусство

Пояснительная записка

1.1.Общие цели образования с учетом специфики предмета курса

-Формирование у обучающихся глубокого понимания роли искусства в жизни людей.

-Привитие понимания изменения языка изображения в истории искусства как выражения изменений ценностного понимания и видения мира.

-Ознакомление с проблемами художественной жизни XX века, с множественностью одновременных и очень разных процессов.

Задачи:

1.Сохранить принцип содержа­тельного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы уча­щихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач.

2. Соединить развитие жанров тематической картины в истории искусства и углубление композиционного мышления обучающихся:

3. Привить навыки представления о целостности ком­позиции, образных возможностях изобразительного искусства, об особенностях его метафориче­ского строя.

4. Познакомить обучающиеся с классическими картинами, составляю­щими золотой фонд мирового и отечественного искусства.

1.2. Нормативные акты и учебно-методические документы.

Рабочая программа - нормативно-управленческий документ, характеризующий систему ор­ганизации образовательной деятельности педагога, отражающая основные положения Закона РФ “Об образовании», областного закона «Об образовании в Ростовской области» с учетом государственного образовательного стандарта, федерального и регионального компонентов. Логика и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования..

Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руково­дством для 1-9 классов общеобразовательных учреждений (М.: Просвеще­ние, 2012). Для работы по программе предполагается использование учебно-методического ком­плекта: методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература (посо­бия для учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия).

1.3. Место и роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы.

В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педаго­гические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соот­ветствующих умений и навыков.

В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьни­ков па уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа;

- восприятие явлений действительности и произведений искусства;

- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

изучение художественного наследия;

подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, со­временных).

Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки - творческие отчеты, уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена художест­венных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ре­бенка.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, мате­риалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.

1.4. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом

Рабочая программа рассчитана на 35 часов. Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям феде­рального компонента государственного стандарта среднего общего образования, поэтому в про­грамму не внесено изменений.

Количество часов в год - 35.

Количество часов в неделю - 1.

Количество часов в I четверти - 9.

Количество часов во II четверти - 7.

Количество часов в III четверти - 10.

Количество часов в IV четверти - 9.

Для реализации программного содержания используются:

Программы общеобразовательных учреждений : Изобразительное искусство и художественный труд : 1-9 классы / под рук. . - М. : Просвещение, 2012.

2. Содержание учебного предмета.

2.1. Наименование разделов учебной программы.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела	Содержание	Количество часов
1	Изображе­ние фигуры человека и образ че­ловека	Изображение фигуры человека в истории искусства	1
Пропорции и строение фигуры человека	1
Лепка фигуры человека	2
Изображение фигуры человека в истории скульптуры	1
Набросок фигуры человека с натуры	1
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве. выражение внутреннего через внешнее	2
2	Поэзия по­вседневно­сти	Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов	1
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры	1
.Венецианова	1
Творчество художников-передвижников	1
Сюжет и содержание картины	1
Государственная Третьяковская галерея
Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бы­товом жанре)	1
Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве	1
3	Великие темы жиз­ни	Монументальная живопись	1
Искусство Древней Руси	1
Искусство Древней Руси	1
Библейские темы в станковой живописи	1
Тематическая картина в русском искусстве 19 века	1
Процесс работы над тематической картиной	2
Монументальная скульптура и образ истории народа	1
Тема Великой Отечественной войны в монументальном и станковом искусстве	1
4	Реальность жизни и художест­венный об­раз	Искусство иллюстрации. Слово и изображение	2
Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве	1
Зрительские умения и их значение для современного человека	1
История искусства и история человечества. Стиль и направления в изобразительном искусстве	1
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства	2
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре	2

2.2. Указания планируемых результатов на базовом и повышенном уровнях.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 7 класс; в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом примерной программы.

Обучающиеся должны знать:

о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;

роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых вида: (бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);

процессе работы художника над картиной, смысле каждого этапа работы, композиции ка целостности и образном строе произведения, роли формата, выразительном значении размер произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафорического смысла;

поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;

роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; влияни образа, созданного художником, на понимание событий истории;

роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни создании культурного контекста между поколениями, между людьми;

• роли художественной иллюстрации;

поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительно!' искусства; разности сюжета и содержания в картине; роли конструктивного, изобразительно: и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;

наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины XIX - XX столетий.

Обучающиеся должны иметь представление:

об историческом художественном процессе, содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;

сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке.

В процессе практической работы учащиеся должны:

получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с нату­ры и по представлению;

научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;

развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей еже­дневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;

получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной те­ме и поиски способа ее выражения;

• получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.

2.3. Система оценки планируемых результатов.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков обучающихся является анализ и оценка учебных, учебно-творческих работ, презентации, выставки-вернисажи, выступления на конференциях различного уровня

Итоговая художественно-практическая работа учащихся может осуществляться в форме ху­дожественно-творческих проектов с выполнением необходимых этапов работы, идентичных процессу профессиональной деятельности. Это позволяет добиться более, а также пройти интересный творческий путь, формирующий ис­следовательские и созидательные интересы учащихся с использованием современных компьютерных технологий, демонстрационного оборудования.

3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 КЛАСС

Тема года «Изобразительное искусство в жизни человека»

№	Тема урока	Кол-во уро­ков	Тип урока	Учебно-творческое задание	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Формы контроля	Элементы дополни­тельного содержания	Домашнее задание
Тема 1. Изображение фигуры человека и образ человека (9часов)
1.	Изображение фигуры человека в истории искусства	1	Урок форми­рования новых знаний, уме­ний, навыков	Выполнение фризовой ком­позиции с изо­бражением древних шест­вий, характер­ных для древ­них культур. Материалы по выбору учителя	Изображение челове­ка в древних культу­рах Египта, Ассирии, Индии. Изображение человека в Древней Греции: красота и со­вершенство конст­рукции идеального тела человека	Иметь представле­ние об историче­ском характере ху­дожественного процесса, об осо­бенностях изобра­жения человека в истории искусства. Уметь восприни­мать произведения изобразительного искусства	Ответить на вопрос: «Как можно объяс­нить различия в способах изо­бражения че­ловека в худо­жественной культуре Древ­него Египта и Древней Греции?»
2.	Пропорции и Строение фигуры человека человека.	1	Урок форми­рования новых знаний, уме­ний, навыков	Зарисовки схе­мы фигуры че­ловека, схемы движения чело­века. Материалы: ка­рандаш, бумага (ф. А4), цветная бумага для ап­пликации, клей, ножницы	Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Пропорции, постоян­ные для фигуры че­ловека, и их индиви­дуальная изменчи­вость. Схемы движе­ния фигуры человека	Понимать значение пропорций при изображении фигу­ры человека	Экспресс-выставка работ и их анализ. Ответить на вопрос: «Что определяет красоту фигуры человека?» (Ответ: «Со­размерность ее частей»)		Работа над проектом «Великие скульпторы 19 - начала 20 века»
3.-4	Лепка фигуры человека	2	Комбиниро­ванные уроки	Лепка фигуры человека в движении на сюжетной осно­ве (темы бале та, цирка, спор­та) с использо­ванием прово­лочного каркаса. Материалы: пластилин или глина	Виды скульптуры. Пластика и вырази­тельность фигуры человека. Скульптур­ное изображение человека в искусстве Древнего Египта, в античном искусстве и скульптуре Средне­вековья. Скульптура эпохи Возрождения (Донателло, Мике-ланджело)	Знать виды скульп­туры, материалы и выразительные средства; предста­вителей зарубеж ного искусства и их основные произве­дения (Микеланджело). Уметь восприни­мать произведения скульптуры, рабо­тать в выбранном материале(пласт)	творчества	Легенда о Пигмалионе	Продолже­ние работы над проек­том. Завершение работы над проектом, оформление собранного материала (текстовое описание, мультиме­дийная пре­ зентация)
5.	Изображение фигуры человека в истории скульптуры	1	Комбиниро­ванный урок		Изображение фигуры человека в истории скульптуры. Новые представлениия о выразительности скульптурного изображения в искусстве 19-20 века. значение особенностей материала. Творчество	Знать представителей зарубежн. искусства О. Роден, их основные произведения. Уметь анализировать образный язык произведений скульптуры.	Опрос. Презентация проектов. Анализ результатов проектной деятельности.

6.

Набросок фигуры человека с натуры.

1

Комбиниро­ванный урок

Наброски с на­туры одетой фигуры челове­ка - наброски одноклассников в разных дви­жениях (графи­ческие мате­риалы по выбо­ру)

Набросок как вид ри­сунка, особенности и виды набросков. Образная вырази­тельность фигуры

Уметь работать с графическими ма­териалами, ис­пользуя вырази­тельные средства графики. Понимать значение соблюдения про­порций при изо­бражении фигуры человека

Самоанализ работ

Выполнение набросков членов се­мьи

7.	Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве	2	Повторительно-обобщающий урок(регламентированная дис­куссия)	Подготовка от­ветов на вопро­сы (групповая работа), пре­зентация мне­ния группы. Участие в дис­куссии (допол­нения, возра­жения)	Человек - главная тема в искусстве. Ис­кусство в художест­венных образах от­ражает представле­ния о красоте чело­века в различные ис­торические эпохи. Восприятие произве­дений изобразитель­ного искусства	Уметь ориентиро­ваться в основных явлениях русского и мирового искус­ства	Подведение итогов дискуссии
8.	Выражение внутреннего через внешнее	1	Урок обобщения знаний	Обсуждение и изображение образа человека с характерными деталями фигуры	Внутренний мир человека - особая тема в искусстве, представляемая с помощью художественных приемов и методов.	Уметь изображать фигуру человека в позе задумчивости, восторга, гнева и т. д.	Анализ творческих работ, выставка
9.	Человек и его будущая профессия, сфера деятельности (олимпийское движение)	1	Урок обобщения знаний	Осознание главного предназначения человека - быть творцом жизни на планете земля	Профессия человека, сфера деятельности может быть представлена в творческих работах, набросках, картинах, подборе иллюстративного материала, презентациях	Уметь изображать фигуру человека в процессе работы, спортивных занятий, соревно ваний и т. д.	Анализ творческих работ, выставка
Тема 2. Поэзия повседневности (7 часов)
10.	Поэзия повсе­дневной жизни в искусстве разных народов.	1	Урок форми­рования новых знаний, уме­ний, навыков	Изображение выбранных мо­тивов из жизни разных народов в контексте традиций по­этики их искус­ства. Материалы (по выбору)	Картина мира и пред­ставления о ценно­стях жизни в изобра­жении повседневно­сти у разных наро­дов. Бытовые темы и их поэтическое во­площение в изобра­зительном искусстве Китая и Японии	Уметь ориентиро­ваться в основных явлениях искусства Японии и Китая	Просмотр и анализ работ
11.	Тематическая картина. Быто­вой и истори­ческий жанры.	1	Урок усвоения новых знаний		Понятие «жанр» в системе жанров изо­бразительного искус­ства. Подвижность границ между жанра­ми. Бытовой, истори­ческий, мифологиче­ский жанры и темати­ческое богатство внутри их. История развития бытового жанра (П. Брейгель, Ж.-Б. Шарден, В. Ван Гог, Э. Дега). Воспри­ятие произведений искусства	Знать жанры изо­бразительного ис­кусства, выдаю­щихся представи­телей зарубежного искусства и их произведения (В. Ван Гог)	Систематизи­ровать по жан­рам репродук­ции произведе­ний		Проектная деятель­ность на те­му «Творче­ство русских художников» (И. Репин, В. Перов, В. Васнецов)

12.	Творчество ­нова.	1	Комбиниро­ванный урок		Художественные на­правления 19 века (реализм). История развития бытового жанра в России.	Знать выдающихся представителей русского искусства и их произведения (А. Венецианов). Уметь анализиро­вать произведения станковой живописи			Работа над проектом
13.	Творчество ху­дожников-передвижников	1	Комбиниро­ванный урок		История создания Товарищества пере­движников. Художник-выразитель мыслей, чувств людей своего времени. Творчество Крамского, И. Репина, В. Перова	Знать выдающихся представителей русского искусства и их произведения (И. Репин). Уметь ориентиро­ваться в основных явлениях русского искусства, анали­зировать произве­дения бытового жанра	Презентация проектов по творчеству И. Репина и В. Перова. Ответить на вопрос: «Как вы понимаете вы­ражение фран­цузского живо­писца К. Коро: «Я вижу серд­цем так же, как и глазами»?		Дополнить список рас­смотренных на уроке про­изведений В. Перова и И. Репина
14.	Государствен­ная Третьяков­ская галерея	1	Урок усвоения новых знаний		История создания галереи. - че­ловек, гражданин. Третьяковская гале­рея - крупнейший му­зей русского искусст­ва в Москве. Васнецова	Знать крупные ху­дожественные му­зеи России. Пони­мать значение изо­бразительного ис­кусства в художе­ственной культуре	Презентация проекта «Твор­чество В. Васнецова». Анализ и оцен­ка результатов проектной дея­тельности
15.	Сюжет и со­держание картины	1	Комбиниро­ванный урок	Выполнение композицион­ных набросков, различных по сюжету, но на одну тему. Материалы (по выбору)	Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изо­бразительного искус­ства. Различные уровни понимания произведения	Уметь применять знания основ изо­бразительной гра­моты в практиче­ской работе. Уметь воспринимать и анализиро­вать содержание и образный язык произведений изо­бразительного ис­кусства	Опрос

16.

Жизнь в моем городе в про­шлых веках (историческая тема в быто­вом жанре)

1

Урок творче­ского примене­ния знаний, умений и навыков

Выполнение композиции на темы жизни людей своего города в прошлом

Бытовые сюжеты на темы жизни в про­шлом. Интерес к ис­тории и укладу жизни своего народа. Твор­чество А. Рябушкина, Ап. Васнецова

Уметь творчески работать над пред­ложенной темой, используя вырази­тельные средства художественного материала и языка изобразительного искусства

Презентация и самоанализ ра­бот

Сбор мате­риала к сю­жетной ком­позиции

ТЕМА

3 четверти:

Великие темы

жизни (10 часов)

17.

Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве

1

Комбинированный урок

Выполнение композиций «Жизнь моей семьи», «Жизнь на улицах моего города»

Произведения бытов. жанра, их значение в понимании человеком своего бытия, поэтическое восприятие жизни, умение видеть значимость каждого момента. Пименова, Пластова, Дейнеки.

Уметь воспринимать, анализировать содержание и образный язык произведения станковой живописи, работать в выбран. материале с применением языка изоискусства.

Просмотр, взаимоанализ и оценка работ.

Выставка работ и выбор наиболее удачной.

Тема 3. Великие темы жизни (9 часов)

18.

Монументаль­ная живопись

1

Комбиниро­ванный урок

Выполнение витражной (смешанная техника)или мозаичной композиции. Работа в малых группах

Виды живописи. Мо­нументальная живо­пись эпохи Средневековья и Возрожде­ния. Фрески Мике-ланджело и Рафаэля. Мозаика

Знать: виды живо­писи; выдающихся представителей зарубежного искус­ства (Микеланджело, Рафаэль Санти)

Фронтальный опрос

Подобрать репродукции, фото произ- ведений мо­нументаль­ной живопи­си

19-20.

Искусство Древней Руси

2

Комбиниро­ванный урок

Выполнение коллективной фризовой ком­позиции «Хра­мы Древней Руси» (рельеф из бу­маги). Материалы: бе­лая бумага и цветная(для фона), клей, ножницы

Красота и своеобра­зие архитектуры и живописи Древней Руси, их символич­ность, обращен­ность к внутренне­му миру человека. Древние памятники Новгорода, Владими­ра, Москвы. Фрески Дионисия. Рублева «Троица»

Уметь ориентиро­ваться в основных явлениях русского искусства, воспри­нимать произведе­ния архитектуры и изобразительного искусства. Уметь использо­вать выразительные возможности бумаги

Анализ резуль­тата коллек­тивной дея­тельности

Библейские темы в станко­вой живописи

1

Комбиниро­ванный урок

История создания и анализ произведений станковой живописи: Леонардо да Винчи «Тайная вечеря», Рембрандт «Возвра­щение блудного сы­на», И. Иванов «Явле­ние Христа народу»

Знать выдающихся представителей зарубежного и русского изобрази­тельного искусства (Леонардо да Вин­чи, Рембрандт) и их произведения. Уметь анализиро­вать произведения станковой живописи

Синквейн

22.

Тематическая картина в рус­ском искусстве 19 века

1

Комбиниро­ванный урок

Значение изобрази­тельной станковой картины в русском искусстве. Картина как философское размышление. Пони­мание роли живопис­ной картины как со­бытия общественной жизни (на примере произведений В. Сурикова)

Знать выдающихся представителей русского изобрази­тельного искусства (В. Суриков)и их основные произве­дения. Уметь восприни­мать произведения станковой живописи

Тест

Опережаю­щее задание: подумать над темой исторической композиции и начать сбор необходимо­го для рабо­ты материа­ла

23-24	Процесс рабо­ты над темати­ческой карти­ной	2	Комбиниро­ванные уроки	Выполнение композиции на историческую тему (групповая работа). Материал (по выбору)	Этапы создания кар­тины. Реальность жизни и художест­венный образ. Обоб­щение и детализация	Уметь творчески работать над пред­ложенной темой, используя вырази­тельные средства художественного материала и языка изобразительного искусства. Знать основы изобразительной грамоты	Просмотр и анализ поиско­вых эскизов. Самоанализ процесса и ре­зультатов ху­дожественного творчества
25.	Монументаль­ная скульптура и образ исто­рии народа	1	Комбиниро­ванные уроки	Выполнение проекта памят­ника, посвя­щенного исто­рическому со­бытию	Виды скульптуры. Роль монументаль­ных памятников в формировании исто­рической памяти народа и народного самосознания. Э.-М. Фальконе «Мед­ный всадник», И. Мартос «Памятник Минину и Пожарскому»	Знать виды скульп­туры, выдающихся деятелей искусства и их произведения (Э.-М. Фальконе «Медный всад­ник»). Уметь ана­лизировать произ­ведения монумен­тальной скульпту­ры, творчески ра­ботать над пред­ложенной темой, используя приоб­ретенные знания	Презентация проекта. Анализ резуль­тата и процесса работы над проектом	Скульптура и образ истории народа в произведени­ях художни-ков- Монумента листов г. Волго­града	Работа над мультиме­дийным про­ектом «Мамаев курган»
26.	Тема Великой Отечественной войны в стан­ковом и мону- ментальном искусстве	2	Комбиниро­ванные уроки		Тема Великой Оте­чественной войны в станковом и мону­ментальном искус стве России (А. Дейнека, А. Пластов, Б. Неменский). Ху­дожник-творец-гражданин. Мемори­альный ансамбль на Мамаевом кургане	Знать выдающихся представителей русского искусства и их произведения. Уметь анализиро­вать произведения станкового искус­ства.	Презентация мультимедий­ного проекта «Мамаев курган». Анализ и оцен­ка результата проектной дея­тельности

Тема 4. Реальность жизни и художественный образ (9 часов)
27-28. .	Искусство ил­люстрации. Слово и изо­бражение	3	Комбиниро­ванные уроки	Работа над проектом оформления книги. Материалы: по выбору учителя (учащихся)	Виды графики: книж­ная графика. Слово и изображение. Спо­собность иллюстра­ции выражать глу­бинные смыслы ли­тературного произве­дения, стиль автора, настроение и атмо­сферу произведения, а также своеобразие понимания его ху­дожником. Известные иллюстраторы книги (В. Фаворский и др.)	Уметь: анализиро­вать образный язык произведений книжной графики; применять вырази­тельные средства изобразительного искусства в творче­ской работе	Ответить на вопросы:«Есть ли у вас люби­мая книга, оформленная известным ху­дожником?» Презентация проекта. Ана­лиз и оценка результата проектной дея­тельности		Сбор необ­ходимого ли­тературного и зрительно­го материа­ла для вы­полнения проекта
29.	Зрительские умения и их значение для современного человека	1	Комбиниро­ванный урок	Самостоятель­ный анализ произведения изобразитель­ного искусства (письменно)	Язык искусства и средства вырази­тельности. Понятие «художественный образ»	Уметь анализиро­вать содержание, образный язык, средства вырази­тельности (линия, цвет, объем, ком­позиция и др.) про­изведений изобра­зительного искус­ства разных жанров	Выборочный просмотр и оценка работ	Разные уров­ни понимания произведений изобрази­тельного ис­кусства. Лич­ностный ха­рактер созда­ния и воспри­ятия произве­дений искус­ства. Творче­ский характер зрительского восприятия	Работа над проектом «Художники 20 века» (- Водкин, П. Пикассо)

30.	История искус­ства и история человечества. Стиль и на­правление в изобразитель­ном искусстве	1	Урок усвоения новых знаний, умений, навыков	Анализ произ­ведений с точки зрения принад­лежности их к определенному стилю, направ­лению	Стили и направления в русском искусстве Нового времени (классицизм, реа­лизм, символизм, мо­дерн). Врубеля. Художественные объединения: «Мир искусства» и др.	Уметь ориентиро­ваться в основных явлениях русского искусства. Знать выдающихся пред­ставителей русско­го изобразительно­го искусства и их произведения (М. Врубель)	Опрос. Просмотр и оценка работ		Продолже­ние работы над проектом
31-32	Личность ху­дожника и мир его времени в произведениях искусства	2	Комбиниро­ванные уроки	Мини-сочинение на тему «Мое лю­бимое произве­дение изобра­зительного искусства»	Соотношение всеоб­щего и личного в ис­кусстве. Стиль авто­ра и возрастание творческой свободы и оригинальной ини­циативы художника. Художественные на­правления в искусст­ве 20 века. Творчест­во П. Пикассо, К. Васильева.	Уметь ориентиро­ваться в основных явлениях русского и зарубежного ис­кусства. Знать о своеобразии твор­чества П. Пикассо, К. Васильева.	Презентация проекта. Анализ и оцен­ка результата проектной дея­тельности
33-35.	Крупнейшие музеи изобра­зительного ис­кусства и их роль в культуре	3	Комбиниро­ванные уроки	Эссе на тему «В чем, на ваш взгляд, сила искусства?»	Роль художественно­го музея в нацио­нальной и мировой культуре. Ценности музейных собраний и потребность людей в общении с искусст­вом. Крупнейшие ху- дожественные музеи России и мира	Знать крупнейшие художественные музеи России и мира. Эрмитаж, Русский государственный музей, Третьяковская галерея. Понимать значение изобразительного искусства в худо­жественной культуре	Презентация творческих работ (выборочно)

4. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Литература Дополнительные пособия для учителя:

• Неменский, искусства / , М.: Просвещение, 2007.

Изобразительное искусство. 7 класс : поурочные планы по программе / авт.-сост. . - Волгоград : Учитель, 20с. : ил.

Изобразительное искусство. 5-8 классы : проверочные и контрольные тесты / авт.-сост. . ~ Волгоград : Учитель, 20с.

Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха : коллекция интересных уроков / авт.-сост. [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2010.

Изобразительное искусство. 1-8 классы : опыт творческой деятельности школьников : кон­спекты уроков / сост. 3. А. Степанчук [и др.]. - Волгоград : Учитель, 20с.

Изобразительное искусство. 5-7 классы: терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины / авт.-сост. . - Волгоград : Учитель, 20с. : ил.

Изобразительное искусство. 5-7 классы. Обучение основам изобразительной грамоты : конспекты уроков / авт.-сост. . - Волгоград : Учитель, 20с.: ил.

Урок-презентация / авт.-сост. , , . - Минск : Красико-Принт, 2009.

Мультимедийное сопровождение учебного процесса / авт.-сост. , . - Минск : Красико-Принт, 2009.

Дополнительные пособия для учащихся:

• Кора, Д. Мифология : энциклопедия (детская) / Д. Кора. - М. : Росмэн, 2010.

• Платонова, II. И. Энциклопедический словарь юного художника / Н И. Платонова, .-М.: Педагогика,

Средства обучения:

1. Печатные пособия.

Комплект портретов для кабинета изобразительного искусства : 30 портретов русских и за рубежных художников : в 2 ч. — М.: Дрофа, 2006.

Искусство. Цветоведение : учебный альбом из 18 листов. - М. : Спектр, 2007.

Искусство. МХК. Жанры русской живописи : учебный альбом (16 листов + 64 карточки). М. : Спектр, 2008.

Искусство. МХК. Стили и направления в русской живописи : учебный альбом (16 листов 16 карточек). - М. : Спектр, 2008.

2. Информационно-коммуникационные средства.

Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (СО).

Познавательная коллекция (СО).

Что такое искусство (СО).

Великий Эрмитаж (СО).

Древнерусская икона (СО).

Искусство русского авангарда (СО).

Государственная Третьяковская Галерея

3. Технические средства обучения.

Компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, интерактивная доска, музыкальный центр.

4. Учебно-практическое оборудование. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала, мольберт