| № | Структурное подразделение МГУ | Название | Кол-во часов | Преподаватели (ФИО, должность, уч. степень, звание) | Категория слушателей | Форма обучения | Режим занятий | Краткая аннотация |
| |||||||||||||||||||||||
| МОДУЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ |
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Факультет педагогического образования | Качество школьного образования | 4 | , зам. декана, к. х.н., доцент | учителя | Очная | 1 раз | В содержание входят вопросы комплексной характеристики качества школьного образования, рейтинги школ, обзор международных исследований учебных достижений школьников |
| |||||||||||||||||||||||
| 2 | Факультет педагогического образования | Классики педагогики | 4-6 | , зам. декана, д. ф-м. н., доцент | опытные учителя | Очная | 1 раз | Предполагается обсуждение одной из работ классиков педагогики и психологии. |
| |||||||||||||||||||||||
| 3 | Факультет педагогического образования | Педагогическое исследование в современной школе | 8 | , ст. н.с., к. п.н. | учителя | Очная | 1 раз в неделю | Модуль ориентирован на учителей, занимающихся исследовательской деятельностью |
| |||||||||||||||||||||||
| 4 | Факультет педагогического образования | Современные проблемы педагогической науки | 4 | , ст. н.с., к. п.н. | учителя | Очная | 1 раз | Предполагается рассмотрение проблемных вопросов современной педагогической науки |
| |||||||||||||||||||||||
| 5 | Факультет педагогического образования | Артистизм и искусство речи педагога | 6 | , канд. пед. наук | начинающие и опытные учителя | очная | 1-2 занятия | 1. Педагогический артистизм как компонент профессиональной деятельности учителя. 2. Искусство устного и публичного выступления. 3. Педагогическая техника (голос и дыхание, дикция, пантомимика и мимика). Программа предусматривает занятия, в которые включены элементы тренинга и творческие задания (сценические этюды). |
| |||||||||||||||||||||||
| 6 | Факультет педагогического образования | Семейное воспитание и сотрудничество семьи и школы | 6 | , вед. научн. сотр., канд. психол. наук, доцент | начинающие и опытные учителя | очная | 1-2 занятия | 1. Социально-психологические особенности современных семей. Причины нарушения воспитательной функции семьи. Родительское отношение и стили семейного воспитания. 2. Основные направления взаимодействия школы с семьями учеников. Факторы привлечения родителей к жизни школы. Ошибки, допускаемые педагогами. Формы взаимодействия школы с семьями учеников. |
| |||||||||||||||||||||||
| 7 | Факультет педагогического образования | Действия в чрезвычайных ситуациях | 4-8 | учителя | Очная | 1-2 раза | Рассматриваются действия участников образовательного процесса в случае возникновения чрезвычайных ситуаций |
| ||||||||||||||||||||||||
| 8 | Факультет педагогического образования | Современный уровень профилактичес-кого вмеша-тельства по противодейст-вию зависимого поведения в школе | 8 | , зав. отделом, к. пс. н. | Учителя, психологи, соц. педагоги | очная | 2 раза по 4 часа | Рассматриваются вопросы профилактики зависимого (аддитивного) поведения среди детей и подростков в школьной среде. |
| |||||||||||||||||||||||
| 9 | Факультет педагогического образования | Активные методы обучения: психолого-педагогические аспекты | 12 | , д. п.н., профессор | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю по 4 часа | Содержание модуля раскрывает современные модели учебной деятельности, психолого-педагогические принципы организации учебного процесса, групповые формы обучения |
| |||||||||||||||||||||||
| 10 | Факультет психологии | Психолого-педагогические основы учебного процесса | 72 | , акад. РАО, д. пс. н., профессор, , зам. декана, доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | Рассматриваются научные основы организации учебного процесса |
| ||||||||||||||||||||||||
| 11 | Факультет психологии | Психолого-педагогические основы учебного процесса | 8 | , акад. РАО, д. пс. н., профессор, , зам. декана, доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | Модуль предлагается для включения в программы повышения квалификации учителей, реализуемые другими факультетами. |
| ||||||||||||||||||||||||
| 12 | Факультет дополнительного образования | Методы воспитания и приемы педагогического воздействия | 18 | , профессор | начинающие и опытные учителя | Очная | Изучаются особенности педагогического воздействия в воспитании школьников |
| ||||||||||||||||||||||||
| КУРСЫ И МОДУЛИ МЕТОДИЧЕСКОЙ И ПРЕДМЕТНОЙ ПОДГОТОВКИ |
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Факультет педагогического образования | Некоторые аспекты изучения школьной геометрии | 2-4 | , декан ФПО, д. ф.-м. н., профессор | Учителя математики | Очная | 1 раз | Рассматриваются некоторые вопросы школьной геометрии, на которых особенно полезно акцентировать внимание школьников (развитие пространственного воображения, лабораторные работы по геометрии, логические построения в геометрических рассуждениях, новые понятия и темы, невозможные объекты и др.) |
| |||||||||||||||||||||||
| 2 | Факультет педагогического образования | Теория сравнения величин и использования процентов | 2-4 | , декан ФПО, д. ф.-м. н., профессор | Учителя математики | Очная | 1 раз | Излагается теория сравнения величин, теория ошибок, приближенных вычислений. Особое внимание уделяется пониманию места и роли процентов в практической деятельности людей и в школьной программе. |
| |||||||||||||||||||||||
| 3 | Факультет педагогического образования | Обыкновенные дифференциальные уравнения и математические модели естествознания | 2-4-6 | , декан ФПО, д. ф.-м. н., профессор | Учителя математики | Очная | 1 раз | Приводятся доступные школьникам модели естествознания, которые описываются обыкновенными дифференциальными уравнениями и могут быть легко использованы для проведения лабораторных и исследовательских работ учащихся. |
| |||||||||||||||||||||||
| 4 | Факультет педагогического образования | Отображения и рекуррентные соотношения | 2-4-6 | , декан ФПО, д. ф.-м. н., профессор | Учителя математики | Очная | 1 раз | Приводятся вполне доступные школьникам первичные представления об отображениях, рекуррентных соотношениях и разностных уравнениях, которые могут быть легко использованы для проведения лабораторных или исследовательских работ учащихся |
| |||||||||||||||||||||||
| 5 | Факультет педагогического образования | Надпредметное содержание математического образования и метод социализации | 4 | , декан ФПО, д. ф-м. н., профессор, , зам. декана, д. ф-м. н., доцент | Учителя математики | Очная | 1 раз | Представлены методика анализа трудностей, возникающих при изучении школьного курса математики и общий метод их преодоления |
| |||||||||||||||||||||||
| 6 | Факультет педагогического образования | Функциональная линия в школьной математике: от линейной функции до задач с параметром | 12 | , к. ф.-м. н., доцент | Учителя математики | Очная | 2-3 раза | Преобразования графиков, дробно-линейная функция, дробно-квадратичная функция, кодировка свойств сложных функций и исследование функций без применения производной, задачи с параметром |
| |||||||||||||||||||||||
| 7 | Факультет педагогического образования | Задачи на построение и их роль в освоении школьного курса геометрии | 8 | , к. ф.-м. н., доцент | Учителя математики | Очная | 2 раза | Рассматривается система упражнений на построение |
| |||||||||||||||||||||||
| 8 | Факультет педагогического образования | Функции и задачи с параметром | 12 | , к. ф.-м. н., доцент | Учителя математики | Очная | 2-3 раза | Представлен метод решения сложных задач с параметром на основе использования свойств функций |
| |||||||||||||||||||||||
| 9 | Факультет педагогического образования | Текстовые задачи: от 5 класса до задач ЕГЭ | 8 | , к. ф.-м. н., доцент | Учителя математики | Очная | 2 раза | Представлена методическая система освоения способов решения текстовых задач |
| |||||||||||||||||||||||
| 10 | Факультет педагогического образования | Равносильность уравнений и неравенств, или как обойтись без ОДЗ | 8 | , к. ф.-м. н., доцент | Учителя математики | Очная | 2 раза | Рассматриваются уравнения-следствия; равносильные уравнения; равносильные уравнения на множествах |
| |||||||||||||||||||||||
| 11 | Факультет педагогического образования | Научно-исследовательская деятельность учащихся по математике | 4 | , к. ф.-м. н., доцент | Учителя математики | Очная | 1-2 раза | Рассмотрены возможные способы организации и направления исследовательской деятельности школьников |
| |||||||||||||||||||||||
| 12 | Факультет педагогического образования | Диофантовы уравнения | 2 | , к. ф.-м. н., доцент | Учителя математики | Очная | 1 раз | Представлена роль диофантовых уравнений в тригонометрических задачах |
| |||||||||||||||||||||||
| 13 | Факультет педагогического образования | Математические олимпиады школьников 6-8 классов | 4 | , к. ф.-м. н., доцент | Учителя математики | Очная | 1 раз | Как увлечь “младших” школьников решением олимпиадных задач и поддерживать их интерес в старших классах |
| |||||||||||||||||||||||
| 14 | Факультет педагогического образования | Софизмы в школьной математике | 2 | , к. ф.-м. н., доцент | Учителя математики | Очная | 1 раз | Рассматриваются примеры математических софизмов и парадоксов и обсуждается их роль в формировании критичности мышления |
| |||||||||||||||||||||||
| 15 | Факультет педагогического образования | Бинарный урок ”Координаты в математике и географии ” | 2 | , к. ф.-м. н., доцент | Учителя математики | Очная | 1 раз | Рассмотрен вариант интегрированного урока |
| |||||||||||||||||||||||
| 16 | Факультет педагогического образования | Бинарный урок “Математическое исследование устойчивости механических систем” | 2 | , к. ф.-м. н., доцент | Учителя математики | Очная | 1 раз | Рассмотрен вариант интегрированного урока |
| |||||||||||||||||||||||
| 17 | Факультет педагогического образования | Дискуссии в обучении иностранным языкам | 6 | , к. пс. н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю по 3 часа | Модуль ориентирован на учителей, работающих на продвинутых этапах. |
| |||||||||||||||||||||||
| 18 | Факультет педагогического образования | Компьютеризация школьных курсов алгебры и геометрии | 8 | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю по 4 часа | Рассматриваются вопросы компьютеризации школьных курсов алгебры и геометрии |
| ||||||||||||||||||||||||
| 19 | Факультет педагогического образования | Наглядная планиметрия. Компьютерная поддержка школьного курса геометрии 7-9 классов | 8 | , д. п.н., профессор | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю по 4 часа | Особенности изучения планиметрии с использованием ИКТ |
| |||||||||||||||||||||||
| 20 | Факультет педагогического образования | Социальная педагогика в школьной практике | 8 | , к. пс. н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю по 4 часа | Рассматриваются проблемы социализации школьников и пути их решения |
| |||||||||||||||||||||||
| 21 | Факультет вычислительной математики и кибернетики | Основы программирования на языке Паскаль | 36 | , доцент, к. ф-м. н. | учителя информатики | Дневная, вечерняя | Курс ориентирован на учителей программирующих на языке Паскаль |
| ||||||||||||||||||||||||
| 22 | Факультет вычислительной математики и кибернетики | Сложные алгоритмы | 36 | , доцент, к. ф-м. н. | учителя информатики | Дневная, вечерняя | Рассматриваются вопросы изучения сложных алгоритмов |
| ||||||||||||||||||||||||
| 23 | Факультет вычислительной математики и кибернетики | Сложные алгоритмы и структуры данных | 36 | , доцент, к. ф-м. н. | учителя информатики | Дневная, вечерняя | Рассматриваются вопросы изучения сложных алгоритмов и структур данных |
| ||||||||||||||||||||||||
| 24 | Факультет вычислительной математики и кибернетики | Структуры данных | 36 | , доцент, к. ф-м. н. | учителя информатики | Дневная, вечерняя | Рассматриваются вопросы изучения структур данных |
| ||||||||||||||||||||||||
| 25 | Факультет вычислительной математики и кибернетики | Создание игровых и обучающих программ | 36 | , доцент, к. ф-м. н. | учителя информатики | Дневная, вечерняя | Изучаются вопросы создания обучающих программ |
| ||||||||||||||||||||||||
| 25 | Факультет вычислительной математики и кибернетики | Основы работы в системе Flash | 36 | , научный сотрудник | учителя информатики | Дневная, вечерняя | Работа в системе Flash |
| ||||||||||||||||||||||||
| 27 | Факультет вычислительной математики и кибернетики | Основы работы в системе растровой графики Photoshop | 36 | , научный сотрудник | учителя информатики | Дневная, вечерняя | Работа в системе растровой графики Photoshop |
| ||||||||||||||||||||||||
| 28 | Факультет вычислительной математики и кибернетики | Основы работы в системе векторной графики CorelDraw | 36 | , научный сотрудник | учителя информатики | Дневная, вечерняя | Работа в системе векторной графики CorelDraw |
| ||||||||||||||||||||||||
| 29 | Факультет вычислительной математики и кибернетики | Организация локальных сетей | 36 | , старший преподаватель | учителя информатики | Дневная, вечерняя | Организация локальных сетей |
| ||||||||||||||||||||||||
| 30 | Факультет вычислительной математики и кибернетики | Маршрутизация TCP/IP | 36 | , старший преподаватель | учителя информатики | Дневная, вечерняя | Организация локальных сетей |
| ||||||||||||||||||||||||
| 31 | Факультет вычислительной математики и кибернетики | Эффективные методы решения нестандартных задач по алгебре | 36 | доцент, к. ф-м. н., доцент | учителя информатики | Дневная, вечерняя | Изучаются эффективные методы решения нестандартных задач по алгебре |
| ||||||||||||||||||||||||
| 32 | Факультет вычислительной математики и кибернетики | Методы решения нестандартных задач по алгебре | 36 | , ассистент | Учителя математики | Дневная, вечерняя | Методы решения нестандартных задач по алгебре |
| ||||||||||||||||||||||||
| 33 | Факультет вычислительной математики и кибернетики | Решение планиметрических задач повышенной сложности | 36 | , доцент, к. ф-м. н., доцент | Учителя математики | Дневная, вечерняя | Решение планиметрических задач повышенной сложности |
| ||||||||||||||||||||||||
| 34 | Факультет вычислительной математики и кибернетики | Решение задач по стереометрии | 36 | Д, м. н.с., к. ф-м. н. | Учителя математики | Дневная, вечерняя | Решение задач по стереометрии |
| ||||||||||||||||||||||||
| 35 | Факультет иностранных языков и регионоведения | Преподавание иностранных языков и межкультурная коммуникация | 24 | Тер-, профессор | Учителя иностр. языков | Очная | Преподавание иностранных языков и межкультурная коммуникация |
| ||||||||||||||||||||||||
| 36 | Факультет иностранных языков и регионоведения | Основы языкового тестирования | 24 | , профессор | Учителя иностр. языков | Очная | Основы языкового тестирования |
| ||||||||||||||||||||||||
| 37 | Факультет иностранных языков и регионоведения | Научно-методические основы обучения переводу | 24 | , профессор | Учителя иностр. языков | Очная | Научно-методические основы обучения переводу |
| ||||||||||||||||||||||||
| 38 | Факультет иностранных языков и регионоведения | ИКТ компетенция преподавателей иностранных языков | 24 | , профессор | Учителя иностр. языков | Очная | ИКТ компетенция преподавателей иностранных языков |
| ||||||||||||||||||||||||
| 39 | Факультет иностранных языков и регионоведения | Методика преподавания иностранных языков | 24 | , профессор | Учителя иностр. языков | Очная | Методика преподавания иностранных языков |
| ||||||||||||||||||||||||
| 40 | Химический факультет | Новое в химии | 8 | Академики: , , чл.-корр. , | Учителя химии | Очная | Новое в химии |
| ||||||||||||||||||||||||
| 41 | Химический факультет | Проблемы фундаментализации школьного курса химии и реформирования образования | 8 | , д. ф-м. н., проф., , к. п.н., доцент | Учителя химии | Очная | Проблемы фундаментализации школьного курса химии и реформирования образования |
| ||||||||||||||||||||||||
| 42 | Химический факультет | Методика работы по новым учебникам и учебным пособиям | 16 | , к. х.н., доцент | Учителя химии | Очная | Методика работы по новым учебникам и учебным пособиям |
| ||||||||||||||||||||||||
| 43 | Химический факультет | Методические основы подготовки к участию в олимпиадах | 16 | , к. п.н., доцент, , к. х.н., доцент | Учителя химии | Очная | Методические основы подготовки к участию в олимпиадах |
| ||||||||||||||||||||||||
| 44 | Химический факультет | Подготовка к ЕГЭ по химии | 8 | , к. х.н., доцент , к. п.н., доцент | Учителя химии | Очная | Подготовка к ЕГЭ по химии |
| ||||||||||||||||||||||||
| 45 | Химический факультет | Практикум по решению химических задач | 16 | , к. п.н., доцент , к. х.н., доцент | Учителя химии | Очная | Практикум по решению химических задач |
| ||||||||||||||||||||||||
| 46 | Экономический факультет | Экономическая жизнь общества | 8 | Доцент , ст. преп. | Учителя экономики | Очная | Экономическая жизнь общества |
| ||||||||||||||||||||||||
| 47 | Экономический факультет | Механизм функционирования рыночной системы. Основы теории поведения потребителей | 14 | Профессор Доцент | Учителя экономики | Очная | Механизм функционирования рыночной системы. Основы теории поведения потребителей |
| ||||||||||||||||||||||||
| 48 | Экономический факультет | Производство и издержки. Типы рыночных структур | 14 | Доцент | Учителя экономики | Очная | Производство и издержки. Типы рыночных структур |
| ||||||||||||||||||||||||
| 49 | Экономический факультет | Рынки факторов производства. Внешние эффекты и общественные блага | 8 | Доцент , доцент , ст. преп. | Учителя экономики | Очная | Рынки факторов производства. Внешние эффекты и общественные блага |
| ||||||||||||||||||||||||
| 50 | Экономический факультет | Деньги и банковская система | 8 | Доцент | Учителя экономики | Очная | Деньги и банковская система |
| ||||||||||||||||||||||||
| 51 | Экономический факультет | Экономический цикл и экономический рост. Макроэкономические измерители. Международная экономика | 20 | Доцент | Учителя экономики | Очная | Экономический цикл и экономический рост. Макроэкономические измерители. Международная экономика |
| ||||||||||||||||||||||||
| 52 | Музей Землеведения и Экоцентр МГУ | Общая экология | 12 | Директор музея , д. б.н., проф. | Учителя | Очная | Общая экология |
| ||||||||||||||||||||||||
| 53 | Музей Землеведения и Экоцентр МГУ | Современные экологические проблемы | 12 | , д. б.н., проф., | Учителя | Очная | Современные экологические проблемы |
| ||||||||||||||||||||||||
| 54 | Музей Землеведения и Экоцентр МГУ | Экологическая диагностика и мониторинг | 12 | Директор музея , д. б.н., проф. | Учителя | Очная | Экологическая диагностика и мониторинг |
| ||||||||||||||||||||||||
| 55 | Музей Землеведения и Экоцентр МГУ | Концепция и индикаторы устойчивого развития | 12 | , д. б.н., проф. | Учителя | Очная | Концепция и индикаторы устойчивого развития |
| ||||||||||||||||||||||||
| 56 | Музей Землеведения и Экоцентр МГУ | Методика преподавания экологии | 12 | , к. б.н., доцент | Учителя | Очная | Методика преподавания экологии |
| ||||||||||||||||||||||||
| 57 | Музей Землеведения и Экоцентр МГУ | Методы образования в интересах устойчивого развития | 12 | , к. б.н., доцент | Учителя | Очная | Методы образования в интересах устойчивого развития |
| ||||||||||||||||||||||||
| 58 | Музей Землеведения и Экоцентр МГУ | Музейные средства в естественнонаучном образовании | 12 | , к. б.н., доцент | Учителя | Очная | Музейные средства в естественнонаучном образовании |
| ||||||||||||||||||||||||
| 59 | Философский факультет | Современное состояние и тенденции развития образования: мировой и российский опыт | 6 | , зам. декана, к. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | В содержание модуля входят вопросы: образование и процессы модернизации в мире и России; цели и основные задачи модернизации образования; приоритеты образовательной политики в новом веке; создание условий для повышения качества общего и профессионального образования. |
| |||||||||||||||||||||||
| 60 | Философский факультет | Общество и социальные отношения: основные элементы содержания в школьном курсе «обществознание» | 6 | С., д. ф.н., проф. | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | В содержание модуля входят вопросы методики изучения социальных отношений. Анализируются современные подходы к преподаванию таких теоретических проблем, как семья, этнос, социальные группы, социальная мобильность и ее особенности на современном этапе развития общества. |
| |||||||||||||||||||||||
| 61 | Философский факультет | Экономическая сфера жизни общества: основные цели и способы изучения | 12 | , к. э.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 2 раза в неделю | В данном модуле анализируются основные цели изучения основ экономики на базовом и профильном уровнях среднего (полного) общего образования, требования к итоговым знаниям учащихся по предмету, характеризуются основные подходы к преподнесению школьникам экономических знаний, изучается опыт использования экономических и деловых игр в преподавании экономики. |
| |||||||||||||||||||||||
| 62 | Философский факультет | Методические подходы к изучению политики. | 6 | , к. э.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | В лекциях данного модуля раскрываются методические подходы к изучению политических отношений, политической деятельности. Даются рекомендации по изучению школьниками функций политики, различных типов политических систем и разновидностей политических режимов. |
| |||||||||||||||||||||||
| 63 | Философский факультет | Актуальные проблемы преподавания проблем правоведения в средней школе | 12 | , к. ю.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 2 раза в неделю | Проблематика данного модуля включает такие темы как : право в объективном и субъективном смысле. Право как важнейший регулятор общественных отношений в современный период. Особенности предмета, метода и отдельных институтов различных отраслей российского права. Правовое государство и гражданское общество. Органы государственной власти: порядок формирования, функции, полномочия. Юридическая ответственность: понятие, основания, виды. |
| |||||||||||||||||||||||
| 64 | Философский факультет | «Мировая художественная культура»: цель и место курса в российском школьном образовании | 12 | , к. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 2 раза в неделю | Проблематика данного модуля включает вопросы соотношения творческой составляющей культуры и ее социального измерения, субъективного и объективного начала культуры. Обсуждаются различные варианты методики построения курса. |
| |||||||||||||||||||||||
| 65 | Философский факультет | Религия как феномен культуры: особенность изучения в школьных курсах | 12 | , к. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 2 раза в неделю | Цикл лекций модуля направлен на формирование у слушателей полного представления об истории и современном состоянии предмета религиоведения. Лекции информируют слушателей о важнейших современных событиях в жизни разных конфессий международно-правовых нормах и Российских законодательных актах в сфере отношений государства и церквей на территории России. |
| |||||||||||||||||||||||
| 66 | Философский факультет | Методика подготовки учащихся к участию в олимпиадах обществоведческого профиля | 6 | , к. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | В лекциях модуля анализируются цели и принципы олимпиадного движения, виды и уровни Олимпиад школьников по обществоведческим дисциплинам, актуальная нормативно-правовая база проведения олимпиад. Освещаются методы и приемы индивидуального и командного отбора участников Олимпиад. игровые методы подготовки. Анализируются виды олимпиадных заданий, формальные и содержательные требования, предъявляемые к работам участников. |
| |||||||||||||||||||||||
| 67 | Философский факультет | Проблема совершенствования методов оценки знаний учащихся по обществовед-ческим дисциплинам | 6 | проф. | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | В лекциях данного модуля даётся характеристика контрольно-измерительных материалов по обществознанию и сравнительный анализ КИМов ЕГЭ по обществознанию. Рассматривается общая характеристика и динамика изменения обществоведческих знаний и предметных умений выпускников российских школ. Анализируются основные трудности использования теоретических знаний, выявленные в ходе итоговых аттестаций. |
| |||||||||||||||||||||||
| 68 | Юридический факультет | Общие понятия о государстве и праве | 12 |
к. ю.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная, очно-заочная | 1 раз | В содержание модуля входят вопросы о государстве и праве в социальной и нормативной структурах общества с учетом национального фактора и особенностей государственно-правовых институтов. |
| |||||||||||||||||||||||
| 69 | Юридический факультет | Государственно-правовое устройство Российской Федерации | 12 |
к. ю.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная, очно-заочная | 1 раз | В модуле рассматриваются основные положения конституционного права России. |
| |||||||||||||||||||||||
| 70 | Юридический факультет | Обеспечение законности и предупреждение правонарушений | 12 |
к. ю.н., доцент. | начинающие и опытные учителя | Очная, очно-заочная | 1 раз | В модуле рассматриваются основные положения и понятия административного и уголовного права и процесса. Действие уголовного закона во времени, пространстве и по кругу лиц. |
| |||||||||||||||||||||||
| 71 | Юридический факультет | Правовое регулирование гражданских отношений | 12 |
к. ю.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная, очно-заочная | 1 раз | В модуле дается характеристика отношений, регулируемых гражданским правом, рассматриваются вопросы регулирования предпринимательской деятельности, общепризнанные принципы и нормы международного права. |
| |||||||||||||||||||||||
| 72 | Юридический факультет | Труд и право | 12 |
к. ю.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная, очно-заочная | 1 раз | В модуле рассматриваются общие положения трудового права, трудовые правоотношения, правовое регулирование труда и занятости, трудовой договор и правовое регулирование условий труда. |
| |||||||||||||||||||||||
| 73 | Юридический факультет | Семья и право | 8 |
к. ю.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная, очно-заочная | 1 раз | В модуле рассматриваются основные положения семейного права |
| |||||||||||||||||||||||
| 74 | Юридический факультет | Потребительское право | 4 |
к. ю.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз | В модуле рассматриваются положения о защите прав потребителей. |
| |||||||||||||||||||||||
| 75 | Филологический факультет | Изучение древнерусской литературы в школе | 4 | , к. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Рассматриваются проблемы методики и практики преподавания древнерусской литературы в школе |
| |||||||||||||||||||||||
| 76 | Филологический факультет | Проблемы преподавания русской литературы ХVIII в. в школе | 4 | , к. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Рассматриваются проблемы методики и практики преподавания русской литературы ХVIIIв. в школе |
| |||||||||||||||||||||||
| 77 | Филологический факультет | Проблемы и методика преподавания русской литературы ХIХ в. | 18 | . д. ф.н., профессор; , д. ф.н., доцент; , к. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Рассматриваются основные вопросы методики преподавания, а также актуальные проблемы изучения и содержания курса русской литературы ХIХ в. в школе |
| |||||||||||||||||||||||
| 78 | Филологический факультет | Проблемы и методика преподавания русской литературы первой трети ХIХ в. | 6 | . д. ф.н., профессор | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Рассматриваются основные вопросы методики преподавания, а также актуальные проблемы изучения и содержания курса русской литературы первой трети ХIХ в. в школе |
| |||||||||||||||||||||||
| 79 | Филологический факультет | Проблемы и методика преподавания русской литературы второй трети ХIХ в. | 6 | , д. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Рассматриваются основные вопросы методики преподавания, а также актуальные проблемы изучения и содержания курса русской литературы второй трети ХIХ в. в школе |
| |||||||||||||||||||||||
| 80 | Филологический факультет | Проблемы и методика преподавания русской литературы последней трети ХIХ в | 6 | ., к. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Рассматриваются основные вопросы методики преподавания, а также актуальные проблемы изучения и содержания курса русской литературы последней трети ХIХ в. в школе |
| |||||||||||||||||||||||
| 81 | Филологичеcкий факультет | Проблемы и методика преподавания русской литературы ХХ в. | 18 | , д. ф.н., профессор | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Рассматриваются основные вопросы методики преподавания, а также актуальные проблемы изучения и содержания курса русской литературы ХХ в. в школе |
| |||||||||||||||||||||||
| 82 | Филологический факультет | История русской литературы конца ХIХ – начала ХХ вв.: проблемы изучения | 8 | , д. ф.н., профессор | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Курс посвящен основным аспектам изучения и преподавания русской литературы конца ХIХ – начала ХХ вв. в школе |
| |||||||||||||||||||||||
| 83 | Филологический факультет | Поэзия «Серебряного века» | 8 | , д. ф.н., профессор | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Курс посвящен проблемам изучения художественного своеобразия поэзии «серебряного века» на уроках литературы. |
| |||||||||||||||||||||||
| 84 | Филологический факультет | История русской литературы х гг.: проблемы изучения и преподавания | 8 | , д. ф.н., профессор | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Рассматриваются проблемы изучения и преподавания истории русской литературы х гг |
| |||||||||||||||||||||||
| 85 | Филологический факультет | История русской литературы второй половины ХХ в. на уроках литературы | 8 | , д. ф.н., профессор | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Курс посвящен проблемам изучения история русской литературы второй половины ХХ в. в школе |
| |||||||||||||||||||||||
| 86 | Филологический факультет | Современная русская литература | 6 | , д. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Курс лекций о русской литературе конца ХХ- начала ХIХ в. |
| |||||||||||||||||||||||
| 87 | Филологический факультет | Трагедия раскола: литература русского зарубежья | 8 | , д. ф.н., профессор; , к. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Курс посвящен основным тенденциям развития, проблематике и художественному своеобразию литературы русской эмиграции ХХ в. |
| |||||||||||||||||||||||
| 88 | Филологический факультет | Модернизм в русской литературе | 8 | , д. ф.н., профессор | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Курс лекций посвящен особенностям развития модернизма в русской литературе. |
| |||||||||||||||||||||||
| 89 | Филологический факультет | Русская критика: история и современность | 12 | . д. ф.н., профессор; , д. ф.н., профессор; , д. ф.н., профессор , к. ф.н., м. н.с. | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Рассматривается проблематика и тенденции развития русской критики ХIХ – ХХ вв., а также проблемам ее изучения в школе |
| |||||||||||||||||||||||
| 90 | Филологический факультет | Русская литература ХIХ в. и живопись: проблемы взаимодействия. | 6 | , к. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Рассматриваются разнообразные формы взаимодействия литературы и живописи |
| |||||||||||||||||||||||
| 91 | Филологический факультет | Сочинение, эссе и другие формы письменных работ: методика обучения | 8 | , к. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Курс посвящен методике подготовки школьников к созданию письменных работ разных жанров. |
| |||||||||||||||||||||||
| 92 | Филологический факультет | Методика подготовки школьников к участию в олимпиадах по литературе | 4 | . д. ф.н., профессор; , к. ф.н., м. н.с. | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | .Программа нацелена на совершенствование методики подготовки школьников к выполнению конкурсных и олимпиадных заданий. |
| |||||||||||||||||||||||
| 93 | Филологический факультет | Организация научно-исследовательской и проектной работы школьников по литературе | 4 | . д. ф.н., профессор , к. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Курс содержит практические рекомендации по организации научно-исследовательской деятельности школьников |
| |||||||||||||||||||||||
| 94 | Филологический факультет | Принципы подбора методической литературы для подготовки к уроку по литературе | 4 | , к. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Рассматриваются особенности формирования методической и дидактической базы для урока |
| |||||||||||||||||||||||
| 95 | Филологический факультет | Изучение зарубежной литературы в школе | 8 | , д. ф.н., профессор; , к. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Рассматриваются проблемы методики и практики преподавания зарубежной литературы в школе |
| |||||||||||||||||||||||
| 96 | Филологический факультет | Принципы разработки и формы контрольных заданий по литературе | 4 | , к. ф.н., м. н.с | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Учебная программа знакомит с методикой подготовки проверочных заданий по литературе. |
| |||||||||||||||||||||||
| 97 | Филологический факультет | Теория литературы в в школе | 4 | , д. ф.н., профессор | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Рассматриваются основные проблемы изучения и использования теоретико – литературных понятий в школе. |
| |||||||||||||||||||||||
| 98 | Филологический факультет | История русского языка | 8 | , к. ф.н., преподаватель | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Обзор фактов истории русского языка, знание которых необходимо учителю для объяснения орфографических, грамматических и лексических явлений современного русского языка. Методика использования материала из истории русского языка для повышения мотивации учащихся и в целях межпредметной интеграции (русский язык и история, русский язык и география и т. п.) |
| |||||||||||||||||||||||
| 99 | Филологический факультет | Современное состояние русского языка | 8 | , к. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Орфографические, орфоэпические, лексические и грамматические нормы русского языка на современном этапе. Какому языку учить новое поколение? |
| |||||||||||||||||||||||
| 100 | Филологический факультет | Лингвистический компонент как основа интеграции школьных предметов (русский язык и иностранные языки, русский язык и химия, русский язык и математика и т. п.) | 8 | , к. п.н., зав. лабораторией «Языкознание для всех» МИОО | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Методика взаимодействия учителя-словесника с учителями других предметов (классная и внеклассная работа). Формирование межпредметных компетенций на уроках русского языка и в факультативном курсе «Языкознание». |
| |||||||||||||||||||||||
| 101 | Филологический факультет | Лингвистическая работа с текстом в средней школе (чтение, слушание, анализ, понимание) | 8 | , к. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Принципы отбора, обработки и представления текстов для пассивных видов речевой деятельности на уроках в средней школе в соответствии с требованиями ФГОС. Как правильно поставить вопросы к тексту? Каких целей добиваться при его анализе? |
| |||||||||||||||||||||||
| 102 | Филологический факультет | Лингвистическая работа с текстом в средней школе (говорение и письмо) | 8 | , к. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Виды текстов для активных видов речевой деятельности на уроках в средней школе в соответствии с требованиями ФГОС. Как правильно сформулировать задачи? Как контролировать результат? |
| |||||||||||||||||||||||
| 103 | Филологический факультет | Лингвистическая работа с текстом в начальной школе (аспект восприятия: чтение, слушание, анализ, понимание) | 8 | , к. ф.н., зав. Центром балтистики филологического факультета | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Виды текстов для активных видов речевой деятельности на уроках в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС. Как правильно сформулировать задачи? Как контролировать результат? |
| |||||||||||||||||||||||
| 104 | Филологический факультет | Лингвистическая работа с текстом в начальной школе (говорение и письмо) | 8 | , к. ф.н., зав. Центром балтистики филологического факультета | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Принципы отбора, обработки и представления образцов текстов для активных видов речевой деятельности на уроках в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС. Как правильно сформулировать задачи? Как контролировать результат? |
| |||||||||||||||||||||||
| 105 | Филологический факультет | Развитие речи – начальная школа | 8 | , к. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Как научить учащихся начальной школы описывать, рассказывать и рассуждать? |
| |||||||||||||||||||||||
| 106 | Филологический факультет | Развитие речи – средняя школа | , к. ф.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Как научить учащихся средней школы описывать, рассказывать и рассуждать? |
| ||||||||||||||||||||||||
| 107 | Филологический факультет | Учебно-методические комплексы по русскому языку для начальной школы | 8 | , д. ф.н., проф., , к. ф.н., доцент кафедры общего языкознания | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Сопоставительный анализ рекомендованных и допущенных Министерством образования УМК по русскому языку для начальной школы. |
| |||||||||||||||||||||||
| 108 | Филологический факультет. | Учебно-методические комплексы по русскому языку для средней школы | 8 | , старший методист филологического факультета по русскому языку, , к. п.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Сопоставительный анализ рекомендованных и допущенных Министерством образования УМК по русскому языку для средней школы. |
| |||||||||||||||||||||||
| 109 | Филологический факультет | Основы сопоставительной грамматики русского языка (для использования в практике преподавания в средней школе) | 8 | , д. ф.н., проф. | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Использование сопоставления русского языка с другими языками для объяснения орфографических, грамматических и лексических особенностей русского языка. Методика использования сопоставительного материала для повышения мотивации учащихся и в целях межпредметной интеграции (русский язык и иностранные языки, русский язык и география и т. п.) |
| |||||||||||||||||||||||
| 110 | Филологический факультет | Занимательная филология (лингвистические тайны, загадки, задачи) для классной и внеклассной работы в школе | 8 | , к. п.н., зав. лабораторией «Языкознание для всех» МИОО | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Использование занимательного материала для повышения учебной мотивации школьников и повышения их лингвистической компетенции. Виды лингвистических задач и способы их решения. Разгаданные и неразгаданные тайны письменности, лжефилологические версии происхождения языков и народов и т. п. |
| |||||||||||||||||||||||
| 111 | Филологический факультет | Организация научно-исследовательской работы школьников по языкознанию | 8 | , к. п.н., зав. лабораторией «Языкознание для всех» МИОО | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Учитель-словесник как руководитель исследовательской работы школьника: принципы выбора и формулировки темы, подготовки письменного материала и устного сообщения. Анализ опыта международной научной конференции школьников «Языкознание для всех». |
| |||||||||||||||||||||||
| 112 | Филологический факультет | Методики преподавания русского языка в школе: традиции и современность | 8 | , ст. преп., старший методист филологического факультета по русскому языку, , к. п.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Современные методики преподавания русского языка в школе в сопоставлении с традиционными: их плюсы и минусы. Учебно-методические комплексы, методики их использования и ФГОС – соответствуют ли они друг другу? |
| |||||||||||||||||||||||
| 113 | Филологический факультет | Психолингвистические аспекты языкового развития | 8 | , д. ф.н., проф. | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Стадии формирования языка и психики ребенка – учтены ли они в современных учебниках и программах для школы? Возрастная динамика психических и лингвистических процессов как основа для методик преподавания русского языка, которые являются развивающими не на словах, а на деле. |
| |||||||||||||||||||||||
| 114 | Филологический факультет | Лингвистическое образование и воспитание одаренных детей | 8 | , к. п.н., зав. лабораторией «Языкознание для всех» МИОО | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Профессиональная ориентация и развитие творческих способностей лингвистически одаренных детей. Формы классной и внеклассной, коллективной и индивидуальной работы. |
| |||||||||||||||||||||||
| 115 | Филологический факультет | Культура русской речи | 8 | , к. ф.н., преподаватель | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Современное состояние культуры русской речи, проблемы и решения. Практикум по культуре речи. |
| |||||||||||||||||||||||
| 116 | Филологический факультет | Преподавание русского языка в мультикультурных классах | 8 | , к. ф.н., зав. Центром балтистики филологического факультета | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Проблемы преподавания русского языка в полиэтнических начальных классах. Анализ видеофрагментов уроков. Сопоставление существующих учебных пособий. Методика работы с УМК . |
| |||||||||||||||||||||||
| 117 | Филологический факультет | Использование электронных средств коммуникации учителем и учеником для работы по языковым предметам | 8 | , д. ф.н., проф.,, , д. ф.н., проф. | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Способы организации учебного и исследовательского материала по языковым предметам в электронном виде. Интерактивные формы деятельности, самостоятельная работа, тестирование в компьютерной форме. |
| |||||||||||||||||||||||
| 118 | Филологический факультет | Русский язык и PowerPoint: лингвистические основы и методика составления презентаций | 8 | , д. ф.н., проф.., , д. ф.н., проф. | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Требования к представлению учебного и исследовательского материала по языковым предметам в формате электронной презентации. Анализ типичных ошибок, разбор положительных образцов. |
| |||||||||||||||||||||||
| 119 | Филологический факультет | Устранение иноязычного акцента у школьников с русским языком как неродным | 8 | , д. ф.н.,проф., зав. кафедрой методики преподавания русского языка как иностранного филологического факультета | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю | Практическая методика определения акцентных черт и их устранения у учащихся, не являющихся исконными носителями русского языка |
| |||||||||||||||||||||||
| 120 | Исторический факультет Кафедра истории России до XIX века Кафедра источниковедения отечественной истории | Научно-педагогическое исследование в современной школе | 24 | Отв. проф., д. и.н. , доц., к. и.н. , проф., д. и.н. | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 неделя Март 2011 | Модуль ориентирован на учителей, занимающихся исследовательской деятельностью, включает: · Лекции (8 ч.) · научно-практических семинары (8ч.) · презентация проектов (4 ч.) · круглый стол «Проблемы преподавания истории России до XIX века» (4 ч.) |
| |||||||||||||||||||||||
| 121 | Исторический факультет Кафедра истории России XIX – начала ХХ вв. | Научно-педагогическое исследование в современной школе | 24 | Отв. проф., д. и.н. В, доц., к. и.н. | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 неделя Апрель 2011 | Модуль ориентирован на учителей, занимающихся исследовательской деятельностью, включает: · Лекции (8 ч.) · научно-практических семинары (8ч.) · презентация проектов (4 ч.) круглый стол «Проблемы преподавания истории России XIX – начала ХХ вв.» (4 ч.) |
| |||||||||||||||||||||||
| 122 | Исторический факультет Кафедра истории России ХХ – начала XXI вв. | Научно-педагогическое исследование в современной школе | 24 | Отв. Академик РАН доц., к. и.н. | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 неделя Май 2011 | Модуль ориентирован на учителей, занимающихся исследовательской деятельностью, включает: · Лекции (8 ч.) · научно-практических семинары (8ч.) · презентация проектов (4 ч.) · круглый стол «Проблемы преподавания истории России ХХ века» (4 ч.) |
| |||||||||||||||||||||||
123 | Географический факультет | Социально-экономическая и политическая география мира и России | 18-24 | , д. г.н., проф. | начинающие и опытные учителя | Очная, заочная, дистанционная | 1 раз в квартал при очной форме | В содержание курса входят вопросы комплексной характеристики социально-экономической (общественной) географии мира и России | |||||||||||||||||||||||||
124 | Географический факультет | Современные изменения на политической карте мира | 6-8 | , к. г.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная, заочная, дистанционная | 1 раз в неделю при очной форме | В содержание модуля входит анализ современной политической карты мира. |
| ||||||||||||||||||||||||
125 | Географический факультет | Тенденции социально-экономического развития регионов России и мира | 6-8 | , к. г.н., доцент | начинающие и опытные учителя | Очная, заочная, дистанционная | 1 раз в неделю при очной форме | В содержание модуля входит анализ тенденций современного социально-экономического развития регионов России и мира |
| ||||||||||||||||||||||||
126 | Географический факультет | Проблемы населения мира и России | 6-8 | , д. г.н., проф. | начинающие и опытные учителя | Очная, заочная, дистанционная | 1 раз в неделю при очной форме | В содержание модуля входят вопросы комплексной характеристики населения мира и России, миграции, процессы урбанизации, современные тенденции, проблемы |
| ||||||||||||||||||||||||
127 | Географический факультет | Глобальные изменения природной среды и их отражение в школьном курсе географии | 6-8 | , доцент, к. г.н. | начинающие и опытные учителя | Очная, заочная, дистанционная | 1 раз в неделю при очной форме | В содержание модуля входят вопросы глобальных изменений природной среды, их влияние на мировое население и экономику, рассматриваются конкретные примеры изучения таких процессов в рамках школьного курса географии. |
| ||||||||||||||||||||||||
128 | Географический факультет | Экологические проблемы Москвы: опыт отражения в школьных исследовательских проектах | 6-8 | , доцент, к. г.н. | начинающие и опытные учителя | Очная | 1 раз в неделю при очной форме | В преподавании модуля наряду с лекционной формой подачи материала используются творческие формы обучения – разработка модельных тем проектов и т. д. |
| ||||||||||||||||||||||||
129 | Географический факультет | Современное состояние ландшафтов регионов мира и России | 6-8 | , к. г.н., доц. | начинающие и опытные учителя | Очная, заочная, дистанционная | 1 раз в неделю при очной форме | В содержание модуля входят вопросы комплексной характеристики ландшафтов мира и России |
| ||||||||||||||||||||||||
130 | Географический факультет | Практические занятия по общему землеведению (решение задач) | 18-24 | , д. г.н., профессор | начинающие и опытные учителя | Очная, заочная, дистанционная | 1 раз в квартал при очной форме | В содержание курса входят: общая характеристика географических задач для средней школы; разбор задач по разделам картография, атмосфера, гидросфера, ответы на вопросы по физической географии мира и России |
| ||||||||||||||||||||||||
131 | Географический факультет | Современные проблемы экологии и их отражение в школьном экологическом образовании | 18-24 | , д. б.н., профессор | начинающие и опытные учителя | Очная, заочная, дистанционная | 1 раз в квартал при очной форме | В содержание курса входят: общая характеристика экологических проблем (глобальные экологические проблемы, концепция устойчивого развития, рациональное использование природных ресурсов, урбоэкология. экологический мониторинг, методы оценки состояния окружающей среды) и их отражение в школьном образовании |
| ||||||||||||||||||||||||
132 | Географический факультет | Современные представления об экологии: общая экология, экология человека, социальная экология, глобальная экология, учение о биосфере и др | 6-8 | , д. б.н., профессор | начинающие и опытные учителя | Очная, заочная, дистанционная | 1 раз в неделю при очной форме | В содержание модуля входит знакомство с современными представлениями об экологии. |
| ||||||||||||||||||||||||
133 | Географический факультет | Природные ресурсы и экологические аспекты их использования. Концепция устойчивого развития | 6-8 | , к. г.н., с. н.с. | начинающие и опытные учителя | Очная, заочная, дистанционная | 1 раз в неделю при очной форме | В содержание модуля входит знакомство с концепцией устойчивого развития и изучение современных подходов к рациональному использованию природных ресурсов |
| ||||||||||||||||||||||||
134 | Географический факультет | Экологический мониторинг и методы оценки состояния окружающей средыв школьном образовании. Организация школьного экологического практикума и школьные экологические проекты | 6-8 | , д. б.н., профессор | начинающие и опытные учителя | Очная, заочная, дистанционная | 1 раз в неделю при очной форме | В содержание модуля входит знакомство с методическими основами проведения экологического мониторинга, практические рекомендации по организации школьного экологического практикума. |
| ||||||||||||||||||||||||
135 | Географический факультет | География сферы услуг и её отражение в школьном курсе | 6-8 | ., к. г.н., доц. | начинающие и опытные учителя | Очная, заочная, дистанционная | 1 раз в неделю при очной форме | В содержание модуля входит знакомство со структурой, географией, особенностями функционирования предприятий сферы услуг |
| ||||||||||||||||||||||||
136 | Географический факультет | Основы культурной географии и её место в школьном курсе географии | 6-8 | ., к. г.н., доц. | начинающие и опытные учителя | Очная, заочная, дистанционная | 1 раз в неделю при очной форме | В содержание модуля входит знакомство с культурной географией как одним из направлений социально-экономической географии, изучающей пространственные различия и территориальной распределение культур |
| ||||||||||||||||||||||||
137 | Географический факультет | География объектов природного и культурного наследия России | 6-8 | . к. г.н., с. н.с. | начинающие и опытные учителя | Очная, заочная, дистанционная | 1 раз в неделю при очной форме | В содержание курса входит знакомство с идеологией природного и культурного наследия, изучение объектов российского наследия разного иерархического ранга |
| ||||||||||||||||||||||||
138 | Географический факультет | Современные информационные технологии: использование в школьном курсе географии | 6-8 | . к. г.н., с. н.с. | начинающие и опытные учителя | Очная, заочная, дистанционная | 1 раз в неделю при очной форме | В содержание модуля входит знакомство с современными тенденциями геоинформатики, возможностями использования Интернет-ресурсов на уроках географии, получение практических навыков подготовки материалов на основе информационных технологий |
| ||||||||||||||||||||||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
