Образовательная программа «Хоровой класс» (стр. 1 )

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Центр развития творчества детей и юношества

«ЦЕНТР СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЁЖИ»

УТВЕРЖДЕНО

решением педсовета

Протокол № _________

от «___» _____________ 201__ г.

Директор ГБОУ ДОД ЦРТДЮ ЦСМ

_____________________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Хоровой класс»

Авторы-составители:

, ,

педагоги дополнительного

образования

Самара, 2012 год

Пояснительная записка

Хорошо известно, что пение, особенно хоровое, совместное – это верный показатель здоровья нации. «Поэтому детское хоровое пение – это природосообразная (сообразная природе народа) педагогическая технология формирования в детях гармоничного строя души как способности к восприятию и сопереживанию гармоничной целесообразности жизни, что является основой, краеугольным камнем строительства в человеке его человеческой сути – его нравственного сознания, его личности» - .

Пение является естественной потребностью ребенка. Пение в хоровом коллективе не только доставляет радость, но позволяет педагогу-хормейстеру организовать вокально-хоровое воспитание детей в одновозрастном коллективе, активно влияя на формирование различных сторон личности. Силу такого воспитательного воздействия переоценить невозможно. Настоящий художественный результат в хоровом пении невозможен без систематического, серьезного труда, воспитывающего трудолюбие, пунктуальность, самостоятельность, способность ценить и уважать не только свой труд, но и труд своих товарищей, взаимопомощь, чувство взаимной ответственности, ответственность за младшего.

Умело подобранный репертуар формирует музыкальный кругозор, гражданскую, патриотическую позицию, вкус исполнителей. Овладение музыкальным и поэтическим содержанием каждого произведения, освоение его образного и этического строя развивает эмоциональную сферу ребенка, его воображение, образное мышление. Умелая работа над поэтическим текстом, кроме того, дает возможность услышать и осознать красоту и богатство родного языка, повлиять на формирование правильной и выразительной речи ребенка.

Воспитание слуха и голоса сказывается на формировании речи. Вокальное воспитание, развивающее и совершенствующее этот аппарат, способствует улучшению качества восприятия, делая учебу ребенка в школе более легкой и успешной.

Вокально-хоровое обучение и воспитание в детском хоре – единый, неразрывный процесс, охватывающий весь комплекс первичной работы с хоровым коллективом от формирования навыка верного певческого дыхания, звуковедения, артикуляции и т. д., до концертного выступления.

Данная программа опирается на имеющийся методический опыт в области хорового академического пения, но отличается от уже имеющихся программ разноуровневым подходом в обучении. Практическая значимость данной программы состоит в ее тщательной разработанности и структурированности.

Далее к несомненным преимуществам представленной программы стоит отнести ее построение в соответствии с психофизиологическими особенностями детей разных возрастных групп, каждая из которых имеет свои отличительные черты в механизме голосообразования.

Направленность программы – художественно-эстетическая, с применением разнообразных приемов обучения.

Программа предусматривает сотрудничество педагога с учащимися. Контакт с родителями ориентирован на приобретение профессиональных навыков.

Находится в тесной интеграционной связи с музыковедческими дисциплинами по учебному плану общеобразовательной школы.

В школе имеются 3 состава хора:

1-й состав – хор «Капельки» (дети 6 – 7 лет),

2-й состав – младший хор «Веселые горошины» (дети 8 – 11 лет),

3-й состав – старший хор «Радуга» (учащиеся 5-7 классов, от 12 лет).

К каждому прилагаются учебно-тематический план, содержание программы, методические рекомендации и примерный репертуар. На каждом возрастном этапе, с каждым составом хора рассматривается и изучается вокально-хоровая музыка композиторов Самарского региона. В этом заключается особенность данной программы и ее репертуарного приложения.

Цели и задачи программы

Цель обучения - развитие индивидуальной певческой культуры учащихся и устойчивого интереса к хоровому пению на различных возрастных этапах.

Задачи работы над программой:

1.  Развивать вокально-хоровые навыки учащихся.

2.  Воспитывать чувство стиля на лучших образцах вокально-хоровой литературы.

3.  Развивать духовно-нравственные качества личности ребенка через различные формы коллективного хорового музицирования.

4.  Изучить и внедрить в репертуар лучшие произведения композиторов Самарского региона.

Программа адаптирована для данной школы и написана в соответствии с психофизиологическими особенностями детей разных возрастных групп, каждая из которых имеет свои отличительные черты в механизме голосообразования.

Содержание обучения

В первый состав «Капельки» входят учащиеся в возрасте 6 – 7 лет. Для голосов детей этого возраста характерно легкое «серебристое» звучание с певческим диапазоном от ре1 до до2.

Цель обучения на данном этапе – дисциплинированное участие ребенка в коллективном музицировании. Для этого в хоре необходимо научить детей спокойно сидеть и стоять во время занятий, реагировать на дирижерский жест, одновременно начинать и заканчивать пение, слушать друг друга во время пения.

Занятия проходят 1 раз в неделю, продолжительность урока – 45 мин.

Методические рекомендации:

1.  Большое внимание уделять вдоху. Он должен быть спокойным, коротким, легким, без участия плеч. Здесь будут полезны игровые приемы. («Вдыхаем тончайший аромат нежнейших маминых духов.»)

2.  Вокальные упражнения должны быть простыми по мелодическому рисунку, легко запоминаться. Они должны быть эмоциональными. Поэтому при работе с малышами в упражнении исполняются понятные детям выразительные тексты, содержания, яркие образы, вызывающие сопереживание. Это могут быть детские песенки, попевки и т. д.

3.  Уделять большое внимание дикционным упражнениям, т. к. речь детей в этом возрасте развита недостаточно. Это могут быть распетые на одном звуке скороговорки, прибаутки и т. д.

4.  Начальные упражнения на примарных тонах петь в динамике mf. Постоянное пение на f приводит к форсированному звукообразованию, а пение на p ведет «напеванию» – пению со слабой энергетикой.

5.  Начиная упражнения с примарных тонов, крайние звуки диапазона детских голосов лучше не использовать. Расширять диапазон следует постепенно, вовлекая в работу звуки, окружающие примарную зону, по мере того, как в их звучании будет появляться свобода и непринужденность.

6. Тщательно подбирать репертуар:

а) Содержание песни должно отражать круг интересов ребенка.

б) Ритмичный рисунок песни должен быть прост, а мелодичная линия – состоящая из поступательных ходов.

в) Обратите внимание на протяженность музыкальных фраз. Помните, темп дыхания у детей более частый в сравнении с дыханием взрослого. Продолжительность фраз, которая представляется нам естественной, может оказаться неудобной для детского исполнения. Фразы детских песен должны быть короткими, чтобы ребенку не приходилось разрывать их в процессе пения для нового вдоха.

г) Объем звуков мелодии песни не должен превышать певческого диапазона голоса ребенка (8 звуков).

Все эти рекомендации нужно учесть, прежде чем споете ребенку песню. Первоначальное исполнение обязательно должно быть ярким и выразительным, только тогда у ребенка появится интерес и желание выучить песенку.

Цель вокальных упражнений состоит не только в формировании технических навыков, но и вокального эталона, звука, способного передать различные эмоциональные состояния, движения души ребенка. А для реализации этого навыка необходим соответствующий подбор репертуара, помогающий в формировании личности, духовно обогащенной, эмоционально отзывчивой, с повышенным интеллектуальным потенциалом и высоким уровнем социализации. Поэтому в репертуаре широко представлены сочинения о маме, о Родине и песни Самарских композиторов.

К завершению обучения на первой хоровой ступени дети должны уметь чисто проинтонировать знакомую песню в сопровождении фортепиано (а самые способные и без сопровождения), гибко откликаться на жест дирижера, уметь петь в ансамбле унисон.

Примерный перечень произведений

1.  Русские народные песни «Зайка», «Как у наших у ворот».

2.  Румынская народная песня «Кап, кап, кап».

3.  Чешская народная песня «Раз, два, три, четыре, пять».

4.  В. Калинников «Киски» слова народные, «Тень-тень» сл. В. Любимова.

5.  А. Лядов, сл. народные «Колыбельная».

6.  -Корсаков «Ладушки» хор из оперы «Сказки о царе Салтане».

7.  И. Гайдн «Старый добрый клавесин».

8.  Г. Струве «Колобок», «Про козлика», «Песенка о гамме».

9.  Е. Лиманская «Осенняя гамма», «Песенка про улыбку», «Песня коровы».

10.  Муз. В. Кожухина «Шалуны», сл. О. Назарова.

11.  Муз. С. Смирнова «Удивительный слон», «Сердце отдай России».

12.  Муз. С. Баневича «Земля детей».

13.  Муз. Л. Марченко «Бегемот».

14.  Муз. Ю. Моисеева «Снежный человек».

15.  Муз. Шаинского «Песенка про папу».

16.  Муз. А. Попляновой «Утята».

17.  Муз. С. Мышкиной, сл. Б. Заходера «Я был на счастливом острове», сл. С. Черного «Зеленая песенка».

Учебно-тематический план занятий

Хора «Капельки»

№ п/п	Тема занятий	Общее кол-во часов	Практика	Теория
1	Вводные занятие	1		1
	Вокально-хоровая работа
2	Прослушивание голосов	2	2
3	Певческая установка. Дыхание.	4	3	1
4	Дирижерские жесты	2	1	1
5	Унисон. Строй.	27	26	1
6	Звукообразование	19	18	1
7	Ансамбль(интанационный, ритмический, дикционный, темповой)	22	21	1
8	Дикция	9	8	1
9	Эмоционально-образное исполнение	7	7
10	Работа с кандидатами	18	18
11	Работа с «гудошниками»	18	18
	Музыкально-теоретическая подготовка
12	Развитие музыкального слуха, памяти	5	4	1
13	Развитие чувства ритма	5	4	1
	Теоретико-аналитическая работа
14	Беседа о гигиене певческого голоса	1		1
15	Просмотр видеозаписи выступлений детей на концертах	1		1
	Концертно-исполнительская деятельность
16	Праздники, выступления	2	2
17	Посещения концертов, спектаклей	1	1
	Итого	144	133	11

Во 2-й хоровой состав «Веселые горошины» входят дети в возрасте от 8 до 11 лет (учащиеся 2 – 4 классов). Голоса детей среднего возраста – сильнее, «тембристее». Голоса детей нуждаются в систематическом наблюдении. Обычно такая работа осуществляется хормейстером в начале учебного года в сентябре. Заметим, что деление на два голоса (сопрано и альты) в младшем хоре условно. Звучанию голоса свойственно головное резонирование, легкий фальцет, при котором вибрируют только края голосовых связок (неполное смыкание голосовой щели). Сила звучания хора в этом возрасте невелика, диапазон ограничен звуками ре1 – ре2. Наиболее удобные звуки – ми1 – ля1. Специфика тембров практически не проявляется, гласные звучат пестро. Задача руководителя – добиваться возможно более ровного звучания гласных на всех звуках небольшого диапазона.

Занятия проходят 1 раз в неделю. Концертный состав хора занимается 2 часа по группам, группа «кандидатов» - 1,5 часа.

Учебно-тематический план занятий

Хора «Веселые горошины»

№ п/п	Тема занятий	Общее кол-во часов	Практика	Теория
1	2	3	4	5
1	Вводное занятие	1		1
	Вокально-хоровая работа
2	Певческая установка. Дыхание.	2	1	1
3	Унисон	10	10
4	Строй	13	13
5	Звукообразование	12	12
6	Ансамбль(интанационный, ритмический, дикционный, темповой)	10	10
7	Дикция	10	10
8	Двухголосие	11	11
9	Эмоционально-образное исполнение	6	6
10	Работа с кандидатами	36	36
11	Работа с «гудошниками»	18	18
12	Работа с солистами хора	18	18
	Музыкально-теоритическая подготовка
13	Развитие музыкального слуха, памяти	5	5
14	Развитие чувства ритма	4	4
	Теоретико-аналитическая работа
15	Беседа о гигиене певческого голоса	1		1
16	Просмотр видеозаписи выступлений детей на концертах	1		1
	Концертно-исполнительская деятельность
17	Праздники и выступления	3	3
18	Посещение театральных спектаклей, концертов	1	1
	Итого	162	158	4

Содержание программы