Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда
средняя общеобразовательная школа № 12
Рассмотрено на заседании МО учителей ИЗО, музыки, технологии МАОУ СОШ № 12 Протокол № 5 от 16.05.2013г. | Обсуждено на заседании МС МАОУ СОШ № 12 Протокол № 9 от 29.05.2013г. | Утверждена педагогическим советом Протокол № 9 от 29.05.2013г. Приказ № 85/5 от 31.05.2013г. |
Директор МАОУ СОШ № 12 _____________________ (подпись) М. П. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Изобразительное искусство»
базовый уровень, 2 класс
/адаптированная на основе
примерной программы
«Изобразительное искусство»;
УМК под ред. /
Составитель:
,
учитель ИЗО МАОУ СОШ № 12
высшая квалификационная категория
Калининград, 2013
Пояснительная записка (2 класс)
Главная цель художественного образования - формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение культурным национальным наследием. Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе достигает этой цели с помощью специальных средств - содержания, форм и методов обучения, соответствующих содержанию и формам самого искусства.
В содержание предмета входят эстетическое восприятие действительности и искусства, художественная практическая деятельность учащихся.
Основные задачи преподавания изобразительного искусства:
- Овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка: формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению; ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки, аппликации.
- Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства (понимания прекрасного); воспитание интереса и любви к искусству.
В течение учебного года учащиеся должны ознакомиться:
- с основными видами и жанрами изобразительного искусства и получить начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, размер, характер, сочетание оттенков цвета, колорит и т. п.);
- основными средствами композиции (высота горизонта, точка зрения, контрасты тени и света, цветовые отношения, выделение главного центра);
- простейшими сведениями о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.;
- начальными сведениями о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, собственные и падающие тени), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;
- делением цветового круга на группу «холодных» и «теплых» цветов, промежуточный зеленый, на хроматические и ахроматические цвета;
- начальными сведениями о видах современного декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека;
- начальными сведениями о художественной народной резьбе по дереву, украшении домов, предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;
- понятием о видах изобразительного искусства;
- ролью фантазии и преобразования форм и образов в творчестве художника;
- деятельностью художника (что может изобразить художник -предметы, людей, события, с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, краски и пр.);
- с особенностями работы акварельными и гуашевыми красками, а также должны знать назначение палитры и как использовать ее в работе.
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
- высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);
- стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
- правильно сидеть за партой (столом), без напряжения и свободно проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
- использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;
- использовать навыки компоновки;
- передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать содержание литературного произведения;
- передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних - выше, ближние предметы крупнее равных им, но удаленных и т. п.);
- применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов (акварель, гуашь и др.), уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура, менять направление штриха, линии, мазка согласно форме;
Желательно давать задания с возможностью выбора (вариативные), активно привлекать учащихся к подбору иллюстративного материала (в виде домашнего задания).
Кроме иллюстративного материала в виде предметов, наглядных пособий, таблиц, репродукций хорошо показать на уроке авторские художественные работы в разных техниках, чтобы дети могли увидеть особенности живописной поверхности (фактуры) картины, рисунка, художественного изделия, ощутить произведение искусства.
Темы года группируются по видам деятельности и изучаемым темам - с целью систематизировать, закрепить знания и навыки в течение нескольких уроков подряд. Искусство как предмет, преподаваемый в общеобразовательной школе, должен стать стимулом для творчества и развития умственных способностей учащихся независимо от того, станут ли они в дальнейшем художниками, учеными, домохозяйками или рабочими.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
2 КЛАСС
(базовый уровень)
Ученики должны знать:
• основные виды и жанры изобразительных искусств;
• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
• выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
• наиболее крупные художественные музеи России;
• известные центры народных художественных ремесел России;
ученики должны уметь:
• применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;
• применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
ученики должны быть способны решать следующие жизненные практические задачи:
• для самостоятельной творческой деятельности
• обогащения опыта восприятия произведений ИЗО;
• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении музеев ИЗО, народного творчества и др.
владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Наименование разделов/тем | Всего часов | Формы контроля | ||
всего | теория | практика | |||
1 | «Цветочная поляна». Три основных цвета | 1 | 1 | Контроль выполнения практической работы | |
2 | «Радуга на грозовом небе». Пять красок - богатство цвета и тона: гуашь | 1 | 1 | Контроль выполнения практической работы | |
3 | «Осенний лес». Выразительные возможности других материалов (графические: пастель, мелки) | 1 | 1 | Контроль выполнения практической работы. | |
4 | «Осенний листопад» - коврик аппликаций. Выразительные возможности аппликации | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
5 | «Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
6-7 | «Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объеме | 2 | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. |
8 | «Игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
9 | «Сказочная птица». Изображение и фантазия | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
10 | «Наши друзья: птицы». Рисунок птицы (ворона, журавль, голубь, петух и др.) с живой натуры, чучела или таблицы. Изображение и реальность | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
11 | «Узоры паутины». Украшение и реальность, украшения в природе | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
12 | «Обитатели подводного мира». Украшение и реальность | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
13 | «Кружевные узоры». Украшения и фантазия | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
14 | «Подводный мир». Постройка и реальность | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
15 | Постройка и фантазия | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
16 | «Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. Живопись | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
17 | Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («Веселый и грустный клоуны») | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
18 | Женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
19 | Образ сказочного героя. Художественное изображение в объеме | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
20 | «С чего начинается Родина?». Природа в разных состояниях | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
21 | «Человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
22 | «Морозные узоры». Украшение и реальность | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
23 | «Морской бой Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
24-25 | «Замок Снежной Королевы». Дом для сказочных героев | 2 | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. |
26 | «Огонь в ночи» («Перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
27 | «Мозаика». Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («Весенняя земля») | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
28 | Графические упражнения. Линия как средство выражения. Характер линий | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
29 | «Дерево». Линия, как средство выражения. Характер линий | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
30 | «Птицы». Ритм пятен как средство выражения | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
31 | «Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация) | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
32 | «Птицы». Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер (бумажная пластика или лепка) | 1 | 1 | Ответы на вопросы Контроль выполнения практической работы. | |
33 | «Весна идет». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности | 1 | 1 | Ответы на вопросы через игровые формы, кроссворды. | |
34 | Музеи искусств | 1 | 1 | Ответы на вопросы через игровые формы, кроссворды. | |
35 | «Экзамен художника Тюбика». Искусствоведческая викторина | 1 | 1 | Ответы на вопросы через игровые формы, кроссворды. |
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
