Диагностическая деятельность учителя (стр. 2 )

2.9.  Диагностика воспитательного потенциала семьи школьника

Семья как направляющая сила и образец для подражания играет ни с чем не сравнимую роль в становлении подрастающего человека как личности. Семья – первый коллектив, который даёт ребёнку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как себя вести.

Семьи бывают разные по своим воспитательным возможностям, в педагогике употребляется понятие «воспитательный потенциал семьи»:

·  Важнейшим компонентом являются внутрисемейные отношения. Они выступают в форме межличностных отношений, осуществляющихся в процессе общения. Именно в процессе общения детей с взрослыми ребёнок приобретает навыки речи и мышления, предметных действий, овладевает основами человеческого опыта в различных областях жизни, познаёт и усваивает правила взаимоотношений, свойственные людям. Для оценки внутрисемейных отношений психологи предлагают такую характеристику – психологическая коммуникабельность семьи, включающая следующие виды внутрисемейных отношений:

·  Интеллектуальный . Умение находить общий язык между собой,

устанавливать сходство интересов по книгам, музыке, театру, кино и т. д.

·  Эмоциональный. Единство в эмоциональных переживаниях, доброжелательные отношения, притяжение друг к другу, любовь и желание быть вместе, уважение к старшим в семье, проявление заботы о младших.

·  Волевой. Преодоление трудностей, жизненных невзгод вместе.

·  Нравственная направленность семьи и педагогическая культура родителей. Выполнение нравственных норм и принципов поведения. Направленность семейного коллектива определяется теми ценностями, которые приняты семьёй. Они проявляются в понимании родителями целей и задач воспитания, развитие у них чувства ответственности, гражданского долга перед обществом по воспитанию детей.

Для изучения воспитательного потенциала семьи школьника имеется специально разработанная диагностическая методика. В данной диагностике в основном применяется метод самооценки. Родителям самим предоставляется возможность при помощи этой шкалы оценить уровень воспитательного потенциала. (приложение 1)

I. Заключение.

Из опыта работы

В любой отрасли профессиональной деятельности особая роль принадлежит диагностике состояния и качества производимой продукции и производственного процесса.

Не составляет исключения и профессионально – педагогическая деятельность учителя, педагогического коллектива школы. Однако, как писал ещё , педагогическая диагностика пока ещё не стала составной частью профессиональной деятельности учителя и воспринимается педагогами не на том уровне серьезного отношения, на котором находится психодиагностика для психолога. Педагогическая диагностика в не совсем четко выраженном виде присутствует в любом педагогическом процессе, начиная с взаимодействия учителя и ученика на уроке. Она проявляется в форме контрольных работ и в любой характеристике.

Успешная реализация диагностической функции немыслима без перестройки дел в этой сфере.

Имеются недостатки:

·  формы и методы педагогической диагностики не стали пока еще предметом систематического научного анализа (их не проводят в системе, так как занимает много времени и сил, и такие методы работы не финансируют.)

·  слабая материально-техническая база, нет стандартных программ для диагностики по различным предметам.

·  неподготовленность учителей в вопросах организации педагогического контроля.

Изучение достижений каждого школьника на конкретном учебном материале позволяет мне

·  определить, правильно ли дети усваивают теоретическую часть и применяют ее на практике,

·  нет ли перегрузки ребенка,

·  удается ли решать в единстве задачи воспитания, развития и обучения.

Изучив теорию диагностики учебного процесса в классе, я апробирую ее на практике в течение 2,5 лет.

Диагностика учебного процесса в классе

Для исследования мыслительной деятельности использую тестирование по предметам по окончании темы, анализирую и провожу необходимую коррекционную работу совместно с родителями. После чего даю повторный тест. Результаты отслеживаю в таблицах и диаграммах (приложение 2, 3, 4, 5).

Этот подход к обучению позволяет улучшить усвоение материала и строить работу индивидуально.

Диагностика социальных качеств личности

На начальном этапе (3 класс) я готовлю специальную беседу о том качестве, которое является предметом диагностики. В содержание беседы должны быть включены следующие моменты: значение данного коллектива для школьника, как оно проявляется и в чём выражается это проявление, как практически можно проверить это качество.

В конце каждой беседы учащиеся получают задание оценить это качество у своих товарищей по классу. Результаты отмечают в специальную таблицу: высокий – 3 балла, средний – 2 балла, низкий – 1 балл. Затем все результаты складываются и делятся на количество учащихся, получают среднее арифметическое число. Оно заносится в диагностическую карту.(приложение 6)

Диагностика общего физического развития

Совместно с учителем физкультуры в конце 1 класса была проведена диагностика физического развития учащихся. Результаты показали, что уровень развития очень низкий, поэтому во 2 классе была запланирована работа по развитию основных физических навыков.

Проводилась следующая работа:

4 урока физкультуры, 2 из которых вел член родительского комитета, 1 час ритмики, ежедневные прогулки на свежем воздухе, утренняя зарядка перед уроками, посещение лыжной и других спортивных секций.

Все это послужило развитию общефизических навыков и умений и привело к положительным результатам. Об этом говорит диагностика, проведенная во 2 классе. (приложение 7)

Дети стали занимать призовые места в школьных спортивных соревнованиях, а в 3 классе участвовали в районных соревнованиях и заняли 4 место среди всех школ.

Диагностическая работа требует много сил и времени, но, когда я вижу ее эффективность, она приносит большое удовлетворение и способствует совершенствованию учебно-воспитательный процесса.

Благодаря диагностической работе в классе

·  повысилось качество знаний

2 класс – 62%

3 класс (1 и 2 четверти) – 75%

(приложение 8)

·  расставлены приоритеты в воспитательной работе по социальным качествам личности

·  повысился уровень общего физического развития учащихся

Занимаясь диагностической деятельностью, я углубила знания по вопросам изучения личности ученика, личностно-ориентированного обучения, взаимодействия с родителями. Я вижу продолжение этой работе (до конца 4 класса) по социальным качествам личности и воспитательному потенциалу семьи.

Литература

1. Дереклеева классного руководителя - М. ВАКО, 2004.

2. Коджаспирова словарь - М: Академия, 2000.

Максимов диагностики в школе.- М: Академия, 2002.

3. Шевандрин , коррекция и развитие личности-

М: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 1999.

4. Щуркова диагностики - М: Педагогическое общество России,

2002.

5. Журнал «Начальная школа» 2-2003.

Приложение 2.

Учет усвоения знаний по русскому языку

Жикина Саши

1 класс 2 класс 3 класс

Количество баллов в контрольной работе	13	20	14	18	10	6	7	10	10	10	10	10	10	10	15	15	10	10
Количество баллов, набранных учеником	13	20	13	17	9	6	7	7,5	7	10	8	9	9	10	14	13	9	10
% усвоения	100%	100%	92%	94%	90%	100%	100%	75%	70%	100%	80%	90%	90%	100%	93%	86%	90%	100%
Уровень усвоения учебного материала	В.	В.	В.	В.	В.	В.	В.	В. с.	В. с.	В.	В. с.	В.	В.	В.	В.	В.	В.	в.
Что проверяется	Слоги	Слова	Предложение	Диктант за 1 класс	Звуки и буквы	Шипящие звуки	Перенос слов	Мягкие и твердые согласн.	Парные согласные	Диктант за 2 четверть	Имя существительное	Имя прилагательное	Глагол	Диктант за 2 класс	Безударные гласные в корне	Парные согласные в корне	Непроизносимые согласные	Диктант за 2 четверть

Приложение 3.

Учет усвоения знаний по математике

Жикина Саши

1 класс 2 класс 3 класс

Количество баллов в контрольной работе	6	6	10	13	10	24	10	10	10	6	10	20	10	6
Количество баллов, набранных учеником	6	6	10	13	10	24	10	9	9	6	10	18	10	6
% усвоения	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	90%	90%	100%	100%	90%	100%	100%
Уровень усвоения учебного материала	В.	В.	В.	В.	В.	В.	В.	В.	В.	В.	В.	В.	В.	В.
Что проверяется	Счет предметов	Больше, меньше, столько же	Устный счет	Равенства, неравенства	Выбор ответа	Контрольная работа за 1 класс	Сложение и вычитание до 20	Нумерация до 100	Сложение и вычитание в пределах 100	Длина ломаной	Контрольная работа за 2 класс	Умножение и деление	Задачи в 3 действия	Контрольная работа за 2 четверть

Приложение 4.