Образовательная программа (стр. 2 )

«История мировых религий»

5,6 кл

15

Особенности кабинетной системы,

наличие библиотеки, спортивного зала

1. Перечень учебных кабинетов:

■ русский язык и литература - 2;

■ история - 1;

■ география - 1;

■ математика - 2;

■ физика - 1;

■ информатика -1;

■ химия -1;

■ биология - 1;

- искусство - 1;

■ иностранный язык - 1;

■ начальная школа - 4;

■ основы безопасности жизнедеятельности - 1.

7

2. Перечень мастерских:

■ по обработке металла - 1;

■ по обработке древесины - 1.

3. Библиотека:

■ площадь 15 кв. м;

■ книжный фонд - 6600, в том числе учебный - 2695;

■ методическая литература - 1050.

4. Спортивный зал - площадь - 172 кв. м;

5. Спортивная площадка 150 х 20 м, площадь 3750 кв. м.

6. Столовая - 90м2, число посадочных мест - 60.

7. Актовый зал – 60м2

Технические средства обеспечения образовательного процесса

Практическую часть предмета «Информатика» обучающиеся школы изучают в кабинете информатики, оборудованном как компьютерный класс.

Перечень компьютеров, имеющихся в ОУ

Тип техники	Спецификация	Дополнительные характеристики	Количество
Aguarius Pto DS 180		Pentium 3 Pentium 4	1 9
R - STYLE PROXIMA			1

Компьютерные классы и комплексы

№ п/п	Описание компьютерного класса или комплекса (спецификации серверов, рабочих станций)	Установлен (кабинет информатики, предмет­ные классы, админист­рация и пр.)	Использо­вание (предметы)	Год уста­новки
	Комплект 10 шт.	Кабинет информатики – 9 Библиотека - 1	Все (по мере необходимости и по графику проведения уроков)	2004,2009

8

Сеть и сетевое оборудование:

■ тип сети - локальная сеть;

■ операционная система Windows 2003 Professional;

■ количество станций -____;

■ количество серверов -___;

■ факс-модем.

Дополнительное оборудование

Наименование	Характеристики	Количество	Производитель
Принтер	R - STYLE PROXIMA, CANON – 1500, CANON – 1800,HP	4
Сканер	CanoSkan LIDE 25	1

Программное обеспечение

Тип	Название и вер­сия	Фирма-производитель	Количест­во
Операционная система	Windows 2003 Professional		10
Языки программирования
Прикладное программное обеспечение

Школа тесно взаимодействует с дошкольным образовательным учреждением – детским садом «Рябинушка», фельдшерско – акушерским пунктом, с производственными организациями села.

Ежегодно школу посещают представители средних специальных учебных заведений города Маркса с целью ведения профориентационной работы с выпускниками.

Анализ работы с родителями показывает, что необходимо развивать и совершенствовать работу школы в этом направлении, так как наблюдается равнодушное отношение части родителей к образовательному процессу детей. В течение нескольких лет – плохая посещаемость классных и общешкольных родительских собраний. Предпринимаемые меры со стороны учителей по улучшению сложившейся ситуации безрезультатны. Созданный в школе управляющий совет призван решить и эту проблему.

В последнее время все острее становится проблема обновления содержания воспитательно – образовательного процесса в школе. Работа по единым, регламентированным программам приводит к единообразию форм, содержания и методов педагогического процесса, ограничивает возможности для педагогического творчества.

9

ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

1. Образовательные программы, реализуемые в образовательном уч­реждении.

Образовательные программы начальной школы (первая ступень обу­чения).

1.1. Общеобразовательные программы (1-4-е классы). Образовательные программы основной школы (вторая ступень обуче­ния).

1.2. Общеобразовательные программы 5-7-х классов.

1.3. Общеобразовательные программы 8-9-х классов. Образовательные программы средней (полной) школы (третья сту­пень обучения).

Изучение иностранных языков

Иностран­ный язык (какой)	Начальная шко­ла	Основная школа	Средняя (полная) школа
Английский язык (базо­вый)	2, 3,4	5,6,7,8,9
Немецкий язык (базо­вый)			11

Основным средством реализации предназначения школы является усвоение обучающимися обязательного минимума содержания общеобразовательных программ.

В то же время школа располагает дополнительными, специфическими средствами реализации своего предназначения: раннее изучение английского языка, информатики, предпрофильная подготовка и профильное обучение, изучение второго иностранного языка (по желанию детей и родителей), организация проектной и исследовательской деятельности, работа с одаренными детьми.

10

Раздел 2.

Характеристика внешней среды, условий и возможностей школы.

Социологическая характеристика семей обучающихся

С С С Сразвитием образовательной среды села (дошкольная подготовка при МДОУ д/с «Рябинушка»; воспитательная работа в Калининском Доме досуга и Калининском филиале Марксовской Центральной библиотеки ) наступило переосмысление роли школы в социуме села: мы строим хорошую общеобразовательную школу равных возможно­стей с широким диапазоном деятельности.

В своем представлении о том, какой должна быть наша школа, мы исходим из следующих позиций:

1. Школа - образовательное учреждение, призванное обеспечить об­разовательные потребности села (микросоциума) в первую оче­редь.

2. Школа должна быть конкурентноспособной, а это возможно в режи­ме непрерывного развития, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровнях.

3. Решая образовательные задачи в самом широком смысле, школа обеспечивает различные виды деятельности в большом спектре внекласс­ной сферы.

4 Решение поставленных задач возможно в атмосфере доброжела­тельности, доверия, сотрудничества, ответственности на всех уровнях школьного педагогического пространства.

11

Анализ итогов социальной диагностики микросоциума школы показывает, что он характеризуется следующими признаками:

■ недостаточно высокой образованностью (с высшим образованием - 15%);

■ средним уровнем обшей культуры (частный сектор - 95%);

■ достаточно высоким процентом малообеспеченных (85%), много­детных (10%), неблагополучных семей (0%);

■ некоторой маргинальностью (1%): бывшие служащие, рабочие, ин­женеры, работники государственных предприятий, ищущие себя в предпринимательстве;

■ вместе с тем до 80% семей достаточно ответственно относятся к своим родительским обязанностям;

■ среди мам небольшой процент (0,7%) либо бывших педагогов, либо за­кончивших педагогическое училище, но не работающих в педагогике.

Данные обследования уровня личностного развития детей, поступаю­щих в школу, подтверждают итоги социальной диагностики села.

Картина довольно пестрая, представлена вся шкала развития: от детей с высоким уровнем развития, обладающих интеллектуальными и творческими способностями, до детей с низким уровнем готовности к обучению в школе.

Адаптивность понимается как «сохранение личности воспи­танника в весьма непростых, подчас драматических обстоятель­ствах жизни» (). Удовлетворение образовательных запросов осуществляется через внутрипредметную, внутриклассную уровневую дифференциацию, внимание к личности ученика.

Этот широкий спектр уровня способностей нашего ученического контин­гента в совокупности со спектром услуг, предоставляемых другими учреждениями села, и определяет единственно возможную, по нашему мнению, модель образовательного учреждения - образовательная школа адаптивного характера, способная удовлетворить

образовательные за­просы столь разнообразных категорий учеников и их родителей. За 38-летнюю деятельность школы накоплен серьезный педагогический, методический, про­фессиональный опыт. Сложился стабильный работоспособный коллектив с творческим потенциалом (7 учителей - выпускники школы), для которого ха­рактерно оптимальное сочетание здорового консерватизма и чувства нового. Не бросаемся в новации, не отказываемся от добрых традиций.

Коллектив школы имеет реальные подтверждения успешности своей работы по многим направлениям:

■ работа с одаренными детьми;

■ районные спортивные соревнования;

■ районные конкурсы «Иду на урок».

■ грамоты и благодарственные письма районного отдела образования за участие в различных конкурсах и фестивалях

12

■ 1 и 2 места в районном конкурсе готовности образовательных учреждений к новому учебному году

Система повышения квалификации учителя складывается и самообразования, методической работы, работы теоретико-методического семинара и курсовой подготовки педагогов.

Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования.

Из года в год процент педагогов, имеющих высшую и первую квалифи­кационные категории увеличивается. Коллектив учителей находится в по­стоянном творческом поиске. Уроки педагогов, проводимые на школьных и районных практикумах, получают высокие оценки специалистов. За послед­ние 3 года проведено 3 районных семинаров - практикумов, т. е. показано 18 открытых урока для учителей района, школ методического моста, внутришкольных практикумов - 2(12 открытых урока и мероприятий для учителей школы). Педагоги школы с 2005г. яв­ляются участниками (и призерами) районных конкурсов «Учебный кабинет – творческая лаборатория учителя», «Иду на урок», «Вожатый года».

Для обеспечения успешности обучения педагогический коллектив соз­дает благоприятные условия. Учителя строят свою работу, опираясь на ин­дивидуальные способности ребенка, отслеживая результаты контрольных срезов, тестов. Изучение

способностей обучающихся осуществляется классными руководителями школы.

Развитию познавательных интересов способствуют предметные неде­ли, олимпиады, конкурсы.

Положительной является динамика поступления выпускников в вузы, колледжи, техникумы. Данный показатель возрос среди выпускников 11-х клас­сов на 30% в учебном году (по сравнению с 2008 г.) и составляет 80 %

13

СВЕДЕНИЯ О КАДРАХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Состав и квалификация педагогических кадров образовательного учреждения

	Всего (из них совместителей) - 15	Процент от общего числа педагогических работников
Имеют образование:
■ высшее;	8	53,33%
■ незаконченное высшее;
■ среднее специальное;	6	40,00%
■ другое(среднее)	1	6,60%
Имеют квалификационные категории:
■ высшую;	2	13,2%
■ первую;	8	53,33%
■ вторую;	1	6,60%
■ другую	4	26,70%
Стаж работы:
■ 1-5 лет;	4	26,7%
■ 5-10 лег;	1	6,60%
■ 10-20 лет;	3	20,00%
■ свыше 20 лет	7	46,67%

Штатное расписание согласно тарификации кадров

№ п/п	Должность по тарификации	Ф. И.О. ра­ботника, занимаю­щего эту должность	Образование и специаль­ность по ди­плому, назва­ние вуза, год окончания	Сведения о повышении квалифика­ции (когда, где и какие курсы)
1	Директор, учитель истории и обществознания		Высшее, учитель истории, СГУ, 2004	СарИПКиПРО 2007, курсы учителей истории и обществознания СарИПКиПРО 2010, курсы Зам. директора по УВР
2	Заместитель директора по УВР, учитель математики		Высшее, учитель математики, СГПИ, 1991	СарИПКиПРО 2006, курсы учителей математики
3	Заместитель директора по ВР, учитель музыки		Среднее специальное, юрист, ФГОУ МСХТ, 1996	СарИПКиПРО 2007, курсы Интел СарИПКиПРО 2010, курсы Зам. директора по ВР
4	Учитель технологии, физкультуры, ОБЖ		Среднее специальное, учитель технологии и черчения, СЭПК, 1997	СарИПКиПРО 2006, курсы учителей технологии
5	Учитель начальных классов	Ауташева Жемес Булатовна	Среднее специальное, учитель начальных классов, ВПУ, 1985	СарИПКиПРО 2007, курсы Интел СарИПКиПРО 2009 курсы учителей нач классов

6	Учитель начальных классов		Высшее, методика начального обучения, СГУ, 2000	СарИПКиПРО 2006, курсы учителей начальных классов
7	Учитель начальных классов		Среднее специальное, учитель начальных классов, Алма – Атинское ПУ, 1984	СарИПКиПРО 2010, курсы учителей начальных классов
8	Учитель русского языка и литературы		Высшее, учитель русского языка и литературы, СГУ, 1999	СарИПКиПРО 2005, курсы учителей русского языка и литературы
9	Учитель иностранных языков		Высшее, учитель иностранных языков, СГПИ, 1983	СарИПКиПРО 2006, курсы учителей иностранногоязыка
10	Учитель математики		Высшее, учитель физики и математики, БГПИ, 1979	СарИПКиПРО 2006, курсы учителей математики
11	Учитель географии, ОЗОЖ, экологии.		Высшее, методика начального обучения, СГПИ, 1991	СарИПКиПРО 2004, курсы учителей географии
12	Учитель физики и информатики, химии		Высшее, учитель физики и математики, СГПИ, 1983	СарИПКиПРО 2007, курсы Интел СарИПКиПРО 2009, курсы учителей физики
13	Учитель начальных классов		Среднее специальное, 2 курс СГУ	2008 курсы ИНТЕЛ
14	Учитель русского языка и литературы.		3 курс СГУ	2008 курсы Интел
15	Воспитатель группы продленного дня		Среднее специальное, воспитатель, ВПУ, 1991	СарИПКиПРО 2007, курсы воспитателей ГПД, 2007 курсы Интел

15