Морфология
Части речи как группы слов, отличающиеся значением, вопросом, на который отвечают слова, способами изменения. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Общее представление о форме слова, о понятии «начальной форма», об окончании как выразителе одного из значений слова.
Имя существительное, его значение и употребление в речи. Собственные имена: их значения и написание. Значение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода; использование словаря учебника «Какого рода и числа слово?» Изменение имён существительных по числам; имена существительные, не имеющие пары по числу. Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное; овладение необходимым для этого способом действия. Различение падежных и смысловых вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1-му, 2-му, 3-му склонению. Морфологический анализ имён существительных.
Соблюдение правил культуры речи при использовании имён существительных: не имеющих форм единственного или множественного числа (очки, санки, молоко, сахар), несклоняемых (пальто, метро, кино, шоссе), с окончанием -у в предложном падеже (рот – во рту, лоб – на лбу, лёд – на льду и др.), с нулевым окончанием или окончанием -ей в родительном падеже множественного числа (место – мест, дело – дел, ёж – ежей); форм именительного падежа множественного числа от слов, типа: учитель, повар, шофёр и др.; использование словаря учебника «Как правильно изменить слово?»
Имя прилагательное, его значение и употребление в речи, полная зависимость от имени существительного. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам; наблюдения за изменением имён прилагательных на –ий, -ья, - ин. Использование имён прилагательных в речи для повышения её точности и выразительности. Морфологический анализ имён прилагательных.
Имя числительное: назначение в речи, общее представление об изменении по падежам (практическая работа уровне культуры речи и правописания).
Сходство имён существительных, имён прилагательных и имён числительных, составляющих группу имён.
Местоимение как часть речи (общее представление). Личные местоимения, их назначение, значения местоимений 1-го, 2-го, 3-го лица; правило употребления местоимений 3-го лица с предлогами. Склонение личных местоимений, их использование для устранения повторов имён существительных; предупреждение неудачного употребления местоимений как одной из причин неясности речи.
Глагол, его назначение в речи и возможные значения. Неопределённая форма глагола как его начальная форма, способ её нахождения. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?».
Изменение глаголов по временам; значение времён и внешние приметы; две формы будущего времени. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени; значение форм лица. Два спряжения глаголов, способы определения спряжения. Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам. Окончания глаголов личные и родовые.
Морфологический анализ глаголов.
Работа над правильностью речи: над правильным ударением (звонит, позвонишь, послала, начала…), над верным чередованием звуков (бежит – бегут, хочешь – хотят); наблюдения за использованием форм настоящего времени вместо прошедшего, форм 2-го лица вместо 1-го для повышения выразительности речи.
Наречие: основные особенности; значение и употребление в речи.
Использование наречий в предложениях и текстах при ответе на вопрос «Как пройти?». Написание наиболее частотных наречий (в словарном порядке).
Предлоги, союзы и, а, но, частица не как служебные части речи. Отличие предлогов от приставок; участие предлогов в образовании падежных форм имён существительных и местоимений. Назначение и использование союзов и, а, но; значение и использование частицы не с глаголами.
Синтаксис
Словосочетание. Представление о словосочетании как способе более точного называния предмета, признака, действия. Строение словосочетания; связь членов словосочетания по смыслу и по форме. Значения словосочетаний (предмет и его признак; действие и место, время, способ его совершения), их отражение в вопросах: какой? какая? где? куда? когда? как? и др. Подчинение имени прилагательного имени существительному в роде, числе и падеже, подчинение в падеже имени существительного другому имени существительному или глаголу. Предупреждение ошибок в словосочетаниях со словами типа: одеть, надеть; рассказывать, описывать; любить, гордиться; доехать до …; поехать в (на), приехать из (с) и т. п.).
Предложение, его назначение, признаки. Общее представление о понятии «член предложения».
Виды предложений по цели (повествовательные, вопросительные, побудительные) и интонации (восклицательные и невосклицательные); их оформление при письме.
Общее представление о диалоге. Правила вежливости при разговоре по телефону. Способы построения предложений при ответе на вопрос «Почему?». Практическое освоение побудительных предложений с выражением совета, просьбы, пожелания, требования; особенности их произнесения; оформление предложений со словом пожалуйста в письменной речи.
Нахождение главных членов предложения (подлежащего и сказуемого) как его основы. Различение главных и второстепенных членов предложения. Общее представление о видах второстепенных членов предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Разграничение распространенных и нераспространенных предложений.
Однородные члены предложения: их назначение, признаки, употребление (на практическом уровне); использование бессоюзной связи, союзов и, а, но.
Сложные предложения, их отличие от простых: общее представление.
Орфография и пунктуация
Понятие «орфограмма»: общее представление. Признаки наиболее частотных орфограмм: для гласных – положение без ударения, для согласных – парность по глухости-звонкости и положение на конце слова или перед другим согласным, кроме сонорных (без термина) и [в, в,]. Признаки других распространённых орфограмм: гласные в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу под ударением; первая буква в начале предложения и в собственном имени; граница между словами. Формирование орфографической зоркости на основе знания опознавательных признаков основной части орфограмм.
Приём сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письмо с «окошками») как способ самоконтроля в процессе письма и «ухода» от орфографических ошибок.
Понятие «орфографическое правило», применение правила и обращение к орфографическому словарю как способы решения орфографических задач.
Освоение правил выбора написания на месте следующих орфограмм:
· прописная буква в начале предложения, в собственных именах;
· раздельное написание слов, предлоги с другими словами, в том числе с местоимениями;
· перенос слов;
· сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;
· ь для обозначения мягкости согласного звука в положении перед другим согласным ( в сочетаниях [с, т,, з, д,, н, т,,н, щ,, нч]; чк, чн, чт, щн);
· проверяемые безударные гласные и парные по глухости-звонкости согласные в корне слова;
· непроизносимые согласные звуки;
· непроверяемые безударные гласные и парные по глухости-звонкости согласные (в пределах списка);
· гласные и согласные в неизменяемых при письме приставках и суффиксах;
· разделительные ь и ъ;
· ь после шипящих на конце имён существительных в именительном падеже (ночь, мяч);
· безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (кроме существительных на –мя, - ий, - ья, - ье, - ия, - ов, - ин);
· безударные гласные в окончаниях имён прилагательных;
· безударные гласные в родовых и личных окончаниях глаголов;
· раздельное написание не с глаголами;
· ь в неопределённой форме глагола, в том числе в сочетании ться;
· ь после шипящих в форме глаголов 2-го лица единственного числа;
· написание суффиксов -ек – - ик;
· написание сочетаний ци – цы в положении под ударением и без ударения;
· соединительные гласные в сложных словах.
Освоение правил пунктуационного оформления конца предложения; постановка запятой в предложении с однородными членами (простые случаи).
Проверка написанного: практическое овладение.
Освоение правильного написания следующих слов с непроверяемыми гласными и согласными:
автобус, автомобиль, адрес, аккуратный, аллея, альбом, апельсин, апрель, аптека, арбуз, балкон, бассейн, береза, библиотека, билет, ботинки, бросить, быстро, вагон, валенки, ванна, варежки, вверх, велосипед, весело, вечер, веять, видеть, влево, вниз, вокзал, вокруг, волейбол, воробей, ворона, воскресенье, восток, впереди, вправо, встретить, вторник, гараж, гладить, город, горох, группа, двадцать, девочка, декабрь, деревня, диван, дождь, дорога, до свидания, ездить, желать, жёлтый, жжёт, животное, жужжит, завод, завтра, завтрак, заметить, запад, заяц, здесь, знакомиться, здоровье, здравствуй(те), земляника, извините, интересно, исправить, календарь, каникулы, капуста, карандаш, карман, картошка, касса, кастрюля, картофель, кефир, килограмм, кипеть, класс, клеить, колбаса, коллекция, комбайн, комната, компот, конфета, кончить, коридор, коричневый, корова, котлета, красиво, красить, кровать, лазить, лапша, лаять, лестница, лопата, магазин, макароны, мальчик, мандарин, математика, машина, мебель, медведь, медленно, месяц, минута, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, налево, направо, неделя, ноябрь, обед, обидеть, облако, огород, огромный, огурец, одиннадцать, октябрь, орех, отдых, падать, пальто, пассажир, пенал, печенье, пиджак, пирог, плавать, платок, полотенце, помидор, помнить, понедельник, портить, портфель, пошёл, праздник, прекрасный, приветливо, природа, прыгать, прямо, пшеница, пятница, пятьдесят, рано, растение, ребята, Россия, русский, рюкзак, сапоги, сарай, сахар, сверху, сегодня, сейчас, сентябрь, сеять, сзади, синица, сковорода, скоро, слева, слушать, слышать, снизу, снова, сметана, сначала, собака, солдат, соловей, сорок, сорока, сосиски, спасибо, спокойно, справа, среда, ставить, стакан, строить, суббота, тарелка, таять, товарищ, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, украсить, улица, урожай, ученик, учительница, фамилия, февраль, футбол, хозяин, хоккей, хорошо, цыплёнок, человек, четверг, чёрный, чувство, шоссе, щенок, экскурсия, электричество, этаж, яблоко, ягода, язык, январь.
5. Содержание учебного учебного предмета.
Обучение грамоте.
Речь, практика речевой деятельности
Речь как способ общения людей. Понятность и вежливость как главные качества речи. Правила поведения во время общения; этикетные формулы приветствия, прощания, просьбы, извинения.
Речь устная и письменная (общее представление); средства выразительности устной речи. Деловые сообщения и словесные рисунки как разновидности речи.
Накопление опыта участия в диалоге, в общей беседе, опыта говорения и слушания других, точного ответа на вопросы, пользования правилами речи, средствами выразительности устной речи. Понимание смысла читаемых текстов (при восприятии на слух). Составление небольших рассказов по картинкам, по серии картинок, о себе и своей жизни.
Предложение и слово
Предложение как способ выражения мысли. Оформление предложений в устной и письменной речи.
Слово как название чего-либо; разграничение слов и называемых ими явлений действительности. Значение слов, смысловые связи, родственные отношения, вопросы к словам, изменение слов в соответствии с вопросами (общее знакомство, накопление опыта наблюдений).
Различение слова и предложения; выделение слов, конструирование, преобразование и составление предложений.
Фонетика
Слог как минимальная произносительная единица. Способ выделения слогов, деление слов на слоги.
Звуки речи, их отличие от звуков окружающего мира. Единство звукового состава слова и его значения. Приёмы интонационного выделения звуков. Установление последовательности и количества звуков в слове.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных; приём выявления ударного гласного звука. Гласный звук как основа слога, смыслоразличительная роль звуков и ударения.
Различение согласных звуков: твёрдых и мягких, звонких и глухих; общее представление о согласных парных и непарных по твёрдости-мягкости и глухости-звонкости.
Графика
Буквы как знаки для обозначения звуков в письменной речи. Различение звуков и букв. Позиционный способ обозначения звуков буквами (практическое освоение применительно к чтению и письму): буквы гласных для обозначения твёрдости или мягкости предшествующего согласного, буква ь как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Буква й, а также буквы е, ё, ю, я как способы обозначения звука [й,]. Разделительные ь и ъ как показатели наличия звука [й,] (общее знакомство, освоение чтения слов с этими знаками).
Правильные названия букв и общее знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Чтение
Формирование слогового чтения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами (слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов) со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу речи ребёнка; понимание читаемого. Соответствие при чтении предложений, текстов интонации и пауз знакам препинания; элементарная выразительность чтения, в том числе диалогов, стихотворений.
Письмо: каллиграфия
Гигиенические требования к посадке, положению тетради, руки, ручки при письме (практическое овладение). Освоение необходимых при письме движений, развитие мелкой мускулатуры руки, глазомера, ориентировки в пространстве страницы, координации движений.
Начертание и название основных элементов букв, письменных строчных и прописных букв. Овладение способами соединения элементов букв и букв при письме, знакомство с правилом выбора соединения. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических требований, правил оформления записей. Формирование элементов самооценки написанного с точки зрения качества письма.
Письмо: орфография и пунктуация
Письмо под диктовку и списывание с печатного текста (по предусмотренной технологии). Проверка написанного.
Освоение орфографических правил: прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных (без термина); раздельное написание слов; обозначение гласных в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу под ударением; перенос слов по слогам; освоение пунктуационного оформления конца предложения.
Знакомство с признаками «опасных при письме мест»: места, требующие применения названных правил; буквы на месте безударных гласных, парных по глухости-звонкости согласных на конце слова и перед другими парными согласными. Первоначальное обучение нахождению орфограмм («опасных при письме мест») по освоенным признакам; становление орфографической зоркости.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА
1 КЛАСС (50 часов)
Содержание курса
Язык и речь. Речь как способ общения людей. Главные требования к речи: быть понятной и вежливой. Деловые сообщения и словесные рисунки как разновидности речи. Речь устная и письменная, особенности оформления мыслей (предложений) в устной и письменной форме. Правильность и точность как важные качества хорошей речи. Правильное использование, произношение и написание слов, выбор средств языка с учётом ситуации и задач общения, стремление точнее передать свою мысль – проявление культуры человека.
Родной язык и иностранные языки; речь на родном и иностранном языке.
Записка, письмо, телеграмма, поздравление: особенности их содержания, структуры и письменного оформления. Способы проявления вежливости в письменной речи, в том числе при обращении. Правило поведения: чужие записки, письма читать нельзя.
Слово. Группы слов: слова-названия людей, животных, вещей и т. д., их признаков, действий, количества; слова-указатели; слова-помощники. Собственные имена.
Звуки русского языка. Звуки гласные и согласные; гласные ударные и безударные; согласные твердые и мягкие, парные и непарные; согласные звонкие и глухие, парные и непарные (обобщение). Элементарная транскрипция (термин не употребляется) как способ обозначения звукового состава слов.
Постановка ударения, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Буквы русского языка. Буквы как обозначения звуков; различение звуков и букв. Алфавит: названия букв и их последовательность; использование алфавита в словарях.
Звуки и буквы. Способы обозначения твёрдости-мягкости согласных буквами гласных и ь; способы обозначения звука [й’] буквами е, ё,ю, я; й (обобщение).
Орфограммы («опасные при письме места»), их признаки: начало и конец каждой мысли, границы слов, собственные имена, перенос слов, ударные слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу; безударные гласные звуки, парные по глухости-звонкости согласные на конце слов и перед другими парными по глухости-звонкости. Способы нахождения «опасных мест» и их указание в записанном тексте.
1. Овладение правилами правописания: прописная буква в начале предложения, в собственных именах; раздельное написание предлогов с другими словами; перенос слов; сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением.
Графические и орфографические неправильности («описки и ошибки») как препятствия для понимания письменной речи. Проверка написанного и способы исправления погрешностей. Состав и последовательность действий списывания и письма под диктовку.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Русский язык (обучение грамоте: письмо) – 115 часов по Прописям №1, №2, №3, №4
№ урока | Тема урока | Характеристика деятельности учащихся | Дата | |
План | Факт | |||
1. | Введение в урок обучения грамоте. Знакомство с прописью 1, правилами посадки при письме, положением руки и ручки | Восприятие и понимание звучащей речи. Отличие письменной речи от устной. Знакомство с устной и письменной речью. Уметь: - объяснить, как правильно сидеть при письме - правильно определить направление движения руки при письме. | 03.09 | |
2. | Закрепление правил посадки, положения руки и ручки. | Различение предложения и текста. Знать признаки предложения. Чтение схем, обозначение звуков в схемах. | 04.09 | |
3. | Знакомство с разлиновкой прописи. | Слово и его роль в предложении. Знать понятия «предложение» и «слово». Уметь графически оформлять предложение и слово. | 05.09 | |
4. | Закрепление правил посадки. Знакомство с видами штриховки. | Звуки гласные и согласные. Знать понятия «гласные звуки» и «согласные звуки». Чтение схем, обозначение звуков в схемах. | 06.09 | |
5. | Знакомство с высотой больших и малых элементов, их письмо в строчке на одинаковом расстоянии. | Различение согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых. Заполнение звуковых схем слов знаками звуков. Уметь: - правильно положить тетрадь при письме; - обозначать твердость. | 07.09 | |
6. | Обведение овальных линий; штриховка и раскрашивание. | Деление слов на слоги дугами. Знать понятие слога как естественной произносительной единицы. Уметь делить слова на слоги. | 10.09 | |
7. | Написание больших и малых геометрических фигур. Оформление предложения при письме. | Деление слов на слоги и выделение ударного слога. Звуковой анализ. Знать понятие «ударение». Уметь делать звуковой анализ слов: последовательное выделение всех звуков в слове, их характеристик, обозначение на схеме условными знаками. | 11.09 | |
8. | Правильное положение тетради при письме («секрет» наклонного письма) | Звуковой анализ слов: последовательное выделение всех звуков в слове, их характеристик, обозначение на схеме условными знаками. | 12.09 | |
9. | Написание прямых малых и больших параллельных линий. | Знать понятие «буквы». Уметь называть буквы гласных звуков, соотносить звуки и буквы. | 13.09 | |
10. | Обучение письму линий с закруглением внизу. | Чтение схем. Звуки гласные, буквы, их обозначающие. | 14.09 | |
11. | Обучение письму линий с закруглением внизу. | Чтение схем. Звуки гласные, буквы, их обозначающие. | 17.09 | |
12. | Написание прямых линий с закруглением вверху. | Произношение звуков, определение согласных звуков, твёрдых и мягких. | 18.09 | |
13. | Написание прямых линий с закруглением вверху и внизу. | Чтение схем. Произношение звуков, определение согласных звуков, твёрдых и мягких. | 19.09 | |
14. | Написание прямых линий с закруглением вверху и внизу. | Чтение схем. Произношение звуков, определение согласных звуков, твёрдых и мягких. | 20.09 | |
15. | Написание прямых линий с закруглением вверху и внизу. | Чтение схем. Произношение звуков, определение согласных звуков, твёрдых и мягких. | 21.09 | |
16. | Звуковой анализ слов по рисункам с самостоятельным обозначением звуков. | Чтение схем. Произношение звуков, определение согласных звуков, твёрдых и мягких. Отличие гласных и согласных звуков. | 24.09 | |
17. | Письмо овалов. | Чтение схем. Различение слова и предложения. Определение согласных звуков звонких и глухих, деление слов на слоги. | 25.09 | |
18. | Письмо полуовалов. | Чтение схем. Различение слова и предложения. Определение согласных звуков звонких и глухих, деление слов на слоги. | 26.09 | |
19. | Письмо овалов и полуовалов. | Чтение схем. Различение слова и предложения. Определение согласных звуков звонких и глухих, деление слов на слоги. | 27.09 | |
20. | Письмо линий с петлей внизу. | Деление слов на слоги и выделение ударного слога. Определение ударных звуков на слух. | 28.09 | |
21. | Письмо линий с петлей вверху. | Деление слов на слоги и выделение ударного слога. Определение ударных звуков на слух. | 01.10 | |
22. | Письмо линий с петлей внизу и вверху | Деление слов на слоги и выделение ударного слога. Определение ударных звуков на слух. | 02.10 | |
23. | Письмо пламевидных линий. Знакомство с верхним соединением букв. | Знакомство со смыслом различительной роли ударения. Определение значения слов при помощи ударения. | 03.10 | |
24. | Закрепление изученных элементов. | Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Различение согласных звонких и глухих, твердых и мягких. Обозначение звуков буквами. Учиться отличать печатную букву от рукописной. | 04.10 | |
25. | Закрепление изученных элементов. | Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Различение согласных звонких и глухих, твердых и мягких. Обозначение звуков буквами. Учиться отличать печатную букву от рукописной. | 05.10 | |
26. | Закрепление изученных элементов. | Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Различение согласных звонких и глухих, твердых и мягких. Обозначение звуков буквами. Учиться отличать печатную букву от рукописной. | 08.10 | |
27. | Закрепление изученных элементов. | Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Различение согласных звонких и глухих, твердых и мягких. Обозначение звуков буквами. Учиться отличать печатную букву от рукописной. | 09.10 | |
28. | Знакомство с общим принципом написания букв | Различение согласных парных и непарных; работа по условным знакам; соотнесение схем и рисунков. Звуковой анализ слов. | 10.10 | |
29. | Знакомство с общим принципом написания букв | Различение согласных парных и непарных; работа по условным знакам; соотнесение схем и рисунков. Звуковой анализ слов. | 11.10 | |
30. | Знакомство с общим принципом написания букв л, м, н, р | Наблюдение над мягкостью и твердостью согласных, над звонкими и глухими согласными звуками. Звуковой анализ слова, деление слов на слоги. | 12.10 | |
31. | Знакомство с общим принципом написания букв л, м, н, р | Наблюдение над мягкостью и твердостью согласных, над звонкими и глухими согласными звуками. Звуковой анализ слова, деление слов на слоги. | 15.10 | |
32. | Повторение сведений о предложении, слове, слоге. | Наблюдение над мягкостью и твердостью согласных, над звонкими и глухими согласными звуками. Звуковой анализ слов и предложений. Графическое оформление предложения и слова. | 16.10 | |
33. | Письмо букв О о | Правописание парных звонких и глухих согласных. Работа букв Оо в словах. Обозначение, звука [о] буквами Оо, письмо буквы Оо. | 17.10 | |
34. | Письмо букв О о | Правописание парных звонких и глухих согласных. Работа букв Оо в словах. Обозначение, звука [о] буквами Оо, письмо буквы Оо. Чтение слогов. | 18.10 | |
35. | Письмо букв Ии, ы | Обозначение звуков [ы], [и] буквами; формирование умений сопоставлять звук и букву, читать звуковую схему. Чтение звуковых схем, звукобуквенный анализ. Письмо букв Ии, ы. | 19.10 | |
36. | Письмо букв Ии, ы | Обозначение звуков [ы], [и] буквами; формирование умений сопоставлять звук и букву, читать звуковую схему. Чтение звуковых схем, звукобуквенный анализ. Письмо букв Ии, ы. | 22.10 | |
37. | Письмо букв Ээ | Чтение слов со звуком [э] в начале слова. Составление предложений. Письмо буквы э. | 23.10 | |
38. | Письмо букв Ээ | Чтение слов со звуком [э] в начале слова. Составление предложений. Письмо буквы э. | 24.10 | |
39. | Письмо букв У у | Соотнесение звуков и букв. Работа букв Уу, команда твердости согласному звуку. Обозначение звука [у] буквами У у, письмо буквы У у. Чтение слогов и слов с этими буквами. | 25.10 | |
40. | Письмо букв У у | Соотнесение звуков и букв. Работа букв Уу, команда твердости согласному звуку. Обозначение звука [у] буквами У у, письмо буквы У у. Чтение слогов и слов с этими буквами. | 26.10 | |
41. | Письмо букв А а | Знакомство со звуком [а] и буквами А а. Письмо буквы Аа. | 29.10 | |
42. | Письмо букв А а | Знакомство со звуком [а] и буквами А а. Письмо буквы Аа. | 30.10 | |
43. | Письмо букв Лл | Обозначение звуков [л], [л'] буквами согласного. Понятие сонорности согласного звука. Артикулярные упражнения, обозначение звуков в схеме. Письмо буквы л. | 31.10 | |
44. | Письмо букв Лл | Обозначение звуков [л], [л'] буквами согласного. Понятие сонорности согласного звука. Артикулярные упражнения, обозначение звуков в схеме. Письмо буквы л. | 01.11 | |
45. | Письмо букв Мм | Обозначение звуков [м],[м'] буквами согласного. Понятие сонорности согласного звука. Артикулярные упражнения, обозначение звуков в схеме. Письмо буквы м. | 02.11 | |
46. | Письмо букв Мм | Обозначение звуков [м],[м'] буквами согласного. Понятие сонорности согласного звука. Артикулярные упражнения, обозначение звуков в схеме. Письмо буквы м. | 12.11 | |
47. | Письмо букв Н н | Обозначение звуков [н], [н,] буквами Н н. Чтение звуковых схем, чтение слов. Упражнения в написании букв. Письмо буквы н. | 13.11 | |
48. | Письмо букв Н н | Обозначение звуков [н], [н,] буквами Н н. Чтение звуковых схем, чтение слов. Упражнения в написании букв. Письмо буквы н. | 14.11 | |
49. | Письмо букв Р р | Обозначение звуков [р], [р'] буквами Р р. Озвучивание схемы слова чтение звуковых схем, чтение слов. Упражнения в написании букв. Письмо буквы р. | 15.11 | |
50. | Письмо букв Р р | Обозначение звуков [р], [р'] буквами Р р. Озвучивание схемы слова чтение звуковых схем, чтение слов. Упражнения в написании букв. Письмо буквы р. | 16.11 | |
51. | Письмо букв С с | Различать на слух звуки [с], [с'] и обозначать их буквой с, обозначать «опасные» места при письме. Чтение слогов, слов. Составление предложений по рисункам. Письмо буквы с. | 19.11 | |
52. | Письмо букв С с | Различать на слух звуки [с], [с'] и обозначать их буквой с, обозначать «опасные» места при письме. Чтение слогов, слов. Составление предложений по рисункам. Письмо буквы с. | 20.11 | |
53. | Письмо букв К к | Обозначение согласных звуков [к], [к'] на письме буквам Кк. Различие на слух звуков [к], [к'] и обозначение их буквой к. Письмо буквы к. | 21.11 | |
54. | Письмо букв К к | Обозначение согласных звуков [к], [к'] на письме буквам Кк. Различие на слух звуков [к], [к'] и обозначение их буквой к. Письмо буквы к. | 22.11 | |
55. | Письмо букв Т т | Обозначение согласных звуков [т], [т'] буквой Тт. Различие на слух звуков [т], [т'] и обозначение их буквой т. Чтение с заменой согласных букв. Копирование слов, разделение на слоги, выделение ударения. Письмо буквы т. | 23.11 | |
56. | Письмо букв Т т | Обозначение согласных звуков [т], [т'] буквой Тт. Различие на слух звуков [т], [т'] и обозначение их буквой т. Чтение с заменой согласных букв. Копирование слов, разделение на слоги, выделение ударения. Письмо буквы т. | 26.11 | |
57. | Письмо букв В в | Обозначение согласных звуков [в], [в'] буквой Вв. Различие на слух звуков [в], [в'] и обозначение их буквой в. Постановка ударения в словах. Письмо буквы в. | 27.11 | |
58. | Письмо букв В в | Обозначение согласных звуков [в], [в'] буквой Вв. Различие на слух звуков [в], [в'] и обозначение их буквой в. Постановка ударения в словах. Письмо буквы в. | 28.11 | |
59. | Письмо букв П п | Обозначение согласных звуков [п], [п'] буквой Пп. Различие на слух звуков [п], [п'] и обозначение их буквой п. Чтение по сигналу значка; чтение столбиков; письмо букв Пп. | 29.11 | |
60. | Письмо букв П п | Обозначение согласных звуков [п], [п'] буквой Пп. Различие на слух звуков [п], [п'] и обозначение их буквой п. Чтение по сигналу значка; чтение столбиков; письмо букв Пп. | 30.11 | |
61. | Письмо буквы Ш ш | Обозначение согласных звуков [ш], [ж] буквами ш, ж.. Наблюдение за написанием буквосочетаний жи, ши. Различие на слух звуков [ш], [ж], обозначать их буквами ш, ж. Правило написания «опасного» места — сочетания жи – ши. Письмо буквы ш. | 03.12 | |
62. | Письмо буквы Ш ш | Обозначение согласных звуков [ш], [ж] буквами ш, ж.. Наблюдение за написанием буквосочетаний жи, ши. Различие на слух звуков [ш], [ж], обозначать их буквами ш, ж. Правило написания «опасного» места — сочетания жи – ши. Письмо буквы ш. | 04.12 | |
63. | Письмо буквы я | Наблюдение за работой букв я, е, ё, ю. Звукобуквенный анализ. Письмо буквы я. | 05.12 | |
64. | Письмо букв Е е | Наблюдение за работой букв е, ё как показателя мягкости. Анализ звуковых схем. Анализ звуковых моделей. Письмо буквы е | 06.12 | |
65. | Письмо букв Е е | Наблюдение за работой букв е, ё как показателя мягкости. Анализ звуковых схем. Анализ звуковых моделей. Письмо буквы е | 07.12 | |
66. | Письмо буквы ё | Наблюдение за работой букв е, ё как показателя мягкости. Анализ звуковых схем. Анализ звуковых моделей. Письмо буквы ё | 10.12 | |
67. | Письмо букв Ю ю | Наблюдение за работой букв я, е, ё, ю. Анализ звуковых схем. Анализ звуковых моделей. Письмо буквы ю. | 11.12 | |
68. | Письмо букв Ю ю | Наблюдение за работой букв я, е, ё, ю. Анализ звуковых схем. Анализ звуковых моделей. Письмо буквы ю. | 12.12 | |
69. | Письмо буквы ь | Наблюдение за ролью ь знака. Чтение звуковых схем. Письмо буквы ь. | 13.12 | |
70. | Знакомство с признаками «опасных» мест при письме гласных. | Понятие ударных и безударных гласных. Наблюдение над глухостью и звонкостью. Способы действия при обозначении «опасных» мест при письме. Списывание текста. Звукобуквенный анализ. | 14.12 | |
71. | Знакомство с признаками «опасных» мест при письме гласных. | Понятие ударных и безударных гласных. Наблюдение над глухостью и звонкостью. Способы действия при обозначении «опасных» мест при письме. Списывание текста. Звукобуквенный анализ. | 17.12 | |
72. | Знакомство с признаками «опасных» мест при письме гласных. | Понятие ударных и безударных гласных. Наблюдение над глухостью и звонкостью. Способы действия при обозначении «опасных» мест при письме. Списывание текста. Звукобуквенный анализ. | 18.12 | |
73. | Письмо букв Й й | Обозначение звука [й] буквами Йй. Понятие единственного и множественного числа. Письмо буквы Йй, выделение и характеристика звука [й]. Звукобуквенный анализ. | 19.12 | |
74. | Письмо букв Й й | Обозначение звука [й] буквами Йй. Понятие единственного и множественного числа. Письмо буквы Йй, выделение и характеристика звука [й]. Звукобуквенный анализ. | 20.12 | |
75. | Письмо букв З з | Обозначение звонких звуков [з], (з] буквами Зз; согласных глухих [с], [с'] буквами Сс. Уметь различать парные звонкие и глухие звуки и их буквы. Письмо буквы з. | 21.12 | |
76. | Письмо букв З з | Обозначение звонких звуков [з], (з] буквами Зз; согласных глухих [с], [с'] буквами Сс. Уметь различать парные звонкие и глухие звуки и их буквы. Письмо буквы з. | 24.12 | |
77. | Письмо букв Б б | Обозначение звуков [б], [б'] буквами Бд. Обозначение согласных звуков на письме буквами. Письмо буквы б. | 25.12 | |
78. | Письмо букв Б б | Обозначение звуков [б], [б'] буквами Бд. Обозначение согласных звуков на письме буквами. Письмо буквы б. | 26.12 | |
79. | Письмо букв Гг | Обозначение звуков [г], [г'] буквами Гг. Обозначение согласных звуков на письме буквами. Письмо буквы г. | 10.01 | |
80. | Письмо букв Гг | Обозначение звуков [г], [г'] буквами Гг. Обозначение согласных звуков на письме буквами. Письмо буквы г. | 11.01 | |
81. | Письмо букв Д д | Обозначение звуков [д], [д'] буквами Дд. Обозначение согласных звуков на письме буквами. Письмо буквы д. | 14.01 | |
82. | Письмо букв Д д | Обозначение звуков [д], [д'] буквами Дд. Обозначение согласных звуков на письме буквами. Письмо буквы д. | 15.01 | |
83. | Знакомство с признаками «опасных» мест при письме парных согласных. | Упражнения в чтении и письме. Чтение слова, предложения, текста на всём диапазоне букв. Составление предложений из рассыпанных слов. | 16.01 | |
84. | Письмо букв Ф ф | Обозначение звуков [ф]. [Ф'] буквами Фф. Обозначение согласных звуков на письме буквами. Письмо буквы ф. | 17.01 | |
85. | Письмо букв Ф ф | Обозначение звуков [ф]. [Ф'] буквами Фф. Обозначение согласных звуков на письме буквами. Письмо буквы ф. | 18.01 | |
86. | Письмо букв Ж ж | Обозначение звука [ж] буквами Жж. Написание звукосочетаний жи-ши. Письмо буквы ж. | 21.01 | |
87. | Письмо букв Ж ж | Обозначение звука [ж] буквами Жж. Написание звукосочетаний жи-ши. Письмо буквы ж. | 22.01 | |
88. | Знакомство с признаками «опасных» мест при письме гласных и согласных. | Упражнения в чтении и письме. Чтение слова, предложения, текста на всём диапазоне букв. Составление предложений из рассыпанных слов. | 23.01 | |
89. | Обучение написанию буквы ь. Повторение об обозначении мягкости согласных при письме | Обозначение мягкости согласных буквой ь. Сопоставление звуков и букв в схемах слов. Уметь различать на слух сочетания [й'а], [й'э], [й'о],[й'у] и обозначать их буквами я, е, ё, ю. Звуковой анализ. | 24.1 | |
90. | Обучение написанию буквы ь. Повторение об обозначении мягкости согласных при письме | Обозначение мягкости согласных буквой ь. Сопоставление звуков и букв в схемах слов. Уметь различать на слух сочетания [й'а], [й'э], [й'о],[й'у] и обозначать их буквами я, е, ё, ю. Звуковой анализ. | 25.01 | |
91. | Обучение написанию буквы ь. Повторение об обозначении мягкости согласных при письме | Обозначение мягкости согласных буквой ь. Сопоставление звуков и букв в схемах слов. Уметь различать на слух сочетания [й'а], [й'э], [й'о],[й'у] и обозначать их буквами я, е, ё, ю. Звуковой анализ. | 28.01 | |
92. | «Опасные» места при письме парных согласных. | Упражнения в чтении и письме. Уметь читать слова, предложения, тексты на всём диапазоне букв. Составление предложений из рассыпанных слов. | 29.01 | |
93. | Письмо букв Х х | Обозначение звуков [х], [х'] буквами Хх. Уметь писать буквы Хх, выделять и характеризовать звук [х]. Звукобуквенный анализ. | 30.01 | |
94. | Письмо букв Х х | Обозначение звуков [х], [х'] буквами Хх. Уметь писать буквы Хх, выделять и характеризовать звук [х]. Звукобуквенный анализ. | 31.01 | |
95. | Письмо букв Ц ц | Обозначение звука [ц] буквой ц, упражнения в письме, чтении. Наблюдение за написанием в слове букв и, ы после ц. Уметь различать на слух звук [ц], обозначать его буквами Цц. Знать обозначение мягкости согласных звуков на письме. «Секрет» написания буквы ы в словах после ц. Написание слов исключений. Письмо буквы ц. | 01.02 | |
96. | Письмо букв Ц ц | Обозначение звука [ц] буквой ц, упражнения в письме, чтении. Наблюдение за написанием в слове букв и, ы после ц. Уметь различать на слух звук [ц], обозначать его буквами Цц. Знать обозначение мягкости согласных звуков на письме. «Секрет» написания буквы ы в словах после ц. Написание слов исключений. Письмо буквы ц. | 04.02 | |
97. | Письмо букв Ч ч | Обозначение звуков [ч'], [щ'] буквами Чч, Щщ. Буквосочетания ча-ща, чу-щу. Уметь: - различать на слух звуки [ч'], [щ'] и обозначать их буквами ч, щ; - различать печатные, строчные и заглавные буквы, писать буквы Чч. Чтение слогов и слов. Письмо буквы ч. | 05.02 | |
98. | Письмо букв Ч ч | Обозначение звуков [ч'], [щ'] буквами Чч, Щщ. Буквосочетания ча-ща, чу-щу. Уметь: - различать на слух звуки [ч'], [щ'] и обозначать их буквами ч, щ; - различать печатные, строчные и заглавные буквы, писать буквы Чч. Чтение слогов и слов. Письмо буквы ч. | 06.02 | |
99. | Письмо букв Щ щ | Отработка правильного написания букв. Уметь писать изученные буквы. Письмо буквы щ. | 07.02 | |
100. | Письмо букв Щ щ | Отработка правильного написания букв. Уметь писать изученные буквы. Письмо буквы щ. | 08.02 | |
101. | «Опасные» места при письме сочетаний: жи-ши, ча-ща, чу-щу. | Написание звукосочетаний жи-ши. Написание слов исключений. | 11.02 | |
102. | «Опасные» места при письме сочетаний: жи-ши, ча-ща, чу-щу. | Написание звукосочетаний жи-ши. Написание слов исключений. | 12.02 | |
103. | Письмо буквы Ё | Наблюдение за работой букв е, ё как показателя мягкости. Анализ звуковых схем. Анализ звуковых моделей. Письмо буквы Ё. | 13.02 | |
104. | Письмо буквы Я | Наблюдение за работой букв я, е, ё, ю. Звукобуквенный анализ. Письмо буквы Я. | 14.02 | |
105. | «Опасные» места при письме ударных гласных. | Упражнения в чтении и письме. Уметь писать изученные буквы. Составление предложений. Постановка ударения в словах. | 15.02 | |
106. | «Опасные» места при письме ударных гласных. | Упражнения в чтении и письме. Уметь писать изученные буквы. Составление предложений. Постановка ударения в словах. | 18.02 | |
107. | Обучение написанию буквы ь. Повторение об обозначении мягкости согласных при письме. | Обозначение мягкости согласных буквой ь. Сопоставление звуков и букв в схемах слов. Уметь различать на слух сочетания [й'а], [й'э], [й'о],[й'у] и обозначать их буквами я, е, ё, ю. Звуковой анализ. | 19.02 | |
108. | Письмо буквы ъ | Наблюдение за ролью ъ знака. Чтение звуковых схем. Письмо буквы ъ. | 27.02 | |
109. | Работа букв ь и ъ | Наблюдение за ролью знаков ъ и ь. Уметь писать ъ, ь. Чтение звуковых схем. | 28.02 | |
110. | «Опасные» места при письме. | Повторение изученного материала, нахождение «опасных» мест и объяснение их написания. | 01.03 | |
111. | Алфавит | Значение и происхождение слов «азбука», «алфавит». Уметь правильно называть буквы в определенном порядке. Заучивание алфавита. | 04.03 | |
112. | Списывание с печатного текста. | Упражнения в чтении и письме. Уметь писать изученные буквы. Составление предложений. Уметь переводить печатные образы букв в письменные. Рассказывание алфавита по памяти. | 05.03 | |
113. | Повторение изученных букв | Повторение изученного материала, нахождение «опасных» мест и объяснение их написания. Уметь объяснять написание «опасных» мест, буквосочетания. Знать второй признак орфограмм, парных по звонкости - глухости: положение перед другими парными. Уметь писать ъ и ь. Уметь записать небольшой текст под диктовку. | 06.03 | |
114. | Закрепление изученного материала. Звуки и буквы | Повторение изученного материала, нахождение «опасных» мест и объяснение их написания. Уметь объяснять написание «опасных» мест, буквосочетания. Знать второй признак орфограмм, парных по звонкости - глухости: положение перед другими парными. Уметь писать ъ и ь. Уметь записать небольшой текст под диктовку. Самостоятельная работа. | 07.03 | |
115. | Закрепление изученного материала. Звуки и буквы | Повторение изученного материала, нахождение «опасных» мест и объяснение их написания. Уметь объяснять написание «опасных» мест, буквосочетания. Знать второй признак орфограмм, парных по звонкости - глухости: положение перед другими парными. Уметь писать ъ и ь. Уметь записать небольшой текст под диктовку. | 11.03 |
Учебно – тематическое планирование.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
