Ученье с увлеченьем (стр. 3 )

2.  Желания:

  Хочу (не хочу): Мы хотим сделать воздушного змея. 

  Желаю (не желаю): Он желает начать работу сегодня. 

3.  Намерения:

  Намереваюсь: Я намереваюсь заявить об этом в милицию. 

  Рассчитываю: Отец очень рассчитывает получить эту работу. 

4.  Стремления:

  Стремлюсь: Я стремлюсь исполнить желание матери. 

  Решил: Сестра решила сказать правду. 

Книжными формами:

 Имею возможность сказать тост. 

  Имею желание начать собрание. 

  Имею намерение признаться в преступлении. 

  Имею стремление закончить школу. 

Кратким прилагательным, не имеющим полной формы, с модальным значением:

 Рад, должен, намерен, обязан, готов, способен:

  Рад встретиться с Вами. 

  Должен заметить ошибку в вашем утверждении. 

  Я намерен выступить на собрании с обвинениями. 

  Я обязан доложить о случившемся начальству. 

  Я готов признаться в своей симпатии к Вам. 

  Сотрудник cпособен выполнить работу с срок.

Существительным:

  Мастер строить (умеет что-то делать)

  Мастерица вышивать  (умеет что-то делать)

  Охотник поесть (любит что-то)

  Охотница поговорить (любит что-то)

Примечания:

Инфинитив при глаголе движения или положенияв пространстве является обстоятельством цели:

  Пошел (с какой целью?) посмотреть (слово « посмотреть» - обстоятельство цели).

 Приехал (с какой целью?) учиться (слово « учиться» - обстоятельство цели).

Объектный инфинитив не входит в состав составного глагольного сказуемого, а является дополнением:

  Отец попросил меня (о чем?) открыть тетрадь. 

Составное глагольное может осложняться вторым инфинитивом:

  Хочу начать заниматься.   

Именное составное Именное составное состоит из двух частей, а именно: из глагольной связки, которая выражает грамматическое значение и из именной части, которая выражает лексическое значение.  Глагольная связка + именная часть = именное составное.  Глагольная связка может выражаться: Отвлеченной связкой «быть» (в настоящем времени имеет форму «есть», но, как правило, не употребляется). Полузнаменательными (полуотвлеченными) связками:   Стать: Мальчишка стал знаменитым.    Становиться: Дождь становится сильнее.   Казаться: Этот полет казался лучше.    Являться: Сочинение является шедевром.    Делаться: Человек со временем делается испорченным.   Знаменательными связками (только глаголами движения и положения в пространстве):   Ходить: Он ходил неженатый.    Бежать: Мальчик бежал раздраженный.    Ехать: машинист ехал грустный.    Стоять: Мальчик стоял растопырив уши.    Лежать: Отец лежал присмерти.    Сидеть: Брат сидел огорченный.  Именная часть может выражаться:    Именем существительным в Именительном падеже:   Он учитель. Именем существительным в Творительном падеже:   Он был учителем.  Именем существительным в косвенном падеже с предлогом или без:   «Была без радости любовь».  Лес в дымке. Именем прилагательным:   1.  В полной форме:   Учитель умный.   2.  В краткой форме:   Учитель умен.   3.  В степенях сравнения:   Этот учитель умнее.   Этот учитель умнейший.   Этот учитель самый умный. Именем числительным:   Дважды два – четыре.   Он был шестым. Местоимением:   Улица моя.   Что это?   Который час? Полным или кратким причастием:   Письмо отослано. (краткое причастие)   Глаза казались заплаканными. (полное причастие) Наречием (или категорией состояния):   Ботинки впору.   Дочь замужем. Междометием:   А изделие – ой-ой! Фразеологизмом из предложно-падежных форм:   Он был тертый калач.   Она не в духе. Синтаксически неразложимыми сочетаниями: Он был высокого роста. Он был веселым человеком.  Примечания: Именное составное может осложняться:   Мы должны стать друзьями.    Учитель стремился быть справедливым.   Он хотел стать учителем.  В именное составное могут входить слова с ослабленным значением:   Он – человек хороший.   Лиса – животное хитрое.   Она – женщина умная.   Журавль – птица весенняя.   Это - вещь серьезная. Человек, животное, птица, вещь – слова с ослабленным значением.

Занятие № 9 Синтаксический разбор сложного предложения

Понятие о сложном предложении

Части сложного предложения по форме аналогичны простым предложениям, но интонационно не завершены и не закончены по смыслу.

Сложные предложения подразделяются в зависимости от того, какими средствами связаны их части.

Если части сложное предложения связаны при помощи союзов или союзных слов, то такие сложные предложения называются союзными:

Светило солнце, и шел дождь.

Отец сказал, что сестра ждет за дверью.

Если части сложного предложения связаны сочинительными союзами (см. раздел «Союзы»), то такое называется сложносочиненным:

Погода портилась, и рыболовы покидали насиженные места.

Если части сложного предложения связаны подчинительными союзами (см. раздел «Союзы»), то такое предложение называется сложноподчиненным:

Когда погода наладилась, ребята вышли на улицу.

Если части сложного предложения соединены интонационно и по смыслу, но без помощи союзов, то такое предложение называется бессоюзным:

Сестра посмотрела на стену: по стене скользил солнечный зайчик.

 Занятие № 11 Лексическое значение слова

Типы значений слова Типы значений слова Однако нельзя считать, что понятие и лексическое значение слова одно и то же, хотя они и очень близки. Они равнозначны лишь для терминов – специальных слов, применяемых в определённой сфере (науке, производстве): фонема, косинус, транзистор. Лексические значения некоторых слов (например, дом, стул, мяч) легко можно представить наглядно и показать рисунками. Другие невозможно представить как что-то конкретное: слово, искусство, оловянный, искусственный. Лексические значения слов объясняются (толкуются) следующими способами: подбором сходных по лексическому значению слов (синонимов): аккуратный - точный, пунктуальный; описательно: аккуратный - соблюдающий порядок, точность; подбором слов, имеющих противоположное значение (антонимов): новый – старый, большой – маленький; изображением смысла слова, рисунком (если это возможно). Некоторые слова в русском языке имеют разное лексическое значение. При написании они могут различаться лишь одной буквой, а произносятся по-разному: развевается знамя - развивается мышление; дружная компания, избирательная кампания Лексическое значение слова может быть прямым и переносным. Прямое значение слова – основное значение, непосредственно связанное с определённым предметом, явлением или действием. Переносное значение – это такое значение, когда предмет называется не прямо, а через возникающее в памяти сравнение или ассоциацию с другим. Значение слова также может быть мотивированным и немотивированным. В первом случае нельзя установить, по какому признаку слова получили наименование: дом вода отец. Мотивированные значение имеют слова, для которых такой признак можно установить: сталевар, рудокоп, «золотая»(переносное значение) осень. По характеру связи с остальными словами в предложении или тексте выделяют свободные или связанные слова. Слово со свободным значением широко сочетается с другими словами, а связанные – лишь с ограниченным количеством. закадычный друг, проливной дождь (связанные) верный друг, сильный дождь (свободные)

Занятие № 12

Правописание Н, НН в прилагательных, образованных от существительных

Правописание Н, НН в прилагательных, образованных от существительных

Две буквы н пишется:

в прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов енн, онн:

искусственный, торжественный, операционный, станционный

в прилагательных, образованных от других прилагательных с помощью суффикса енн:

высоченный (высокий), здоровенный (здоровый), широченный (широкий)

в прилагательных, образованных от существительных с основой, оканчивающейся  на н:

длинный (длина), истинный (истина), старинный (старина), ценный (цена)

в прилагательных, образованных от существительных, оканчивающихся на мя (время, пламя, имя и других):

временный, пламенный, именной

Примечание: в прилагательном ветреный пишется одна н, так как оно образовано не от существительного, а от глагола ветритъ (устаревшее) с помощью суффикса и.

Непроизводные прилагательные (пряный, румяный, юный) пишутся с одной н.

Одна буква н пишется в прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов ин, ан, ян:

серебряный, конопляный, песчаный,

Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный.

В наречиях пишется столько же букв н, сколько и в прилагательном, от которых они образованы:

изумлённо (изумлённый), длинно (длинный), ветрено (ветреный).

Занятие № 13 Правописание гласных в корне

Безударные гласные в корнях слов

Безударные гласные корня проверяются ударением: в неударяемом слоге пишется та же гласная, что и в соответствующем ударяемом слоге однокоренного слова:

примерять – примерить  (об одежде) развивать - развить (выносливость)

поласкать –  ласка, полоскать – полощет, разрезать - резать

Гласные о, а в неударяемых корнях глаголов совершенного вида нельзя проверять формами несовершенного вида, оканчивающихся на ывать, ивать:

молчать – умалчивать

Непроверяемые безударные гласные

Слова, правописание букв в корне которых нельзя проверить ударением, необходимо запомнить (или воспользоваться словарём):

бетон, ватрушка, вентиляция, ветчина, винегрет, каравай, кочан, привилегия, стипендия, тормоз, эстакада, керосин, алгоритм, когорта, хореография, палисадник

Чередующиеся гласные

В корнях гар, гор, клон, клан, твар, твор, пазд, позд под ударением пишется а, без ударения – о:

загар – загореть, поклониться – кланяться, опоздавший – опаздывать.

Исключения: выгарки, изгарь, пригарь.

В корне зар, зор под ударением пишется гласная в соответствии с произношением, без ударения – а:

зарево, зори, заря

Исключения:зорянка, зоревать.

В корне кас, кос пишется о, если за корнем следует согласная н, в остальных случаях – а:

касаться, касательная, прикосновение.

В безударном корне лаг, лож перед г пишется а, перед ж – о:

предлагать, предположить, вложение, излагать

Написание гласной в корнях мок, мак зависит от значения слова. Если имеется в виду погружение в жидкость, то пишется а:

макать кисти, обмакнуть перо.

Если слово имеет значение «пропускать жидкость», то о:

промокнуть под дождём, непромокаемый плащ.

В корне плав пишется буква а:

плавать, поплавок.

Исключения: пловец, пловчиха

Корень равн, ровн написание зависит от смысла слова. В словах со значением «одинаковый» в корне пишется буква а:

уравнение, сравнить, поравняться.

В словах со значением «прямой, гладкий» пишется о:

выровнять, ровесник, уровень.

В корне рас, рос буква а пишется в том случае, если дальше следует т (или вместо с щ), в остальных случаях - о:

расти, заросли, растение, выращивать

Исключения: отрасль, росток, выросток, ростовщик.

 В безударном корне скак, скоч перед к пишется а, перед ч – о:

скакать, подскочить.

Исключения:скачок, скачу

В корнях бер, бир, дер, дир, мер, мир, пер, пир, тер, тир, блест, блист, жег, жиг, стел, стил, чет, чит пишется и, если после корня стоит суффикс а, в остальных случаях пишется е:

собирать, стирать, сжигать, вычитать, беру, деру, стереть, блестеть, вычет.

Исключения: сочетать, сочетание.

 Гласные после шипящих

После шипящих ж, ч, ш, щ пишутся соответственно а, у, и, например:

чайка, чудо, щука, жизнь, шитьё.

Исключения: брошюра, жюри, парашют.

После шипящих под ударением в корне пишется ё (соответствующее о), если можно подобрать однокоренное слово с е:

чёрный – чернеть, чёрт – черти, крыжовник, обжора, трущоба, шомпол, шорох

В заимствованных словах возможно написание о после шипящих в безударном слоге:

жонглёр, шокировать, шоколад, шоссе, шофёр.

Гласные после ц

После ц буквы ю и я могут писаться только в именах собственных (географических названиях, фамилиях, именах):

Цюрих, Цюрупа.

В ударяемом слоге после ц пишется о, если произносится звук:

цокать, цоколь, цокот.

После ц в корне пишется и:

цивилизация, цикада, цикл, цинга, циновка, цирк, циркуль, цитата, цифра.

Исключения:цыган, цыпленок, на цыпочках, цыци однокоренные с ними слова.

 Гласные э, е

Гласная э сохраняется после согласной буквы приставки (сэкономить) или первой части сложного слова (трёхэтажный), а также в сложносокращенных словах и аббревиатурах (нэп).

В иноязычных словах после твердых согласных пишется е:

адекватный, денди, кепи, леди, стенд.

Исключения:мэр, пэр, сэр, мэтр

После гласной и обычно пишется е (кроме иноязычных и сложных слов), после других - э:

диета, реквием, алоэ, дуэль, дуэт, каноэ, поэт, силуэт

Буква й

В начале иноязычных слов, если произносится ё, пишется йо:

йоги, йод, йогурт, йота

Занятие № 14Правописание приставок

Правописание пре-, при- Приставка пре употребляется в следующих случаях: приставка пре по значению близких к пере: прервать, преступить, прервать приставка пре по значению близка к очень: прекрасивый, премилый приставка пре по значению близка к иному: преобразовать, пререкаться при образовании превосходной степени: превозмочь, превзойти Приставка при: указывает на близость объекта: прибрежный, приморский, пригородный указывает на присоединение или приближение к объекту: прикрепить, приползти, приварить указывает на действие, которое завершено как бы не полностью: прикрыть, присыпать, прикопать указывает на доведение действия до завершения: прибежать, привыкнуть указывает на совершение действия в интересах субъекта: присвоить, прикарманить

Занятие №15Безударные окончания глаголов Написание личных окончаний глаголов зависит от спряжения: I спряжение: ешь, ет, ем, ете, ут, ют II спряжение: ишь, ит, им, ите, ат, ят. Глагол брезжить имеет формы брезжит – брезжут. Глагол стелить употребляется только в инфинитиве и прошедшем времени, личные глагольные формы образуются от глагола стлать (стелешь – стелют). Глаголы выздороветь, опостылеть, опротиветь и некоторые другие этого типа спрягаются по I спряжению: выздоровеешь – выздоровеют, опостылеешь – опостылеют, опротивеешь – опротивеют. Переходные глаголы с приставкой обез, обес спрягаются по II спряжению, а непереходные по I спряжению: Обессилить (3-е лицо), обессилю, обессилишь, обессилят обессилеть (1-ое лицо), обессилею, обессилеешь, обессилеют. Различаются по написанию близкие по звучанию безударные окончания будущего времени ете и повелительного наклонения ите: выберете – выберите, выйдете – выйдите, крикнете – крикните, стукнете – стукните. Буква ь пишется: в неопределенной форме глагола, например: писать, кричать, отзываться в окончании 2-го лица единственного числа настоящего или будущего времени: видишь, посмотришь, слышишь в повелительном наклонении после согласных: исправь, забудь в возвратной частице, стоящей после гласного звука: вернусь, вернитесь, вернулись. Занятие № 17 Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

НЕ с существительными пишется слитно в следующих случаях: если без НЕ не употребляется: невежа, нечисть, ненастье; если к слову можно подобрать синоним без НЕ; неправда – ложь, недруг – враг, несчастье – беда. НЕ с существительными пишется раздельно в следующих случаях: если есть или подразумевается противопоставление: ты мне не друг (подразумевается а враг). в вопросительном предложении при логическом подчеркивания отрицания: Здесь очень красиво, не правда ли? Кто-то пришел, не мама ли?

С прилагательными НЕ с прилагательными пишется слитно в следующих случаях: если без НЕ не употребляется: невзрачный, неказистый, небрежный; если к слову можно подобрать синоним без НЕ: нестарый – молодой, неглупый – умный; если есть противопоставление с союзом НО: ветер несильный, но холодный; елка небольшая, но пушистая; с краткими прилагательными, образованными от прилагательных, которые пишутся с НЕ слитно: неглубокий – неглубок, немолодой – немолод. НЕ с прилагательными пишутся раздельно в следующих случаях: если есть или подразумевается противопоставление с союзом А: не большой, а маленький; не высокий, низкий; с относительными прилагательными, а также с частицами далеко не, вовсе не, отнюдь не: небо здесь не южное; отнюдь не сказочный пейзаж; с краткими прилагательными, которые не употребляются в полной форме или у которых она имеет другое значение: не рад, не должен, не горазд.

С глаголами НЕ с глаголами пишется слитно, если глагол без НЕ не употребляется: ненавидеть, недоумевать. Глаголы типа недосмотреть пишутся слитно, потому что в их состав входит приставка недо-. Все остальные глаголы пишутся с НЕ раздельно: не смотреть, не брать, не любить.

С причастиями

С причастиями

НЕ с причастиями пишется слитно, если не имеет при себе зависимого слова:

несостоявшаяся встреча;

нерешенный вопрос.

НЕ с причастиями пишется раздельно в следующих случаях:

если полные причастия имеют зависимые слова:

не состоявшаяся по неизвестным причинам встреча;

не решенный тобой вопрос;

с краткими причастиями:

ключ не найден;

книга не прочитана;

если есть или предполагается противопоставление:

не выученное, а прочитанное стихотворение;

не запертое, а только прикрытое окно.

Занятие № 18 Правописание НЕ и НИ Частица НЕ употребляется в следующих случаях: для отрицания: Я не хочу идти в кино. в отрицательных местоимениях под ударением: Некуда, не с кем, нечего. для отрицания в сочетаниях не раз (=часто), не один (=много), не мало (=много): Мы приедем сюда еще не раз. для усиления утверждения в сочетаниях не кто иной, как; не что иное, как (в утвердительных предложениях): Это был не кто иной, как дедушка. для создания утвердительного смысла в составном глагольном сказуемом: Она не могла не прийти. для отрицания при противопоставлении: Карандаш не зеленый, а салатовый. в составных частицах отнюдь не, далеко не, вовсе не, совсем не, едва ли не, чуть ли не: Совсем не сложное задание. в придаточном времени с союзом пока не: Запиши номер телефона, пока не забыл. в независимых предложениях вопросительно-относительного характера: Где он только не был! Частица НИ пишется в следующих случаях: для усиления отрицания: В комнате не было ни души. в отрицательных местоимениях без ударения: Никто, ничто, ничей. в сочетаниях ни разу (=никогда), ни один (=никто), ни мало (=ничуть): Я ни разу не был в Париже. в сочетаниях ни что иное (в отрицательных предложениях) и в сравнительном обороте как никто другой: Я умею это делать, как никто другой. для усиления утверждения в придаточных предложениях с обобщенно-усилительным и уступительным значением: Как ни далеко идти до озера, а надо. для усиления утверждения в оборотах с сочетанием что ни (=все, =каждый): Что ни девица, то красавица. НИ всегда пишется в следующих словосочетаниях: во что бы то ни стало; как ни в чем не бывало; кто бы то ни был; кем бы он ни работал; ни пава ни ворона; ни жив ни мертв; ни два ни полтора; ни к селу ни к городу; ни тот ни другой; ничуть не бывало; ни пуха ни пера; куда ни кинь глазом; ни зги не видно; ни на грош; ни на йоту; ни взад ни вперед; ни с того ни с сего; ни за что; ни при чем; ни за что ни про что; ни больше ни меньше; ни в коем случае; ни в сказке сказать, ни пером описать. Занятие № 21Предложения с обособленными членами Обособленные определения Запятыми выделяется: согласованное определение, стоящее после определяемого слова, выраженное прилагательным или причастием с зависимым словом: Солнце, скрывшееся за облаками. согласованное определение, отделенное от главного слова другими словами: Дым идет из трубы, черный, густой. согласованное определение, относящееся к личному местоимению: Уставшие и расстроенные, мы возвращались домой. согласованное определение, выраженное прилагательным или причастием с зависимыми словами, стоящее перед определяемым словом и имеющее добавочное обстоятельственное значение: Очень удивленный, мальчик стоял раскрыв рот. определение, выраженное кратким прилагательным или кратким страдательным причастием с зависимыми словами или без них, стоящее перед определяемым словом: Всю жизнь в толпе людей затерян, порой доступен их страстям, поэт, я знаю, суеверен…(Ф. Тютчев). Определения НЕ выделяются запятой в следующих случаях: если согласованное определение выражено прилагательным или причастием с зависимым словом и имеет добавочное обстоятельственное значение: Сшитое мамой платье и сегодня не вышло из моды. если прилагательные и причастия являются именной частью сказуемого: Сентябрьский вечер был теплым и спокойным. если определения выражены сложной формой сравнительной или превосходной степени прилагательного: Для продолжения эксперимента нужны условия более подходящие.
Обособленные обстоятельства Обособленные обстоятельства выделяются запятыми в следующих случаях: если обстоятельство является деепричастным оборотом, независимо от его положения в предложении: Он улыбнулся, услышав знакомый голос. Исключения: Если деепричастный оборот стоит после союза А и изменение его места в предложении приведет к нарушению структуры высказывания, то деепричастный оборот выделяется запятыми вместе с союзом А: Необходимо принять решение, а приняв его, последовательно придерживаться этого. Если деепричастие имеет в качестве зависимого союзное слово который в составе придаточного определительного предложения, то между деепричастием, союзным словом и придаточным предложением запятые НЕ ставятся: Вот и мост, пройдя по которому мы окажемся на другой стороне реки. Если деепричастие в составе обособленного обстоятельства утратило глагольное значение и выступает в роли сложных предлогов, то оно НЕ выделяется запятыми: Не доходя до того серого здания поверните налево. если обстоятельство является одиночным деепричастием, не утратившим глагольное значение, и стоит не в самом конце предложения: Кошка, жмурясь, грелась на солнце. если обстоятельство выражено именем существительным с предлогом и служит для смыслового выделения или попутного пояснения: Лето, вопреки ожиданиям, оказалось дождливым и холодным. если обстоятельство представляет собой оборот с предложным сочетанием невзирая на, несмотря на: Несмотря на многие трудности, мы преодолели подъем в гору. Обстоятельства НЕ выделяются запятыми в следующих случаях: если деепричастный оборот тесно связан по смыслу со сказуемым и образует смысловой центр высказывания: Она стояла едва дыша. если деепричастный оборот представляет собой устойчивое словосочетание или фразеологизм: Он бежал сломя голову. если деепричастие утратило глагольное значение и выступает в роли наречия: Старуха не спеша перебирала яблоки. если одиночное деепричастие стоит в конце предложения: Девушка идет смеясь. если деепричастный оборот или одиночное деепричастие выступают в качестве однородного члена с необособленным обстоятельством: Девочка заучивала правило сосредоточенно и часто заглядывая в учебник. Обособленные дополнения Дополнения выделяются запятыми в следующих случаях: если в роли дополнения выступает существительное с предлогом или предложным сочетанием помимо, вместо, сверх, за исключением, исключая, наряду с и другими: Все, за исключением Пети, могут быть свободны. Кукуруза, наряду с пшеницей и рожью, является злаковой культурой. если в роли дополнения выступает оборот с предлогом кроме, имеющий значение исключения: В саду, кроме яблок, уже не было никаких фруктов. Все, кроме меня, идут в кино. Дополнения НЕ выделяются запятыми в следующих случаях: если в роли дополнения выступает оборот с предлогом кроме, имеющий значение включения: Кроме яблонь в саду растут груши, вишни и сливы. если в роли дополнения выступают существительные с предлогом вместо (=за, =взамен): Вместо учебника по математике он положил в портфель учебник физики.     Занятие № 24,25 Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении В бессоюзном сложном предложении ставятся запятая, точка с запятой, двоеточие и тире.  Запятая и точка с запятой Запятая в бессоюзном сложном предложении необходима для разделения тесно связанных частей, которые обозначают события, происходящие друг за другом. Запятая ставится в том случае, если между частями можно вставить союз «и»:   Катятся ядра, свищут пули, нависли хладные штыки. Если части бессоюзного сложного предложения не так сильно связаны между собой, но по смыслу они близки к самостоятельным предложениям, то вместо запятой ставится точка с запятой. Данный знак препинания ставится так же в том случае, если каждая часть уже имеет запятую, то есть распространена:    Утро великолепное; в воздухе прохладно; солнце невысоко Бледно-серое небо светлело, холодело, синело; звезды то мигали слабым светом, то исчезали; отсырела земля, запотели листья, кое-где стали раздаваться живые звуки, голоса. Двоеточие Двоеточие между частями бессоюзного сложного предложения ставится в следующих случаях: Когда одна из частей бессоюзного сложного предложения указывает на причину описываемого в первой части факта, события. Если между частями можно поставить союзы потому что, так как: Незнанием никогда не следует хвастаться: незнание есть бессилие. Если вторая часть предложения поясняет описанный в первой части факт, событие, мысль. В таких случаях перед второй частью можно поставить союзы: «а именно», «то есть»: Погода была ужасная: ветер штормовой ревел с ночи, дождь лил как из ведра. Если вторая часть дополняет содержание первой части, распространяя один из ее членов. Если между частями можно вставить: «что», «как»: Он поднял голову: сквозь тонкий пар блестела золотая Медведица. Тире Тире ставится между частями бессоюзного сложного предложения в следующих случаях: Если вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит противопоставление первой части. Если между частями можно вставить союзы«а», «но, зато»: Ноги носят – руки кормят. Если в первой части указывается на время или условие того, о чем говорится во второй части. Если между частями можно вставить союзы «когда», «если»: Настанет вечер – загорятся на небе звезды. Любишь кататься – люби и саночки возить. Если вторая часть содержит вывод того, о чем говорится в первой части. Проверить это можно с помощью союзов «так что», «поэтому»: Слой облаков был очень тонок – сквозь него просвечивало солнце. Если во второй части бессоюзного сложного предложения происходит резкая смена событий: Сыр выпал – с ним была плутовка такова.   Знаки препинания в сложноподчиненном предложении Запятая Запятая ставится между простыми предложениями в составе сложносочиненного: Воздух дышит весенним ароматом, и вся природа оживляется. Странный старичок заговорил очень протяжно, звук его голоса также изумил меня. Если между простыми предложениями (в составе сложносочиненного предложения) стоят разделительные союзы, а так же, если оба простых предложения имеют один второстепенный член: Из окошка далеко блестят горы и виден Днепр. Звезды уже начинали бледнеть и небо серело, когда коляска подъехала к крыльцу домика в Васильевском. Тире Тире ставится в том случае, если во второй части предложения содержится противопоставление первой части, или вторая часть внезапно присоединяется к первой:  Он знак подаст – и все хохочут. Стрела выходит из колчана, взвилась - и падает казак с окровавленного кургана. Точка с запятой Точка с запятой ставится в том случае, если части сложносочиненного предложения уже распространены и имеют запятые, так же точка с запятой может ставиться между частями сложносочиненного предложения, если они не тесно связаны по смыслу, например: Почти каждый вечер, попозже они уезжали куда-нибудь за город, в Ореанду или на водопад; и прогулка удавалась, впечатления неизменно всякий раз были прекрасны, величавы. Татьяна, по совету няни сбираясь ночью ворожить, тихонько приказала на два прибора стол накрыть, но стало страшно вдруг Татьяне Занятие № 39 Понятие о многочленных сложноподчиненных предложениях В зависимости от конструкции многочленные сложноподчиненных предложений и от характера отношений между частями различаются два вида подчинения: Последовательное Параллельное Параллельное подчинение делится на две разновидности: Однородное соподчинение Неоднородное соподчинение   Занятие № 40-46 КОМПОЗИЦИЯ СОЧИНЕНИЯ 1. Вступление. 2.Формулировка проблемы.(К1) 3.Комментарий к проблеме. (К2) 4.Позиция автора. Комментарий… (К3) 5.Формулировка своего отношения к проблеме (согласен/не согласен с позицией автора). (К4) 6.Аргументация собственного мнения по проблеме (каждый аргумент\довод с красной строки (К4): 1) Тезис; 2) Аргументы: а) первый аргумент; б) второй аргумент. 3) Вывод. 7. Заключение. Варианты вступления. 1.Определение темы и основных мыслей текста. Утро – это время, когда пробуждается от сна всё живое. Свежесть и яркость утренних красок, утренняя прохлада, сверкание росы создают в природе особое настроение, которое передаётся людям, поднимающимся с первыми лучами солнца, как бесценный дар, как высшая награда за открытость этому миру. Об этом текст замечательного русского писателя Владимира Солоухина. 2.Определение проблем, которые поднимает или затрагивает автор текста. Что такое настоящая дружба? Какую ценность имеет дружба по сравнению с самой важной, неотложной работой, профессиональными обязанностями человека? Как сохранить те сердечные, добрые отношения, которые связывают человека с друзьями? Что значит для человека дружеская поддержка в трудные минуты его жизни? Об этом заставляет задуматься текст В. Астафьева. 3.Выражение во вступительной части своей позиции. Интеллигентными людьми сейчас обычно называют тех, кому по роду деятельности приходится заниматься умственным трудом: учителей, врачей, инженеров. Но, на мой взгляд, не каждый, кто занимается интеллигентной деятельностью, достоин называться интеллигентом. В моём понимании интеллигентный человек – это глубоко порядочный, совестливый, честный по отношению к окружающим людям и к самому себе. Читая текст С. Залыгина, я ещё раз утвердился в своём мнении по этому вопросу. 4. Краткое сообщение о писателе, являющемся автором текста: об основных проблемах, которые он затрагивал в своих произведениях, и о связи проблемы, поднятой в тексте, с общей направленностью его творчества. Владимир Солоухин – один из тех писателей, о ком с полным правом можно сказать: «Это художник слова». Завораживают описания природы, созданные им, удивительно точны, эмоциональны, выразительны его высказывания о человеке. В своём творчестве Солоухин не раз поднимал тему взаимоотношений человека и природы. К этой теме писатель обращается и в тексте о прекрасном росном утре. 5.Лирическое размышление. ПРОБЛЕМЫ: Родина. Малая родина в жизни человека; проблема патриотизма; проблема подвига народа в годы войны; (текст Е. Воробьева о рядовом Федосееве и городе Москве, проблема развития и сохранения русского языка (обогащается или портится русский язык благодаря заимствованиям?);(текст С. Казначееева о заимствованиях) - проблема коммерциализации культуры (что недопустимо в процессе коммерциализации культуры?); - проблема канцелярита, (что такое канцелярит? Как он влияет на нашу речь? В чём опасность штампов?); - проблема сохранения чистоты нашей речи (кто должен прививать людям бережное, уважительное отношение к языку?); - проблема ответственности и уважительного отношения к собеседникам и к языку (как соотносится вкус, чувство языка и уважение к людям?); - изменение языка и его причины; •  процессы, происходящие в современном русском языке; •  меры по преодолению негативных процессов, связанных с использованием языка; (текст Т. Жаровой о русском языке, В. Костомарова о русском языке, проблема образования (нужно ли человеку получать образование, изучать науки?); (текст о науке •  проблема своевременного получения образования (насколько важно для человека получить образование в молодости?); - проблема отношения к науке, её роли в жизни человека, общества;(текст А. Кондратова об археологии) - проблема технического прогресса;(текст В Солоухина о технике) - проблема влияния научной деятельности на жизнь и привычки человека (как влияет наука на жизнь и привычки человека?). •  научная деятельность требует завидного терпения, упорства, смелости; она приносит учёному удовольствие и радость и помогает выжить в сложных жизненных обстоятельствах. - проблема духовного совершенствования человека (как образование связано с духовным развитием человека?). проблема приобщения людей к чтению (трудно ли выбрать книгу для чтения? Какие книги развивают любовь к чтению?);( текст В. Иванова о литературе •  проблема выбора книги для чтения (как отличить хорошую, «живую» книгу от «литературного попкорна»?). проблема духовности (необходимо ли современному человеку это понятие? что значит «жить духовной жизнью» в современную нам эпоху?); •  проблема истинного содержания понятия духовности (не подменяется ли сегодня это понятие другими?); •  проблема духовности в искусстве (можно ли говорить о духовности/бездуховности искусства?). проблема нравственной прочности человека (почему именно в обыденных житейских ситуациях зачастую проявляется нравственная сущность человека? как ведут себя люди, сидящие в очереди? Как автор относится к окружающим?); проблема совести (кто «напоминает» героя текста о его нравственном долге? какими последствиями грозит обществу утрата моральных устоев?); проблема гуманного отношения к больным в медицинских учреждениях (допустимо ли подвергать таким испытаниям больных людей? к каким последствиям приводит равнодушное отношение к больным людям?). проблема чинопочитания и угодливости по отношению к состоятельным людям (можно ли всерьёз назвать чинопочитание и угодливость «тонкостью обращения»? как сочетается чинопочитание и угодливость по отношению к состоятельным людям с пренебрежением к людям более низкого достатка и служебного положения?);(текст о чиновниках) проблема чувства собственного достоинства человека (не подменяется ли это понятие другими? совместимы ли чувство собственного достоинства и самоуничижение?); проблема любви;проблема взаимоотношений между людьми; (текст В. Астафьева о Мурочке, проблема воспитания (текст З Паперного «Наедине с толпой» проблема свободы (как соотносится чинопочитание и угодливость по отношению к состоятельным людям с чувством, собственного достоинства человека? можно ли такого человека назвать свободным?) проблема сохранения и защиты во все времена нравственного достоинства человека, его чести;( текст Д Гранина о чести и о Чехове) проблема отцов и детей; проблема назначения искусства (какое произведение можно считать произведением искусства?);(текст В. Конецкого о русских пейзажистах, текст И. Гонцова о современной эстраде - проблема влияния истинного искусства на формирование личности; - проблема влияния массовой культуры на человека( текст П. Измайлова о книгах); - проблема особенности поэзии М. Цветаевой(текст ); - проблема проблема личности в истории, обществе; - проблема исторической памяти, отношения к культурному наследию; проблема влияния телевидения на познавательную и творческую активность человека (как влияет телевидение на познавательную и творческую активность человека? опасно ли это влияние и чем?); проблема интереса людей к различным передачам (какие передачи вызывают наибольший интерес? что лежит в основе этого интереса?); проблема любви к природе ( текст В Пескова об осени, текст Н. Соколовой о рябинке, текст Д Гранина о гуманном отношении к животным ·  в основе взаимоотношений между людьми должны быть щедрость, искренность, бескорыстие, отсутствие зависти; ·  * красота способна излечить душу; нельзя «скользить по красоте суетливым, поспешным взглядом»; ·  * самая яркая пора жизни человека - детство; в детстве формируется характер человека; детство было и у человечества в целом; любовь к охоте, к рыбалке - смутное воспоминание детства человечества. ·  * экология культуры не менее важна, чем экология природы; культурная среда необходима человеку для его духовной жизни; необходимо воспитывать уважение и любовь к историческому наследию; ·  каждый человек достоин помощи, поддержки, сострадания; жизнь - яркий пример бескорыстного служения людям; ·  невозможно в течение короткого отрезка времени насладиться красотой, постичь прекрасное; «любование красотой» - возможность «очистить, облагородить себя»; «остановиться перед красотой надо, не думая о времени»; ·  настоящий патриотизм начинается с любви к своей семье, к своему дому; истинный патриотизм неразрывно связан с интернационализмом; любовь к нашей планете предполагает заботу о ее природе, охрану и восстановление окружающей среды; силы природы целительны; ·  к каждому человеку необходимо относиться чутко и внимательно; судьба - пример бескорыстного служения людям; любовь к человечеству в целом начинается с любви к конкретному человеку; ·  современный человек черпает духовные силы в общении с искусством; преклонение автора перед волшебной силой искусства, воплощенной в органной музыке и архитектуре; благотворное и очищающее влияние искусства на душу человека; ·  гений, творец видит мир иначе, чем обычные люди; истинному гению присущи любовь к родной земле, простота, естественность в общении с людьми; каждый рождается с каким-то талантом; ·  даже талантливый, не смог бы стать знаменитым, если бы не обладал колоссальным трудолюбием; любое начинание необходимо доводить до конца; личные качества человека, такие, как благородство, задушевность, оказывают влияние на уровень его профессионализма;

Календарно-тематический план

№ п/п	Тема	Теория (методы и премы)	Продол-жительность	Практика	Прод.	Дата провед.
1.	Орфоэпические нормы	Нормы произношения	40	Тренировоч. упражнения	40
2.	Лексические нормы	Паронимы	40	Тренировоч. упражнения	40
3.	Морфологические нормы	Употребление существите-льных, прилагатель-ных, числительных, местоимений, глаголов	80	Тренировоч. упражнения	40
4.	Синтаксические нормы	Построения предложения с деепричастным оборотом	40	Тренировоч. упражнения	40
5.	Синтаксические нормы	Нормы согласования и управления	40	Тренировоч. упражнения	80
6.	Текст. Связь предложений в тексте	Последовате-льность предложений	40	Тренировоч. упражнения	80
7.	Синтаксический разбор простого предложения	Грамматиче-ская основа	40	Тренировоч. упражнения	80
8.	Виды подлежащего и сказуемого	Способы выражения подлежащего и сказуемого	80	Тренировоч. упражнения	40
9.	Синтаксический разбор сложного предложения	Структура, средства связи	80	Тренировоч. упражн	40
10.	Морфологичес кий разбор	Части речи	80	Тренировоч. упражн	80
11.	Лексическое значение слова	Толкование слова	40	Тренировоч. упражн	40
12.	-Н-нн - в прилагатель-ных	Нормы правописания	40	Тренировоч. упражн	120
13.	Правописание гласных в корне	Нормы правописания	40	Тренировоч. упражн	80
14.	Правописание приставок	Нормы правописания	40	Тренировоч. упражн Тренировоч. упражн	80
15.	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий	Нормы правописания	80	Тренировоч. упражн	80
16.	Правописание суффиксов, существитель-ных, прилагатель-ных, глаголов	Нормы правописания	40	Тренировоч. упражн	80
17.	Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи	Нормы правописания	40	Тренировоч. упражн	80
18.	Правописание Не и НИ	Нормы правописания	40	Тренировоч. упражн	80
19.	Правописание служебных частей речи	Омонимичные формы	40	Тренировоч. упражн	80
20.	Простое и сложное предложение с союзом И	Пунктуация	40	Тренировоч. упражн	40
21.	Предложения с обособленными членами	Пунктуация	80	Тренировоч. упражн	80
22.	Вставные конструкции	Пунктуация	40	Тренировоч. упражн	80
23.	Предложения с однородными членами	Пунктуация	40	Тренировоч. упражн	80
24.	Тире в простом и сложном предложении	Пунктуация	40	Тренировоч. упражн	80
25.	Двоеточие в простом и сложном предложении	Пунктуация	40	Тренировоч. упражн	80
26.	СПП с одним придаточным	Пунктуация	40	Тренировоч. упражн	80
27.	СПП с несколькими придаточными	Пунктуация	40	Тренировоч. упражн	80
28.	Синтаксические нормы. Замена придаточного в СПП		40	Тренировоч. упражн	40
29.	Текст. Главная мысль в тексте		40	Тренировоч. упражн	40
30.	Текст. Понимание текста		40	Тренировоч. упражн	40
31.	Типы речи		40	Тренировоч. упражн	40
32.	Лексика	Фразеологиз-мы, синонимы, антонимы	80	Тренировоч. Упражн.	40
33.	Словообразовательный анализ	Способы словообразования	80	Тренировоч. Упражн.	40
34.	Морфологический разбор		40	Тренировоч. Упражн	80
35	Типы связи слов в словочетании	синтаксис	40	Тренировоч. упражн	80
36	Односоставное предложение в составе сложного	синтаксис	40	Тренировоч. упражн	80
37.	Предложение с обособленными членами	синтаксис	40	Тренировоч. упражн	80
38.	Виды придаточных	синтаксис	40	Трениров. упраж	80
39.	Виды подчинений	синтаксис	40	Трениров. упраж.	80
40.	Виды связи предложений в тексте	синтаксис	40	Тренир. упраж.	80
41.	Выразительные средства		80	Тренир. упраж.	40
42.	Критерии оценивания		40
43.	Проблема текста		40
44.	Позиция автора			Тренир. Упраж.
45.	Формулирование собственного мнения				80
46.	Аргумента ция		80	Тренир. Упраж.	80

4. Методическое обеспечение программы

1. Голуб справочник по русскому языку и практической стилистике. Учебное пособие / – М.: Эксмо, 2007.

2. Голуб язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: Университетская книга, Логос, 2006.

3. Занимательная грамматика русского языка.

4. Игровые технологии на уроках русского языка. 5-9 классы: игра со словами, разработка уроков / авт.-сост. и др. – Волгоград:

5. Казбек-Казиева к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы. - Москва: Айрис-пресс, 2008.

6.Казбек-Казиева олимпиады. Русский язык. 5-11 классы. – Москва: Айрис-пресс, 2007.

7.Литература. 5-7 классы: викторины, занимательный материал /авт.-сост. , . – Волгоград: Учитель, 2009.

8.Лингвистические словари.

9.Радугин язык и культура речи. Учебное пособие. – М.: Библионика, 2004.

10.Розенталь по правописанию и литературной правке / ; под ред. . – М.: Айрис-пресс, 2006.

11.Учебники русского языка.

12. Занимательная литература: игры, викторины. – М.: Айрис-пресс, 2002.

Литература

1. Голуб справочник по русскому языку и практической стилистике. Учебное пособие / – М.: Эксмо, 2007.

2. Голуб язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: Университетская книга, Логос, 2006.

3. Горбачевич современного русского литературного языка. – М., 2003.

4.Игровые технологии на уроках русского языка. 5-9 классы: игра со словами, разработка уроков / авт.-сост. и др. – Волгоград: Учитель, 2009.

5.Казбек-Казиева к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы. - Москва: Айрис-пресс, 2008.

6.Казбек-Казиева олимпиады. Русский язык. 5-11 классы. – Москва: Айрис-пресс, 2007.

7., и др. Современный русский язык. – М.: Дрофа, 2002.

8.Литература. 5-7 классы: викторины, занимательный материал /авт.-сост. , . – Волгоград: Учитель, 2009.

9. Проверяем свою грамотность. – М.: Ральф, 2004.

10.Русский язык. Родной язык в «реке времени»/сост. . – Волгоград: Учитель, 2008.

11.Радугин язык и культура речи. Учебное пособие. – М.: Библионика, 2004.

12.Лингвистические словари.

13.Розенталь русского произношения и правописания. – М., 2006.

14.Розенталь стилистики – М., 2004.

15.Розенталь по правописанию и литературной правке / ; под ред. . – М.: Айрис-пресс, 2006.

16.Сергеев ошибки и их предупреждение. – Волгоград: Учитель, 2006.

17. Занимательная литература: игры, викторины. – М.: Айрис-пресс, 2002.

18. В мире слов. – М., 2003.