Дополнительная профессиональная образовательная программа (стр. 3 )

Новая формулировка социального заказа и качества образования. Модернизация образования на компетентностной основе. Методологические проблемы и сущность понятий «компетентность» и «компетенция». Создание компетентностной модели образования. Профессиональная компетентность.

Модель компетентного ученика. Профессионально важные качества ученика. Надпрофессиональные компетенции. Ключевые социальные компетенции. Личностные компетенции. Педагогические условия подготовки на основе компетентностного подхода.

Тема 2. Подготовка учащихся на основе компетентностного подхода.

Рынок труда и конкуренция. Профессиональная квалификация. Политехническая культура. Профессиональная мотивация. Поведение на рынке труда. Педагог в мире профессиональной деятельности как главное условие подготовки ученика.

Тема 3. Формирование профессиональной компетентности учителя технологии.

Переход к деятельностной педагоги за счет использования инновационных технологий. Характеристика компетентного педагога. Подготовка компетентного педагога. Уровни профессиональной компетентности педагога. Оценка педагогической деятельности на основе компетенций.

Вопросы для зачета

1.  Современный заказ работодателей на подготовку специалистов.

2.  Модернизация образования на компетентностной основе.

3.  Модель компетентного специалиста.

4.  Профессиональные и ключевые компетенции.

5.  Профессиональная компетентность педагога.

Контрольные процедуры

Контроль качества подготовки слушателей по модулю – зачет.

Литература

1.  Ефремичева модель подготовки педагогов в условиях модернизации профессионального образования / // Профессиональное образование. – 2008. – № 1.

2.  Ильязова , компетенция, квалификация - основные направления современных исследований / // Профессиональное образование. – 2008. – № 1.

3.  Майнагашева педагогической компетентности инженерно-преподавательских кадров НПО / // Профессиональное образование. – 2008. – № 6.

4.  Озерова конструкторско-технологической компетенции будущих педагогов профессионального образования / // Профессиональное образование. – 2008. – № 1.

5.  Управление качеством образования / под ред. . – М., 2000.

Модуль 4. «ПСИХОЛОГИЯ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ»

Модуль предназначен для повышения квалификации учителей технологии, преподавателей технологии межшкольных учебных комбинатов, мастеров производственного обучения СОШ.

Цель модуля: сформировать у слушателей представления о психологических закономерностях трудового обучения, воспитания и развития учащихся.

№ п/п	Тема	Количество часов по видам занятий
всего	лекц.	сем.	практ.	тесты	кр. стол	сам. раб.
1.	Психологические основы формирования знаний в процессе трудового обучения	2	2
2.	Психологические основы развития трудовых умений	2	2
3.	Психологические основы формирования навыков в процессе трудового обучения	2			2
	Итого	6	4		2

Тема 1. Психологические основы формирования знаний в процессе трудового обучения.

Основные понятия. Структура учебной деятельности. Научение и обучение. Трудовое обучение – цели и задачи на современном этапе развития российского общества. Особенности трудового обучения.

Тема 2. Психологические основы развития трудовых умений.

Психологические особенности формирования знаний в процессе трудового обучения. Формирование знаний в процессе трудового обучения. Обучение знаниям посредством различных видов деятельности. Знания об объекте и о способах деятельности. Кластеры, как метод оценки ассоциативного мышления ученика.

Тема 3. Психологические основы формирования навыков в процессе трудового обучения.

Формирование умений операционных, тактических, стратегических. Этапы формирования трудовых навыков (). Теоретические основы становления трудовых навыков. Матричная система оценивания, как форма итогового контроля уровня ЗУН учащихся.

Вопросы для зачета

1.  Назовите особенности формирования знаний в образовательной области технология.

2.  Сформулируйте определение и перечислите этапы развития трудовых умений.

3.  Охарактеризуйте процесс формирования трудовых навыков.

4.  Выберите приемлемую для Вашей педагогической практики форму, метод контроля и обоснуйте свой выбор.

5.  Сформулируйте персональные цели профессиональной Деятельности применительно к трудовому обучению учащихся.

Задание для самостоятельной работы слушателей

Осуществление проектной деятельности.

Предлагаемые варианты наименований проектов

1.  Особенности формирования знаний об объекте на уроках технологии.

2.  Формирование умений и закрепление навыков выполнения технопроцесса на уроках технологии.

Контрольные процедуры

Контроль качества подготовки слушателей по модулю – зачет или защита выпускной курсовой работы (проекта).

Литература

1.  Зеер . Теория и практика: учебное пособие для студ. Вузов / , , . – М.; Екатеринбург: Академический проект: Деловая книга, 2004. – 188 с.

2.  Зимняя психология / . – М. : Логос, 2001. – 384 с.

3.  Крысько и педагогика в схемах и таблицах : учеб.-метод. пособие. – Минск : Харвест, 1999. – 375 с.

4.  Лабзина по трудовому обучению в 5–9 классе : кн. для учителя. – 2-е изд., перераб. и доп. / , . – М. : Просвещение, 1990. – 143 с.

5.  Хуторской дидактика : учебник для вузов / . – СПб. : Питер, 2001. – 544 с.: ил. – (Серия «Учебник нового века»).

Модуль 5. «ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ ГОТОВНОСТИ УЧАЩИХСЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ СРЕДСТВАМИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ ТЕХНОЛОГИЯ»

Модуль предназначен для повышения квалификации учителей технологии, преподавателей технологии межшкольных учебных комбинатов, мастеров производственного обучения СОШ.

Цель модуля: сформировать у слушателей представление о возможностях ОО технология в подготовке учащихся к профессиональному самоопределению.

№ п/п	Тема	Количество часов по видам занятий
всего	лекц.	сем.	практ.	тесты	кр. стол	сам. раб.
1.	Психология личности учащихся подросткового возраста	2	2
2.	Профессиональное самоопределение учащихся как первая стадия профессионализации личности	2					2
3.	Личностная готовность учащихся к профессиональному самоопределению	2			2
	Итого	6	2		2		2

Тема 1. Психология личности учащихся подросткового возраста.

Понятие о психологии личности. Структура личности. Познавательный, эмоционально-волевой, ценностно-мотивацион­ный компоненты. Особенности возрастного развития младшего подростка, среднего и старшего подросткового возраста. Учет возрастных новообразований личности ученика в деятельности учителя технологии.

Тема 2. Профессиональное самоопределение учащихся как первая стадия профессионализации личности.

Профессионализация личности. Профессиографический подход. Феномен готовности к профессиональному самоопределению учащихся. Актуализация потребности учащегося в профессиональном самоопределении на уроках ОО технология.

Тема 3. Личностная готовность учащихся к профессиональному самоопределению.

Компоненты личностной готовности учащихся к профессиональному самоопределению. Знание образовательной карты города, персональных возможностей. Эмоциональная децентрация. Ценности-цели и ценности-средства. ПВК. Диагностика уровня личностной готовности школьников к профессиональному самоопределению.

Вопросы для зачета

1.  Сформулируйте определение и перечислите компоненты личности ученика.

2.  Охарактеризуйте особенности возрастного развития личности подростка (по выбору – младший, средний, старший).

3.  Сформулируйте персональное понимание феномена «личностной готовности ученика к профессиональному самоопределению».

4.  Охарактеризуйте процесс формирования личностной готовности учащихся к профессиональному самоопределению средствами ОО технология.

5.  Сформулируйте персональные цели профессиональной деятельности применительно к подготовке учащихся к профессиональному самоопределению на уроках ОО технология.

Задание для самостоятельной работы слушателей

Осуществление проектной деятельности.

Предлагаемые варианты наименований проектов

1.  Содействие профессиональному самоопределению учащихся на уроках ОО технология.

2.  Развитие ценностной сферы ученика средствами образовательной области технология.

Контрольные процедуры

Контроль качества подготовки слушателей по модулю – зачет или защита выпускной курсовой работы (проекта).

Литература

1.  Гамезо и педагогическая психология: учебное пособие для студ. вузов / [и др.]. – М. : Педагогическое общество России, 2003. – 508 с.

2.  Каверина профессий / . – М. : Молодая гвардия, 1986. – 246 с.

3.  Коломинский : психология : кн. для учащихся / . – М. : Просвещение, 1986. – 218 с.

4.  Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. – М. : АПК и ПРО, 2003. – 22 с.

5.  Чистякова самоопределения старшеклассников при выборе профиля обучения / // Педагогика. – 2005. – № 1. – С. 19–26.

Модуль 6. «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ»

Модуль предназначен для учителей технологии.

Цель модуля: познакомить слушателей с базовыми представлениями о назначении и функционировании ИКТ в технологическом образовании. Модуль предполагает ознакомление слушателей с возможностями использования информационных технологий для решения практических задач, в также формирование информационных компетенций в работе с наиболее распространенными типами прикладных программных средств на уровне пользователя. При этом компьютерная техника используется как рабочий инструмент.

Слушатели овладевают интерфейсом операционной системы (Windows 7) приемами выполнения файловых операций. Ими изучается три основные прикладные офисные программы Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint необходимые для выполнения поставленных задач.

В процессе освоения модуля слушатели знакомятся с возможностями применения информационных технологий в технологическом образовании, компьютерными обучающими программами нового поколения – с использованием средств мультимедиа; компьютерными энциклопедиями.

При изучении модуля слушатели знакомятся с применением информационных компьютерных технологий на производстве (в конструкторском бюро), в административной деятельности, для управления (высокие технологии, в том числе в НИИ), в медицине, офисе, полиграфии, научных исследованиях.

В ходе изучения данного модуля слушатели также узнают прикладные возможности интернет-технологий для поиска необходимой информации в преподаваемой образовательной области.

№ п/п	Тема	Количество часов по видам занятий
всего	лекц.	сем.	практ.	тесты	кр. стол	сам. раб.
1.	Изучение интерфейса операционной системы Windows 7. Организация личного информационного пространства учителя технологии	2	1		1
2.	Приемы и методы подготовки документов в Microsoft Word и таблиц в Microsoft Excel	1			1
3.	Приемы и методы подготовки презентаций творческих проектов слушателей в Microsoft PowerPoint	1			1
4.	Использование компьютеров на производстве, в административной, научно-исследовательской деятельности, медицине	2	1		1
	Итого	6	2		4

Тема 1. Изучение интерфейса операционной системы Windows 7. Организация личного информационного пространства учителя технологии.