Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5а, 6абвг, 7б, 8в классов основного общего образования (стр. 5 )

Знать/понимать:

роль музыки в жизни общества; воздействие музыки на жизнь человека, его характер, его отношение к жизни; жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; приемы развития образов музыкальных произведений; характерные особенности духовной и современной музыки; имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений (, А, , , );

Уметь:

определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная; владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений; анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора; раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства; развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т. д.; проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

Тематическое планирование

программы по музыке для 7 класса

Ведущей подсистемой в 7 классе является тема «Содержание и форма в музыке», которая раскрывается в двух крупных разделах – «Содержание в музыке. Музыкальный образ. Музыкальный жанр» и «Форма в музыке. Музыкальная композиция. Музыкальная драматургия». Подробно разбирается и доказывается, что и содержание и форма в музыке (как и в искусстве в целом) неразрывно связаны между собой, образуя единство художественного замысла и его воплощения. В уроки включены проблемно-творческие задания, предлагается ассоциативный ряд художественных произведений, созвучный данному фрагменту (произведению).

При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются:

- слушание музыки, которое предваряется вступительным словом учителя, обозначающим главную проблему урока и ее основные аспекты;

- выполнение проблемно-творческих заданий в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений, рефератах, сообщениях, заданиях и тестах;

- хоровое и сольное пение.

Музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров – инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных произведений, произведений хоровой музыки, популярных детских песен, музыка кино, современная популярная музыка. Возрастает удельный вес музыкальных произведений крупных форм – опер, балетов, симфоний, инструментальных концертов, ораторий, способных во всей полноте и разнообразии выразить идею единства формы и содержания в музыке.

Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:

- литературой («Сказка о царе Салтане», «Щелкунчик», «Былина о Садко», «Сказки тысячи и одна ночи», роман в стихах «Евгений Онегин», «Свадьба Фигаро», «Ромео и Джульетта» и другие произведения),

- изобразительным искусством (жанровые разновидности – портрет, пейзаж; общие понятия для музыки и живописи – пространство, контраст, нюанс, музыкальная краска);

- историей (борьба русских княжеств с половцами, эпоха Возрождения, эпоха Просвещения, Смутное время в России в начале XVII века, Отечественная война 1812 года, Великая Отечественная война 1941-45 гг.);

- мировой художественной культурой (особенности художественных направлений «романтизм», «импрессионизм», «классицизм», «реализм»);

- русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере приёма «описание»);

- природоведением (времена года, различные состояния и явления природы),

- географией (границы, столицы, города Руси и европейских государств).

№	Дата	Тема урока	Основное содержание урока Теория	Музыкальный материал урока
Материал для слушания	Материал для исполнения
Тема I полугодия: «Музыкальный образ»
		Песенно-хоровой образ России	Музыкальный образ, русские народные песни, танцы,	«Милый мой хоровод», «Барыня»	«Уголок России»
		Образ покоя и тишины	Музыкальная форма, одночастная	«Островок»	«Песня туристов» К. Молчанова, «Уголок России» В. Шаинского
		Образы воспоминаний о подвигах советских людей в годы Великой Отечественной войны	Мелодия	«Дороги» А. Новикова, Л. Ошанина	«До свидания, мальчики» Б. Окуджава
		Образы войны и мира	Трехчастная форма.	«Ария Кутузова» из оперы «Война и мир» , «Вальс Наташи»	«Дороги», «До свидания, мальчики».
		Образы войны и мира	Ритм, музыкальный язык, тема	Симфония №7 «Тема нашествия» , «»	«Ария Кутузова» , «Песня туристов» из оперы К. Молчанова «Зори здесь тихие»
		Драматический образ	Баллада	«Лесной царь» Ф. Шуберта	«Песня туристов»
		Лирический образ	Лирика	«Серенада» Ф. Шуберта, «Шарманщик»
		Образ страдания	Музыкальная мысль, одночастная форма, прелюдия	«Прелюдия №4» , «Прелюдия №20» Ф. Шопена
		Образ борьбы и победы	Увертюра, патриотизм, нравственность	«Симфония №5» Л. ван Бетховена, часть №3, Увертюра «Эгмонт»	«Песня Клерхен»
		Картины народной жизни	Болеро, ритм,	«Болеро» М. Равеля	«Песня Клерхен»
		Картины народной жизни	Музыкальная форма, рапсодия, фортепьяно	«Рапсодия №2» Ф. Листа	«Песня туристов»
		Образ современной молодежи	Интернационализм, гимн, баллада		«Дороги», «Баллада о солдате», «Гимн демократической молодежи мира»
		Романтические образы	Романтизм в музыке, фантазия, вальс,	«Вальсы №6 и №7» Ф. Шопена	«Вальс» Я. Дубравина
		Разнообразие музыкальных образов	Развитие образа, фуга, полифония	«Органная фуга ля – минор»	«Песня о Рождестве»
		Образ грусти. Разнообразие музыкальных образов (обобщение)		«Грустный вальс» Я. Сибелиуса
ТЕМА II ПОЛУГОДИЯ «Музыкальная драматургия»
		Развитие музыкального образа	Музыкальная драматургия		«Песни наших отцов» Я. Дубравина
		Жизнь музыкальных образов в одном произведении	Увертюра, опера	Увертюра к опере «Руслан и Людмила»	«Песни наших отцов», «Про нас с тобой»
		Жизнь музыкальных образов	Сонатная форма	«Увертюра к опере «Руслан и Людмила»	«Про нас с тобой»
		Жизнь музыкальных образов в одном произведении	Оратория, кантата, поэт, композитор, поэма	«Сегодня умер Руставели» из оратории «По следам Руставели» О. Тактакишвили, И. Абашидзе
		Противоборство музыкальных образов в одном произведении	Увертюра, конфликт	«Увертюра «Эгмонт» Л. ван Бетховена	«Звезды»
		Противоборство музыкальных образов в одном произведении	Симфоническая картина, русская народная песня	«Сеча при Керженце» - Корсакова	«Песня про татарский полон» р. н.п.
		Контраст и взаимовлияние музыкальных образов в одном произведении	Соната, виолончель, фортепьяно, сонатная форма	Соната для виолончели и фортепиано Э. Грига 1 часть	«Звезды»
		Контраст и взаимовлияние музыкальных образов в одном произведении (продолжение)
		Сонатная форма	Экспозиция, разработка, реприза, кода	Л. ван Бетховен «Эгмонт», «Руслан и Людмила», Э Григ «Соната для виолончели и фортепиано»
		Противостояние музыкальных образов в одном произведении	Увертюра – фантазия, музыкальная драматургия. Увертюра, сонатная форма	«Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»	«Сочинение о весне» Я. Дубравин
		Драматургия контрастных сопоставлений	Напев, скрипка	«Рапсодия №2» Ф. Листа, А. Эшпай «Венгерские напевы»	«День Победы» Д. Тухманов, В. Харитонов
		Интонационное единство балета (оперы)	Балет, опера, интонация, спектакль, либретто	Фрагменты балета «Золушка»	«День Победы»
		Столкновение двух образов – основа драматургии «Симфонии №7» Д. Шостаковича	Симфония	«Симфония №7»	«День Победы», «Победа» Л. Захлевный, М. Ясень
		Жизненное содержание и форма музыкальных произведений	Набат		«Бухенвальдский набат» В. Мурадели, «День Победы»
		«А значит, нам нужна одна Победа! Одна на всех, мы за ценой не постоим!… (Урок – плакат, посвященный Дню Победы)	Музыка, литература, живопись	Симфония №7 Д. Шостаковича, «Священная война» А. Александрова, «Бухенвальдский набат» В. Мурадели, «День Победы» Д. Тухманова
		Жизненное содержание и форма музыкальных произведений	Симфония, оркестр	«Симфония №40»	«Облака» В. Егорова
		Жизненное содержание и форма музыкальных произведений (продолжение)	Симфония, оркестр	«Симфония №40»	«Облака» В. Егорова
		Жизнь полонеза (обобщение темы полугодия)	Музыкальный образ, музыкальная драматургия, полонез, форма рондо	«Полонез «Прощание с Родиной»
		Итотовая викторина по темам учебного года
		Урок - концерт	Песни и пьесы по желанию учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 7 класса заключаются: