Образовательная программа (стр. 4 )

№п/п	Название теста, диагностической методики, авторы.	Основная направленность методики	Характер диагностической процедуры	Литературный источник
1	Диагностическая программа «Психолого – педагогическая оценка готовности ребенка к началу школьного обучения» ,	Методика позволяет оценить уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности ребенка: сформированность регуляторного компонента деятельности в целом; навыки учетных операций и звукобуквенного анализа; оценить уровень развития моторных навыков, в частности мелкой моторики, возможность удержания простой моторной программы в графической деятельности; косвенно учитывается уровень сформированности пространственных представлений, а также особенности деятельности и характер поведения ребенка в процессе работы.	Форма проведения обследования: групповая диагностика. Вид диагностического процесса: скрининговая психологическая диагностика. Этапность процедуры обследования: первичная (первая половина учебного года), повторная (2-ая половина года) – с изменением стимульного материала. Пролонгированность оценки: мониторинговая. Характер оценки: экспертная (дифференциально – уровневая)	, Психолого-педагогическая оценка готовности ребенка к началу школьного обучения: Программа и методические рекомендации. М.: пруды» 2005г. Библиотека «Первого сентября», серия «Школьный психолог.
2	Тест «Графический диктант»	Диагностика умения ребенка действовать по словесной инструкции педагога, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линии, навыки ориентировки в пространстве: право – лево, верх – низ.	Форма проведения обследования: групповая диагностика. Вид диагностического процесса: скрининговая психологическая диагностика. Этапность процедуры обследования: первичная (первая половина учебного года), повторная (2-ая половина года) – с изменением стимульного материала. Пролонгированность оценки: мониторинговая. Характер оценки: экспертная (дифференциально – уровневая)	Рогов книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1996г., с 48-50.
3	«Методика определения мотивов у старших дошкольников и первоклассников»	Изучение ведущих методов учения у будущих первоклассников.	Форма проведения: индивидуальная диагностика; Вид диагностического процесса: скрининговая диагностика; Этапность процедуры обследования: первичная и вторичная (итоговая): Пролонгированность оценки: мониторинговая; Характер оценки: дифференциально – уровневая.	Психологическая диагностика отклонений развития детей младшего школьного возраста. Методическое пособие под научной редакцией – СПб.: Речь, 2004г., с 26-29.
4	Методика для определения уровня развития познавательной деятельности младших школьников. Психодиагностический комплекс	Исследование качественно – количественных характеристик прогностической деятельности, уровня развития зрительной перцепции, наглядно – действенного, наглядно – сбродного, словесно – логического мышления.	Форма проведения: индивидуальная диагностика; Вид диагностического процесса: углубленная психологическая диагностика; Этапность процедуры обследования: первичная оценка; Пролонгированность оценки: срезовая; характер оценки: дифференциально – уровневая.	«Психодиагностическй комплекс м-к для определения развития познавательной деятельности младших школьников – М.: Кошто – Центр, 1996г.
5	«Методика раннего прогнозирования школьных трудностей у детей 6-7 лет»	Интегральная диагностика развития ребенка, включающая функциональное развитие и состояние здоровья, интеллектуальное и речевое развитие, развитие координации движения, зрительного восприятия, зрительно – моторных, сенсорно – моторных, слухо - моторных интеграций.	Форма проведения: индивидуальная диагностика; Вид диагностического процесса: углубленная психологическая диагностика; Этапность процедуры обследования: первичная оценка; Пролонгированность оценки: срезовая; характер оценки: дифференциально – уровневая.	Ступеньки к школе: Книга для педагогов и родителей – 3-е издание, стереотип – М.: Дрофа, 2002г., с 120-161.

II – ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

оздоровительных мероприятий и процедур; - по физическому развитию детей; - по социально-личностному развитию детей; - по познавательно-речевому развитию детей; - по художественно-эстетическому развитию детей. " width="390" height="378"/>

Развивающая среда МДОУ

"Русско-Бродский детский сад № 1 общеразвивающего вида" - обеспечение приоритетных направлений деятельности

видеомагнитофон, детские музыкальные инструменты, дидактические игры, методическая литература, ковер (2), мебельная стенка. - Студия творчества: для изодеятельности: мольберты, столы – трапеции, стулья, материалы для изодеятельности; для кружковой работы: мягкий уголок, книги, игрушки, дидактические пособия. -В группах: уголки продуктивной деятельности, игровые уголки, уголки театрализованных и музыкальных игр " width="462" height="444"/>

Реализация приоритетных направлений деятельности ДОУ

Воспитательно-образовательный процесс в дошкольных группах осуществляет деятельность воспитательно-образовательного процесса на основе сочетания основной комплексной программы , , . – М., Москва-Синтез, 2005 г. и нескольких парциальных программ, обеспечивающих развитие детей по основным ведущим линиям развития: познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие.

Направление	Общеобразовательные и парциальные программы	Программы кружков
1. Физическое развитие и здоровье.	1. Программа «Программа воспитания и обучения в детском саду». 2. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» О. Князева. 3. Программа "Старт" под ред. , , (раздел: "Организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми в дошкольном учреждении).	1. Кружок "Аэробика" (танцы с элементами гимнастических упражнений).
2. Познавательно-речевое развитие ребенка.	1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред.	1. Кружок «Занимательная математика»
3. Художественно-эстетическое развитие ребенка	1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. 2. Программа эстетического воспитания "Красота, Радость, Творчество" под ред. , , .	1. Кружок "Оригами". 2. Кружок "Разноцветная акварель". 3. Кружок "Театр Петрушек".
4. Социально-личностное развитие ребенка.	1. Программа «Программа воспитания и обучения в детском саду».	1. «Современный этикет для дошкольников»

Реализация приоритетных направлений в работе с детьми

1. Познавательно-речевое развитие

2. Художественно-эстетическое развитие

3. Физическое развитие и здоровье

4. Социально-личностное развитие

1. "Азбука общения"	1. Библиотека: экскурсии, участие в викторинах

Взаимодействие с социумом

Факультатив

Детская деятельность

е

Структура и организация

дополнительного образования

Перечень кружков и студий на учебный год

1. Кружок "Оригами"	Руководитель
2. Кружок "Разноцветная акварель"	Руководитель
3. Кружок "Театр Петрушек"	Руководитель
4. Кружок "Аэробика"	Руководитель В.

Открытость дополнительного образования в МДОУ

 

Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в ОУ

Центр дошкольного образования

Основная цель работы

Консолидация усилий учреждений образования, культуры, здравоохранения, социальных служб, семей в обеспечении дошкольникам оптимальных образовательных условий до поступления в школу.

Задачи ЦДО

Выявление образовательного потенциала района	Организация единого образовательного пространства для дошкольников	Организация родительских собраний для ознакомления родителей со спектром образовательных услуг района

Выявление детей старшего дошкольного возраста не посещающих ДОУ	Проведение опроса среди родителей детей неохваченных ДОУ, выявление причин непосещения	Организация разнообразных форм подготовки к школе детей

Разработана парциальная программа по предшкольной подготовке различных категорий детей	Работа с педагогами основного и дополнительного образования, административными работниками

План оздоровления детей в условиях ДОУ

№ п/п	содержание	группа	Периодичность выполнения	Ответственные	Время
1	Оптимизация режима
	Организация жизни детей в адаптивный период, создание комфортного режима.	1-я младшая	ежедневно	Старший воспитатель, воспитатели, медсестра	В течение года
	Заполнение карты индивидуальных нагрузок детей группы - определение оптимальной нагрузки на ребенка, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей –	1-я младшая, 2-я младшая, средняя, старшая	1 раз в год, внесение дополнений по необходимости	Старший воспитатель, воспитатели, медсестра	В течение года
3	Охрана психического здоровья
	Использование приемов релаксации: минуты тишины, музыкальные паузы, игры забавы.	1-я младшая, 2-я младшая, средняя, старшая	Ежедневно несколько раз в день	Воспитатели, специалисты	В течение года
4	Профилактика заболеваемости
	Дыхательная гимнастика в игровой форме	1-я младшая, 2-я младшая, средняя, старшая	3 раза в день во время утренней зарядки, на прогулке, после сна	Воспитатели	В течение года
	Профилактика гриппа - гриппол	Все группы с согласия родителей	Однократно в осенний период	Медсестра	Ноябрь-декабрь
	Оксалиновая мазь	Все группы	Ежедневно, 2 раза в день перед прогулкой	Медсестра	Ноябрь – декабрь, март-апрель
5	Оздоровление фитонцидами
	Чесночно-луковые закуски	старшая группа	Перед прогулкой, перед обедом	Медсестра
	Ароматизация помещений (чесночные бусы)	1-я младшая, 2-я младшая, средняя, старшая	В течение дня ежедневно	Помощники воспитателя, воспитатели	Октябрь-ноябрь
	Подбор в группах комнатных растений способствующих очищению и оздоровлению воздуха	1-я младшая, 2-я младшая, средняя, старшая		Воспитатели, старшие воспитатели	Май-август
6	Закаливание, с учетом состояния здоровья ребенка
	Воздушные ванны (облегченная одежда соответствует сезону года)	1-я младшая, 2-я младшая, средняя, старшая	Ежедневно	Воспитатели	В течение года
	Прогулки на воздухе	1-я младшая, 2-я младшая, средняя, старшая	Ежедневно	Воспитатели	В течение года
	Хождение босиком по траве	1-я младшая, 2-я младшая, средняя, старшая	Ежедневно	Воспитатели	Июль – август
	Хождение босиком по «дорожке здоровья»	1-я младшая, 2-я младшая, средняя, старшая	Ежедневно после дневного сна	Воспитатели	В течение года
	Обширное умывание	1-я младшая, 2-я младшая, средняя, старшая	Ежедневно после дневного сна	Воспитатели	В течение года
	Контрастное обливание ног	1-я младшая, 2-я младшая, средняя, старшая	После сна	Воспитатели, помощники воспитателя	Июнь - август
	Игры с водой	1-я младшая, 2-я младшая, средняя, старшая	Во время прогулки, во время занятий	Воспитатели	Июнь-август
	Полоскание зева кипяченой охлажденной водой	1-я младшая, 2-я младшая, средняя, старшая	После каждого приема пищи	Воспитатели, помощники воспитателей	В течение года
7	Лечебно-оздоровительная работа
	Лечебное полоскание горла
	Фурацилином	ЧБД, дети, состоящие на учете у ЛОРа	После дневного сна по 2 недели с 2 недельным перерывом	Медсестра, воспитатель	Ноябрь-апрель
	Витаминотерапия
	Поливитамины	1-я младшая, 2-я младшая, средняя, старшая	По 1 разу в течение 10 дней	Медсестра	Декабрь - февраль
	Настойка шиповника	1-я младшая, 2-я младшая, средняя, старшая	По 1 разу в день в 10.00. 3 раза в неделю	Медсестра	Октябрь, ноябрь, январь, март
	Витаминизация третьего блюда	1-я младшая, 2-я младшая, средняя, старшая	Ежедневно	Медсестра	В течение года
	Природные адаптогенты
	Элеутерококк	1-я младшая, 2-я младшая, средняя, старшая	Ежедневно после завтрака	Медсестра	Октябрь-апрель
	Мониторинг уровня физического развития и состояния здоровья детей
	«Дневник здоровья физического и двигательного развития детей группы»	2 раза в год		Медсестра, воспитатели, инструктор по ФИЗО	Сентябрь - май
	Мониторинг состояния здоровья воспитанников - диспансеризация	1 раз в год		Медицинская комиссия	По плану детской поликлин-ники
	Диагностика физической подготовленности	2 раза в год		Воспитатели, инструктор по ФИЗО	Сентябрь - май
	Организация работы с родителями по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей
	Работа консультативного пункта, консультации, родительские собрания, совместные мероприятия	В течение года согласно годового плана		Старший воспитатель, воспитатели, медсестра	В течение года по плану

Здоровьесберегающие педагогические технологии