На уроках с использованием УМК «Школа России» педагоги имеют возможность формировать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Учебники содержат задания, тексты, проекты, практические работы, направленные на осмысление норм и правил поведения в жизни (на это работает, практически, весь курс «Окружающий мир»).
Курс «Математика» формирует у ребенка первые пространственные и временные ориентиры, знакомит с миром величин, скоростей, с разными способами отображения и чтения информации и пр.
Курсы «Литературное чтение», «Русский язык», «Иностранные языки» формируют нормы и правила произношения, использования слов в речи, вводит ребенка в мир русского и иностранных языков, литературы.
Курсы «Изобразительное искусство, «Музыка» знакомят школьника с миром прекрасного.
Важным объединяющим компонентом предметных линий системы учебников является творческий характер заданий, материал для организации учебной деятельности, в том числе проектной, на уроках и во внеурочной работе. Формирование умения решать поставленные задачи в «условиях неизвестности», то есть, когда нет и не может быть единственного правильного ответа, когда задан алгоритм действия, но нет образца, способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно.
3) Психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении
3.1. Проведение индивидуальных психологических диагностик, направленные на выявление разного рода проблем и оказание своевременной помощи:
• оценка некоторых психических процессов;
• проверка интеллекта, школьной тревожности и мотивации;
• диагностики по запросам администрации, классных руководителей с последующей профилактической деятельностью
3.2. Организация мероприятий, направленных на оказание медико – психолого-педагогической помощи учащимся:
• индивидуальные и групповые консультации для детей;
• коррекционно-развивающие занятия;
• выходы на классные часы;
• работа школьного консилиума (МППк)
• обследование на медико – психолого – педагогической комиссии в психологическом центре с целью выявления траектории развития уч-ся, направления коррекционно – развивающей работы.
4) Развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей)
Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности. Использование на уроках УМК «Перспектива» позволяет организовать системное освоение учащимися общего способа решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации. Приобретение детьми опыта построения общего способа действий и освоение метода рефлексивной самоорганизации создает условия для формирования способности к решению проблем творческого и поискового характера. В УМК «Перспектива» предлагается система заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся творческих способностей и интеллектуальных мыслительных операций, формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации.
В курсе «Математика “Учусь учиться”» в ходе всех уроков учащиеся вначале приобретают опыт построения общего способа математических действий, а затем на основе этого опыта осваивают и системно применяют в своей практике метод рефлексивной самоорганизации, вооружающий их общим способом решения проблем творческого и поискового характера. В ходе решения таких заданий учащиеся приобретают опыт использования таких общенаучных методов решения исследовательских проблем, как метод перебора, метод проб и ошибок и др.
В курсе «Обучение грамоте» (учебник «Азбука») введены задания на поиск способов, средств, выражения, обозначения, оформления и передачи информации в устной речи.
В курсе «Русский язык» введены задания, в которых рассматриваются проблемные ситуации и используются поисковые методы. Созданию самостоятельных творческих речевых произведений посвящена специальная рубрика учебников с 1 по 4 класс – «Творческая переменка». Как правило, созданию детьми собственных речевых произведений предшествует анализ подобных языковых и речевых явлений, встречающихся у мастеров слова. В учебниках используются разнообразные виды заданий: сочинение о волшебнице-орфографии, составление диктантов, восстановление стихотворного текста, объяснение «детских неологизмов», сочинение на выбранную тему, объяснение «необычных» слов с опорой на их звучание, составление слова по «математическим формулам», сочинение считалок и веселых стишков, составление и разгадывание ребусов, составление описаний и рассказов по рисункам и по заданной теме, написание сказки о знаках препинания, написание стихотворения с необычными именами.
В курсе «Изобразительное искусство» предполагается освоение следующих способов решения проблем творческого и поискового характера: вариативность и импровизация в организации самостоятельной поисковой деятельности учащихся: выбор темы, проведение дискуссий, диалогов; вариативность задания по композиции: в натюрморте, пейзаже, сюжетной композиции; широкий выбор тематики и технологии выполнения эскиза изделия по мотивам орнаментального искусства с учётом национально-регионального компонента.
В курсе «Окружающий мир», в процессе работы над темами учащиеся выдвигают предположения, обсуждают их, находят с помощью иллюстраций учебника, в Приложении, в дополнительных и вспомогательных источниках («Атлас-определитель», «Великан на поляне», словарях, путеводителях и т. п.) необходимую информацию, производят сопоставления, обращаясь к соответствующему материалу своего края, делают умозаключения, сравнивают их с выводом в конце текста. Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами, предлагаемыми в рабочих тетрадях и в рубрике «За страницами учебника».
Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные олимпиады.
Использование на уроках УМК «Школа России». Формирование и освоение творческих способов и приёмов действий основывается на разработанной в учебниках системе заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся познавательных УУД и творческих способностей. В учебниках «Школы России» в каждой теме формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации.
В курсе «Русский язык» одним из приёмов решения учебных проблем является языковой эксперимент, который представлен в учебнике под рубрикой «Проведи опыт». Проводя исследование, дети, например, узнают, как можно определить слоги в слове, основу слова; убеждаются, что слов без корня не бывает; определяют, какие глаголы спрягаются, а какие — нет. Учащиеся включаются в поиск ответа, выдвигая предположения, обсуждая их, находя с помощью учебника необходимую информацию, делая выводы и таким образом, овладевают новыми знаниями.
Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами и проектными задачами, которые предусмотрены в каждом классе предметных линий комплекса учебников «Школа России».
В курсе «Математика» освоение указанных способов основывается на представленной в учебниках 1—4 классовсерии заданий творческого и поискового характера, например, предлагающих:
- продолжить (дополнить) ряд чисел, числовых выражений, равенств, значений величин, геометрических фигур и др., записанных по определённому правилу; провести классификацию объектов, чисел, равенств, значений величин, геометрических фигур и др. по заданному признаку; провести логические рассуждения, использовать знания в новых условиях при выполнении заданий поискового характера.
В учебниках предлагаются «Странички для любознательных» с заданиями творческого характера, начиная со 2 класса, добавляются странички «Готовимся к олимпиаде», задания конкурса «Смекалка».
С первого класса младшие школьники учатся не только наблюдать, сравнивать, выполнять классификацию объектов, рассуждать, проводить обобщения и др., но и фиксировать результаты своих наблюдений и действий разными способами (словесными, практическими, знаковыми, графическими). Всё это формирует умения решать задачи творческого и поискового характера.
Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, иностранным языкам, информатики, которые предусмотрены в каждом учебнике с 1 по 4 класс.
Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные олимпиады.
5)Развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.
Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья в школе организуются классы, обучающиеся по программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида. Учебный план классов VII вида начального и основного общего образования обеспечивает решение таких следующих задач:
1) сформировать основы функциональной грамотности и основные навыки учения и общения, дать обучающимся начальные представления об отечественной и мировой культуре;
2) как можно полнее скорригировать отставание в развитии обучающихся, ликвидируя пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, преодолеть недостатки, возникшие в результате нарушенного развития (мыслительной деятельности, речи, моторики, пространственной ориентировки, регуляции поведения и др.)
Коррекция недостатков в развитии и индивидуальная коррекционная работа направлены на преодоление трудностей в овладении отдельными предметами, на коррекцию недостатков психического развития. Коррекционные занятия проводятся в соответствии с “Методическими рекомендациями об индивидуальных и групповых коррекционных занятиях с учащимися специальных школ и классов выравнивания с задержкой психического развития” (письмо Министерства образования РФ от 30.06.89г. №).
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ:
- учебный план НОО
- план внеурочной деятельности
- система условий реализации ООП в соответствии с требованиями стандарта
Учебный план 1 класса.
Учебный план разрабатывается на основе:
· нормативно-правовых документов федерального уровня:
o Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);
o Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ);
· Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ, СанПиН 2.4.2.2, (Постановление Главного санитарного врача РФ от 01.01.2001г № 000 «Об утверждении СанПиН»)
· нормативных документов Министерства образования и науки:
o Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 000 от 01.01.01 зарегистрирован Минюст № 000 от;
o Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);
o Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на год»
o Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»;
o Примерные программы по предметам;
o - Письмо Минобрнауки РФ от 01.01.2001 г. № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»;
o Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом МО РФ от 9 марта 2004г № 000 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ, реализующих программы общего образования;
o Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы
(Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);
o О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);
o Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/14-15 от19.11.1998);
o Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № /13 от 01.01.2001);
o Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);
o О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 000/13-13 от 17.2.2001)
Данный учебный план определяет:
· структуру обязательных предметных областей Филология, Математика и информатика, Обществознание и естествознание (окружающий мир), Основы духовно-нравственной культуры народов России, Искусство, Технология, Физическая культура;
· перечень направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения);
· учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения.
· общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся.
· Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной
Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.
Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:
·формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
·готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;
·формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
·личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Учебный план 1-2 общеобразовательных классов.
Предметные области | учебные предметы | Количество часов в неделю | |
1 класс | |||
Обязательная часть | |||
Филология | Русский язык | 5 | 5 |
Литературное чтение | 4 | 4 | |
Иностранный язык | 2 | ||
Математика и информатика | Математика | 4 | 4 |
Обществознание и естествознание | Окружающий мир | 2 | 2 |
Искусство | Музыка | 1 | 1 |
Изобразительное искусство | 1 | 1 | |
Технология | Технология | 1 | 1 |
Физическая культура | Физическая культура | 3 | 3 |
Итого | 21 | 23 | |
Максимально допустимая недельная нагрузка | 21 | 23 |
Учебный план 2 «В» класса, обучающегося по программам специального (коррекционного) образовательного учреждения VII вида
Общеобразовательные курсы - | Образовательные области | Образовательные компоненты | 2в |
Родной язык и литература | Русский язык | 5 | |
Литературное чтение | 3 | ||
Математика | Математика | 5 | |
Искусство | ИЗО и черчение | 1 | |
Музыка и пение | 1 | ||
Физкультура | 2 | ||
Трудовая подготовка | Труд | 2 | |
Обязательное количество часов | 19 | ||
Коррекционная подготовка | ознакомление с окружающим миром | 2 | |
Ритмика | 1 | ||
Индивидуальные и групповые коррекционные занятия | 3 | ||
Обязательные занятия по выбору | Обязательные занятия по выбору | 1 | |
Факультативные занятия | Факультативы | ||
Максимальное количество часов в неделю | 26 |
Программно - методическое обеспечение 1 «А» класса по УМК «Перспектива»
Программа | Учебники | |||
автор | автор | Название, издательство, год издания | ||
Русский язык | Рабочая программа Обучение грамоте Учитель Рабочие программы Русский язык 1-4 классы Просвещение 2011 год | «Азбука», 1 класс, ч.1,2, авт. и др. «Русский язык», 1 класс, авт. и др., | Просвещение 2011год | |
Литературное чтение | Рабочая программа Обучение грамоте УчительВолгоград. 2011 Рабочие программы Литературное чтение 1-4 классы Просвещение 2011 год | . «Литературное чтение», 1 класс, Ч.1, 2, авт. и др | Просвещение 2011год | |
математика | Рабочая программа по учебнику 1 класс Учитель | Л. Г,Петерсон | Завершенная предметная линия учебников «Математика» 1 класс авт. ч. 1.2,3 «Информатика» 1 класс авт. , Л. | Ювента, 2011 год Просвещение 2011 год |
Окружающий мир | Рабочие программы Окружающий мир 1-4 классы Просвещение 2011 | А. А,Плешаков | «Окружающий мир» 1 класс, ч. 1, 2 авт. , | Просвещение 2011 год |
технология | Технология. Рабочая программа 1-4 классы Просвещение 2011 | «Технология» 1 класс авт. | Просвещение 2011 год | |
музыка | Рабочие программы. Музыка.1-4 классы Просвещение 2011 | «Музыка» 1 класс авт. и др. | Просвещение 2011 год | |
Физическая культура | Рабочая программа физкультура 1 класс Учитель | «Физическая культура» 1 класс авт. и др. | Просвещение 2010 год | |
Изобразительное искусство | Рабочая программа изобразительное искусство | «Изобразительное искусство» 1 класс под ред. | Просвещение 2011 год |
Программно -методическое обеспечение 1 «Б», 1 «В» классов по УМК «Школа России
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
