Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 5 )

9.1. Общие условия реализации ООП

Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не превышает более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися. Объем факультативных дисциплин не превышает 10 зачетных единиц за весь период обучения.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 32 академических часа. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.

Компетентностная модель выпускника ООП отражает деятельностный характер подготовки, определяет степень готовности выпускника к успешной профессиональной деятельности и уровень развития у него общекультурных компетенций, с учетом требований работодателей и международных стандартов в соответствующей области науки, техники и технологий.

В соответствии с ФГОС для формирования необходимых профессиональных и универсальных компетенций выпускников требуется модернизация технологических условий реализации образовательной программы (использование современных технологий обучения, эффективная организация практической подготовки и научно-исследовательской работы студентов).

Реализация компетентностной модели выпускника предполагает более широкое использование в учебной процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (проектно-организационное обучение, работа в команде, деловые игры, разбор конкретных ситуаций, тренинги и др.) в сочетании с самостоятельной внеаудиторной работой, предоставляющей студенту дополнительные возможности для развития социально-личностных компетенций.

Эффективность образовательного процесса в значительной мере определяется адекватным выбором и профессиональной реализацией конкретных педагогических технологий. Технология обучения – организованная в различной форме образовательная деятельность преподавателей и студентов с использованием различных методов обучения и воспитания, направленная на достижение результатов – приобретение студентами знаний, умений и опыта, формирование у выпускников компетенций, соответствующих целям образовательной программы.

Согласно Закону РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», преподаватели вуза имеют право выбирать методы и средства обучения, наиболее полно отвечающие их индивидуальным особенностям и обеспечивающие высокое качество учебного процесса. При разработке технологий обучения учитывается уровень подготовленности и развития, количество обучающихся в группе.

В ТПУ предусмотрено применение инновационных технологий обучения развивающих навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества (чтение интерактивных лекций, проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций и имитации моделей, проведение ролевых игр, тренингов и других технологий), преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследований в рамках научных школ, сформировавшихся на выпускающих кафедрах ГРПИ и ГИГЭ.

Для формирования профессиональных и общекультурных (универсальных) компетенций выпускников применяются личностно-ориентированные образовательные технологии (Student-Centred Education) с приоритетом самостоятельной работы студентов (Learning VS Teaching) с учетом различного сочетания форм организации образовательной деятельности и методов ее активизации.

9.2. Условия, обеспечивающие развитие компетенций студентов

Корпоративная культура ТПУ в сочетании с современными образовательными технологиями – главные условия, которые обеспечивают развитие профессионального и общекультурного уровня студентов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода по ООП «Прикладная геология» предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интеративных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных имитаций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Основной активной формой обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведение того вида (видов) деятельности, к которым готовится специалист (производственной, научно-исследовательской, научно-педагогической, проектной), для ООП является семинар, продолжающийся на регулярной основе не менее двух семестров, к работе которого привлекаются ведущие исследователи и специалисты-практики, и являющийся основой корректировки индивидуальных учебных планов магистров. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы ведущих ученых и специалистов.

Для геологического направления характерна тесная взаимосвязь педагогического процесса с научно-производственными исследованиями и разработками, а также с научными исследованиями выпускающих кафедр. Важным методом стимуляции активности студентов является их участие в конкретных научных и научно-производственных разработках в рамках осваиваемой специальности под руководством квалифицированных специалистов, участие их в конференциях, симпозиумах и совещаниях с докладами по исследуемой тематике.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП, содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составляют не менее 40 процентов аудиторных занятий.

Для развития социально-воспитательного компонента учебного процесса в ТПУ используются все возможности для формирования социально-личностных компетенций выпускников, создается социокультурная среда и условия, необходимые для всестороннего развития личности, включая развитие студенческого самоуправления, участие студентов в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ. В рамках ООП «Прикладная геология» общекультурные компетенции формируются не только в процессе обучения при проведении аудиторных занятий, но и при выполнении совместных научных исследований с ведущими учеными, также и при групповых разработках специальных научно - и учебно-исследовательских проектов. Значительная роль здесь отводится и научно-производственной практике.

Вуз способствует развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие студентов в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.

Академическая мобильность студентов достигается:

·  за счёт умения пользоваться современными информационными средствами обмена информации;

·  за счёт профессионального повышения знания иностранного языка;

·  за счёт контактов сотрудников выпускающих кафедр с учёными других стран.

9.3. Права и обязанности обучающихся при реализации ООП

Студенты наряду с установленными законодательными и другими нормативными актами имеют следующие права и обязанности:

·  Право выбирать конкретные дисциплины (модули, курсы) в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей, курсов) по выбору студента, предусмотренных ООП.

·  Право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей, курсов) и их влиянию на будущий профиль подготовки (специализацию) при формировании своей индивидуальной образовательной траектории.

·  Обязанность участвовать в развитии студенческого самоуправления, в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ в целях достижения результатов при освоении ООП в части развития социально-личностных компетенций.

·  Обязанность выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза.

9.4. Организация практик и научно-исследовательской работы

В процессе реализации ООП «Прикладная геология» предусматривается прохождение студентами следующих видов практик.

· Учебная геодезическая практика после завершения 2-го семестра – 2 недели. Цель практики – закрепление теоретических основ и освоение практических навыков топографического картирования и инструментальной привязки объектов на местности. Практика проходится в окрестностях г. Томска, в составе учебной группы, под руководством преподавателя.

· Учебная геологическая практика после завершения 2-го семестра – 2 недели. Цель практики – закрепление теоретических знаний по общей геологии, выработка навыков опознания на местности геологических объектов и процессов, определения основных типов горных пород. Практика проходится в окрестностях г. Томска, в составе учебной группы, под руководством преподавателя.

· Учебная геологосъемочная практика после завершения 4-го семестра – 4 недели. Цель практики – практическое закрепление теоретических знаний по геологическому картированию и геологической съемке, выработка умений и навыков картирования геологических объектов и процессов, составления геологических карт, планов и разрезов. Практика проходится на полигоне геологических практик в Хакасии, в составе учебной группы, под руководством преподавателя.

· Производственная практика после завершения 6-го семестра – 8 недель. Цель практики – закрепление теоретических знаний и приобретение практических навыков исследования геологии района, рудного поля или месторождения в процессе проведения геолого-съемочных, поисковых или разведочных работ; знакомство с методами и техническими средствами производства геолого-разведочных работ, проводимых производственной организацией; знакомство с обеспечением техники безопасности геологических работ и природоохранных мероприятий; сбор материалов для курсового проектирования и научно-исследовательской работы. Практику каждый студент проходит индивидуально, в производственной (геологоразведочной, горнодобывающей, нефтегазовой, проектной) организации, на основе договора между ТПУ и организацией.

· Преддипломная практика после завершения 8 семестра – 9 недель. Цель практики – закрепление теоретических знаний и приобретение практических навыков исследования геологии района, рудного поля или месторождения в процессе проведения геолого-съемочных, поисковых или разведочных работ; знакомство с методами и техническими средствами производства, экономикой и организацией геолого-разведочных работ, проводимых производственной организацией; знакомство с обеспечением техники безопасности и природоохранных мероприятий; сбор материалов для выпускной квалификационной работы, курсового проектирования и научно-исследовательской работы. Практику каждый студент проходит индивидуально, в производственной (геологоразведочной, горнодобывающей, нефтегазовой, проектной) организации, на основе договора между ТПУ и организацией.

Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и ООП по специальности 130101 «Прикладная геология».

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения НИР и в ходе защиты ее результатов проводится широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

НИРС является частью совместных научных исследований и практической работы выпускающих кафедр ИПР ТПУ, промышленных предприятий, проектных и академических институтов Томска, Томской области, России и СНГ.

На 1-2 курсах студенческие исследования обычно базируются на материалах выпускающих кафедр, являясь составной частью хоздоговорных и госбюджетных научных тем. После 3-го курса в основу научной работы, как правило, должны быть положены материалы, собранные студентом в процессе производственной и преддипломной практик (образцы пород и руд, результаты различных анализов, фондовые материалы и т. д.).

Научно-исследовательская работа ведется по следующим научным направлениям, сложившимся в течение многих лет на кафедрах ГРПИ и ГИГЭ ИПР ТПУ, в рамках ведущих научных школ:

•  Геология и геохимия благородных металлов.

•  Геохимия и генезис мезотермальных месторождений золота.

•  Структурный анализ рудогенных геохимических полей.

•  Минерагения геодинамических комплексов.

•  Типоморфизм минералов.

•  Разработка литолого-геохимических критериев прогнозирования, поисков и оценки месторождений углеводородного сырья.

•  Условия формирования и промышленная оценка месторождений торфа.

При выполнении НИР будущий выпускник ООП «Прикладная геология» приобретает навыки проведения теоретических и экспериментальных исследований, проведения специализированного минералого-геохимического картирования, изучения форм нахождения химических элементов, методологии проведения поисков и геолого-экономической оценки месторождений твердых, жидких и газообразных полезных ископаемых, создания геолого-геохимических моделей месторождений, формулировать практические рекомендации.

Руководство НИР осуществляется профессором или доцентом по одному из научных направлений профилирующей кафедры. Руководитель составляет план исследований, включающий следующие основные разделы: литературный обзор по данной тематике, проведение экспериментальных, модельных или теоретических исследований, написание отчета по научно-исследовательской работе. Предусматривается промежуточное обсуждение результатов студента с руководителем и участие обучающегося в научных семинарах профилирующей кафедры.

НИРС завершается оформлением отчета по НИР в соответствии с требованиями (методические указания, стандарт ТПУ) и докладом на научном семинаре выпускающей кафедры. С лучшими докладами студенты выступают на научных конференциях различного уровня, прежде всего, на Международном симпозиуме им. академика , ежегодно организуемом на базе Института природных ресурсов ТПУ. Доклады публикуются в виде материалов конференций, а также в виде статей, в том числе, в ведущих журналах.

Результаты НИРС в обязательном порядке используются при выполнении выпускной квалификационной работы специалиста, куда они входят в форме специальной главы.

9.5. Кадровое обеспечение учебного процесса

Реализацию ООП «Прикладная геология» по специализации «Геология нефти и газа» обеспечивают 75 преподавателей, имеющих базовое образование соответственно профилю преподаваемой дисциплины.

В общем числе преподавателей, занятых в образовательном процессе данной специализации, доля преподавателей сученой степенью и/или ученым званием составляет 60 процентов.

По профессиональным дисциплинам 79 процентов преподавателей, обеспечивающих учебный процесс, имеют степени и/или ученые звания, из них доктора наук (профессора) составляют 19 процентов преподавателей.

В силу территориальных особенностей России (большие расстояния между крупными научно-исследовательскими и вузовскими центрами, удаленность Томска от центральной части страны) почти половина преподавателей дисциплин программы окончили Томский политехнический университет (институт). Защиты же диссертаций, позволяющие оценивать научный уровень педагогов, проходят, помимо ТПУ, в центрах и вузах других городов. Все преподаватели имеют высокую квалификацию и почти все – большой опыт преподавания, систематически занимаются научной и научно-методической деятельностью.

Среди преподавателей учебных дисциплин 12 являются членами профессиональных сообществ и ассоциаций (Всероссийское Минералогическое общество, Всероссийское Палеонтологическое общество, Евро-Азиатское геофизическое общество, РАЕН, РАЕ), 4 – почетными и заслуженными работниками Высшей Школы образования РФ, 10 имеют звания, присуждаемые Министерством природных ресурсов РФ (почетный разведчик недр, почетный разведчик газовой промышленности, почетный нефтяник, отличник разведки недр).

К образовательному процессу привлекаются также руководители подразделений и ведущие специалисты профильных предприятий и учреждений: , , Сибирского отделения РАН (СО РАН), Сибирского научно-исследовательского института геологии и минерального сырья (СНИИГиМС) и их Томских филиалов. Количество привлекаемых к учебному процессу по профессиональным дисциплинам преподавателей на основе внешнего совместительства составляет до 12 % от общего количества преподавателей.

Общее руководство содержанием теоретической и практической подготовки по специализации ООП осуществляется штатным преподавателем вуза, имеющим ученую степень доктора наук и ученое звание профессора (), стаж работы в ТПУ – 26 лет. Для совершенствования образовательной программы с целью улучшения качества преподавания создается рабочая группа из сотрудников кафедры, которая, с одной стороны, принимает предложения преподавателей по необходимой корректировке учебных планов, с другой стороны, взаимодействует с работодателями выпускников.

Преподаватели, реализующие программу специализации, обеспечивают выполнение задач всех областей учебного плана. Профессиональная квалификация и количественный состав лекторов приведены выше и позволяют оценивать уровень преподавания учебных дисциплин студентам как высокий. Помимо аудиторных занятий со студентами, преподаватели кафедры осуществляют руководство выпускными квалификационными работами, в основу выполнения которых положены, как правило, материалы производственных практик с конкретных нефтегазовых месторождений.

Преимущественное количество преподавателей имеют опыт ведения научно-исследовательских работ при выполнении заданий по грантам (РФФИ, ФЦП и др.) и договорам различных фондов и производственных геологических и нефтяных организаций. Студенты также привлекаются к научно-исследовательским работам, выполняющимся по научной тематике кафедры или по заказам производственников.

Воспитательная и социальная работа со студентами координируется центром социальной работы университета, включая институт кураторов, и отделом социально-воспитательной работы Института природных ресурсов. В студенческих группах младших курсов назначаются приказом ректора ТПУ кураторы из числа преподавателей кафедры. Куратор организует процесс профессиональной адаптации студентов и помогает сформировать им траекторию обучения. Организует разнообразные виды деятельности студентов, побуждающие их к качественной профессиональной деятельности (вовлечение в учебно-воспитательную, научно-исследовательскую, общественную и спортивно-оздоровительную работу). Работа кураторов со студенческими группами проводится как в аудиторное (час куратора), так и во внеаудиторное время.

9.6. Учебно-методическое и информационное обеспечение
учебного процесса

Образовательная программа вуза включает лекции, лабораторные практикумы и практические занятия. Лабораторные и компьютерные практикумы обязательно предусмотрены при изучении дисциплин блоков С2 и С3.

ООП «Прикладная геология» обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) ООП. Содержание большинства таких учебных дисциплин (модулей) представлено в сети Интернет и в локальной сети ТПУ. На сайте ТПУ созданы персональные сайты преподавателей кафедр ГРПИ и ГИГЭ, отражающие их учебно-методическую и научную работу.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронной библиотечной системе, содержащей издания по изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. При этом обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе всем (100 %) обучающимся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние пять лет, из расчета не менее 2 экземпляров таких изданий на каждые 10 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы, кроме того, включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете один-два экземпляра на каждые 10 обучающихся.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности.

Научно-техническая библиотека ТПУ предоставляет доступ к полнотекстовым и библиографическим базам данных:

• Диссертации и авторефераты диссертаций.

• Информационно-поисковые системы (ELIBRARY –электронная библиотека; SCIENCEDIRECT –электронная библиотека; ЦСБДВИНИТИ – централизованная система баз данных по науке и технике).

• Информационно-правовые базы данных.

• Патенты (FIPS – база данных патентов РФ).

• Периодические издания.

• Реферативные и библиографические базы данных.

• Справочные издания и энциклопедии.

• Электронные издания книг.

Для студентов обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда ТПУ, электронной базе журналов Российского Фонда Фундаментальных Исследований, отечественным и зарубежным периодическим изданиям:

·  Вестник Московского университета. Сер. 4 Геология.

·  Вестник С-Петербургского университета. Серия Геология.

·  Вестник Томского государственного университета.

·  Геотектоника.

·  Геология и геофизика.

·  Геология рудных месторождений».

·  Геология нефти и газа.

·  Геохимия.

·  Геофизика.

·  Геоэкология, инженерная геология, гидрогеология, геокриология.

·  Доклады РАН.

·  Записки Всероссийского минералогического общества.

·  Известия РАН.

·  Известия высших учебных заведений. Геология и разведка.

·  Известия Томского политехнического университета;

·  Литология и полезные ископаемые

·  Метеорология и гидрология.

·  Минеральные ресурсы России. Экономика и управление.

·  Отечественная геология.

·  Разведка и охрана недр.

·  Руды и металлы.

·  Физика Земли.

·  Applied Geochemistry

·  Economic geology.

·  Geochimica et Cosmochimica Acta,

·  Geology.

·  Geophysical Prospecting.

·  Geophysics.

·  Journal of Geochemical exploration.

·  Journal of Geophysical Research.

·  Tectonophysics.

·  AAPG Bulletin. Geo Science World.

·  Oil and Gas Journal. Penn Well Corporate.

К другим информационным ресурсам, обеспечивающим образовательную программу, относится подобранная преподавателями специальная и научная литература, находящаяся на выпускающих кафедрах и предоставляемая в распоряжение студентов, что расширяет возможности библиотеки. По всем курсам профессионального цикла преподавателями подготовлены учебные пособия.

Все учебные аудитории выпускающих кафедр оборудованы мультимедийной техникой и подключены к корпоративной компьютерной сети ТПУ, имеющей выход в Интернет, что дает возможность студентам и преподавателям использовать кафедральные и общеуниверситетские информационные ресурсы. В процессе обучения наряду с традиционными печатными изданиями широко применяются электронные учебные пособия, которые используются как для дистанционного образования, так и для самостоятельной работы при очном и заочном обучении. Электронные учебные пособия могут использоваться как в контексте лекции, так и в качестве материалов для самостоятельной работы студентов.

Специализированные учебные аудитории оснащены также необходимым оборудованием, натурными моделями, графическими пособиями и т. д.

Для осуществления качественного учебного процесса на кафедре ГРПИ существуют уникальные учебные коллекции образцов минералов, петрографических разновидностей пород и руд, минералогический музей, имеющий столетнюю историю.

9.7. Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Томский политехнический университет располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных учебным планом вуза, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам, а также устойчивыми связями с НИИ, предприятиями, предоставляющими базу для эффективной работы студентов.

Лабораторные и компьютерные практикумы обеспечены экспериментальным оборудованием и вычислительной техникой, позволяющей проводить исследования на современном уровне в соответствии с требованиями ООП при реализации образовательной программы.

Для обучающихся обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, в том числе к геологическим базам данных геологических факультетов и вузов, региональных ведомственных и академических организаций, а также к международным центрам геологических данных, представленных в сети Интернет.

10. Итоговая государственная аттестация

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы специалиста и сдачу государственного междисциплинарного экзамена по специальности.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяются в установленном порядке на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также данного стандарта в части требований к результатам освоения основной образовательной программы.

Цель итоговых испытаний - оценить степень соответствия знаний выпускника требованиям государственного образовательного стандарта по соответствующей дисциплине.

Студент, выполнивший все виды работ по дисциплинам программы и сдавший все необходимые экзамены или зачеты, допускается к итоговому междисциплинарному экзамену. Декан факультета несет ответственность за проведение процедуры итогового контроля.

Правила и процедуры итогового контроля зависят от образовательной траектории и получаемой степени (специалист).

Выполняемые выпускные квалифицированные работы (ВКР), а также курсовые работы соответствуют всем требованиям, представленным в СТП ТПУ «Работы выпускные квалификационные, проекты и работы курсовые. Структура и правила оформления». На кафедрах, обеспечивающих учебный процесс по специальности 130101 «Прикладная геология», имеются программы и методические указания по выполнению всех курсовых работ и выпускной квалифицированной работы.

На период работы над ВКР «Методические указания для выполнения выпускной квалификационной работы» выдаются всем студентам. В «Методических указаниях …» детально освещены все нормативные требования, разработанные в ТПУ, а также все требования ЕСКД и других комплексов стандартов, обеспечивающих грамотное выполнение графических и текстовых материалов.

Требования, изложенные в программах и методических разработках, не противоречат руководящим положениям, отраженным в документе «Итоговая аттестация выпускников ТПУ». При этом обеспечивается единая общая методологическая основа объективной оценки качества профессиональной подготовки специалистов на государственном междисциплинарном экзамене и при защите выпускных квалификационных работ. Процедура проведения этих мероприятий и методологическая документация определяется требованиями соответствующих стандартов ТПУ и централизованных нормативных документов.

В соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ» государственный экзамен является компонентом итоговой аттестации выпускников высшего профессионального образования выпускника - специалиста, наряду с выпускной квалификационной работой (ВКР).

Целью государственного экзамена является выявление и экспертная оценка уровня теоретической и практической подготовки выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности в области прикладной геологии. Уровень подготовки выпускника определяется:

– составом (целостной системой) усвоенных теоретических и эмпирических знаний о происхождении и строении Земли и геологических объектов, о формировании месторождений полезных ископаемых как неотъемлемой части всей совокупности геологических процессов;

– составом (целостной системой) теоретических и практических знаний о методах и способах исследования вещества, изучения геологического строения территорий, методах, способах и технических средствах поисков, разведки, геолого-экономической оценки месторождений полезных ископаемых, рационального использования природных ресурсов;

– умением самостоятельно и эффективно использовать теоретические знания при решении проблем и задач прикладной геологии.

Государственный экзамен носит комплексный, системный характер и ориентирован на выявление целостной системы общепрофессиональных и специально-профессиональных знаний в области прикладной геологии. Конкретный состав общепрофессиональных и специальных учебных дисциплин, охватываемых госэкзаменом, определяется выпускаю­щей кафедрой и утверждается Советом факультета, исходя из требований Государственного образовательного стандарта и образователь­ного стандарта ТПУ к уровню подготовки выпускника-специалиста.

Для выпускника специальности 130101 «Прикладная геология» такими дисциплинами являются: общая геология, историческая геология, общая гидрогеология, инженерная геология, кристаллография и минералогия, петрография, основы учения о полезных ископаемых, прогнозирование и поиски месторождений полезных ископаемых, разведка и геолого-экономическая оценка месторождений полезных ископаемых, теоретические основы поисков и разведки нефти и газа, поиски и разведка подземных вод.

Государственный экзамен организуется и осуществляется в устной форме. Средством, определяющим взаимодействие выпускника с экспертами Государственной экзаменационной комиссии (ГЭК), является экзаменационный билет, своим содержанием и структурой отвечающий требованиям утвержденной «Программы государственного экзамена» по специальности 130101 «Прикладная геология».

Программа государственного экзамена содержит: состав общепрофессиональных и специальных дисциплин, включаемых в экзамен; перечень теоретических разделов, тем и вопросов, охватывающих основное содержание каждой из таких дисциплин; рекомендуемые для подготовки к экзамену источники учебной информации; образцы экзаменационных билетов; критерии оценки качества ответов экзаменующихся.

Содержание экзаменационных билетов разработано преподавателями выпускающих кафедр ГРПИ и ГИГЭ, утверждено их заведующими и соответствует одному из нижеуказанных вариантов. Экзаменационный билет может включать в себя:

·  Перечень частных вопросов, относящихся к различным теоретическим разделам каждой из учебных дисциплин, включенных в программу госэкзамена.

·  Перечень комплексных вопросов, каждый из которых объединяет теоретические разделы нескольких учебных дисциплин, включенных в программу госэкзамена.

·  Перечень частных и комплексных вопросов, образующих сочетание вариантов, указанных в п. п. 2.4.1, 2.4.2.

·  Один (системный) вопрос, объединяющий и/или связывающий в одно целое конкретные теоретические разделы всех учебных дисциплин, включенных в программу госэкзамена.

Оценка результатов сдачи ГЭ осуществляется по шкале оценок: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Решение об оценке, выставляемой каждому экзаменующемуся в отдельности, ГЭК принимает коллегиально и утверждает путем голосования ее членов, простым большинством голосов.

Программа государственного экзамена доводится до сведения выпускников не позднее, чем за 3 месяца до проведения экзамена.

До начала работы над выпускной квалификационной работой на заседании кафедры утверждаются темы работ и их руководители, соблюдаются сроки выдачи задания на выпускную работу, кафедральных предзащит, выдачи отзывов на работу, составляемых согласно требований СТП и Сборника «Итоговая аттестация выпускников ТПУ».

Состав ГАК, его утверждение, сроки и процедура его работы соответствуют требованиям нормативных документов ТПУ, что подтверждают «Отчеты председателей ГАК» о ее работе.

Тема выпускной квалификационной работы и руководитель определяются и утверждаются за шесть месяцев до защиты и утверждается приказом. Руководитель работы должен иметь соответствующую ученую степень.

Содержание и порядок проведения итоговых испытаний определяется и утверждается Советом Института, утверждается директором Института и оглашается за месяц до их проведения.

Состав Государственной аттестационной комиссии определяется в начале последнего семестра обучения. Кандидатура Председателя Государственной аттестационной комиссии утверждается Министерством образования России. Это должен быть сторонний экзаменатор, имеющий ученую степень в области наук о Земле, или занимающий руководящий пост в геологической отрасли.

Задачами Государственной аттестационной комиссии являются:

·  адекватная оценка профессиональной квалификации выпускника в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта и стандарта Томского политехнического университета;

·  присвоение профессиональной степени;

·  выдача заключения и рекомендаций по содержанию образовательной программы и ее реализации.

Состав комиссии утверждается приказом ректора не позднее, чем за два месяца до начала сессии. В состав комиссий входят представители выпускающих кафедр, специалисты по экономическим вопросам, а также представители соответствующих профилю обучения предприятий.

Правила и процедуры Государственного итогового испытания.

Студенты-выпускники обеспечиваются необходимой информацией о предстоящих испытаниях не позднее, чем за месяц до начала этой процедуры. Для того, чтобы студент получил допуск к защите, он должен выполнить полностью образовательную программу, сдать все необходимые зачеты и экзамены, предписанные программой. После этого директор Института дает разрешение студенту на участие в процедуре итоговых испытаний.

Кафедра готовит необходимые для защиты выпускной квалификационной работы документы. Сюда входит информация о результатах изучения студентом каждой дисциплины программы, сертификаты о дополнительном участии в научных исследованиях, научных конференциях, информацию о степени владения иностранным языком, рекомендации о дальнейшем продолжении обучения на более высоком уровне, а также отзыв о выполненной выпускной работе.

Большинством голосов Государственная аттестационная комиссия принимает решение о результатах защиты выпускной квалификационной работы, а также о присвоении степени и специалиста. Окончательное решение оглашается Председателем комиссии. Для оценки используется четырехбалльная шкала: отлично, хорошо, удовлетворительно и неудовлетворительно. Диплом с отличием присуждается выпускнику, имеющему не менее 75% отличных оценок в процессе всех лет обучения, выдержавшему государственный экзамен и защитившему выпускную квалификационную работу с оценкой «отлично».

В том случае, если студент защитил выпускную квалификационную работу с оценкой «неудовлетворительно» разрешается повторная защита через год или с согласия последнего выдается диплом о неполном высшем образовании.

После завершения процедуры итоговой аттестации Председатель Государственной аттестационной комиссии представляет отчет по следующим разделам:

·  о составе комиссий;

·  основные критерии оценок;

·  общая информация о студентах-выпускниках;

·  обзор результатов итоговых испытаний;

·  замечания и предложения по процедуре защиты и качеству работ.

Совет Института один раз в год рассматривает и обсуждает результаты итоговых квалификационных испытаний. Отчет Председателя комиссии о результатах итоговых испытаний представляется в Министерство образования и науки Российской Федерации.

Выпускная квалификационная работа включает вопросы системного анализа технического объекта или технологического процесса, показывая при этом знания выпускника и практические навыки, полученные в процессе изучения общепрофессиональных специальных дисциплин. Некоторые разделы выпускной квалификационной работы могут быть выполнены в виде курсовых работ по вышеупомянутым дисциплинам.

11. Разработчики ООП

, профессор кафедры ГРПИ – руководитель;

, доцент кафедры ГРПИ (отв. за специализацию 1);

, ассистент каф. ГРПИ (отв. за специализацию 2);

, доцент кафедры ГИГЭ (отв. за специализацию 3).

Программа утверждена на заседании ученого совета ТПУ «____»__________201__г., протокол №___.