Научная организация труда студента (стр. 3 )

Лекции по дисциплине «Научная организация труда студента»

Тема I : Система высшего образования.

(Лекция – 2 часа)

ПЛАН

1.  Многоступенчатая система высшего образования. Элементы системы высшего образования, органы управления высшим образованием.

2.  Законы и нормативные документы, регулирующие деятельность вузов и организацию образовательного процесса в нем:

·  Закон РФ «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

·  Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования;

·  Национальная доктрина образования в Российской Федерации;

·  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

3.  Структура (подразделения) высшего учебного заведения:

·  руководящие органы вуза; выборные органы управления в вузе;

·  факультеты, деканаты, кафедры, отделы, студенческий профсоюзный комитет кураторы, академические группы;

·  график учебного процесса в вузе: сессия, зачетная неделя, экзаменационная сессия, академическая задолженность, каникулы, организация досуга и отдыха, стипендия (социальная стипендия).

4.  Информатории вуза, обеспечивающие подготовку студентов к учебной деятельности:

·  библиотеки, читальные залы; музей; компьютерные классы.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Какой из перечисленных документов регулирует содержание и объем дисциплин, преподаваемых в вузе?

2.  В каком документе оговаривается содержание Устава учебного заведения?

3.  Какие подразделения регулируют учебный процесс (воспитательный процесс) в вузе?

4.  Что влечет за собой академическая задолженность студента?

Задания для самостоятельной работы:

1. Выпишите из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования требования к специалисту по вашей специальности.

Литература. основная:

1.  Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования;

2.  , Штинова студента. – М.: ВЛАДОС, 2000.

3.  Закон «Об образовании РФ»;

4.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;

5.  Национальная доктрина образования в РФ.

Литература дополнительная:

1.  Пискунов учебного труда студентов. – Мн.: БГУ, 1982.

2.  Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002.

3.  Педагогическое образование в классическом университете.- 1995. - №3. – С.17-21.

Тема II : Организация учебной работы студентов.

(Лекция – 2 часа)

ПЛАН

1.  Формы учебных занятий в вузе:

·  лекция; семинар; коллоквиум; практическое занятие; лабораторное занятие; практикум; практика; консультация.

2.  Самостоятельная работа студента:

·  самоорганизация

·  самоподготовка

·  самоконтроль

3.  Виды и формы контроля и оценивания качества подготовки студентов в вузе:

·  входной контроль; текущий контроль; рубежный контроль; итоговый контроль;

·  зачеты, экзамены

·  рейтинговая система оценки качества усвоения учебного материала

·  тестирование.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Что включает в себя понятие «самоорганизация»?

2.  Как, по вашему мнению, студент может осуществлять самоконтроль?

3.  В чем заключается самоподготовка студента?

4.  Какой на ваш взгляд способ проверки знаний даст преподавателю объективную картину?

5.  Сформулируйте и обоснуйте достоинства или недостатки метода тестирования.

6.  Сформулируйте и обоснуйте достоинства или недостатки рейтинговой системы оценки усвоения учебного материала.

Задания для самостоятельной работы:

1. Для индивидуального самоанализа проведите самодиагностику и заполните таблицу «Мои достижения и проблемы» (см. приложение к лекции №2)

2. Составьте план самовоспитания и самообразования на дальнюю перспективу (семестр, учебный год) (см. приложение к лекции № 2)

Литература .основная:

1., Штинова студента. – М.: ВЛАДОС, 2000.

2. Один из путей активизации самостоятельной работы студентов // Вестник высшей школы.. – 1996. - № 3.

3., , Левина себя учиться. М.: Народное образование, 2001. Серия «Самосовершенствование личности».

Литература дополнительная:

1. Гликман самостоятельной работой студентов (системное стимулирование): учебное пособие. – М.: Логос, 2002.

2. , Коржуев высшей школы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2001.

3. 500 советов студентам/ Пер. с англ. . – М.: ЮНИТИ, 1996.

Тема III : Организация научной работы студентов.

(Лекция – 2 часа)

ПЛАН

1.  Сущность понятий «научная работа», «научно - исследовательская работа студентов» (НИРС).

2.  Роль научных исследований в развитии образования.

3.  Основы подготовки к научной деятельности.

4.  Виды и элементы научно – исследовательской деятельности студентов в вузе

·  доклад

·  реферат

·  проект

·  курсовая работа

·  выпускная квалификационная работа

·  дипломная работа

5.  Структура, содержание письменной научной работы студентов, требования к её оформлению.

Вопросы для коллективного обсуждения:

4.  В чем на ваш взгляд заключается успешная подготовка к устному докладу?

5.  Почему реферат относится к разновидности научной деятельности?

6.  Как вы представляете себе проект в области образования?

Задания для самостоятельной работы:

Составить примерный план доклада по темам:

·  значение научно - исследовательской работы студентов в вузе;

·  роль научных исследований в области образования;

·  виды научно - исследовательской деятельности студентов в вузе.

Литература. основная:

1. Бережнова к курсовым и дипломным работам по педагогике: Методические рекомендации для студентов. – М.: Педагогическое общество России, 1999.

2., Штинова студента. – М.: ВЛАДОС, 2000.

3. Соловьева подготовки к научной деятельности и оформление её результатов (для студентов и аспирантов). – М.: Изд.-во АПК и ПРО, 2000. – 74 с.

4. Познавательная активность студента // Высшее образование в России. -1995. - № 1. – С.117.

Литература дополнительная:

1. Борикова реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., М: «Академия», 2002.

2. Подготовка и оформление курсовых, дипломных, реферативных и диссертационных работ: методическое пособие/ Сост. . –Мн.: Харвест, 1999.

3. Радаев организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. – М: ГУ-ВШЭ: ИНФРА-М, 2001.

Тема IV : Организация работы студентов с учебной и научной литературой.

(Лекция – 2 часа)

ПЛАН

1.Виды учебной литературы:

·  учебник

·  курс лекций

·  методическое пособие

2.Виды научной литературы:

·  монография

·  сборник научных трудов (статей)

·  материалы конференций

·  тезисы докладов (сообщений)

·  научный журнал

·  диссертация

3.Справочно-информационная литература

·  энциклопедия

·  энциклопедический словарь

·  терминологический словарь (глоссарий)

·  толковый словарь

4.Способы поиска и подбора литературы для учебной и научной деятельности:

5.Виды библиографических указателей, библиотечных каталогов

·  библиографические указатели (универсальные, отраслевые, тематические; аннатированные указатели, реферативные журналы)

·  Каталоги (компьютерные (электронные каталоги), библиотечные каталоги: систематические, алфавитные, предметные)

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  В какой последовательности вы будете осуществлять подготовку к семинарскому занятию по новой для вас теме?

2.  К каким источникам вы обратитесь в первую очередь?

3.  В чем состоит основное назначение учебной литературы (научной, справочно-информационной)?

Задания для самостоятельной работы:

Подготовить презентацию учебной книги, бланки заявок (для практического занятия)

Литература. основная:

1.  , Штинова студента. – М.: ВЛАДОС, 2000.

2.  Смирнов и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Аадемия, 2001.

Литература дополнительная:

1.  Гецов читать книги, журналы, газеты. М., 1989.

2. , , Гарунов – педагогический справочник преподавателя высшей школы. – М.: Педагогическое общество России, 1999.

Тема V : Организация времени в жизнедеятельности студентов.

(Лекция – 2часа)

ПЛАН

1.  Особенности психофизиологии и гигиены информационного труда:

·  особенности умственного утомления и переутомления

·  динамика и характерные периоды умственной работоспособности.

2.  Основные факторы и условия эффективности информационного труда:

·  постепенность:

·  размеренность и ритм работы;

·  последовательность и систематичность работы;

·  чередование различных форм труда;

·  чередование труда и отдыха;

·  систематические упражнения и тренировки ускоренного конспектирования и чтения;

·  аутогенная тренировка;

·  организация рабочего места.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Почему, по вашему мнению, мы ощущаем нехватку времени?

2.  Почему человек, имеющий меньше свободного времени, успевает сделать больше дел по сравнению с другими?

3.  Почему перед экзаменами бывает «аврал»?

4.  Как решать проблемы организации времени в общежитии?

Задания для самостоятельной работы:

1.  Зафиксировать затраты времени на: СОН, ЕДУ, ГИГИЕНУ, ПРОГУЛКИ, АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ, ОБЩЕСТВЕННУЮ РАБОТУ, СПОРТ, СОБРАНИЯ, КОНСПЕКТИ РОВАНИЕ, ЗРЕЛИЩА: КИНО, ТЕАТР, ЧТЕНИЕ, РАБОТУ ЗА КОМПЬЮТЕРОМ, ОБЩЕНИЕ, ТРАНСПОРТ, ПРАЗДНИКИ, БОЛЕЗНЬ в течение недели, месяца (сплошная фиксация, избирательная фиксация).

Литература. основная:

1., Штинова студента. – М.: ВЛАДОС, 2000.

2., , Левина себя учиться. М.: Народное образование, 2001. Серия «Самосовершенствование личности».

3. Формирование учебной деятельности студентов/ Под ред. В. я. Ляудис. – М., 1989.

Литература дополнительная:

1. Проверь свои способности. М., 1972.

2. Немов : Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: Т. 3. – М., 1999.

3. , Ранопорт трудностей. М., 1990.

4. 500 советов студентам/ Пер. с англ. . – М.: ЮНИТИ, 1996.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1.

Тема: Информационное обеспечение учебного процесса.

Практическое занятие проходит в форме экскурсии.

Цель: знакомство с информаториями вуза, обеспечивающими образовательный процесс студентов.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1. Организация вузовских библиотек.

2. Книжные фонды и их структура.

3. Зал периодических изданий, его фонды.

4.Правила пользования абонементами, читальным залом, технология получения книг.

5. Межбиблиотечный абонемент.

6. Справочный аппарат библиотек, библиотечные каталоги.

7. Библиография, ее назначение и принципы. Печатные картотеки другие формы информации.

Практическая работа:

1. Составить карточку с библиографическим описанием авторского произведения;

2. Составить карточку с библиографическим описанием произведения, выполненного коллективом авторов.

3. Составить по 10 библиографических карточек:

·  алфавитного каталога;

·  систематического каталога;

·  предметного каталога.

Литература. основная:

1., Штинова студента. – М.: ВЛАДОС, 2000.

Литература дополнительная:

1.Пискунов учебного труда студентов. – Мн.: БГУ, 1982.

2.Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002.

3., , Гарунов – педагогический справочник преподавателя высшей школы. – М.: Педагогическое общество России, 1999.

4. Система организации научно-исследовательской работы в вузах страны // Сборник статей. – М., 1984.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2-3.

Тема: Методы и приемы рационального конспектирования лекционного материала

Цель: формировать умения рационального конспектирования для повышения эффективности информационного труда студентов; умения выработать индивидуальные приемы конспектирования с учетом личностных возможностей моторики и психологических особенностей восприятия информации.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1. Сущность и роль конспектирования в учебном процессе

2.Основные организационно – методические особенности рационального конспектирования.

3.Организация конспекта.

4. Методы и приемы скоростного конспектирования.

Вопросы для обсуждения:

1. Каким образом организация конспекта влияет на успешность усваиваемой в процессе обучения информации?

2. Какие из предложенных методов, на ваш взгляд, способствуют наиболее эффективному прочтению информации при подготовке к экзамену?

3. Используете ли вы какие-либо способы рационального конспектирования?

4.Прочтите, предложенный текст (Приложение к занятию № 2). Объясните, почему вам удалось его прочесть, существует ли какая-то закономерность в его изложении.

Практическая работа:

1.  Законспектируйте текст с использованием методов и приемов рационального конспектирования:

·  использование сокращений;

·  сжимание слова путем недописывания гласных;

·  сокращение слов путем перерыва в начертании на гласной букве;

·  использование метода кванторизации;

·  словообразования с помощью суффиксов, окончаний;

·  свертывание фразы с использованием контекста;

·  с использованием пространственной записи текста.

Литература основная:

1. , Минько конспектирование и чтение. – СПб.: Питер, 2003.

2. , Митрофанов быстро и правильно написать конспект. Пособие для старшеклассников и студентов. – М.: «Новый учебник», 2001.

Литература дополнительная:

1. Алексеев слова в русском языке. – Саратов, 1979.

2. Бадмаев и методика ускоренного обучения. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.- (Психология для всех).

3. Словарь сокращений русского языка. – 3 изд. – М., 1983.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4-5.

Тема: Организация работы студентов с учебной литературой

Цель: закрепить знания и умения студентов в работе с учебной литературой, развивать коммуникативные умения в работе с группой.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1. Различные способы и приемы чтения: сплошное, выборочное; активное, пассивное; углубленное, поверхностное.

2. Правила чтения: чтение без повторов; чтение без артикуляции; чтение вертикальным движением глаз; чтение с выделением ключевых слов; чтение с запоминанием фраз, мыслей, идеи.

Вопросы для обсуждения:

1. Сколько времени примерно вы затрачиваете на прочтение книги в 300 страниц?

2. Насколько больше времени вы затрачиваете на чтение учебной и научной литературы? В чем, по - вашему, причина этих затрат?

3. Где чаще всего вам приходится читать учебную книгу?

4. Приходится ли вам перечитывать несколько раз текст, чтобы запомнить главную идею?

Практическая работа:

I часть занятия:

1.  Составить план прочитанной книги.

2.  Составить аннотацию на прочитанную книгу.

3.  Дать рецензию на учебное издание. В рецензии отразить:

- все данные об источнике;

- научно-познавательную ценность;

- положительные и отрицательные стороны рецензируемого источника (язык, стиль изложения);

- оценить художественные и технические достоинства (оформление, иллюстрации, чертежи, схемы), их качество и целесообразность;

- отметить, есть ли смысловые ошибки;

- определить круг читателей;

- отметить, насколько источник отвечает запросам и интересам тех, на кого расчитан4

- сделать выводы и заключения по содержанию;

- дать критическую оценку.

II часть занятия:

Проведение дидактической игры «Презентация учебной книги агентом научного издания»

Цель: закрепить умения анализировать учебную литературу, составлять аннотацию, рецензию на учебную книгу.

Ход игры: студенты выступают в роли агента, остальные участники получают от каждого агента бланк заявок на приобретение книги. По окончании «презентаций» подсчитывается количество заявок. Кто больше получил предложений на приобретение книги – тот успешнее справился со своей ролью.

Анализ игры: обсуждение наиболее удачных приемов, используемых в ходе игры.

Литература. основная:

1.  , Штинова студента. – М.: ВЛАДОС, 2000.

Литература дополнительная:

2.  Гецов читать книги, журналы, газеты. М., 1989.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6-7.

Тема: Организация работы студентов с информационными источниками

Цель: закрепить знания и умения студентов в работе с периодическими изданиями, развивать коммуникативные умения в работе с группой, познакомиться с периодическими изданиями по специальности.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1. Периодические издания, их виды.

2. Значение периодических изданий в образовательном процессе студента вуза.

3. Поиск и подбор информационного материала на основе анализа периодических изданий.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие виды периодических изданий вы знаете?

2.Каким образом можно проанализировать значительное количество информации периодических источников с минимальной затратой времени.

Практическая работа:

1. Выполнить обзор периодических изданий (на выбор) по специальности.

2. Проанализировать достоинства и недостатки данных изданий.

3. Представить краткий обзор журнала (газеты) аудитории. В обзоре отразить:

- название, специализацию, направленность издания;

- издательство;

- частоту выпусков;

- место издания среди аналогичных выпусков;

- рубрикации, разделы, тематика;

- особенности публикуемых материалов;

- наиболее интересные статьи, их проблематика;

- ваша оценка данного издания.

Литература:

Журналы:

1.  Alma mater.

2.  Вестник психосоциальной и коррекционно – реабилитационной работы.

3.  Вестник высшей школы.

4.  Вопросы психологии.

5.  Высшее образование в России.

6.  Дефектология.

7.  Дошкольное воспитание.

8.  Народное образование.

9.  Обруч.

10.  Педагогика.

11.  Ребёнок в детском саду.

12.  Классный руководитель.

Газеты:

1.  Первое сентября.

2.  Школьный психолог.

3.  Дошкольное образование.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8-9.

Тема: Организация времени в жизнедеятельности студентов.

Цель: формирование действий организации времени.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1. Показатели умственной работоспособности человека: продуктивность, точность, скорость информационного труда.

2. Динамика и характерные периоды умственной работоспособности: период врабатываемости, период оптимальной работоспособности, период полной компенсации, период неустойчивой компенсации, период прогрессивного снижения работоспособности.

3. Основные факторы и условия эффективности информационного труда.

Вопросы для обсуждения:

1.  Какой вид деятельности занимает у вас большую часть времени суток, не считая сна?

2.  Ощущаете ли вы постоянную нехватку времени?

3.  В чем видите причину?

4.  Какой вид деятельности выпадает у вас на периоды оптимальной работоспособности?

Практическая работа:

1.Графическая система фиксации студентами затрат времени (см. приложение к практическому занятию № 5).

2.Соотнесение личных графиков затраты времени со схемой динамики работоспособности человека в течение суток (см. приложение к практическому занятию № 5).

Литература. основная:

1., Штинова студента. – М.: ВЛАДОС, 2000.

2., , Левина себя учиться. М.: Народное образование, 2001. Серия «Самосовершенствование личности».

3. Формирование учебной деятельности студентов/ Под ред. В. я. Ляудис. – М., 1989.

Литература дополнительная:

1. Проверь свои способности. М., 1972.

2. Немов : Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: Т. 3. – М., 1999.

3. , Ранопорт трудностей. М., 1990.

4. 500 советов студентам/ Пер. с англ. . – М.: ЮНИТИ, 1996.

1.8 Учебно – методическое обеспечение дисциплины:

1.8.1 Список литературы по курсу.

Литература основная:

1.  , Виноградова реферат, доклад. Выпускную квалификационную работу: учеб. пособие для студ. сред. и высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2002.

2.  , , Губанов и методы психологического исследования. – М.: Академический Проект, 2005.

3.  , Штинова студента. – М.: ВЛАДОС, 2000.

4.  Контрольные, реферативные, курсовые и дипломные работы по психологии: учебно-методическое пособие / Авт. сост. , , . – Мурманск: МГПУ, 2007.

5.  Кузин диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты.- М.,1998.

6.  Кузнецов , курсовые и дипломные работы. Методика поготовки и оформления. – М., 2006.

7.  , Минько конспектирование и чтение. – СПб.: Питер, 2003.

8.  Морева педагогического общения. – М, 2003.

9.  Соловьева подготовки к научной деятельности и оформление её результатов (для студентов и аспирантов). – М.: АПК и ППРО, 2006.

10.  Формирование учебной деятельности студентов /Под ред. . – М.: Изд.-во Моск. ун-та, 1989.

11.  , Митрофанов быстро и правильно написать конспект. – М.: «Новый учебник», 2001.

Литература дополнительная:

1.  Проверь свои способности. М., 1972.

2.  Гецов читать книги, журналы, газеты. М., 1989.

3.  Немов : Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: Т. 3. – М., 1999.

4.  , Ранопорт трудностей. М., 1990.

5.  500 советов студентам/ Пер. с англ. . – М.: ЮНИТИ, 1996.

1.9 Материально – техническое обеспечение дисциплины.

Перечень электронных учебников и пособий: ЭУМК «НОТ студента» -

1.10 Зачетные тестовые задания.

Определите второстепенную информацию:

Текст 1.

Генерал Скобелев прославился как герой при освобождении Болгарии от турецкого владычества в русско-турецкую войну годов.

Текст 2.

Семиотика – это современная наука о знаковых системах (системы знаков – это, например, язык, светофор, погоны военнослужащих, деньги, буквы, цифры, шахматы, жесты, дорожные знаки и т. д.)

Текст 3.

996 год – торжественное открытие великим князем киевским Владимиром церкви Успения Богородицы, названной «Десятинной», потому что он отдавал ей «десятую часть богатств своих и своих городов».

Текст 4.

Первая часть Библии (Ветхий Завет) была написана на древнееврейском языке (иврите). Это очень экономное письмо. В нем, как и в арабском, обязательно обозначаются только согласные. Евреи и арабы пишут справа налево.

Расшифруйте сокращенную запись:

Текст 5.

Сист. усл. знаков употр. в разл. областях жизни. Т. наз. инициальн. аббревиатуры употр. б. ч. в кач. сокр. назв. гос-в и орг-ций, напр.: РФ, ООН

Текст 6.

6вие; 7отика; 1ково; е2; раз2ние; нас3ние; 4ногие; за5я.

Текст 7.

По рзелульаттам илссеовадний одонго англигйсокго унвиертисета, не иеемт занчнеия, в кокам пряокде рсапожолены бкувы в солве. Галвоне, чотбы преавя и пслоендяя бквуы блыи на мсете. Осатьлыне бкувы мгоут селдовтаь в плоонм бсепордяке, все – рвано ткест чтаитсея без побрелм. Пичрионй эгото ялвятеся то, что мы не чиатем кдаужю бкуву по отдльенотси, а все солво цликеом.

ПЧМУ БЫ И ВАМ НЕ ИСПЛЬЗВАТЬ ТКОЙ СПСБ СКРЩЕНИЯ В СВОИХ КНСПКТАХ?

Тест к темам раздела (модуля) № 3 «Методика создания вторичных текстов»

Задание 1. Сокращенный текст работы, из которого исключена второстепенная информация объяснительного, разъяснительного и иллюстративного характера, это:

Ответы:

Реферат

Конспект

Тезисы

Аннотация

Правильный ответ:

Конспект

Задание 2. Процесс, включающий осмысление и преобразование информации, это:

Ответы:

Конспектирование

Аннотирование

Тезирование

Реферирование

Правильный ответ:

Реферирование

Задание 3. Текст аннотации должен соответствовать подстилю научного стиля:

Ответы:

Академическому

Научно-учебному

Научно-деловому

Научно-популярному

Правильный ответ:

Научно-деловому

Задание 4. Установите последовательность действий при работе над составлением плана готового текста:

В) Внимательно ознакомьтесь с текстом.

А) Определите тему текста и его идею (основную мысль).

Б) Разбейте текст на фрагменты с учетом того, где заканчивается одна мысль и начинается другая.

Г) Озаглавьте каждый фрагмент, исходя из того, о чем говорится в обозначенном фрагменте.

Ответы:

1) А, Б, В, Г. 2) Г, В, А, Б. 3) В, А, Б, Г. 4) Б, Г, А, В.

Правильный ответ - 3:

В) Внимательно ознакомьтесь с текстом.

А) Определите тему текста и его идею (основную мысль).

Б) Разбейте текст на фрагменты с учетом того, где заканчивается одна мысль и начинается другая.

Г) Озаглавьте каждый фрагмент, исходя из того, о чем говорится в обозначенном фрагменте.

В, А), Б), Г)

Задание 5. Не являются обязательными структурными компонентами в реферате:

Ответы:

Заголовочная часть

План

Введение
Собственно реферируемая часть

Заключение (вывод)

Список использованной литературы

Правильный ответ:

План

Заключение

Список использованной литературы

1.11 Вопросы к зачету по курсу «НОТ студента».

1.  Назовите нормативные документы, регулирующие деятельность вузов и организацию образовательного процесса в них.

2.  Охарактеризуйте структуру высшего учебного заведения.

3.  Назовите подразделения вуза, обеспечивающие помощь в самостоятельной работе студентов.

4.  Укажите основные формы занятий в вузе, их специфику.

5.  Назовите компоненты, характеризующие понятие «самостоятельная работа».

6.  Перечислите виды и формы контроля и оценивания качества подготовки студентов в вузе.

7.  Раскройте сущность понятий «научная работа», «научно – исследовательская работа студентов вуза».

8.  Назовите виды и элементы научно-исследовательской деятельности студентов в вузе.

9.  Дайте определение понятия «доклад», перечислите основные требования к докладу.

10.  Дайте определение понятия «реферат», перечислите основные требования к его выполнению и оформлению.

11.  Дайте определение понятия «курсовая работа», перечислите основные требования к её выполнению и оформлению.

12.  Дайте определение понятия «дипломная работа», перечислите основные требования к её выполнению и оформлению.

13.  Дайте определение понятия «проект», перечислите основные условия и требования к его выполнению.

14.  Перечислите основные виды учебной литературы, их специфику и назначение.

15.  Перечислите виды научной литературы, способы работы с ней.

16.  Перечислите виды справочно – информационной литературы, её значение в самостоятельной подготовке студента.

17.  Укажите способы поиска и подбора информации для учебной и научной работы студентов.

18.  Перечислите виды библиографических указателей и охарактеризуйте каждый из них.

19.  Укажите, в чем заключаются особенности психофизиологии и гигиены информационного труда.

20.  Назовите основные факторы и условия эффективности информационного труда.

21.  Перечислите основные требования к оформлению библиографического списка в научной работе.

22.  Назовите методы и приёмы ускоренного конспектирования.

23.  Объясните, каким образом организация конспекта влияет на успешность усваиваемой в процессе обучения информации.

24.  Перечислите основные способы, приемы и правила чтения.

25.  Назовите основные требования к оформлению сносок и ссылок.

1.12. Комплект экзаменационных билетов. По дисциплине не предусмотрен экзамен

1.13 Примерная тематика рефератов

1. Научный стиль изложения: особенности и требования.

2. Психологические возрастные особенности развития личности в ранней юности.

3. Понятие «режим дня», требования к режиму и отдыху.

4. Особенности научной деятельности студента вуза.

1.14 Примерная тематика курсовых работ

По дисциплине не предусмотрено написание курсовых работ

1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ

По дисциплине не предусмотрено написание квалификационных работ

1.16 Методика исследования

Курс предусматривает обучение начальным навыкам организации исследования

1.17 Балльно-рейтинговая система. Нет

Дисциплина включена в 1 семестр первого курса, в связи с этим вышеперечисленные разделы не предусмотрены.

РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины и контрольные задания для студентов заочной формы обучения

Тема. Составление плана – прием рациональной работы с текстом

План

1.  Понятие о плане.

2.  Функциональные характеристики плана.

3.  Виды плана и их структура.

4.  Требования к составлению простого и сложного плана.

5.  Этапы работы над текстом первоисточника.

Вопросы для коллективного обсуждения

1.  Что называется планом?

2.  Каковы функциональные характеристики плана?

3.  Виды плана и их структура. Каковы требования к оформлению плана: простого, сложного, тезисного?

4.  Перечислите этапы работы над текстом первоисточника.

5.  Какова последовательность действий при составлении плана к создаваемому (авторскому) тексту?

6.  Каким требованиям должен отвечать составленный план?

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Прочитайте текст, подготовленный на основе рекомендаций американского психолога Дейла Карнеги «Как извлечь наибольшую пользу из книги» и составьте тезисный план этого текста.

Задание 2. Составьте сложный план параграфа 8.2 «Дифференциация научного стиля» (см. пункт 2 списка дополнительной литературы). Определите разницу в структуре и организации подстилей научного стиля.

Литература основная

1.  , Штинова студента. – М.: ВЛАДОС, 2000.

2.  Научная организация труда студента: Учебно – методическое пособие / Авт.-сост. . – Мурманск: МГПУ, 2007. – 117 с.

3.  Учись учиться: научная организация труда студента: Учебно-методическое пособие / Авт.-сост. , , . – Мурманск: МГПУ, 2008. – 84 с.

Литература дополнительная

1. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей: Пер. с англ. / Общ. Ред. и предисл. и . – Л.: Лениздат, 1991.

2. Стилистика и литературное редактирование / Под ред. проф. . – 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарики, 2007.

Тема. Тезирование и тезисы

План

1.  Понятие о тезировании и тезисах.

2.  структура тезисов научного текста (статьи).

3.  Структура тезисов сообщения, доклада, выступления.

Вопросы для коллективного обсуждения

1.  Что называется тезированием?

2.  Что называется тезисами?

3.  Чем отличатся тезисы от плана к тексту?

4.  Какова структура тезисов научного текста (статьи)?

5.  Какова структура тезисов сообщения, доклада, выступления?

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Охарактеризуйте жанр научных тезисов. Каковы особенности их композиции? Какие элементы содержания, характерные для других научных жанров (например, статьи), опускаются в тезисах? Какие требования предъявляются к языку этого жанра? При подготовке ответов на поставленные вопросы используйте в качестве примера данные тезисы.

Задание 2. Перед вами фрагмент первого варианта текста тезисов, подготовленных для выступления на конференции и дальнейшей публикации в сборнике научных трудов студентов. Проанализируйте допущенные отступления от требований к написанию тезисов.

Литература основная

1.  , Штинова студента. – М.: ВЛАДОС, 2000.

2.  Научная организация труда студента: Учебно – методическое пособие / Авт.-сост. . – Мурманск: МГПУ, 2007. – 117 с.

3.  Учись учиться: научная организация труда студента: Учебно-методическое пособие / Авт.-сост. , , . – Мурманск: МГПУ, 2008. – 84 с.

Литература дополнительная

1.  Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов / Под ред. . – М.: Высш. шк.; СПб.: Изд-во РГПУ им. , 2002. – С. 419.

Тема. Конспектирование и конспект

План

1. Понятие о конспектировании и конспекте.

2.  Виды конспектов и их своеобразие.