Образовательная программа (стр. 2 )

Виды НОД	Интеграция приоритетных образовательных областей	Разновозрастная группа (кол-во в неделю)
Двигательная	«Физкультура» «Здоровье» «Социализация» «Коммуникация» «Безопасность»	3
Познавательно-исследовательская(ПИ) (формирование целостной картины мира, ФЦКМ, формирование элементарных математических представлений ФЭМП, конструирование, ручной труд )	«Познание» «Социализация» «Коммуникация» «Здоровье»	3
Продуктивная (рисование, лепка, аппликация)	«Художественное творчество» «Труд» «Музыка» «Социализация» «Коммуникация» «Познание»	2
Коммуникативная (развитие речи Р/Р)	«Коммуникация» «Социализация» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Музыка»	1
Музыкально-творческая	«Музыка» «Коммуникация» «Социализация» «Познание	2
Итого		11

2.4. Расписание непосредственно образовательной деятельности

разновозрастной группы

Дни недели	Виды НОД	Время	Интеграция приоритетных образовательных областей
Понедельник	1. Музыкально-художественная 2. Продуктивная (лепка, аппликация)	9.20-9.40 10.00-10.20	1. «Музыка», «Социализация», «Коммуни «Коммуникация», «Познание» 2. «Художественное творчество», «Познание», «Безопасность», «Коммуникация»
Вторник	1. Познавательно-исследовательская (формирование элементарных математических представлений ФЭМП) 2.Двигательная	9.20-9.40 10.00-10.20	1. «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество» 2. «Физкультура» , «Здоровье», «Социализация»,«Коммуникация», «Безопасность», «Познание»
Среда	1. Познавательно-исследовательская (формирование целостной картины мира ФЦКМ) 2. Продуктивная (рисование) 3. Двигательная (на воздухе)	9.20-9.40 10.00-10.20	1.«Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», 2.»Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация» 3. Физкультура» , «Здоровье», «социализ «Социализация»,«Коммуникация», «Безопасность», «Познание»
Четверг	1. Познавательно-исследовательская. (конструирование, ручной труд) 2. Двигательная	9.20-9.40 10.00-10.20	1. «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество», «Труд» 2. «Физкультура» , «Здоровье», «Социализация»,«Коммуникация», «Безопасность», «Познание»
Пятница	1.Коммуникативная (развитие речи) 2. Музыкально-художественная	9.20-9.40 10.00-10.20	1. «Коммуникация», «Чтение художеств художественной литературы», «Познание «Познание», «Социализация» 2.«Музыка», «Социализация», «Коммуни «Коммуникация», «Познание»
Итого:	11

2.5. Модель образовательного процесса разновозрастной группы

Образовательные области	Виды детской деятельности	Формы образовательной деятельности
Физическая культура	двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская игровая, музыкально-художественная	Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на про­гулке, физкультурные занятия, гимнастика, физкульт­минутки, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, туристические прогулки, экскурсии, реализация проектов.
Здоровье	двигательная, игровая, продуктивная коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная	Игровые упражнения, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, гимнастика после сна, закаливающие процедуры, двигательная активность на прогулке, беседы, игровые проблемные ситуации, вик­торины, реализация проектов.
Социализация	игровая, двигательная, коммуникативная. трудовая, познавательно- исследовательская, музыкально-художественная, чтение художественной литературы, продуктивная	Игры с правилами, творческие игры, беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые проблемные ситуа­ции, рисование, рассматривание картин и иллюстраций, заучивание стихотворений., слушание и обсуждение художественных произведений, обсуждение мультфильмов и теле­передач, изготовление сувениров и подарков, виктори­ны, реализация проектов.
Безопасность	познавательно-исследовательская, игровая. чтение художественной литературы, коммуникативная, продуктивная	Игровые проблемные ситуации, беседы, дидактические и подвижные игры, рассматривание картин и иллюст­раций, слушание художественных произведений, туристические прогулки, экскурсии, викторины, реализация проектов
Труд	трудовая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, чтение художественной литературы, двигательная	Индивидуальные и коллективные поручения, дежурства и коллективный труд, игровые и бытовые проблемные ситуации, дидактические игры, беседы, викторины, рассматривание картин и иллюстраций, слушание и обсуждение художественных произведений, изготовление поделок, создание макетов, реализация проектов
Познание	познавательно-исследовательская, игровая, чтение художественной литературы, двигательная, коммуникативная, продуктивная (конструктивная), трудовая, музыкально-художественная	Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, реше­ние проблемных ситуаций, беседы, коллекционирова­ние, дидактические и развивающие игры, рассматривание картин и иллюстраций, заучивание стихов, слушание и обсуждение художественных произведений, моделирование, сооружение построек, создание маке­тов, изготовление поделок, викторины, реализация про­ектов.
Коммуникация	коммуникативная, познавательно- исследовательская, игровая, чтение художественной литературы, музыкально-художественная	Беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические и подвижные игры, рас­сматривание картин и иллюстраций, слушание художественных произведений, театрализация, составление и отгадыва­ние загадок, досуги, праздники и развлечения.
Чтение художественной литературы	коммуникативная, познавательно - исследовательская, музыкально-художественная	Беседы, слушание художественных произведений, иг­ровые проблемные ситуации, чтение, разучивание сти­хов, драматизация, театрализация, викторины
Художественное творчество	продуктивная, познавательно - исследовательская, чтение художественной литературы музыкально-художественная, коммуникативная	Рисование, лепка, аппликация в «Мастерской»; реали­зация проектов
Музыка	музыкально-художественная, дви­гательная, коммуникативная, по­знавательно-исследовательская, игровая	Слушание, импровизация, исполнение, музыкально - дидактические, подвижные игры, концерты, досуги, праздники и развлечения

2.6. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий

Физическое воспитание детей Учреждения направлено на улучшение состояния здоровья и физического развития, расширение функциональных возможностей растущего организма, формирование двигательных навыков и двигательных качеств.

Рациональный двигательный режим, физические упражнения осуществляются с учетом состояния здоровья, возрастно-половых возможностей детей и сезона года.

Используются следующие формы двигательной деятельности: утренняя гимнастика, занятия физической культурой в помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения, ритмическая гимнастика и другие.

Объем двигательной активности воспитанников 3-7 лет в организованных формах оздоровительно-воспитательной деятельности составляет до 6-8 часов в неделю с учетом психофизиологических особенностей детей, времени года.

Основные принципы организации двигательной активности в Учреждении:

·  физическая нагрузка адекватна возрасту, полу ребёнка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья;

·  обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики;

·  медицинский контроль за физическим воспитанием и оперативная медицинская коррекция выявленных нарушений в состоянии здоровья (листы здоровья);

·  проведение физкультурных мероприятий с учетом медицинских ограничений;

·  включение в гимнастику и занятия элементов корригирующей гимнастики для профилактики плоскостопия и искривления осанки.

Для реализации двигательной деятельности детей используется оборудование и инвентарь физкультурного зала и спортивных площадок в соответствии с возрастом и ростом ребенка.

Режим двигательной активности

Формы организации	Время
Организационная деятельность	6 – 8 час. в неделю
Зарядка Утренняя гимнастика	6-8 мин.
Упражнения после дневного сна	5-10 мин.
Подвижные игры	Не менее 2-4 раза в день
10 -15 мин.
Спортивные игры	Целенаправленное обучение педагогом не реже 1 раза в неделю
Самостоятельная двигательная активность	4 раза в неделю
Спортивные развлечения	1-2 раза в месяц
20 мин.
Физкультурные упражнения на прогулке	Ежедневно
10-12 мин.
Спортивные праздники	2-3 раза в год
30 мин

III. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

Содержание психолого-педагогической работы в дошкольной группе полного дня МКОУ «ООШ», с. Волконское направлено на освоение детьми следующих образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация». «Труд», «Познание», « Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». Содержание образовательного процесса ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей.

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей, наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.

Реализуется программа «От рождения до школы» под редакцией , , М., «Мозаика-Синтез», 2010 г.

3.1. Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Методическое обеспечение:

Маханёва здорового ребёнка. – М.: АРКТИ, 2004.

Степаненкова воспитание в детском саду. – М., Мозаика-синтез, 2010.

Степаненкова физического воспитания. – М., 2005.

Степаненкова проведения подвижных игр. - М., Мозаика-синтез, 2010.

3.2. Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Методическое обеспечение:

Новикова представлений о здоровом образе жизни. – М., Мозаика-Синтез, 2010.

3.3. Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Методическое обеспечение:

, , Стеркина . – СПб., «Детство-Пресс»,2002.

3.4. Содержание образовательной области "Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Методическое обеспечение:

Губанова деятельность в детском саду. - М., Мозаика-Синтез, 2009.

Губанова игровой деятельности. - М., Мозаика-Синтез, 2010.

, Стульник воспитание в детском саду. - М., Мозаика-Синтез, 2010.

, Стульник беседы с детьми 4 – 7 лет. - М., Мозаика-Синтез, 2010.

3.5. Содержание образовательной области "Труд" направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Методическое обеспечение:

, , Павлова воспитание в детском саду. - М., Мозаика-Синтез, 2010.

Куцакова и ручной труд в детском саду. - М., Мозаика-Синтез, 2010.