Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 9 )

·  развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

·  ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

·  элементарный опыт природоохранительной деятельности;

·  бережное отношение к растениям и животным;

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·  представления о душевной и физической красоте человека;

·  умение видеть красоту природы, труда и творчества;

·  интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

·  интерес к занятиям художественным творчеством;

·  стремление к опрятному внешнему виду;

·  отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

В урочной, внеурочной и внешкольной деятельности школьники МБОУ «Новинская НОШ» участвуют в следующих мероприятиях:

«Новая Россия – новое поколение» (гражданско-патриотическое направление) - подпрограмма воспитывает гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека. Проводятся мероприятия, такие как: урок гражданина, урок мужества, классный час «Толерантность и гражданская ответственность», «Школа правовых знаний», фотовыставка «Ради жизни на земле» и др. в форме бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, творческих конкурсах, фестивалях, праздниках.

«Дорога к человечности» (нравственно-духовное направление) - подпрограмма способствует усвоению первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы, овладению навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым. Проводятся мероприятия, такие как: фестиваль дружбы «Сто добрых дел», урок вдохновения, практикум добра «Поделись улыбкою своей…» (подарки и поздравления ко Дню пожилого человека) и др. в форме обучения дружной игре, взаимной поддержке, участия в коллективных играх, приобретения опыта совместной деятельности; посильного участия в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе; получения первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях); расширения опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения «открытых» семейных праздников, выполнения презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

«Здоровым быть» (здоровьесберегающее направление) - подпрограмма формирует ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни, помогает приобретать познания о здоровье и возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья. Проводятся мероприятия, такие как: уроки здоровья, тренинги «Твоё зрение», «Твоя улыбка», спортивные развлечения «Зимние забавы», «Зов джунглей», спортивные состязания «Мама, папа и я – спортивная семья». Формирование понимания важности физической культуры осуществляется через уроки физической культуры, беседы, просмотры учебных фильмов, систему внеклассных мероприятий, участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья; практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки (на уроках физической культуры, в спортивных секциях спортивных школ города и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, спортивных соревнований); составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха; получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ); получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного (душевного) и социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива) в ходе бесед с педагогами, медицинскими работниками, родителями; получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, школьным психологом, медицинскими работниками, родителями).

«Земля – наш общий дом» (экологическое направление) - программа развивает ценностное отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание), усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики. Проводятся мероприятия, такие как: игра «Путешествие по родному краю», выставка рисунков «Живая природа», «Голубая планета», экологическое многоборье «Я знаю родной край», праздники «Радоваться вместе с Землёй» «День земли» и др. Формирование понимания экологической грамотности проходит через получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсии, прогулки, туристических походов и путешествий по родному краю); участия в

природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологических акциях, десантах, высадка растений, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.); участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов; посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций; усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой, (при поддержке родителей расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства).

«Сотворим мир» (трудовое направление) - программа предусматривает воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Проводятся мероприятия, такие как: игра «Каково на дому, таково и самому», праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров и т. д. Учащиеся начальной школы получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества; участвуют в экскурсиях по городу, в ходе которых знакомятся с различными видами труда, знакомятся с различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий; узнают о профессиях своих родителей и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»; получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности); учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология», участия в разработке и реализации различных проектов); приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы; приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома; участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

«В мире искусства» (эстетическое направление) - программа ориентирована на воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Проводятся мероприятия, такие как: беседы «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх, встречи с представителями творческих профессий, экскурсии к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам. Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России посредством; ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края. Обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает учащихся в пространстве школы и дома, городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду. Обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы; обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда); участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности; получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека.

«Вместе» (работа с родителями) - программа ориентирована на повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся, как один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклада жизни обучающегося. Проводятся мероприятия, такие как: родительские лектории, психологические практикуму, путешествие – знакомство «Моя семья», игра-путешествие «Вокруг света с мамой», семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, тренинг для родителей и др. представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников заключается в совместной педагогической деятельности семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников, в сочетании педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей; педагогическим вниманием, уважением и требовательностью к родителям; в содействии родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей; в свободном участии родителей в воспитательных программах и мероприятиях.

Планируемые результаты

воспитания и развития младших школьников

Планируемые результаты воспитания определяются поставленными выше задачами и ориентируются на следующие критерии.

1. Изменения в модели поведения школьника:

¾  проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге (высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства); в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);

¾  соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений; проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;

проявление самостоятельности, инициативы, лидерских качеств;

¾  создание условий для реальной социально ценной деятельности и обеспечение формирования реально действующих мотивов.

2.  Критерии изменения объема знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики:

¾  использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной деятельности;

¾  краткая характеристика (высказывание суждений) общечеловеческих ценностей и осознанное понимание необходимости следовать им;

¾  объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.

3.  Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:

¾  способность объективно оценивать поведение других людей и собственное,

¾  сформированность самоконтроля и самооценки: действия контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить; способность «видеть» свои недостатки и желание их исправить.

Учебные успехи школьников, перечень добрых дел, результаты их внешкольной и внеурочной деятельности (труд, участие в олимпиадах, конкурсах, выставках и пр.), характеристики ученика составляют содержание его портфолио.

Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты воспитательной деятельности

Направление воспитания	Ценностная установка	Планируемый результат воспитательной деятельности
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:	Любовь к России, своему народу, краю; служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства гражданского общества	Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению. Учащиеся имеют знания об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, значимых страницах истории страны, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга, о традициях и культурном достоянии своего края. Учащиеся обладают опытом ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции. Обучающиеся владеют социальной и межкультурной коммуникацией. Школьники обладают начальными представлениями о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:	Нравственный выбор; жизнь и ее смысл; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение; равноправие; ответственность и чувство долга; забота и помощь; мораль; честность; щедрость; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность представление о вере, духовной культуре и светской этике; стремление к развитию, духовности.	Учащиеся имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями социальных групп. Обучающиеся обладают нравственно - этическим опытом взаимодействия с людьми разного возраста. Школьники уважительно относятся к традиционным религиям. Учащиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации. Школьники способны эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей. Учащиеся знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:	Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие.	У обучающихся сформировано ценностное отношение к труду (в том числе учебному) и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие. Учащиеся имеют представление о различных профессиях. Школьники обладают первоначальными навыками трудового и творческого сотрудничества с людьми разного возраста. Ученики осознают приоритет нравственных основ труда, творчества Учащиеся имеют первоначальный опыт участия в различных формах общественно - полезной и личностно значимой деятельности. Учащиеся имеют потребности и начальные умения выражать себя в различных видах творческой деятельности. Дети младшего школьного возраста мотивированы к самореализации в социальном творчеств, познавательной и практической, общественно - полезной деятельности
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:	Здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни; здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое	У учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей. Обучающиеся имеют элементарные представления об обусловленности составляющих здоровье человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека. Ученики имеют первоначальный личный опыт Здоровьесберегающее деятельности. Учащиеся владеют первоначальными представлениями о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования. Труда и творчества. Школьники знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):	Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание	Обучающиеся имеют ценностное отношение к природе Учащиеся получают первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе Школьники обладают элементарными знаниями о традициях нравственно-эстетического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики У учеников есть первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства У детей младшего школьного возраста накоплен личный опыт участия в экологических инициативах, проектах
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):	Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве	Учащиеся обладают первоначальными умениями видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей У школьников сформированы элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры Дети имеют начальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России У учеников есть первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе У учащихся накоплен первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, сформирована потребность и умения выражать себя в доступных видах творчества Школьники мотивированы к реализации эстетических ценностей в пространстве МО ШИСП и семьи

Содержание воспитательной работы

начальной школы образовательного учреждения

1.  Проектная деятельность

1.1. Сообщения-презентации:

¾ «Великие люди России»;

¾ «Святые женщины России».

2.  Праздники и вечера развлечений

¾ «День учителя»;

¾«День Знаний»;

¾«День матери»

¾«День защитника Отечества»

¾«Мамин праздник»

¾«День космонавтики»

¾ «Праздник Победы»;

¾ «Масленица»;

¾ «Святки»

3.  Выставки, конкурсы, презентации

3.1. Выставки:

¾ «Спорт в моей жизни»;

¾ «Доброта спасёт мир»;

¾«Наш зелёный дом» и др.

3.2. Конкурсы:

¾ «Мама, папа и я – спортивная семья» (коллективная работа школьников и родителей);

¾ «Здравствуй, осень золотая!»

¾«Мой уютный класс»;

¾«Мисс весна» и др.

3.3. Презентации:

¾ «Наша школьная жизнь»;

¾ «Мы любим свой посёлок»;

¾«Все профессии нужны, все профессии важны» и др.

4.  Круглые столы и диспуты

¾ «Как избежать конфликта с одноклассником»;

¾ «Моя семья: традиции и праздники».

Для целей настоящей Программы используются следующие понятия:
Ребенок - лицо до достижения им возраста восемнадцати лет, совершеннолетия (Конвенция о правах ребенка, Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»)

Духовность -  высший уровень развития и саморегуляции зрелой личности, на котором основными мотивационно - смысловыми регуляторами ее жизнедеятельности становятся высшие человеческие ценности, стремление человека к идеалу, его способность к самоанализу поступков и переживаний и т. п.

Духовность личности предполагает приоритет ориентации человека на широкий спектр общечеловеческих и духовных ценностей с сохранением в качестве подчиненных им всех других потребностей, жизненных отношений и личностных ценностей, определяющих жизнь большинства людей.

Воспитание духовное – воспитание души, духовной культуры. По своей сущности оно отражает направленную деятельность всех институтов социума по воспитанию человека мировой многонациональной культуры.

Духовная культура - способ хранения и передачи от поколения к поколению общезначимых ценностей. В процессе восприятия этих ценностей происходит их усвоение, то есть нравственное саморазвитие человека.

Нравственность - ценностная структура сознания, общественно необходимый способ регуляции действий человека во всех сферах жизни, включая труд, быт и отношение к окружающей среде. В широком смысле слова нравственность - особая форма общественного сознания и вид общественных отношений; в узком смысле - совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и обществу.

Воспитание нравственное – воспитательная деятельность, направленная на формирование нравственной личности; такой личности, для которой нравственные идеалы, нормы и принципы являются важнейшими регуляторами повседневной жизни и деятельности.

Духовно - нравственное воспитание - содействие духовно-нравственному становлению ребёнка, подростка, молодого человека, формирование у него системы базовых гуманитарных ценностей, ориентированных на приоритет прав и обязанностей человека, межкультурный диалог, активное участие детей в общественной жизни.

Духовно-нравственное развитие человека – процесс последовательного накопления качественных и количественных показателей изменений в системе его духовных ценностей, обеспечивающих вхождение личности в социокультурную среду на основе ее нравственно-ориентированной, креативной, созидательной жизнедеятельности.

Социально-педагогическая инфраструктура – это совокупность материальных и технических средств, организационных структур и условий, обеспечивающих с помощью внутреннего кадрового потенциала социально-педагогическую деятельность элементов социальной структуры государства, общества, региона, города, муниципального образования, конкретного социального института того или иного социума.

ПРИЛОЖЕНИЕ

План

работы образовательного учреждения с семьей

по духовно-нравственному воспитанию и развитию младших школьников

1.  Повышение педагогической культуры родителей

1.1.  Родительские общешкольные собрания:

·  «Ценность образования в современном обществе»;

·  «Влияние мотивации на успеваемость» и др.

1.2.Конференции, лектории, обмен опытом, круглые столы:

·  лекторий «Типичные ошибки в поведении школьников на улице»;

·  круглый стол «Семейное воспитание»;

·  круглый стол «Сотрудничество школы, семьи и общественности в воспитании» и др.

2.  Наглядная агитация для семьи и родителей (выставки, классные уголки для родителей, доска объявлений):

·  фотовыставка «Дружба, любовь, семьи»;

·  выставка «Наше творчество»;

·  выставка «Советуем прочитать. Педагогическое образование родителя»;

·  классные уголки: выставки детских рисунков, сочинений, творческих работ, информация для родителей и др.

3.  Консультации для родителей

Консультации школьного психолога, врача, директора школы и учителей по актуальным вопросам семейного воспитания.

VI. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни, обучающихся в соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

- СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

- Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

- Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

- О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

- Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

- Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Наиболее эффективным путем формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, тренером-преподавателем, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребенка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать свое состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Системная работа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:

1.  Здоровьесберагающая инфраструктура, которая включает соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.

2.  Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса. Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.

3.  Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся. Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов.

4.  Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает: лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.; приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы; организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

5.  Реализации дополнительных образовательных программ предусматривает:

• внедрение в систему работы МБОУ «Новинская НОШ» программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включенных в учебный процесс.

Программы внеурочной деятельности: «Спортивно-оздоровительное» включают разные формы организации занятий:

·  проведение часов здоровья;

·  проведение классных часов;

·  занятия в кружках;

·  проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;

·  организацию дней здоровья;

·  утреннюю зарядку;

·  динамическую и релаксационную перемены;

·  подвижные перемены;

·  физкультминутки;

·  закаливание;

·  сбалансированное питание;

·  витаминизация;

·  ежедневные прогулки;

·  режим проветривания;

·  систематическое диспансерное наблюдение в МУЗ «Врачебно-физкультурный диспансер»;

·  посещение «Водный мир» и т. д.

Оценка эффективности реализации программы.

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются:

- в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление (динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.);

- через организацию двигательного режима и физкультурно-оздоровительной работы;

- через использование здоровьесберегающих технологий в урочной деятельности;

- через организацию работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;

- через внедрение в практику образовательной деятельности авторских программ в области сохранения и укрепления здоровья учащихся;

- через организацию работы по сохранению психологического здоровья обучающихся;

- через оказание медицинской помощи;

- через участие педагогов и детей в международных, федеральных, региональных, муниципальных проектах, программах, конкурсах.

VII. Программа коррекционной работы

бюджетного образовательного учреждения

Пояснительная записка

Одной из важнейших задач начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся» — одаренных детей и детей, систематически участвующих в различных спортивных соревнованиях. В этом случае главная забота учителя – не задержать развитие школьника, способствовать формированию инициативного и творческого подхода к учебной деятельности, способности к размышлению, рассуждению, самостоятельному поиску. Задания для этой группы детей, обучающихся в 1 классе по УМК «Перспективная начальная школа», включены в учебники, рабочие тетради, тетради для дифференцированной работы, дидактические материалы, сборники контрольных и проверочных работ.

Программа коррекционной работы направлена на реализацию следующих общих целей:

Диагностика трудностей обучения, межличностных взаимодействий, отдельных индивидуальных психофизиологических особенностей младших школьников (мышление, пространственная ориентировка, психомоторная координация), обучающихся в МБОУ «Новинская НОШ»

Оказание помощи в освоении основной образовательной программы начального общего образования обусловлена необходимостью коррекции знаний школьников.

Коррекция недостатков в физическом развитии. В данной программе