Образовательная программа (стр. 1 )

Нижнекамский муниципальный район

Республика Татарста

СОДЕРЖАНИЕ:

Пояснительная записка

1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении……………………………………………………….....................3

2. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования……………………..........................................................................................….........5

3. Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования ………………………………...6

4.Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные)….....6

5. Принципы и подходы к формированию Программы………………………...……………....7

I. Обязательная часть

1.1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении………………9

1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей …………………………………………………………………………………………..14

1.3. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования……………………………………………………………………….16

1.4. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы………………………………………………………………………………………..61

II. Региональный компонент, вариативная часть Программы:

2.1. Вид учреждения, наличие приоритетных направлений деятельности …………………63

2.2. Специфика национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс…………………………………………64

Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста………………………………………………………………………….69

Особенности организации образовательного процесса в группах кратковременного пребывания ………………………………………………………………69

Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения

1) Управление реализацией программы……………………………………………………….71

2) Создание и обновление предметно-развивающей среды…………………………………..71

3) Формы сотрудничества с семьей……………………………………………………………..72

4) Преемственность в работе ДОУ и школы………………………………………………… 73

5) Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями………………………………………… 73

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Возрастные и индивидуальные особенности детей.

Образовательная программа МБДОУ «Детский сад «Лебедушка» с. Кулмакса»обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно эстетическому. В соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования идет модернизация дошкольного образования и данная образовательная программа является переходным документом.

Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» , , в полном объеме используется в качестве примерной общеобразовательной программы дошкольного учреждения. Объем Программы рассчитан на 100% времени, отведенного на образовательный процесс и составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса - не более 20% общего объема Программы. Таким образом, образовательная работа при 9 - часовом пребывании детей будет занимать от 7 часов на реализацию обязательной части и 2 часа на вариативную часть.

Программа обеспечивает достижения воспитанниками готовности к школе. Средствами достижения предназначения программы служат:

1. Освоение детьми стандарта дошкольного образования, которым в настоящее время являются федеральные государственные требования (далее ФГТ).

2. Использование в образовательной практике программы воспитания и обучения в детском саду , , “От рождения до школы”.

3. Обновление форм воспитания детей.

4.Обновление методов воспитания, создание развивающей среды, которая соответствует реализуемой программе (программа воспитания и обучения в детском саду. , , “От рождения до школы”).

5. Предоставление комплекса дополнительных образовательных услуг, таких, как интеллектуального развития, физкультурно-оздоровительный, художественно-эстетические кружки.

Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет.

Общение ребенка становится внеситуативным, ведущим видом деятельности становится игра. Основное содержание игры – действия с игрушками и предметами-заместителями. Начинают формироваться представления о предмете, при рисовании дети могут использовать цвет. Развитие мелкой моторики осуществляется через лепку, доступны простейшие виды аппликации. Развивается перцептивность. К концу четвертого года дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы. Развивается память и внимание, продолжает развиваться наглядно-действенное мышление, начинает развиваться воображение. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. Сознательное управление поведением только начинает складываться, на начальной стадии развития находится самооценка. Продолжает развиваться половая идентификация.

Возрастные особенности детей от 4 до 5 лет.

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Значительное развитие получает изобразительная деятельность, совершенствуется ее техническая сторона. Усложняется конструирование, постройки включают 5-6 деталей. Развивается ловкость, координация движений, усложняются игры с мячом. Восприятие становится более развитым. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку, выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Начинает развиваться образное мышление, предвосхищение. Продолжает развиваться воображение, увеличивается устойчивость внимания. Улучшается произношение звуков и дикция, речь становится предметом активности детей. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого, взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью. Начинают выделяться лидеры. Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа «Я» ребенка, его детализацией.

Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет.

Дети шестого года жизни начинают осваивать социальные отношения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяется смысловой «центр» и «периферия». Развивается изобразительная деятельность детей, рисунки приобретают сюжетный характер. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. Продолжает развиваться образное мышление, способность рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, развивается воображение. Продолжает развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Совершенствуется грамматический строй речи. Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающееся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца. Восприятие характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств; развивается умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ «Я».

Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет.

Игровые действия становятся более сложными, отражая взаимодействия людей, жизненные ситуации, усложняется и игровое пространство. Рисунки детей приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более яркими становятся различия между рисунками девочек и мальчиков. В конструировании дети свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек. Ребенок седьмого года жизни осваивает сложные формы сложения из листа бумаги и придумывает собственные. Усложняется конструирование из природного материала. У детей продолжает развиваться восприятие, образное мышление; навыки обобщения и рассуждения; внимание. Развивается и речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика, связная речь, диалогическая и некоторые виды монологической речи. Основные достижения этого возраста связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация, формируется позиция школьника. К концу дошкольного возраста ребенок приобретает интегративные качества, позволяющие ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Социальный статус семей воспитанников:

Количество детей	7	Работающих матерей	2	Полных семей	4
Из них мальчиков	1	Неработающих матерей	0	Неполных семей	0
Из них девочек	6	Матерей со средним, средним спец. образованием	1 5	Семей, проживающих отдельно	1
Семей с 1 ребенком	1	Матерей с высшим образованием	-	Семей, проживающих с родителями жены или мужа	6
Семей с 2 детьми	1	Отцов со средним, ср. спец. образованием	4	Татарских семей	2
Семей более чем 2 детьми	4	Отцов с высшим образованием	0	Семей других национальностей	5

2. Приоритетные направления деятельности ОУ по реализации ООП ОУ.

Основными приоритетными направлениями деятельности образовательного учреждения являются:

- экологическое,

- формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях.

В ходе реализации данных направлений решаются следующие задачи:

1. Сохранение, укрепление и развитие гармоничной, психически и физически

здоровой личности дошкольника, при доступности высокого качества

образования.

2. Взаимодействие с семьей при формировании в детях общего представления о культурном богатстве своего народа, являющегося частью мировой культуры; воспитание личности хорошо знающего свой родной язык, усвоившего национальные нравственно-этические нормы, с чувством гордости за свою нацию. (Балаларда, дөнья мәдәниятенең бер өлеше буларак, үз халкының мәдәни байлыгы турында бербөтен күзаллау формалаштыру; туган телен яхшы белгән, милли әдәп-әхләк нормаларын үзләштергән, милләте белән горурлана торган шәхес тәрбияләү.)

3. Цели и задачи деятельности ОУ.

Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы определены на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, социума.

Целью деятельности ДОУ является:

-образование и развитие, а также присмотр, уход за детьми в возрасте от 3 до 7 лет.

Для достижения цели решаются следующие задачи:

1.  Охрана жизни, систематическая работа над повышением показателей общего здоровья, укрепление физического и психического здоровья детей.

2.  Внедрение группы кратковременного пребывания неорганизованных детей, как одного из видов вариативных форм дошкольного образования.

3.  В области познания на основе Федеральных Государственных требований, через повышение профессиональной компетентности педагогов и качества работы с информационными технологиями, обновление содержания умственного воспитания и повышение качества подготовки детей к школе.

4.  Взаимодействие с семьей при формировании в детях общего представления о культурном богатстве своего народа, являющегося частью мировой культуры; воспитание личности хорошо знающего свой родной язык, усвоившего национальные нравственно-этические нормы, с чувством гордости за свою нацию.

4. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие).

МБДОУ «Детский «Лебедушка» с. Кулмакса» ориентирован на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно - тематический принцип планирования с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Инфраструктура ДОУ.

ГРУППА РАЗНОВОЗРАСТНАЯ	ВОЗРАСТ	НАПРАВЛЕННОСТЬ
2 младшая	3-4 года	Общеразвивающая
средняя	4-5 лет	Общеразвивающая
старшая	5-6 лет	Общеразвивающая
Подготовительная к школе	6-7 лет	Общеразвивающая

Образовательный процесс строится на основе законодательно-нормативных документов, оценки состояния здоровья детей, оценки речевых нарушений, системы психолого-педагогических принципов, отражающих представление о самоценности дошкольного детства. Основной формой является игра и специфические виды детской деятельности. Акцент делается на интеграцию образовательных областей. Основанием преемственности дошкольного и начального школьного образования являются ориентиры образовательного процесса на этапе дошкольного детства, а также исходные ориентиры начального общего образования. Учебная деятельность осуществляется только в группах 5-7 лет.

5.  Принципы и подходы к формированию Программы.

Содержание образования определено в соответствии с ФГТ и учетом программы «От рождения до школы» на основе комплексной программы воспитания и обучения в детском саду под ред. , , в связи с тем, что на сегодняшний день нет основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденной Министерством образования, и отсутствует методическое обеспечение к ней. При построении образовательного процесса используется литература в соответствии с программой обучения и воспитания в детском саду под ред. .

Содержание образовательной программы МБДОУ «Детский сад «Лебедушка» с. Кулмакса» соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач. При выборе методик предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сферы развития. При организации непосредственно образовательной деятельности с детьми доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводится фронтально, подгруппами, индивидуально.

План образовательной работы на учебный год ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на развитие воспитанников и состоит из следующих образовательных областей:

·  Здоровье

·  . Физическая культура

·  Социализация

·  Безопасность

·  Труд

·  Познание

·  Коммуникация

·  Чтение художественной литературы

·  Музыка

·  Художественное творчество

Методическое обеспечение направлений развития ребенка.

Направ-ление развития	Программы	Технологии и методики
Физическое развитие	, , . Примерная общеобразовательная программы дошкольного образования «От рождения до школы»	«Перспективное планирование в детском саду. Реализация ФГТ в ДОУ» «Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях», «Ритмическая мозаика» , «Физкультурные занятия с детьми дошкольного возраста» «Физическая культура для малышей» , «Игры и развлечения детей на воздухе» , , «Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду» И. Фомина. «Развивающая педагогика оздоровления» «Утренняя гимнастика в детском саду»
Соци-ально-лич-ност-ное	, , . Примерная общеобразовательная программы дошкольного образования «От рождения до школы»	«Перспективное планирование в детском саду. Реализация ФГТ в ДОУ» «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве» С. Н Николаева. «Ознакомление с окружающим» , «Обучение младших школьников правилам безопасного поведения на дороге» , «Экологическая работа в ДОУ» , «Природа и ребенок », , «Конструирование и художественный труд в детском саду» «Школа оригами»С. Соколова, «Поделки из природных материалов» И. Панкеев
Позна-вательно-речевое разви-тие	, , . Примерная общеобразовательная программы дошкольного образования «От рождения до школы»	«Перспективное планирование в детском саду. Реализация ФГТ в ДОУ ». «Математика в детском саду» , «Математика для детей 5-6 лет» «Математика в детском саду» «Конструирование» «Конструирование из природных материалов в детском саду» , «Конструирование и художественный труд в детском саду» , «Уроки ручного труда»
Художественно-эстетическое развитие	, , . Примерная общеобразовательная программы дошкольного образования «От рождения до школы»	«Перспективное планирование в детском саду. Реализация ФГТ в ДОУ» «Изобразительная деятельность в детском саду» , «Занятие по ИЗО » , «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду » , «Аппликация из природных материалов » , «Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности» , «Мир праздников для дошкольников» , , «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» «Традиционные праздники и развлечения в детском саду» «Сценарии детских праздников» «Сценарии праздников для детского сада» Н. Зарецкая, «Музыка-детям» , «Праздники в детском саду» , «Музыка и движение» , «Наследники великой Победы » , «Осенние праздники в детском саду » , «Календарные и народные праздники в детском саду» ,

I. Обязательная часть

1.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ.

В зависимости от социального заказа родителей в МБДОУ «Детский сад «Лебедушка» с. Кулмакса» существует гибкий режим деятельности:

·  Прием детей с 7-30 до 8-30;

Режим дня отвечает требованиям СанПиНа, составлен с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, допускается изменение режима в связи с сезонными изменениями (холодный и теплый период года), в каникулярное время с отклонениями в пользу самостоятельной деятельности детей и прогулки.

Режим дня в группах различен и зависит от возраста детей и сезона.

Режим дня на холодный период.

	3-4лет	4-5лет	5-6лет
Прием детей, самостоятельная деятельность	7.30-8.00
Утренняя гимнастика	8.00-8.15
Подготовка к завтраку	8.15-8.25
Завтрак, дежурство	8.25-8.45
Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к НОД	8.45-9.00
НОД	9.00-9.15 9.35-9.50	9.00-9.20 9.35-9.55	9.00-9.25 9.35-10.00
Второй завтрак	9.50.-9.55	9.55-10.00	10.00-10.05
Подготовка к прогулке.	99.55-10.00	10.00-10.05	10.05-10.10
Прогулка	10.00-12.10	10.05-12.20	10
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	12.10-12.20	12.20-12.30	12.30-12.40
Подготовка к обеду. Обед	12.20-12.50	12.30-13.00	12.40-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50-15.00	13.00-15.00	13.00-15.00
Постепенный подъем, закаливающие процедуры	15.00-15.10
Полдник	15.10-15.20
НОД	15.20-15.35	15.20-15.40	15.20-15.45
Самостоятельная деятельность, игры, индивидуальная работа, подготовка к прогулке,	15.45-16.00
прогулка, уход детей домой	16.00-16.30

Режим дня на теплый период