Основная образовательная программа начального общего образования МКОУХМР СОШ с. Селиярово на годы (стр. 1 )

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа с. Селиярово»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУХМР СОШ

с. Селиярово ____________

приказ № от 19.г.

Основная образовательная программа

начального общего образования

МКОУХМР СОШ с. Селиярово

на годы

2013

Содержание:

1.Пояснительная записка	4 - 19
2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального образования	19 – 40
3.Учебный план начального общего образования	41 – 55
4.Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования	55 – 108
5.Программы отдельных учебных предметов, курсов	108 – 176
6.Программа духовно–нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования	176 – 197
7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни	197 – 203
8.Программа «Определение и коррекция типичных трудностей в обучении обучающихся начальной школы»	203 – 217
9.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
10. Требования к результатам освоения ООП НОО

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа с. Селиярово в соответствии с требованиями ФГОС содержит следующие разделы:

·  пояснительная записка;

·  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной

программы начального общего образования;

·  учебный план начального общего образования;

·  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

·  программа отдельных учебных предметов, курсов;

·  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени

начального общего образования;

·  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

·  программа «Определение и коррекция типичных трудностей в обучении учащихся начальной школы»

·  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной

образовательной программы начального общего образования

·  требования к результатам освоения основной образовательной программы начального образования

1.Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования МКОУХМР СОШ с. Селиярово разработана в соответствии с требованиями следующих нормпативных документов:

Ø  Закона РФ « Об образовании» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

Ø  Постановления Правительства РФ «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 01.01.01 г. N 196 (с изменениями от 01.01.01 г., 1 февраля, 30 декабря 2005 г., 20 июля 2007 г., 18 августа 2008 г., 10 марта 2009 г.)

Ø  СанПиН 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Ø  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.01 года)

Ø  Устава МКОУХМР СОШ с. Селиярово

Ø  Правил внутреннего распорядка.

Программа разработана с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы на основе примерной основной образовательной программы НОО, в соответствии с Концепцией Образовательной системы «Школа 2100», на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом возможностей, предоставляемых учебно-методическими комплектами, используемыми в МКОУХМР СОШ с. Селиярово. Образовательная программа начального общего образования представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивает определенное направление деятельности образовательного учреждения. Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития образовательного учреждения.

Основная образовательная программа (ООП) построена с учётом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов. Разработка основной образовательной программы начального общего образования МКОУХМР средней общеобразовательной школы с. Селиярово осуществлялась самостоятельно с привлечением органов самоуправления (Управляющий совет), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.

Основная образовательная программа (ООП) учитывает требования к образованию, которые предъявляют стандарты второго поколения. Принципиальным подходом к формированию ООП начального общего образования стал учёт изменения социальной ситуации развития современных детей. Наряду со знаниевым компонентом в программном содержании обучения представлен деятельностный компонент, что позволяет установить баланс теоретической и практической составляющих содержания обучения. Определение в программе содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, даёт возможность объединить усилия всех учебных предметов для решения общих задач обучения, что обеспечивает интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно - нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

ООП соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании” и обеспечивает: гарантию прав обучающихся на образо­вание (доступное и качественное), оптимизацию образо­вательного процесса (оптимальные способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, твор­ческой, художественно-эстетической и коммуникативной дея­тельности), эффективное использование современных тех­нологий обучения, обеспечение условий для самореализации, самоопределения личности и сохранения здоровья обучающих­ся, использование современного материально-технического обеспечения образовательного процесса, информационное и психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов ():

а) Личностно-ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).

б) Культурно-ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).

в) Деятельностно-ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения. Учитываются также характерные особенности для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно - логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково - символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно - познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике, связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно - воспитательных целей и путей их достижения;

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Содержание основной образовательной программы начального общего образования формируется с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс.

Формы, средства и методы обучения, духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются уставом МКОУХМР СОШ с. Селиярово и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами.

Основная образовательная программа предусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно - технического творчества и проектно - исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты - освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

Предметные результаты - это освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

МКОУХМР СОШ с. Селиярово, реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обязуется обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

• с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

• с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом школы.

Миссия школы: организация образовательного процесса, способствующего становлению социально ответственной, критически мыслящей поликультурной личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях непредсказуемо изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.

Реализация миссии школы направлена на то, чтобы школа стала Центром духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, т. е. Центром гражданского образования.

Цель школы: формирование компетентностной личности, способной к непрерывному образованию.

Задачи школы:

1. Спроектировать содержание образования и построение учебного процесса в строгом соответствии с требованиями стандарта.

2. Обеспечить организацию образовательной среды, направленной на достижение учащимися начальных классов личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.

3. Обеспечить формирование универсальных учебных действий как в учебной, так и в личностной, коммуникативной, познавательной, регулятивной сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной деятельности учащегося.

4. Обеспечить познавательную мотивацию учащихся, готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем, одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения.

5. Обеспечить возможности для продолжения социально-личностного развития ребёнка, появления осознанных представлений об окружающем мире, о себе, о нравственно-этических нормах общества.

6. Сформировать готовность и способность учащихся к рефлексии — важнейшему качеству, определяющему направленность на саморазвитие и реализацию творческого потенциала.

7. Консолидировать усилия педагогического коллектива, семьи, социальных партнеров, направленных на формирование ключевых компетенций обучающихся в свете требований новых государственных образовательных стандартов (ФГОС).

8. Осуществлять комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных достижений выпускников начальной школы в соответствии с планируемыми результатами.

Стратегические направления работы школы:

• Создание условий для эффективного перехода на обучение по новым государственным образовательным стандартам (ФГОС):

реализация инновационного направления деятельности «Развитие ключевых компетенций обучающихся через новые формы организации учебной и внеучебной деятельности в условиях малокомплектной общеобразовательной школы».

• Обновление воспитательной системы:

организация новых форм внеурочной деятельности.

формирование социально-ориентированной, граждански активной и самореализующейся личности ученика через организацию системы духовно-нравственного и гражданско-правового воспитания.

• Создание системы поддержки талантливых детей:

- реализация комплексно - целевой программы «Одаренные дети».

• Создание школьной системы мониторинга оценки качества образования в соответствии с требованием новых государственных образовательных стандартов (ФГОС).

• Развитие школьной инфраструктуры в свете требований проекта «Наша новая школа».

Принципы и подходы к формированию ООП НОО

В основе реализации основной образовательной программы лежат следующие принципы

•принцип обучения деятельности

•принцип психологической комфортности

•принцип целостной картины мира

•принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации.

•принцип научности и доступности обучения;

•принцип системности обучения и связи теории с практикой;

принцип сознательности и активности обучающихся в обучении при руководящей роли учителя;

•принцип наглядности;

•принцип прочности усвоения знаний и связи обучения со всесторонним развитием личности учащихся.

Условия реализации ООП НОО:

Процедура выбора образовательной программы предполагает:

• ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемой ОП (родительские собрания в ДОУ, дни открытых дверей в школе, беседа с учителями, социальным педагогом и администрацией);

• выступления учителей начальной школы перед родителями детей, посещающих ДОУ, по вопросам преемственности дошкольного и начального школьного образования;

• выступление психолога с рекомендациями по профилактике трудностей у детей и родителей в период адаптации к школе;

• ознакомление с Уставом ОУ, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации и другими нормативными документами, регламентирующими порядок организации образовательного процесса;

• анализ уровня здоровья детей (на основании медицинских документов);

•собеседование с детьми и родителями с целью определения школьной зрелости (по желанию родителей).

Прием детей в образовательное учреждение осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, нормативными актами Комитета образования Ханты-Мансийского района, Уставом ОУ, локальными актами ОУ.

Возраст:	6,5 – 7 лет
Состояние здоровья:	1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в I классе общеобразовательной школы,
Уровень готовности к освоению программы:	школьная зрелость по результатам медицинского заключения (на основании заключения медицинской комиссии о готовности ребенка к обучению).
Технология комплектования:	заявительный порядок (в соответствии с правилами приема в ОУ с. Селиярово)
Продолжительность обучения	4 года

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами.

В ОУ соблюдены нормативы максимальной учебной аудиторной нагрузки обучающихся, определенные БУПом и СанПиНами. С целью предотвращения перегрузки: определен объем обязательных домашних заданий с учетом требований СанПиН; утверждены локальные нормативы текущей и итоговой аттестации, в календарном планировании определены Дни здоровья в ОУ.

Режим работы:

Обучение организовано в одну смену при шестидневной рабочей неделе (1 класс пятидневная рабочая неделя). Применяется четвертная периодичность промежуточной аттестации.

Продолжительность уроков в 1 классе – 35 минут, в 2- 4 классах – 40 минут.

Продолжительность учебного года:

1 класс – 33 учебные недели, вводятся дополнительные учебные каникулы в середине третьей четверти;

2-4 классы продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель.

В 1 классе применяется «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки: в сентябре 3 урока по 30 минут каждый. Со второй четверти 4 урока по 35 минут, между вторым и третьим уроками предусматривается динамическая пауза.

Продолжительность каникул: в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.

Требования к кадрам:

Учительский состав: 

п/н	Ф И О учителя	Категория	Время прохождения курсовой подготовки	Функции
1.	Малзрыкова Киштя Васильевна, учитель нач. классов.	1 категория	«Технология проблемного диалога как средство реализации образовательных стандартов второго поколения», БОУ ДПО ПК С РК «Калмыцкий республиканский институт повышения квалификации работников образования», 2012 год	Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках обра-зовательного процесса. Осуществляет индиви-дуальное или групповое педагогическое сопровож-дение образовательного процесса.
2.	, учитель нач. классов	Соответствие занимаемой должности	2011г. «Духовные основы русской культуры», «Введение ФГОС на-чального общего об-разования», ИРО, г. Ханты-Мансийск
3.	, учитель нач. классов	2 категория	2007г. «Проблемы модерни-зации начального об-разования. Школа пе-дагогического мас-терства», ИПК и РРО, г. Ханты-Мансийск, 2008г. «Информационные технологии в дея-тельности учителя-предметника», ЮГУ, г. Ханты-Мансийск
4.	, учитель нач. классов	2 категория	2006г. «Технология деятель-ностного метода и его реализация в рам-ках программы Шко-ла 2100», ИПК иРРО, г. Ханты-Мансийск
5.	, учитель физической  культуры.	Высшая категория	2008 г. «Методы и методика адаптивной физкуль-туры», Центр доп. образования, ГОУ ВПО СГУ ХМАО, г. Сургут	Учитель физической культуры, руководитель физического воспитания
6.	, учитель физической культуры	2 категория	2008 г. «Практико-ориенти-рованный монито-ринг развития и фи-зиической подготов-ленности детей, под-ростков и молодежи в ОУ», ИПК и РРО, г. Ханты-Мансийск	Учитель физической культуры
7.	Бородина Мавжида Биктимеровна, учитель английского языка	1 категория	2009г. «ФГОС 2-го поколе-ния: механизмы и ус-ловия введения», Де-партамент образова-ния и науки, г. Ханты - Мансийск	Учитель английского языка
8.	, учитель английского языка педагог-организатор (вожатая)	2 категория	«ИКТ в деятельности учителя-предметника английского языка», Берёзово, 2010 г.	Отвечает за организацию внеучебных видов дея-тельности младших школьников во внеуроч-ное время
9.	, педагог-психолог,	Без категории		Помощь педагогу в выяв-лении условий, необхо-димых для развития ре-бенка в соответствии с его возрастными и индиви-дуальными особенностями
социальный педагог	Осуществление комплек-са мероприятий по раз-витию и социальной за-щите личности обучаю-щихся в школе и по месту жительства. Изучение психолого-медико-педаго-гических особенностей личности обучающихся и ее микросреды, условий жизни. Выявление интере-сов и потребностей, труд-ностей и проблем, конф-ликтных ситуаций, откло-нений в поведении обу-чающихся и своевремен- ное оказание им со-циальной помощи. Обес-печение сотрудничества с органами социальной за-щиты.
10.	, педагог-логопед	2 категория		Выявляет детей с речевы-ми нарушениями. Органи-зовывает и осуществляет логопедическую работу
	, библиотекарь			Обеспечивает интеллек-туальный и физический доступ к информации, участвует в процессе вос-питания культурного и гражданского самосозна-ния, содействует форми-рованию информационной компетентности учащихся путем обучения поиску, анализу, оценке и обра-ботке информации
12.	, директор школы	1 категория	2011г. «Введение ФГОС на-чального общего об-разования», ИРО, г. Ханты-Мансийск	Обеспечивает для специа-листов ОУ условия для эффективной работы, осу-ществляет контроль и те-кущую организационную работу
13.	, заместитель директора по УВР	1 категория	«Основы управления образовательным учреждением в условиях внедрения ФГОС» АУ ДПО ХМАО-Югры «Институт развития образования», г. Ханты-Мансийск, № 000 «Система методической работы в ОУ в условиях внедрения ФГОС общего образования» ФГАОУ Академии повышениия квалификации и проф. переподготовки работников образования, Москва, 2013
14.	, заместитель директора по ВР

Финансовые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования:   финансовое  обеспечение  реализации образовательных программ будет осуществляться  в  объеме  не  ниже  установленного  норматива.