Агентство образования администрации Красноярского края
КГОУ СПО «Канский педагогический колледж»
Методические рекомендации
по педагогической практике для студентов
специальности 050303 «Английский язык»
Канск
2005
Печатается по решению научно-методического совета Канского педагогического колледжа
Авторы-составители: ,
Методические рекомендации по педагогической практике для студентов специальности 050303: Методическое пособие для преподавателей и студентов, Канск: Канский педагогический колледж, 2005. – 50 стр.
Данные методические рекомендации предназначены для студентов, обучающихся по специальности 050303 иностранный язык (Английский язык). Рекомендации составлены для психолого-педагогической практики (в части фокусного наблюдения), практики пробных уроков, погружения и преддипломной практики. Каждый из разделов содержит положение о виде практике, перечень отчетной документации, функционал ментора и методиста, обязанности и права студентов критерии оценивания практики, содержание базовых надпредметных компетенций. Кроме этого, методические рекомендации включают дневники всех видов практики, инструменты для наблюдения, схемы планов уроков, памятки для планирования обучения и анализа урока, план самоанализа урока. Важной составной частью методических рекомендаций является таблица достигнутого уровня надпредметных компетенций студентов в прогрессии: от практики пробных уроков к преддипломной.
© Автор – составитель:
© КГОУ СПО «Канский педагогический колледж»
Содержание
1. Практика фокусного наблюдения 4
2. Практика пробных уроков 8
3. Практики погружения 33
4. Государственная преддипломная практика 38
1. Практика фокусного наблюдения
1. Общие положения
1.1 Практика фокусного наблюдения осуществляется в 4-ом семестре и следует непосредственно за психолого-педагогической практикой. Продолжительность практики 1 неделя. По итогам данной практики выставляется зачет.
1.2 Задачами практики фокусного наблюдения является подготовка студентов к осознанному и углубленному изучению и методики обучения английскому языку, привитие им практических педагогических умений по избранной специальности.
2. Организация практики фокусного наблюдения
2.1 Базами практики фокусного наблюдения являются средние общеобразовательные школы различных типов.
2.2 Общий объем времени на проведение практики фокусного наблюдения определяется примерным учебным планом.
2.3 Практика фокусного наблюдения осуществляется концентрированно при обязательном сохранении в пределах учебного года объема часов, установленного рабочим планом на теоретическую подготовку.
2.4. Предусматривается следующая отчетная документация по практике фокусного наблюдения:
1) дневник фокусного наблюдения (включает описание фокусного наблюдения 20 уроков и рефлексию на английском языке).
2) Конспект и сценарий внеклассного мероприятия по английскому языку.
2.5 Практикой фокусного наблюдения руководят методисты - преподаватели факультета английского языка.
2.6. При прохождении практики учебная группа может делиться на подгруппы не более 6 человек.
3. Функциональные обязанности методиста (преподавателя английского языка) и ментора (учителя-наставника) по практике фокусного наблюдения
3.1 Методист обязан:
1) координировать взаимодействие «практикант - ментор» в системе отношений (практикант – методист – ментор):
практикант
 |
методист ментор
2) представлять практиканта ментору,
3) знакомить ментора с требованиями, предъявляемыми к практиканту на данном виде практики,
4) ознакомить ментора с его функциональными обязанностями,
5) содействовать решению любых возникающих проблем в отношениях «ментор – практикант»
6) проводить рефлексию посещенных уроков на английском языке с конкретным фокусом,
7) консультировать практикантов по оформлению документации,
8) ознакомить практиканта и ментора с основными критериями оценки результатов практики
3.2 Ментор обязан:
1) предоставить практикантам возможность наблюдения 20 уроков по следующим фокусам:
· обучение лексике,
· использование наглядности и ТСО,
· обучение грамматике,
· обучение чтению,
· организация групповой и парной работы;
2) знакомить практикантов с составом класса, личными делами учащихся, планом воспитательной работы, представить практиканта классу;
3) помогать практикантам наметить воспитательные задачи, консультировать при составлении плана мероприятия по внеклассной работе;
4) привлекать учащихся к проведению внеклассного мероприятия по языку;
5)присутствовать на проводимых практикантами внеклассном занятии и анализировать его;
6) ознакомить практиканта с правилами внутреннего распорядка и традициями школы;
7) содействовать формированию хороших отношений между практикантом и коллективом школы, обеспечивать студентов школьной информацией;
8) ознакомиться с основными критериями оценивания практики.
4. Права и обязанности студентов – практикантов педагогического колледжа
4.1. В период прохождения практики фокусного наблюдения студент-практикант обязан:
1) выполнять правила внутреннего распорядка, распоряжения администрации общеобразовательного учреждения, руководителей практики, следить за строгим соблюдением правил техники безопасности и охраны труда, охраны жизни и здоровья детей; соблюдать нормы педагогической этики;
2) присутствовать на всех видах деятельности предусмотренных программой практики фокусного наблюдения;
3) принимать участие в анализе уроков, внеклассных занятий, вести дневник практики по установленной факультетом форме на английском языке;
4) в установленные сроки сдать отчетную документацию;
4.2 Студенты имеют право: 1) по всем вопросам, возникшим в процессе практики, обращаться к руководителю практики, методисту и ментору; 2) вносить предложения по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса, организации практики фокусного наблюдения.
5. Компетенции студента-практиканта
К концу практики студент обязан иметь следующие навыки наблюдения и рефлексии:
1) наблюдать уроки ментора под разными фокусами;
2) описывать уроки ментора, используя модель ESA (Вовлечение – Изучение - Активизация);
3) видеть хорошие стороны урока;
4) соотносить увиденное с изученной теорией;
Анализ посещенных уроков проводится под руководством (методиста).
6. Форма итоговой отчетности
Формой итоговой отчетности является зачет.
Требования к зачету:
· записи всех наблюдений и результатов рефлексии ведутся грамотно и своевременно;
· рефлексия показывает, что студент понимает адекватно все процессы, происходящие в школе;
· студент участвует во всех дискуссиях с ментором и руководителем практики после показательных уроков ментора;
· внеклассное мероприятие спланировано и проведено успешно (имеются отзывы детей и ментора).
Рефлексия на практику фокусного наблюдения
Анкета
1. Общее впечатление от практики
положительное
отрицательное
другое
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Проблемы во время практики фокусного наблюдения были:
· организационные
· методические
· психологические
· личные
Поясните: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Какое звено было слабым в системе
студент
тьютор ментор
4. Формирует ли практика фокусного наблюдения профессиональные компетенции?
Да
Нет
5. Что Вы считаете лишним, неуместным, неоправданным в практике фокусного наблюдения?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Были ли затруднения с заполнением дневника?
Да
Нет
Какие?______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
7. Изменились ли Ваши взгляды на профессию учителя английского языка?
Нет
Да. Как?____________________________________________________
____________________________________________________________
8. Ваше мнение о PLD
Было трудно
Не было трудно
Ваши предложения ___________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
9. Находят ли знания, полученные в колледже применения в школе?
по психологии
по педагогике
по методике
10. Какие положительные стороны школы Вы обнаружили?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Какие отрицательные стороны школы Вы обнаружили?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Практика пробных уроков
1. Общие положения
Практика пробных уроков студентов по специальностям среднего педагогического образования является составной частью учебного процесса и имеет целью закрепление и углубление знаний, полученных студентами в процессе обучения, приобретение необходимых умений практической работы по избранной специальности (0303 «Иностранный язык»).
Практика пробных уроков является первой профессиональной практикой, задачами которой являются:
1) формирование навыков планирования и организации урока, управление учебным процессом во время урока, межличностные коммуникации;
2) усовершенствование навыков наблюдения и рефлексии.
Организация практики пробных уроков
1.1 Организация практики пробных уроков на всех ее этапах должна быть направлена:
1. на выполнение государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников в соответствии с получаемой специальностью и присваиваемой квалификацией;
2. на непрерывность, комплексность, последовательность овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с программой практики, предусматривающей логическую связь и сочетание теоретического и практического обучения, преемственность всех этапов практики.
Базами практики пробных уроков являются средние образовательные учреждения разных типов.
Общий объем времени на проведение практики пробных уроков определяется ГОС СПО по специальности и примерным учебным планом.
Практика пробных уроков осуществляется 1 день в неделю в течение всего IV семестра за вычетом 2 недель на психолого-педагогическую практику и практику фокусного наблюдения.
Контроль осуществляется под руководством преподавателей педагогики, психологии и методистов – преподавателей иностранного языка в системе: практикант – ментор – методист.
Контроль за работой практикантов на подгруппу из 5-6 человек осуществляет методист из числа преподавателей факультета и педагог-психолог.
2. Функциональные обязанности методиста (тьютора) и учителя-наставника (ментора) на практике пробных уроков
2.1 Методист (преподаватель английского языка) обязан:
1) консультировать практикантов;
2) утверждать конспекты пробных уроков и занятий, планы проведения других видов деятельности;
3) проводить анализ уроков на английском языке;
4) оценивать деятельность студентов;
5) координировать взаимодействие «практикант-ментор» в системе отношений (практикант-методист-ментор);
6) представлять практиканта ментору;
7) знакомить ментора с требованиями, предъявляемыми практиканту;
8)содействовать решению любых возникающих проблем в отношениях «ментор - практикант»;
9)ознакомить ментора:
-с целями и задачами практики;
-с его функциональными обязанностями;
10) оказывать содействие ментору в ознакомлении с интерактивными технологиями, такими как: проведение обсуждения урока практиканта и ментора на английском языке;
11) помогать практиканту в адаптации интерактивных технологий учебной ситуации в данной школе;
12) знакомить практиканта и ментора с основными критериями оценки результатов практики.
2.2 Ментор обязан:
1) Знакомить практикантов с составом класса, личными делами учащихся, планом воспитательной работы, представить практиканта классу
2) Помогать практикантам наметить воспитательные задачи, консультировать при составлении плана воспитательного мероприятия и внеклассного мероприятия по языку.
3) Присутствовать на проводимых практикантами уроках, внеклассных занятиях и анализировать их.
4) Принимать участие в конференции по итогам практики пробных уроков.
5) Знакомить практиканта и методиста с требованиями школы.
6) Обеспечить нормальные условия для проведения уроков
7) Консультировать практиканта по планированию уроков и утверждать планы-конспекты пробных уроков.
8) Активно участвовать в анализе и рефлексии урока практикантов на английском языке.
9) Помогать в решении проблем, возникающих у студентов в ходе практики.
10) Обсуждать работу учеников, уровни достижений учащихся за период практики
11) Предоставить анализ урока и рекомендации по его улучшению не позднее 24 часов после проведения урока.
12) Содействовать формированию хороших отношений между практикантом и коллективом школы, обеспечивать студентов школьной информацией.
13) Не допускать практиканта к занятию без плана, заверенного тьютором и ментором.
14) Обязан ознакомиться с основными критериями оценивания практики, выданными методистом практики.
15) Оценивать работу практиканта в соответствии с критериями, выданными методистом колледжа.
3. Права и обязанности студентов педагогического колледжа:
3.1 В период прохождения профессиональной практики студент обязан:
1) выполнять правила внутреннего распорядка, распоряжения администрации общеобразовательного учреждения, образовательного учреждения дополнительного образования детей, руководителей практики, следить за строгим соблюдением правил техники безопасности и охраны труда, охраны жизни и здоровья детей; соблюдать нормы педагогической этики;
2) выполнять все виды работ, предусмотренных программой пробных уроков;
3) составлять конспекты или развернутые планы уроков, занятий и других видов деятельности, согласовывать их с учителем (другим руководителем практики) и утверждать у методиста педагогического колледжа;
4) присутствовать на всех видах практики пробных уроков согласно расписания.
5) активно участвовать в анализе и рефлексии занятий, уроков и других видов деятельности, вести дневник практики по установленной колледжем форме на английском языке;
6) предоставить отчетную документацию не позднее, чем через неделю по окончании практики, методисту и ментору.
3.2 Студенты имеют право: 1) по всем вопросам, возникшим в процессе практики, обращаться к руководителям практики, методисту и ментору; 2) вносить предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса и организации профессиональной практики.
Отчетная документация по практике:
1) Планы пробных уроков (7).
2) Оценочные листы с комментариями ментора или руководителя практики (7).
3) Рефлексия проведенных уроков (7).
4) Записи наблюдений уроков коллег (10).
5) План и сценарий внеклассного мероприятия.
6) Записи всех видов работ проведенных студентом за время практики за подписью ментора.
Критерии оценки практики пробных уроков:
Деятельность студента оценивается на:
Отлично, если:
o студент провел все пробные уроки и не пропустил ни одного урока без уважительной причины;
o планы уроков составлены методически грамотно;
o рефлексия уроков и активное участие в послеурочных дискуссиях показывают, что студент адекватно понимает все процессы, которые происходят на уроке и в школе;
o студент активно и успешно общается со своими учащимися.
Хорошо, если:
o студент провел все пробные уроки и не пропустил ни одного урока без уважительной причины;
o планы уроков составлены методически грамотно, но с некоторыми недочетами;
o рефлексия уроков и активное участие в послеурочных дискуссиях показывают, что студент понимает все процессы, которые происходят на уроке и в школе;
o студент активно и успешно общается со своими учащимися.
Удовлетворительно ставится, если:
- студент пропустил 1-2 урока без уважительной причины; планы уроков составлены с ошибками; рефлексия поверхностная, студент не проявляет активности во время послеурочной дискуссии; студент избегает общаться со своими учащимися.
Неудовлетворительно ставится, если:
§ студент пропускал уроки без причины;
§ планы уроков составлены методически неграмотно;
§ рефлексия уроков поверхностная, студент не принимал участие в большей части послеурочных дискуссий;
§ студент избегает общаться со своими учащимися во внеурочное время.
Профессиональные компетенции студента-практиканта
на практике пробных уроков
I. Планирование и подготовка к уроку
1. Ставить четкие, точные, реалистические цели с точки зрения ученика.
2. Выбирать средства обучения, способствующие достижению цели урока.
3. Подбирать подходящие материалы в соответствии с целями и задачами урока.
4. Подбирать материалы соответствующей языковой трудности.
5. Подбирать подходящие материалы, соответствующие интересам и потребностям учеников.
6. Осуществлять сбалансированное обучение всем четырем навыкам (чтение, аудирование, письмо, говорение).
7. Планировать логические переходы между этапами урока.
8. Рационально распределять время на уроке.
9. Предвидеть результаты планирования, включать задания, которые подтверждают цели урока.
10. Предусматривать домашние задания, которые являются продолжением и закреплением работы на уроке.
II Управление учебным процессом во время урока
1. Приготовить все необходимое для урока до его начала.
2. Говорить четко, внятно, выразительно.
3. Правильно использовать язык жестов, мимику и пространство класса.
4. Начинать урок позитивно.
5. Адекватно использовать средства и материалы.
6. Давать четкие инструкции.
7. Использовать различные формы организации работы учащегося на уроке.
8. Делать логические переходы между этапами урока.
9. Заканчивать урок вовремя.
10. Соблюдать технику безопасности.
III. Межличностные коммуникации
1. Уметь привлечь внимание учащихся перед началом каждого вида работы.
2. Называть учащихся по именам.
3. Осуществлять личностный подход.
4. Относиться к учащимся с уважением.
5. Создавать рабочую атмосферу на уроке.
6. Распределять внимание на всех учащихся на уроке равномерно.
7. Уметь отличать обычное состояние учащегося от состояния на данный момент.
8. Уметь предложить ученику необходимую помощь в нужный момент.
IV. Наблюдение и рефлексия
2. наблюдать уроки ментора под разными фокусами.
3. Описывать уроки ментора, используя модель ESA («вовлечение - изучение - активизация»).
4. Видеть хорошие стороны урока.
5. Соотносить увиденное с изученной теорией.
6. Воссоздавать урок по плану.
7. Уметь увидеть хорошие и плохие стороны урока.
8. Уметь аргументировать.
9. Анализировать ошибки, используя теорию.
10. Планировать дальнейшие действия с целью изучения урока.
11. Наблюдать уроки коллег и комментировать их.
V. Автономность и дальнейшее профессиональное развитие
1. Обсуждение и анализ урока проводится под руководством методиста и ментора.
2. Планирование уроков под руководством ментора и тьютора.
3. Самостоятельный подбор материалов.
4. Структурированная рефлексия с помощью тьютора, ментора и коллеги.
5. Глубокое изучение методологической литературы для написания курсовой работы (реферата).
Оценивание профессиональных компетенций студента-практиканта факультета английского языка
Студент________________________________________ ментор_____________________________ даты___________________
Школа_________________ Классы_________________ тьютор_____________________________ даты___________________
№ | Компетенции | Достигнутый уровень | Комментарий | ||
Планирование | I (4 семестр) | II (5 семестр) | III (6 семестр) | ||
1. | Цели, поставленные с точки зрения учащегося | ясные | реалистичные | развивающие | |
2. | Материал, подобранный к уроку, соответствует: | цели | уровню учащихся | трудности языкового материала, интересам и потребностям учащихся | |
3. | Вид и баланс упражнений | логичны | сбалансированы | умения и навыки интегрируются | |
4. | Переходы (связи между ступенями урока) | имеются | логичные | побуждающие к работе | |
5. | Распределение времени | спланировано | спланировано реалистично | спланировано эффективно | |
6. | Формы организации работы на уроке и вовлеченность учащихся в процессе работы | запланированы | разнообразные | соответствуют уровню и возрастным особенностям учащихся | |
7. | Планирование оценивания | задания, свидетельствующие о достижении цели | промежуточное оценивание | промежуточное и итоговое оценивание | |
8. | Планирование домашней работы | запланирована | соответствует логике урока | соответствует логике урока | |
9. | Предвосхищение возможных трудностей | - | - | + | |
10. | Способность осуществлять долгосрочное планирование | - | - | + | |
11. | Видеть прогресс ЗУНа учащихся | - | - | + | |
Ведение урока | |||||
12. | Поведение | вежливое, обращение по имени | использует мимику, жесты, зрительный контакт | эффективно использует мимику, жесты, зрительный контакт | |
13. | Речь | внятная, хорошо воспринимается на слух | меняет диапазон голоса, интонацию | меняет диапазон голоса, интонацию, баланс речи учителя и учащихся | |
14. | Инструкции | понятные | точные | эффективные | |
15. | Материалы и оборудование | использует | использует в соответствии с целями | разнообразные | |
16. | Достижение целей | частично достигнуты | достигнуты большинством учащихся | полностью достигнуты | |
17. | Способы взаимодействия учащихся | несколько | различны | эффективно взаимодействуют | |
18. | Техники, приёмы | соответствую | |||
Студент_
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
