Образовательная программа (стр. 1 )

Рассмотрено: На педагогическом совете Протокол № 5 «31» мая 2012 г. Исх. № 15 от 03г.

Утверждено: Заведующая МБДОУ «Русско-Бродский детский сад № 1 общеразвивающего вида» ______________ Приказ № 82 от 01.01.01 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

"Русско-Бродский детский сад № 1 общеразвивающего вида"

2012 – 2013

СОДЕРЖАНИЕ:

I – ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

II – ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Приоритетные направления деятельности ДОУ:

-по физическому развитию детей;

- по социально-личностному развитию детей;

-по познавательно-речевому развитию детей;

-по художественно-эстетическому развитию детей;

-по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в ОУ;

-по проведению санитарно-гигиенических, профилактических, оздоровительных мероприятий и процедур.

I – ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Пояснительная записка

Основная образовательная программа МДОУ "Русско-Бродский детский сад № 1 общеразвивающего вида" разработана в соответствии с

- «Законом об образовании РФ» (Принят 10 июля 1992 года N 3266-1 в ред. от 01.01.2001 N 374-ФЗ);

- "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.2660-10" (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 22 июля 2010г.);

- «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. N 666);

- «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России , Регистрационный № 000 от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ);

- Уставом муниципального дошкольного образовательного учреждения "Русско-Бродский детский сад № 1 общеразвивающего вида" (новая редакция) (Устав зарегистрирован Постановлением Главы администрации Верховского района № 000 от 01.01.01 года);

- Программой развития МДОУ "Русско-Бродский детский сад № 1 общеразвивающего вида" на 2008 – 2013 г. г. (Принята Педагогическим советом МДОУ 28 мая 2008 г.);

- Основная образовательная программа МДОУ разработана на основе «Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования» , , и с учетом комплексной программы: «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. .

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Кроме того, при разработке Программы учитывались принципы и подходы, определённые в «Программе воспитания и обучения в детском саду» для создания благоприятных условий полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннего развития психических и физических качеств, подготовки ребенка к жизни в современном обществе.

Данная цель определяет систему психолого-педагогических принципов, отражающих наше представление о значении дошкольного возраста для становления и развития личности ребёнка:

а) Личностно ориентированные принципы

Принцип адаптивности. Предполагает создание открытой адаптивной

модели воспитания и развития детей дошкольного возраста, реализующей идеи приоритетности самоценного детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка.

Принцип развития. Основная задача детского сада – это развитие ребёнка-дошкольника, и в первую очередь – целостное развитие его личности и обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.

Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

б) Культурно ориентированные принципы

Принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.

Принцип смыслового отношения к миру. Ребёнок осознаёт, что окружающий его мир – это мир, частью которого он является и который так или иначе переживает и осмысляет для себя.

Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.

Принцип ориентировочной функции знаний. Знание в психологическом смысле не что иное, как ориентировочная основа деятельности, поэтому форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.

Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребенка ориентироваться в мире и действовать (или вести себя) в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.

в) Деятельностно ориентированные принципы

Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач.

Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Предполагает опору на предшествующее спонтанное (или не управляемое прямо), самостоятельное, «житейское» развитие ребёнка.

Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.

Содержание Программы учитывает также возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

Детский сад – отдельно стоящее здание, расположено внутри жилого комплекса.

Здание рассчитано на 6 групп, 140 детей.

Фактически списочный состав 75 детей.

Количество возрастных групп 4.

По наполняемости группы соответствуют требованиям СанПиН и Типового положения.

Группа раннего возраста – 15 детей;

Дошкольные группы (3) – 60 детей.

Все группы однородны по возрастному составу детей.

Цели программы:

1) Обеспечение атмосферы психологического комфорта для детей, условий для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом приоритетных направлений развития на каждом этапе и возможностей вариативности в обучении.

2) Создание целостной системы поступательного развития детей,

обеспечивающей своевременное психическое и физическое развитие детей, подготовку их к школе.

Цели деятельности ДОУ по реализации ООП:

- разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому,

- сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Достижение поставленных целей требует решения определённых задач деятельности ДОУ. Для успешной деятельности по реализации ООП необходимо:

- учитывать в образовательном процессе возрастные особенности и индивидуальные возможности детей;

- синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их взаимодополняющими, обогащающими физическое, социально-личностное, интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие детей;

- выстроить взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей;

- оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

В ДОУ нет национально - культурных, демографических и климатических особенностей осуществления образовательного процесса.

Вместе с тем следует отметить особенности организации образовательного процесса:

- ДОУ работает в режиме полного дня (12-часового пребывания);

- соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 75% и 25%;

- общий объем обязательной части Программы определён в соответствии с возрастом воспитанников:

для групп раннего возраста – 90%

для групп общеразвивающей направленности – 80%

Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели.

2. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ

социального заказа родителей, предусматривающей личностно ориентированные подходы к организации всех видов деятельности. 2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их возрастными и индивидуальными особенностями. " width="438" height="426"/>

Структура образовательного года

МДОУ "Русско-Бродский детский сад № 1 общеразвивающего вида"

1 сентября - 1-30 сентября – адаптационный, диагностический период, повторение пройденного материала; - 1 октября -3 ноября – образовательный период; - 3-8 ноября – «творческие каникулы»; - 8 ноября – 25 декабря - образовательный период; - 25 декабря – 10 января – новогодние каникулы; - 11 января – 5 марта - образовательный период; - 6 марта – 10 марта - «творческие каникулы»; - 11 марта – 10 мая - образовательный период; - 10 мая – 30 мая - диагностический период; - 1 июня – 31 августа – летний оздоровительный период. " width="534" height="726"/>

Модель организации деятельности взрослых и детей в ДОУ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями воспитанников, социумом
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе различных видов детской деятельности	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Деятельность – формы работы - двигательная: подвижные дидактические игры, п/и с правилами, игровые упражнения, соревнования; - игровая: сюжетные игры, игры с правилами; - продуктивная: мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов; -коммуникативная: беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами; - трудовая: совместные действия, дежурство, поручение, задание, реализация проекта; - познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами; - музыкально-художественная: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением); - чтение художественной литературы: чтение, обсуждение, разучивание	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой продуктивной, трудовой, познавательно-исследовательской	- диагностирование; -педагогическое просвещение родителей, обмен опытом; -совместное творчество детей и взрослых

Побуждение ребенка к общению со сверстниками

Элементы тетрализованной деятельности

Использование фольклора

Ситуации, общение

Игры ребенка рядом со сверстниками

Приучение к объединению в игре с другим ребенком

Индивидуальный подход к ребенку

Контроль за физическим состоянием ребенка

Учет и использование в период адаптации привычек и стереотипов поведения ребенка

Создание условий для общения со знакомыми вещами и игрушками

Организация адаптационного периода

Уголок «Позвони маме»

Уголок «Моя семья»

Уголок «Маша-растеряша»

Уголок «Уединение»

Уголок «Здравствуй, я пришел»

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА ДЕТЕЙ 3-ГО ГОДА ЖИЗНИ

Использование игрушек-забав, игрушек-сюрпризов
Игры с воспитателем
Игры-занятия Игры-упражнения Игры-тренировки

 

РЕЖИМ ДНЯ (1-Я МЛАДШАЯ ГРУППА)

07.00 – 08.00	Приём, осмотр, измерение температуры, игры, утренняя гимнастика
08.00 – 08.30	Самостоятельная деятельность
08.30 – 09.00	Подготовка к завтраку, завтрак
09.00 – 09.10 09.20 – 09.30	Образовательная деятельность: 1-я подгруппа 2-я подгруппа
09.30 – 10.30	Самостоятельная деятельность, спокойные игры
10.30 – 10.45	Второй завтрак
10.45 – 11.30	Подготовка и выход на прогулку, прогулка.
11.30 – 12.00	Подготовка к обеду, обед
12.00 – 15.00	Подготовка к дневному сну, сон
15.00 – 15.30	Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры, игры, самостоятельная деятельность
15.30 – 15.45	Уплотнённый полдник с включением блюд ужина
15.45 – 15.55 16.05 – 16.15	Образовательная деятельность: 1-я подгруппа 2-я подгруппа
16.25 – 18.00	Подготовка и выход на прогулку, прогулка
18.00 – 19.00	Самостоятельная деятельность детей, игры, уход детей домой

РЕЖИМ ДНЯ (2-Я МЛАДШАЯ ГРУППА)

07.00 – 08.30	Приём, осмотр, игры, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность
08.30 – 08.55	Подготовка к завтраку, завтрак
08.55 – 09.00	Подготовка к образовательной деятельности
09.00 – 09.40	Образовательная деятельность
09.40 – 10.00	Игры, самостоятельная деятельность
10.00 – 10.15	Второй завтрак
10.15 – 11.45	Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения)
11.45 – 12.15	Подготовка к обеду, обед
12.15 – 12.30	Спокойные игры, подготовка ко сну
12.30 – 15.00	Дневной сон
15.00 – 15.30	Постепенный подъём, воздушно – водные процедуры, игры
15.30 – 16.00	Уплотнённый полдник с включением блюд ужина
16.00 – 17.30	Подготовка к прогулке, прогулка
17.30 – 18.30	Игры, самостоятельная деятельность
18.30 – 19.00	Уход детей домой

РЕЖИМ ДНЯ (СРЕДНЯЯ ГРУППА)

07.00 – 08.30	Приём и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность
08.30 – 08.55	Подготовка к завтраку, завтрак
08.55 – 09.00	Подготовка к образовательной деятельности
09.00 – 09.50	Образовательная деятельность
09.50 – 10.30	Самостоятельная деятельность, игры,
10.30 – 10.45	Второй завтрак
10.45 – 12.15	Подготовка к прогулке, прогулка
12.15 – 12.30	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, игры
12.30 – 13.00	Подготовка к обеду, обед
13.00 – 15.00	Подготовка ко сну, сон
15.00 – 15.25	Подъём, воздушные, водные процедуры, игры
15.25 – 16.00	Уплотнённый полдник с включением блюд ужина
16.00 – 16.30	Игры, самостоятельная художественная деятельность
16.30 – 18.30	Подготовка к прогулке, прогулка
18.30 – 19.00	Самостоятельная деятельность, игры,
19.00	Уход детей домой

РЕЖИМ ДНЯ (СТАРШАЯ ГРУППА)