Основная образовательная программа основного общего образования с. Шпановка (стр. 13 )

5. Цели программы:

• Развитие основ:

— иноязычной коммуникативной компетенции на начальном уровне изучения языка;

— речевой компетенции — за счёт обеспечения вводного фонетического курса;

— языковой компетенции — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для учащихся 5 класса;

— социокультурной компетенции — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся.

• Формирование  у  детей  представлений о важности изучения иностранного языка как средства интеграции в системе мировой и отечественной культур.

• Развитие творческих способностей детей, их стремления к познанию окружающего мира посредством немецкого языка.

6. Задачи программы:

— Вовлечь учащихся в процесс познания языка.

— Расширить страноведческие знания о стране изучаемого языка. Способствовать осознанию ими языка как инструмента познания мира и средства общения.

— Расширить языковые знания учащихся по предмету «Немецкий язык». Обучать детей основным видам речевой деятельности: слуховому восприятию речи, устной речи, чтению и письму в порядке их перечисления, формировать чувство языка (в пределах их возрастных особенностей).

— Развивать творческие способности учащихся. Дать представление о культуре, истории и традициях страны изучаемого языка, о роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов.

— Привить доброжелательное отношение к окружающим, способствовать воспитанию хороших манер и вежливого поведения; развивать чувства дружбы и интернационализма.

— Приобщать обучающихся к общечеловеческим ценностям.

7. Сроки реализации программы

Программа внеурочной деятельности «Увлекательный немецкий» для 5 класса рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год.

8. Ожидаемые результаты:

 Личностные результаты пятиклассников, формируемые при изучении иностранного языка:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;

осознание   возможностей   самореализации   средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Метапредметные результаты:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,  выделять основную мысль,  главные  факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения пятиклассниками программы по иностранному языку:

·  Аудирование:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, узнавая на слух знакомые языковые средства и угадывая его по действиям, мимике, жестам значение незнакомых слов;

- основное содержание облегченных текстов с опорой на наглядность;

- воспринимать на слух сообщения монологического и диалогического характера;

·  Говорение:

Диалогическая речь:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге ( знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями по темам;

- расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

Монологическая речь:

-  рассказывать о старом немецком городе;

- составлять небольшие описания по образцу;

Чтение:

- читать вслух текст, построенный на знакомом (изученном) материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем, сносками, комментарием, языковой догадкой с опорой на словообразовательные элементы;

 -читать с полным пониманием,

- читать по ролям;

Письмо:

- списывать текст на немецком языке, выписывать из него или вставлять в него слова;

- письменно фиксировать элементарные сообщения (о городе);

- использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности при устном общении с носителями языка в доступных школьникам этого возраста пределах.

9. Проекты и творческие работы.

Книга о себе.

Поздравительная открытка к Рождеству и Новому году.  

Пасха в Германии.

Коллаж «Времена года».

10. Учебно-методическое обеспечение.

·  Презентации:

Города Германии. 

Праздники в Германии: Рождество, Новый год, Пасха.

Рифмовки.

Зима в старом немецком городе.

·  Лексические игры, учебно-коммуникативные игры, грамматические игры, фонетические игры.

·  Фонетические карточки.

·  Подборка занимательных заданий по немецкому языку из разных источников.(Раздаточный материал)

·  Подборка текстов разного уровня сложности из дополнительных источников (Раздаточный материал)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

         Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям пятиклассников и включает следующее:

Я. Моя визитная карточка. Рассказ о себе.

Моя семья. Рассказ о своей семье.

Я и мой друг. Рассказ о друге, какой он, откуда, сколько ему лет, чем вы любите заниматься вместе.

Зоопарк. Рассказ о животных в зоопарке: какие они, какого цвета. Любимое домашнее животное, рассказ о своём питомце.

Мой дом. Названия комнат, предметов мебели.

Времена года. Характеристика природы в разные времена года.

Любимые праздники немецких детей: Рождество, Новый год, Пасха.

Страна изучаемого языка. Получение дополнительной информации страноведческого характера.

Немецкие сказочники братья Гримм.

Инсценировка сказок «Заяц и ёж», «Теремок».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема занятия	Дата	Содержание занятия
план	факт
1	Организационное занятие. Что такое проект.	сент.		Сообщение о плане работы дополнительного объединения. Знакомство с проектом и проектной деятельностью. Демонстрация проектных работ. «Книга о себе»
2	Страна изучаемого языка.	сент.		Получение дополнительной информации страноведческого характера.
3	Моя визитная карточка.	сент.		Повторение сведений о себе, озвучивание номеров телефонов, мой мини-проект – визитная карточка. Конкурс на лучшую визитку, выставка сделанных визитных карточек  и оценка работ на немецком языке. (Повторение притяжательных местоимений, прилагательных для оценочного суждения, применение опор. )
4	Весёлая фонетика.	сент.		Повторение звуков, артикуляционные особенности немецких звуков. Подборка весёлых стихов о  звуках, фонетические игры, мини-диктанты со словами, различающимися долготой и краткостью звуков.
5 – 6	Времена года. Осень.	окт.		Знакомство с лексикой для составления рассказа об осени. Лексические игры. Описание картинок с осенней природой. Чтение текстов с полным пониманием. Чтение стихов на немецком языке. Работа над страницей проекта «Осень».
7 - 8	В гостях у немецких сказочников братьев Гримм.	окт.		Рассказ о братьях Гримм. Выставка книг – сказок братьев Гримм. Чтение сказки о храбром портняжке. Выполнение заданий на выбор учащихся. Мы рисуем персонажей сказки. Выставка рисунков. Мини-рассказы о нарисованных персонажах.
9 - 10	Зоопарк.	нояб.		Узнаём названия диких и домашних животных. Чтение текстов и сказок о животных. Игра «Поле чудес». Презентация «Зоопарк». «Tiere»- прослушивание и чтение стихотворений. Конкурс на лучшего переводчика.
11	Мой питомец лучше всех.	нояб.		Мини-проект «Мой верный друг». Защита проектов.
12 - 13	Моя семья. Родственники.	нояб. дек.		Называние членов семьи по-немецки. Рассказ по картинке. Рассказ о своей семье. Заполнение Книги о себе. КВН.
14	Я и мой друг.	дек.		Рассказ о друге. Возраст, место жительства, характеристика, любимые занятия. Портрет друга. Работа над проектом «Книга о себе»
15 - 16	Рождество идёт по свету.	дек.		Знакомство с нравами и обычаями немцев, любимыми зимними праздниками – Рождеством и Новым годом. Просмотр презентации о Рождестве. Проект – «Моя рождественская открытка». Рождественский венок детских песен и стихов. Рождественский кроссворд.
17 - 18	Инсценировка сказки «Заяц и ёж»	янв.		Чтение сказки, выбор ролей. Репетиция. Показ сказки для учащихся школы.
19	Любимые рифмовки. Стихи. Песни.	янв.		Повторение любимых песен, рифмовок, стихов на выбор учащихся. Чтение новых рифмовок и стихов.
20 - 21	Времена года. Зима	февр.		Знакомство с новой лексикой по теме «Зима». Прослушивание песни “Winterlied”, беседа о  зимних забавах детей, просмотр презентации о зиме. Составление картинного рассказа о зиме. Лексические и грамматические игры. Загадки о зиме. Я рисую зиму. Работа над страницей проекта «Зима».
22 - 23	Мой дом.	февр.		Адрес. Характеристика моего дома. Стихотворение «Наш  дом». Чтение  текста с полным пониманием. Кукольный дом - описание. Прослушивание песни «Ich wohne hier”. Просмотр презентаций «Старый немецкий город.», «Города Германии» Творческая мастерская «Проектирование нового дома-мечты». Коллаж или рисунок.
24 - 25	Времена года. Весна.	март		Весенние месяцы. Погода весной. Весна в Германии. Карнавал. Изготовление масок для карнавала. Ведение беседы по теме. Работа над страницей проекта «Весна».
26	Пасха в Германии.	март		Лекция учителя о пасхальных традициях немцев с просмотром презентации и пасхальных атрибутов. Детские  песенки, рифмовки, стишки. Конкурс на лучшего чтеца. Проект «Пасхальное поздравление на открытке».
27	Чтение сказок  на немецком языке по ролям.	апр.		Сказки на выбор и по интересам учащихся.
28 - 29	Инсценировка сказки «Теремок».	апр.		Чтение сказки, выбор ролей. Репетиция. Показ сказки для учащихся 1 – 4 классов.
30 - 31	Времена года. Лето.	апр. май		Знакомство с новой лексикой по теме «Лето». Составление картинного рассказа о лете. Звездный час по теме «Времена года». Работа над страницей проекта «Лето».
32 - 33	Коллаж «Времена  года».	май		Работа над проектом. Мозговой штурм. Песня «Год», прослушивание, подпевание. Изготовление  коллажа.
34	Заключительное занятие. Выставка проектных работ. Концерт.	май		Подведение итогов работы. Выставка проектов «Книга обо мне» - оценочное мнение. Концерт для всех.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  , . Немецкий для детей. Москва, «Аквариум», 1996.

2.  . Немецкий язык. Учебник для 1 – 3 класса. Упражнения, правила, примеры. Минск, , ТОО «Харвест», 1997.

3.  . Ларец знаний. Книга для чтения. Москва, «Просвещение», 1994.

4.  . Веселый немецкий. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008.

5.  . Предметная неделя немецкого языка в школе. Волгоград, ИТД «Корифей», 2008.

6.  .«Занимательная азбука: книжка в картинках на немецком языке», , издательство: СПб., Каро, 2004г.

7.  Учебное пособие «Добрый день», , издательство:  М., Просвещение, 1994г.

8.  Ушаков работа по изучению иностранного языка. – М.: Просвещение, 1998.

9.  Шепелева работа по немецкому языку. Пособие для учителей немецкого языка средней школы. - М.: Просвещение, 1997.

10.  Якушина урока и внеурочной работы по иностранному языку. - М.: Высшая школа, 2004.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Шпановка муниципального района Кошкинский Самарской области

«Согласовано» «Утверждаю»

И. о. заместителя директора по УВР Директор ГБОУ ООШ с. Шпановка

___________ _________

«_____»__________ 2013 г. Приказ № от «______»_________2013 г.

Составил: учитель 2 квалификационной категории

Шпановка 2013 г.

Пояснительная записка.

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.