Основная образовательная программа 050100.62 «Педагогическое образование» (стр. 2 )

Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл дисциплин

Б.1.1 Базовая часть

История

Общее и особенное в историческом развитии России, ее место во всемирно-историческом процессе. Славяне и другие народы Восточной Европы в древности. Образование и развитие Древнерусского государства. Принятие христианства. Русские княжества в период раздробленности. Объединение русских земель вокруг Москвы: от раздробленности к централизации. Единое Российское государство в XVI – XVII вв. Экономические, политические и этнокультурные процессы. Ведущая роль русского народа в развитии российской государственности, в освоении новых земель. Этапы закрепощения крестьян. Российская империя в XVIII – XIX вв. Завершение формирования многонационального государства, его территории, решение геополитических задач. Эволюция государственного строя, основные проблемы внутренней и внешней политики. Население страны в его историческом развитии: экономическая жизнь, социальная структура, деревня и город, столицы и провинция. Официальная идеология и общественная жизнь. Отмена крепостного права. Развитие рыночных отношений и капитализма в сельском хозяйстве, промышленности и торговле. Начало индустриализации и формирование финансового капитала. Власть и общество на рубеже XIX и XX веков. Власть и общество, реформы и революция в начале XX в. Думская монархия. Противоборство классов и партий. Мировое значение русской культуры.

Социально-экономическое и политическое положение России к 1917 году. Российская революция 1917 года. Советская страна в период гражданской войны и интервенции. Становление однопартийной политической системы и ее военно-коммунистический курс. Белое движение: воинские формирования, идеология, властные структуры и их регионально-национальная специфика. Переход от войны к миру, реформы первой половины 20-х годов и их итоги. Образование СССР. Эволюция советско-большевистского режима. Модернизация советского общества конца 20 – начала 30-х годов, ее причины и результаты. Изменения в области идеологии и культуры. Российская культура в эмиграции между двумя мировыми войнами. Советский Союз накануне и в годы Второй мировой войны. Выдающийся вклад народов СССР в победу над гитлеровской Германией и милитаристской Японией. Послевоенное восстановление народного хозяйства и эволюция политического режима. Политические и экономические преобразования 1950-х годов и их результаты. Социальное и культурное развитие советского общества в 1950 – начале 1960-х годов. Противоречивость социально-экономического развития страны в 1960 – 1980-е годы. Обретения и потери СССР в ходе “холодной войны”, углубление политической дестабилизации советского общества и кризис власти в условиях перестройки. Распад (дезинтеграция) СССР и формирование новой государственности в России. Современная Россия и проблемы ее реформирования.

Философия

Формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.

Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.

Иностранный язык

Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации. Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.

Культура речи

Курс направлен на формирование языковой коммуникативной и общекультурной компетенции, что связано с решением следующих задач: повысить общую культуру, уровень гуманитарной образованности бакалавров, помочь бакалавру овладеть культурой общения для успешной работе по профилю подготовки, способствовать формированию открытой для общения личности. В связи с этим, бакалавр должен осознавать роль русского языка в современном обществе, уметь адекватно использовать языковые средства в различных языковых ситуациях, владеть профессионально значимыми жанрами устной и письменной речи, грамотно оформлять письменные тексты на русском языке, повышать общую языковую культуру, овладевая нормами современного русского литературного языка. В соответствии с целями и задачами курса в структуре программы выделяются 4 блока: 1) язык, речь, общение; 2) нормы современного русского литературного языка; 3) устная речь, 4) письменная речь.

Экономика образования

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их составляющих:

- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1)

-способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6)

- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2)

- готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11)

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

-основные закономерности взаимодействия человека и общества

-особенности современного экономического развития России и мира

Должен уметь:

- применять экономические знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности

Должен владеть:

-технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний.

Содержание дисциплины представлено следующими дидактическими единицами: Предмет экономики образования. Субъекты экономики образования. Объекты экономики образования. Понятие рынка образовательных услуг. Количественная и качественная оценка образовательных услуг. Стоимость образовательной услуги. Конкуренция и монополизм в сфере образования. Место образования в основных макроэкономических показателях (ВВП, НД, РЛД, ЛД) и в понятии национальное богатство. Показатели конкурентоспособности образовательного учреждения. Экономическая эффективность образовательных услуг. Сравнительный анализ ЕТС и современной системы оплаты труда. Нормативное и подушевое финансирование. Модели экономического роста.

Б.1.2 Вариативная часть

Образовательное право

Изучение курса предполагает формирование у будущего учителя правовой компетенции на основании норм образовательного права, изучения своих обязанностей и ответственности, способов правовых действий и правового регулирования образовательных отношений. В ходе изучения курса студенты должны ознакомиться с принципами государственной политики в сфере образования, научиться понимать механизм их реализации; хорошо знать нормативно-правовую базу образования; уяснить особенности правоотношений, складывающихся в сфере образования, и их правового регулирования, исследовать правовые аспекты образовательной деятельности и возможные пути совершенствования законодательства в сфере образования. Приобретение и углубление студентами навыков использования правовых норм других отраслей права в отношениях в сфере образования, развитие юридического мышления; приобщение студентов к решению сложных практических проблем с применением норм образовательного права.

Социология

Учебная дисциплина «Социология» является одной из составных частей обществознания и выступает неотъемлемым компонентом гуманитарного образования. Цель курса – обеспечение научно-информационной основы для формирования граждански грамотных и социально-активных специалистов, способных использовать социологические знания на практике, осознающих свое место в современном обществе, способных анализировать и оценивать социальные процессы и явления, интерпретировать их в контексте мировых тенденций общественного развития, обусловленных объективными закономерностями. Содержание курса представлено следующими разделами: общество как социальная система, социальная структура и социальная стратификация, социология личности, социальные институты, социальные организации, социология культуры.

Культурология

Курс предполагает теоретическое освоение основного содержания, понятий культурологии и практическую работу, направленную, в-первую очередь, на закрепление данных теоретических положений изучением соответствующих источников. Кроме того, программа предполагает знакомство с культурологическим подходом, являющегося сегодня одним из основных в гуманитарных науках, а так же актуализацию основных проблем культуры, имеющих в современном обществе глобальный характер. Проблемы человека, рассматриваемы культурологией, представляют особое значение для развития общекультурных и профессиональных компетенций студентов.

Б.2 Математический и естественнонаучный цикл дисциплин

Б.2.1 Базовая часть

Информационные технологии

Целями изучения учебной дисциплины «Информационные технологии» являются развитие информационной компетентности, формирование у студентов пропедевтических знаний по использованию средств информатизации и информационных технологий в педагогической деятельности. После изучения этой учебной дисциплины студенты должны уметь использовать универсальные программные средства реализации технологий, создавать текстовые и графические документы, простые информационные системы, моделировать простые объекты, процессы, системы с помощью электронных таблиц, формировать запросы базе данных и создавать отчеты, использовать программные средства межкомпьютерной связи.

Отбор содержания курса связан с реализацией идеи интеграции психолого-педагогических знаний и знаний в области информационных технологий, что соответствует направлению технологизации педагогической деятельности

Естественнонаучная картина мира

Человек и природа. Фундаментальное единство материального мира. Отражение действительности в науке. Естествознание и гуманитарное знание. Анализ понятий: наука, научная картина мира, концепции, естествознание. Эволюция естествознания. Фундаментальные естественнонаучные парадигмы. Атомистическая и континуальная концепции. Механистическая картина мира. Классическая парадигма и стратегия познания. Неклассическая стратегия познания. Эволюционно-синергетическая парадигма.

Панорама современного естествознания. Структурные уровни материи и спектр естественных наук. Концептуальные уровни химии. Концептуальные уровни биологии. Концептуальные уровни физики. Образ природы в классическом естествознании. Концепция моделирования объектов. Фундаментальные модели и концепции классической физики. Особенности классических моделей и концепций в химии и биологии. Образ природы в неклассическом естествознании. Развитие квантовой концепции. Концепция моделирования состояний микрообъектов. Значение открытий квантовой физики. Статистические и динамические закономерности в природе. Цивилизационная значимость открытий квантовой физики. Неклассические модели в химии и биологии. Эволюционные представления в естественнонаучной картине мира. Концепция самоорганизации сложных систем. Эволюционно-синергетическая парадигма. Эволюция на космологическом и геологическом уровнях. Эволюция на химическом уровне. Биологическая эволюция. Антропогенез. Экосистемный уровень организации живой материи. Экосистемы, биосфера, ноосфера. Антропоэкосистемы. Этногенез и биосфера Земли. Хозяйственно-культурный подход к взаимодействию человека и природы. Историко-культурный подход. Устойчивое развитие. Формирование концепции устойчивого развития, её содержание, реализация за последние 10 лет.

Основы математической обработки информации

Проблема измерения в науке, педагогических исследованиях. Математические средства выявления количественного описания эмпирических закономерностей. Причины, порождающие необходимость применения математических методов при изучении объективных закономерностей педагогических явлений и процессов, условия и границы их применения.

Статистический анализ экспериментальных данных. Первоначальная статистическая обработка и наглядное представление экспериментальных данных. Ранжирование. Меры центральной тенденции и меры изменчивости. Генеральные совокупности и выборки; параметры и статистики. Интервальное оценивание.

Математическое моделирование при решении задач, соответствующих профилю. Основы планирования эксперимента. Модели экспериментов в психолого-педагогических исследованиях. Научная и статистическая гипотезы. Проверка статистической гипотезы. Статистические критерии сдвига для зависимых выборок. Статистические критерии различий для независимых выборок.

Меры связи. Ковариация и корреляция. Коэффициент корреляции Пирсона, его вычисление, интерпретация и область изменения. Другие меры связи. Часть корреляции и частная корреляция. Множественная корреляция и предсказание. Метод экспертных оценок и его математическая обработка. Социологические методы тестирования и анкетирования.

Математические критерии оценки качества теста: определение надежности педагогических тестов, валидности теста и теория принятия решений.

Новые информационные технологии в математической обработке, анализе и прогнозировании явлений и процессов реального мира.

Б.2.2 Вариативная часть

Основы экологической культуры и экологического права

Настоящая учебная дисциплина в систематизированном виде знакомит обучаемых с особенностями правового регулирования отношений по рациональному природопользованию и охране окружающей среды, что является одной из важнейших функций государственного управления в данной сфере. В рамках этого направления решается задача экологического воспитания и формирования эколого-правовой культуры. Не случайно, что охрана природы является делом каждого.

Структура и содержание курса построены на основе Федерального закона от 01.01.01 г. № 7 – ФЗ «Об охране окружающей среды» с последующими изменениями и дополнениями и охватывает основные разделы экологического права: понятийный аппарат, методы, источники и принципы правового регулирования окружающей природной среды и её компонентов, экологические права и обязанности граждан, организационный и экономический механизмы охраны окружающей среды, проблемы экологического контроля, юридическую ответственность в области охраны окружающей среды.

Б.3 Профессиональный цикл дисциплин

Б.3.1 Базовая часть

Психология

Психология человека. Изучение дисциплины направлено на становление базовой профессиональной компетентности бакалавра посредством формирования целостного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности его жизнедеятельности и развития способности к познанию и пониманию индивидуальных особенностей других людей и самопознанию. В результате освоения курса формируется система знаний о строении и функционировании психики человека в процессе его жизнедеятельности; закладываются теоретико-методологических основы для усвоения знаний о психологии человека в процессах его развития, обучения, социального взаимодействия; формируются навыки понимания психических явлений в реальной жизнедеятельности человека. Практическая направленность дисциплины способствует развитию рефлексивных процессов в отношении собственного «Я» как необходимого условия саморазвития.

Базовые понятия: психология, история психологии, Развитие зарубежной и отечественной психологической науки, методология научного психологического исследования, психика, сознание, психоанализ, бихевиоризм, когнитивная психология, гуманистическая психология, культурно-историческая концепция, теория деятельности, субъект деятельности, индивид, личность, личностный рост, темперамент, характер, способности, мотивы, ценностно-смысловая сфера человека, Я-концепция, психические процессы, ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение, психические состояния, эмоции, стресс, жизнедеятельность, саморегуляция, самопознание, саморазвитие.

Предмет и методы психологии развития человека. Возрастные периодизации развития и принципы из построения. Периодизация интеллектуального развития человека Ж. Пиаже. Периодизация развития личности З. Фрейда. Периодизация психического развития . Особенности психического развития в младенчестве и раннем детстве: развитие физиологических, эмоциональных и познавательных процессов; самосознание и кризис трех лет. Психология младшего школьника: учебная деятельность, психическое и нравственное развитие, особенности отношений со взрослыми и сверстниками. Психическое и личностное развитие подростка: анатомо-физиологические особенности, общение как ведущая деятельность, формирования личности подростка. Психология ранней юности: общение юношей со сверстниками и взрослыми, учебная деятельность, проблема профессионального и личностного самоопределения в ранней юности. Акмеологический период развития: подходы к классификации возрастов в акмеологии, психофизиологическое развитие взрослых, период социальной активности и основные кризисы этого периода, проблемы геронтогенеза. Проблема нормы и отклонения в психическом развитии человека: классификация отклонений в психическом развитии человека, причины и закономерности нарушенного психического развития. Общая характеристика детей с нарушениями темпа развития, учет в практике обучения и воспитания: временная задержка психического развития и олигофрения, причины, виды, проявления. Дети с синдромом РДА. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха. Особенности развития детей с нарушениями зрения. Основные закономерности развития речи. Психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Психология образования человека - одна из центральных профилирующих дисциплин в системе подготовки бакалавров. Она направлена как на создание общих теоретических основ мировоззрения студентов, так и на формирование интереса к специализации в исследованиях по психологии образования, обучения и воспитания человека.

Цель курса: помочь студентам в освоении аналитического подхода к современным подходам в области образования, обучения, учения, воспитания и формирования личности.

В результате освоения курса формируется система знаний об особенностях обучения и воспитания человека, представления о психодидактике окружающей среды, специфике профессиональной и педагогической деятельности, психологии личности учителя.

Практическая направленность дисциплины способствует подведению студентов к решению задач психолого-педагогического анализа и конструирования разного рода учебно-воспитательных ситуаций в качестве средств управления интеллектуальным и личностным развитием как необходимого условия саморазвития. Курс включает следующие темы. Педагогическая психология в системе научного знания. Образование в современном мире. Психология воспитания. Психология социально-дезадаптированных детей. Психология обучения. Обучение и развитие. Основные направления обучения. Психодидактика окружающей среды. Психология учения. Психология учебной деятельности. Мотивация учения. Неуспеваемость и ее коррекция. Психология педагогической оценки и отметки. Психология личности учителя. Психология профессиональной деятельности. Психология педагогической деятельности. Педагогическое общение.

Социокультурная психология. Основные понятия дисциплины: общение, группа, личность; социальная психология; коммуникация, вербальная коммуникация, невербальная коммуникация, массовая коммуникация, перцепция, интеракция, взаимодействие, идентификация, стереотипизация, рефлексия, эмпатия, каузальная атрибуция, убеждение, заражение, подражание, внушение, конфликт, сотрудничество, компромисс, инцидент, конфликтная ситуация, кооперация, конкуренция, приспособление; интернал, экстернал; коллектив, группа ассоциация, конформизм, лидерство, руководство, групповая сплоченность, социальная роль, социальный статус, социальная позиция, социометрия, психологический климат; социализация, интериоризация, адаптация, индивидуализация, интеграция, социальная установка, аттитюд, межличностные отношения, межличностная аттракция.

Дисциплина представлена следующими темами: Предмет и методы социальной психологии и этнопсихологии. Закономерности общения. Социально-психологический конфликт. Социальные группы. Личность в социуме.

Педагогика

Введение в педагогическую науку и деятельность. Модуль1. Педагогическая наука. Педагогика как гуманитарная наука, ее структура и категориальный аппарат; методология педагогической науки и деятельности; организация и методы педагогических исследований; современная педагогическая информация и способы ее освоения. Модуль 2. Педагогическая деятельность: педагогическая деятельность, ее сущность и ценностные характеристики; профессиональная компетентность педагога; профессиональное самопознание и саморазвитие; правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования; основы просветительской деятельности; система отечественного образования; социальное партнерство с образовании; основы профессиональной, коммуникации (в т. ч. в поликультурной образовательной среде).

История и теория образования. Модуль 1. Мировой историко-педагогический процесс: историческое развитие дидактики; становление концепций воспитания в истории образования России и за рубежом; тенденции развития мирового историко-педагогического процесса; современный этап развития образования в мире. Модуль 2. Теории образования: дидактика; теория воспитания; теория сопровождения в образовании.

Практика современного образовательного процесса. Модуль 1. Образовательный процесс: сущность и структура образовательного процесса; особенности реализации процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; технологии обучения и воспитания; сопровождение субъектов образовательного процесса; проектная и инновационная деятельность в образовательном учреждении.

Модуль 2. Проектирование технологий реализации образовательного процесса: проектирование способов взаимодействия с различными субъектами; методы педагогической; диагностики в решении задач; проектирование технологий обучения, воспитания и социализации в различных контекстах; проектирование возрастосообразного образовательного процесса; проектирование безопасной образовательной среды.

Безопасность жизнедеятельности

Целью дисциплины является: познакомить студентов с чрезвычайными ситуациями различного происхождения, их характеристиками и классификацией, а также определить значение ГО в жизни общества; дать основы понятий здоровья и здорового образа жизни, связанных с закономерностями роста организма, с профилактикой особо опасных и инфекционных  болезней. В ходе изучения «Безопасности жизнедеятельности» студенты получают знания о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства. Кроме того, при изучении дисциплины развиваются черты личности, необходимые для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении здорового образа жизни; воспитывается ценностное отношение к человеческой жизни и здоровью. Дисциплина «БЖ» позволяет студентам овладеть умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.

Основы здорового образа жизни

Целью дисциплины является знакомство студентов с сущностью  индивидуального здоровья человека, его критериями; с закономерностями роста и развития организма при влиянии на него внешних и внутренних фактов; с профилактикой «школьных патологий» и их зависимости от организации образовательного процесса; с методикой формирования культуры здоровья и индивидуального здорового стиля жизни. В ходе изучения курса необходимо развить у студентов научно-педагогическое мышление в области сохранения личностного здоровья, актуализировать умение понимать и анализировать проблемы здоровья разных возрастных групп, объяснять их и давать им профессиональную оценку. Данный курс направлен на то, чтобы способствовать формированию обоснованной методологической позиции бакалавра в области формирования культуры здоровья и пропаганды здорового образа жизни; способствовать профессиональному самообразованию и личностному развитию бакалавра в области знаний о здоровье и здоровом образе жизни.

Методика обучения праву

Освоение студентами тематики курса «Теория и методика обучения праву» представляет собой 2-х этапную деятельность: на I-м этапе осваивают характеристики теории обучения праву как научной и учебной дисциплины аргументирующей учебно-воспитательный процесс права и возможностей его использования для построения вариантов методического комплекса в системе образовательных учреждений: школа, школа-лицей, гимназия. Включение студентов в указанные спектры познания осуществляется в диапазоне аудиторных и внеаудиторных форм обучения, что способствует актуализации и развитию у студентов универсальных и профессиональных компетенций адекватных профессии – преподаватель права как самостоятельной школьной учебной дисциплины, как организаторов, на этой основе, правового воспитания учащихся. На II-м этапе студенты, в ключе системного изучения (теория и практика), осваивают методику обучения праву, как частную предметную дидактику. Это, в свою очередь, обусловливает возможность сращивания у них универсальной и профессиональной компетенций в диапазоне взаимообусловленности и взаимосвязи преподавательской профессиональной деятельности с такими видами профессиональной деятельности как: научно-исследовательская, организационно – воспитательная, коррекционно-развивающая, культурно-просветительская.

Б.3.2. Вариативная часть

Модуль 1: Теория и история государства и права

Теория государства и права

Освоение студентами курса «Теория государства и права» формирует у них, как будущих учителей права, основную базу их профессионально-методической состоятельности – правовую компетентность. Именно данная компетентность является системообразующей в овладении студентом основными видами его будущей профессиональной деятельности: научно-исследовательская; организационно-воспитательная; преподавательская; коррекционно-развивающая; культурно-просветительская. Основное содержание дисциплины посвящено изучению таких аспектов теории государства и права как методологические основы научного понимания государства и права, государственно-правовых явлений, закономерности исторического движения и функционирования государства и права, функций государства и права, взаимосвязи государства, права и иных сфер жизни общества и человека, форм государства и политического режима. В курсе изучается типология государства и права, нормы права, система права, правоотношения, правонарушения, юридическая ответственность. Особое внимание уделяется эволюции и соотношению современных государственных и правовых систем, основным проблемам современного понимания государства и права, общей характеристики современных правовых доктрин.

Всеобщая история государства и права

Учебная дисциплина «Всеобщая история государства и права» вместе с другими теоретико - и историко – правовыми дисциплинами образует фундамент для изучения отраслевых и специальных юридических наук. Она освещает возникновение и развитие государственных и правовых систем, которые оказали особое влияние на современные государственные и правовые системы. Анализируя конкретно-историческое содержание политических и правовых процессов, исследуя присущие им причинно-следственные связи, всеобщая история государства и права выявляет устойчивые тенденции и закономерности их становления и эволюции, а также раскрывает мировой опыт построения государственных и политических систем.

В соответствии с государственным образовательным стандартом студент получает знания по истории государства и права в странах Древнего Востока (древневосточных цивилизаций); античной цивилизации; средневековой цивилизации в рамках дихотомии Восток и Запад; индустриальной цивилизации, в рамках которой сформировались основы современных государств и правовых систем Запада. Обязательное место в курсе занимает история колониального и постколониального политического и правового пространства.

 Знание истории государства и права зарубежных стран наделяет будущего бакалавра прекрасной возможностью на основе знаний исторического прошлого прогнозировать в практической деятельности развитие явлений государственно-правовой сферы.

Учебный курс «История государства и права России» изучает эволюцию структур, институтов и механизмов государственной власти в России, взаимодействие государства и правовых институтов, развитие системы права в целом и ее отдельных отраслей.

Особенностью данного курса является его историко-правовой характер, что определяет предмет изучения. Основными понятиями учебной дисциплины являются государство и право, которые неразрывны и взаимозависимы. В рамках учебного курс рассматриваются как отдельные юридические факты и явления, так и закономерности исторического развития.

Изучая исторические закономерности развития России, обращается особое внимание на основные причины и следствия таких явлений, как возникновение, расцвет и упадок государственных систем и институтов. Организация и деятельность этих органов рассматриваются как в отдельности, так и в целом, в системе.

В истории права главное внимание уделяется созданию правовых систем, кодификаций, а также отдельных правовых актов. В курсе изучается процесс возникновения различных отраслей права (уголовного, гражданского, административного, процессуального и т. д.) и анализируются содержание и структура наиболее значимых юридических норм.

В учебном курсе истории государства и права России исследуются взаимодействие и взаимообусловленность государственных структур и правовых институтов. Изучение этих вопросов доводится фактически до наших дней, где они смыкается с проблемами современного государства и права.

Модуль 2: Отраслевое публичное право

Конституционное право зарубежных стран

Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин модуля «Отраслевое публичное право» и направлена на формирование у студентов способности решения профессиональных задач на основе опыта оценки институтов конституционного права зарубежных стран, знаний особенностей конституционных правоотношений и порядка их правового регулирования, умений и навыков толкования правовых документов в данной области и их использования для осуществления учебно-воспитательной деятельности, защиты прав граждан.

В процессе освоения дисциплины студенты изучают основные категории и понятия конституционного права зарубежных стран; осваивают действующее законодательство в области регулирования конституционных правоотношений; получают навыки практического использования норм конституционного права зарубежных стран.

Конституционное право Российской Федерации

Настоящая учебная дисциплина в систематизированном виде знакомит обучаемых с особенностями отечественной конституционной системы и ходом современного конституционного процесса в России. Структура и содержание курса построены таким образом, чтобы с позиций современного состояния конституционного права России обеспечить последовательное изучение вопросов теории и практики конституционно-правового регулирования устройства Российского государства, политической системы страны, общества в целом.

В результате изучения дисциплины студент должен знать и понимать: основные понятия и категории конституционного права России; основные источники конституционного права; основные этапы развития российской конституции; принципы правового статуса органов государственной власти и органов местного самоуправления; понимать ведущую роль конституционного права в правовой системе Российской Федерации; понимать структуру и особенности процесса правотворчества; понимать государственно-правовые способы, конституционные средства и механизмы обеспечения прав и свобод человека и гражданина. Уметь и применять: способен выявлять и оценивать тенденции развития современного конституционного процесса в стране; способен самостоятельно ориентироваться в конституционно-правовом законодательстве; способен осуществлять комплексный сравнительно-правовой анализ нормативно-правовых актов; способен реализовывать конституционно-правовые нормы в профессиональной деятельности; способен проектировать учебно-профессиональную деятельность в рамках изучения модуля «Право». Владеть (анализ, синтез, оценка): владеет навыками толкования конституционно-правовых актов; способен выявлять и характеризовать особенности российского конституционно-правового процесса; способен классифицировать источники конституционного права; способен характеризовать конституционно-правовые явления с конкретным использованием терминов науки конституционного права; владеет первичным анализом Конституции Российской Федерации для использования в профессиональной деятельности; способен формулировать оценочные суждения на основе анализа современного конституционно - правового строительства; способен критически оценивать результаты своей учебной и учебно-исследовательской деятельности; владеет навыками представления результатами своей деятельности в правовой форме.

Правоохранительные органы Российской Федерации

Данная дисциплина дает необходимую и общую информацию о правоохранительной деятельности, о построении и организации работы судов, прокуратуры, органов внутренних дел, органов безопасности, таможенных и налоговых органов, адвокатуры, нотариата и других правоохранительных органов.