Основная образовательная программа основного общего образования с. Шпановка (стр. 1 )

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Шпановка муниципального района Кошкинский Самарской области

«Согласовано» «Утверждаю»

И. о. заместителя директора по УВР Директор ГБОУ ООШ с. Шпановка

___________ _________

«_____»__________ 2013 г. Приказ № от «______»_________2013 г.

Основная образовательная программа основного общего образования

с. Шпановка

с. Шпановка

СОДЕРЖАНИЕ

Целевой раздел
1.	Пояснительная записка	3-13
2.	Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования	13-70
3.	Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;	70-79
Содержательный раздел:
4.	Программа развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования	79-86
5.	Программы отдельных учебных предметов, курсов (приложение №1) 1.  Русский язык 2.  Литература 3.  Иностранный язык. Второй иностранный язык. 4.  История 5.  Обществознание 6.  География 7.  Математика 8.  Информатика 9.  Физика 10.  Биология 11.  Химия 12.  Изобразительное искусство 13.  Музыка 14.  Технология 15.  Физическая культура 16.  Основы безопасности жизнедеятельности
6.	Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования Программа внеурочной деятельности «Азбука общения» «Увлекательный немецкий» «Волшебный квиллинг»	86-138 99-109 110-117 118-133
7.	Программа коррекционной работы	139-145
Организационный раздел:
8.	Учебный план основного общего образования	146-148
9.	Система условий реализации основной образовательной программы.	148-166
10.	Приложение Рабочая программа по математике Рабочая программа по немецкому языку Рабочая программа по биологии Рабочая программа по русскому языку	167-217 218-235 236-251 252-271

Целевой раздел

1. Пояснительная записка

1.1. Введение

Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ ООШ с. Шпановка разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Основания для разработки программы Закон Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.01 г.№ 000-1 в редакции от 01.01.01 г.

. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 г. Пр.-271

Национальная доктрина образования, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 000

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 01.01.01 г. № 000- ФЗ (редакция от 01.01.01 г.)

Концепция долгосрочного социально - экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением

Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г.

Концепция федеральной целевой программы развития образования на годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 07 февраля 2011 г. Стратегия модернизации содержания общего образования (материалы для разработки документов по обновлению общего образования),

Министерство образования Российской Федерации, Национальный фонд подготовки кадров, 2001 года Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. № 000. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 000. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».Вступает в силу 1 сентября 2011 г. Стратегия развития науки и инноваций в Российской Федерации на период до 2015 года, утвержденная Межведомственной комиссией по научно-инновационной политике. Устав ГБОУ ООШ с. Шпановка.

Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ ООШ с. Шпановка являются:

— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

— становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

— обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

— взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

— воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

— формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

— ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

— признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

— учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

— разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основная образовательная программа формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—15 лет, связанных:

— с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

— с осуществлением на каждом возрастном уровне (11—13 и 13—15 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельностии построению жизненных планов во временнóй перспективе;

— с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

— с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;

— с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.

Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка — переходом к кризису младшего подросткового возраста (11—13 лет, 5—7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания — представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.

Второй этап подросткового развития (14—15 лет, 8—9 классы) характеризуется:

— бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребёнка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;

— стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;

— особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;

— процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»;

— обострённой, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование на данном возрастном этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности;

— сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста);

— изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий — объёмы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).

Учёт особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.

Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.

1.2 Особенности ГБОУ ООШ с Шпановка Кошкинского района Самарской области

Контингент обучающихся и его структура.

Количество обучающихся - 19 уч.

1 ступень начальные классы – 4 класса, 10 учеников.

П ступень основная школа 5-9 классы, 4 кл., 9 учеников.

В школе созданы условия, необходимые для удовлетворения образовательных запросов каждого ученика с учетом его способностей, интересов, его психофизических возможностей.

Режим функционирования:

1-4 классы – пятидневная рабочая неделя; 5-9 классы шестидневная рабочая неделя. Занятия организованы в одну смену. Продолжительность урока: 40 мин.; перемены – 10 мин, одна перемена 15 мин.

Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность.

Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе	3
Количество ноутбуков, применяемых в учебном процессе	2
Количество учащихся на 1 компьютер, применяемый в учебном процессе	6
Наличие медиатеки (есть/нет)	есть
Возможность пользования сетью Интернет учащимися (да/ нет)	да
Доля учителей, прошедших курсы компьютерной грамотности	100%
Доля учителей, применяющих ИКТ в учебном процессе	100%
Кол-во компьютеров, применяемых в управлении	3
Наличие АРМ (автоматизированное рабочее место) администратора	да
Возможность пользования сетью Интернет педагогами (да/нет)	да
Наличие сайта (да/ нет)	да

В школе созданы условия для досуговой деятельности и дополнительного образования: библиотека, спортивный зала, компьютерный класс.

В школе работает столовая. Она оснащена оборудованием. Всё в рабочем состоянии. Соблюдены нормы санитарно-гигиенического режима. Кадры в наличии.

Основные направления работы школы: развитие и укрепление лучших школьных традиций; создание условия для самореализации личности ребенка; развитие его творческих способностей, повышение интеллектуального уровня учащихся; повышение качества образования; создание системы здоровьесбережения и охраны жизни и здоровья ребенка. В настоящее время школа успешно внедряет информационно-коммуникативные технологии в образовательный процесс.

В рамках дополнительного образования школьники изучают в начальной школе – «Основы светской этики».

Учащиеся школы успешно выступают на районных предметных олимпиадах, а также на научно-практических конференциях по проектно-исследовательской деятельности школьников.

1.3 Цели и задачи реализации образовательной программы

Целью реализации ООП обеспечение планируемых результатов по достижению целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

В соответствии со Стандартом среднего общего образования решаются следующие задачи:

- развитие личности школьника, его творческих способностей;

- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

- развитие формирования желания и умения учиться, освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения учебных и жизненных задач;

-духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

-укрепление физического и духовного здоровья обучающихся;

-  формирование способности к осуществлению ответственного выбора модели поведения в соответствии с этическими и нравственными нормами.

- выбор индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования.

- освоение обучающимися системы знаний и опыта, специфичного для предметной области, по получению этих знаний, их преобразованию и применению в практику повседневной жизни.

1.4 Принципы и подходы к формированию образовательной программы.

ООП стратегию развития образования ГБОУ ООШ с. Шпановка и строится на следующих принципах:

-  равных возможностей получения качественного основного общего образования;

- духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества (в рамках реализации программы патриотического воспитания школы);

- преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего образования;

- сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России (реализация данного принципа через воспитательные мероприятия школы);

- единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений ;

- демократизации образования и всей образовательной деятельности ;

- формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом ;

-  условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

1.5 Концептуальные положения

ООП ООШ с. Шпановка основывается на последних достижениях педагогической науки и практики, в том числе:

- на результатах анализа и обобщения опыта применения в педагогической практике комплектов учебников по развивающим системам обучения «Школа России» для начальных классов;

- на идеях непрерывности (наличие последовательной цепи компонентов системы образования: целей, задач, содержания, методов и приемов, форм и результативности), а также преемственности образования.

1.6  Общая характеристика программы

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает обеспечение:

§  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава

§  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихсяся

§  ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающихся на основе освоения УУД, познания и освоения мира;

§  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся

§  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения

§  обеспечение преемственности начального общего, основного общего образования

§  разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности

§  гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Основные характеристики выпускника:

ООП ГБОУ ООШ с. Шпановка ориентирована на становление следующих характеристик выпускника:

•  любящего свой народ, край и свою Родину;

•  уважающего и принимающего ценности семьи и общества;

•  любознательного, активно и заинтересованно познающего мир;

•  владеющего умениями учиться;

•  готового самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;

•  умеющего слушать и слышать собеседника, обосновывать позицию, высказывать свое мнение;

•  выполняющего правила здорового и безопасного образа жизни,

•  готового к адаптации в современном обществе, т. е. к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности, а именно: умение адаптироваться в условиях современного общества.

•  Проявляющего интерес к конкретной области знания, наличие определённой системы базовых предметных знаний и умений, позволяющих продолжить обучение в профессиональной или общеобразовательной школе.

1.7  Учебно-методический комплекс

класс	предмет	Наименование программы (автор, год издания)	Наименование учебника (автор, издательство, год издания)	Примечание
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
1 класс	1. Литературное чтение	Программа: Литературное чтение Авторы: , 2011г	«Родная речь» Авторы: , В 2-х частях 2011 г. «Азбука» , . В 2 частях. 2011г.
	2. Русский язык	Русский язык Автор 2011г	«Русский язык» 2011 г.
	3. Окружающий мир (человек, природа, общество, ОБЖ)	Программа: Мир вокруг нас. Автор 2011г	«Природоведение» Автор 2011 г.
	4. Технология	Программа: Технология Автор , 2011г	«Технология» Автор , 2011 г.
	5. Изобразительное искусcтво	«Изобразительное искусство»	«Изобразительное искусство» 2011г.
	6. Математика	Программа «Школа России»: Математика. Авторы: , 2011г	«Математика» , , . 2011.г
	7. Физическая культура	Программа ,	«Физическая культура», 1-4 класс,2011
2 класс	1. Математика	Программа «Школа России»: Математика. Авторы: , 2011г	«Математика» , изд.2012г..
	2. Русский язык	Программа: Русский язык. Канакина 2011г	Учебный комплект: учебник « Русский язык» 2 класс, 2012г.
	3. Окружающий мир (человек, природа, общество, ОБЖ)	Программа «Школа России», 2011г	Учебник «Окружающий мир. Мир вокруг нас» 2012
	4. Технология	Программа: «Школа России» Автор 2011г	Учебник «Технология» 1-4 кл. автор , 2012
	5. Изобразительное искусcтво	Изобразительное искусство , М.	Учебник «Искусство и ты» Под редакцией , Москва «Просвещение»изд. 2012
	6. Музыка	Программа «Музыка» начальные классы , , М. «Просвещение» 2011	Учебник «Музыка» 2 класс М. «Просвещение» 2011.
	7. Физическая культура	Программа ,	«Физическая культура», 1-4 класс
3 класс	1. Математика	Программа: Математика. Авторы: , ,	«Математика» в 2 частях , , С. В,Степанова, 2010г
	2. Литературное чтение	Программа: Литературное чтение Авторы: ,	«Родная речь», авт. , , Ф изд. 2010г.
	3. Русский язык	Программа: Русский язык. Канакина	Учебный комплект: учебник « Русский язык» 2012г.
	4. Окружающий мир (человек, природа, общество, ОБЖ)	Программа «Школа России»,	Учебник «Окружающий мир. Мир вокруг нас» 2ч. 2008г
	5. Технология	Программа: «Школа России» Автор	Учебник «Технология» автор , 2007
	6. Изобразительное искусcтво	Изобразительное искусство и художественный труд , М. «Просвещение» 2008	Учебник «Искусство вокруг нас» Под редакцией , Москва «Просвещение»изд. 1998
	7. Музыка	Программа «Музыка « начальные классы , , М. «Просвещение» 2005	Учебник «Музыка» 3 класс М. «Просвещение» г.
	8. Физическая культура	Программа ,	«Физическая культура», 1-4 класс
4 класс	1. Математика	Программа «Школа России»: Математика. Авторы: , , Бантова, ,	Учебный комплект: Учебник «Математика» 4 класс Авторы: , , изд. 2008 г
	2. Русский язык	Программа	Учебный комплект: учебник « Русский язык» 4 класс, 2008 г.
	3.Литературное чтение	Программа «Школа России» Литературное чтение. Авторы: ,	Учебный комплект: Учебник «Родная речь» 4 класс , , В 2-х частях М. « Просвещение» 2008
	4. Окружающий мир (человек, природа, общество, ОБЖ)	Программа «Школа России»,	Учебник «. Мир вокруг нас» , изд. 2008г.
	5. Технология	Программа: «Гармония»	Учебник «Технология» автор .2008г
	6. Изобразительное искусcтво	Программа , под редакцией	Учебник «Искусство вокруг нас» Под редакцией , Москва «Просвещение»изд. 1998
	7. Музыка	Программа «Музыка» начальные классы , , М. «Просвещение» 2005	Учебник «Музыка» 4 класс М. «Просвещение» г.
	8. Физическая культура	Программа ,	«Физическая культура», 1-4 класс
ОСНОВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
5-6 классы	Математика	Программа: Математика 5-6 кл. , изд. Просвещение 2011	Математика 5,6 , и др. М «Мнемозина» 2012
7-9 классы	Алгебра	Алгебра 7-9, ,	Алгебра 7,8,9 , и др., М. «Просвещение» 2009
7-9 классы	Геометрия	Геометрия 7-9, АтанасянЛ. С, М. «Просвещение» 2009	Геометрия 7-9, С, М. «Просвещение» 2009
5-8 классы	Музыка	Программа « Музыка» 5-9 классы , , М. «Просвещение» 2005	Учебник «Музыка» 2,4,5,6,7,8 М. «Просвещение» г.
5 класс	Изобразительное искусство	Программа , под редакцией	Учебник «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», под редакцией , Москва «Просвещение»изд. 2008
6 класс		Программа под редакцией	Учебник «Искусство в жизни человека», под редакцией , Москва «Просвещение»изд. 2008
5- 9 класс	Технология	Программа	Учебник «Технология» , Издательский центр «Вентана – Граф», изд.2006
8-9 классы	«Твоя профессионатьная карьера» под редакцией ,	«Твоя профессионатьная карьера» под редакцией , изд. «Просвещение» 2006 год
7, 8 класс		Сборник «Программы для общеобразовательных учреждений «Физика» Москва, Дрофа, 2011, Авторы программы по физике 7-9 классов	Учебник «Физика» 7,8 класс, автор , изд. «Дрофа» 2008 год
9 класс		Сборник «Программы для общеобразовательных учреждений «Физика» Москва, Дрофа, 2011, Авторы программы по физике 7-9 классов	«Физика» 9класс, , изд. «Дрофа» 2008год
8-9	Информатика и ИКТ	Авт пр Угринович	Угринович. 8,9 кл
8	ОБЖ	, Смирнов	Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности», изд.2010
5	Природоведение		Природоведение
5-9	Немецкий язык		«Шаги» «Немецкий у цели»
5-9	Русский язык	Авторы:	Русский язык 5-9 кл. 2010,2012
5-9	Литература	Под ред. Коровиной.	Литература Коровина, 5-9 кл., 2009
5-11	Физическая культура	,	«Физическая культура.
6	биология	,	, 6кл, «Биология. Бактерии, грибы, растения»
7	, , 7кл. «Животные»
8	, В. 8кл «Человек»
9	А, . «Введение в общую биология» 9кл
6	История России	, , М, Просвещение	История России с древнейших времен до конца ХVI века , ,
7	История России с конца XVI века до XVIII века , ,
8	История России с конца XVI века до XVIII века , , История России XIX век Юдовская. Новая история
9	История России ХХ-ХХ1 век , ,
5	Всеобщая история	, ,	, , Свенцицкая И. С. История древнего мира
6	, , под ред «История Средних веков»
7	, , М, Просвещение 2006г	, , «Новая история »
8	, , «Новая история »
9	Сороко-, «Новейшая история зарубежных стран»
5-9	Обществознание		БоголюбовЛ. Н. Введение в обществознание,
6	География	, 6кл, «География. Начальный курс»	, , «География. Начальный курс. 6кл»
7	, 7кл «География материков»	, , «Геогр материков и океанов»
8	, , 8-9кл, «География России»	, , «География России. Природа. Население»
9	, , «География России. Хозяйство»
8-9	Химия		Химия 8-9

1.8 Состав участников образовательного процесса