Гистология, цитология и эмбриология (стр. 1 )

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Омская государственная медицинская академия»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

	УТВЕРЖДАЮ
	Проректор по учебной работе _________________
	«____»_________________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Гистология, цитология и эмбриология

(базовая часть)

(наименование учебной дисциплины)

Направление подготовки (специальность) 060103 педиатрия

Форма обучения очная

(очная, очно-заочная (вечерняя), заочная)

Кафедра гистологии, цитологии и эмбриологии

Курс 1,2 Семестр 2,3

Лекции ___40 (8/32)_______________________ (час.) Экзамен ___3 (36)_____________ (семестр)

Практические (семинарские)

занятия ____80 (25/55)________________________ (час.) Зачет ___––_____ (семестры)

Лабораторные занятия ____________ (час.) Самостоятельная работа

____60 (18/42)______ (час.)

Всего часов/зачетных единиц 216/6

2012 год

При разработке рабочей программы учебной дисциплины (модуля) в основу положены:

1)  ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности)__педиатрия________________

____________,

утвержденный Министерством образования и науки РФ «_8_»__ноября______________2010__г.

2)  Учебный план по специальности педиатрия ____________, утвержденный Ученым советом ГБОУ ВПО ОмГМА «19»______мая______2011г., Протокол № _5_ и Минздравсоцразвития РФ _______________________________ 201__г.

Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) согласована

«____» _____________201___ г. Директор библиотеки __________________

Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) одобрена на заседании кафедры

_ от «_9_» _апреля___2012 г. Протокол № __18__

Заведующий кафедрой _______________ ( ___)____

подпись ФИО

Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании ЦМК[1]

От «____» _________________ 20___ г. Протокол № __________

Председатель ЦМК ______________________________ (_____________________)

подпись ФИО

Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) одобрена Центральным координационным методическим советом ОмГМА от «_____» ____________20___г. Протокол № _____

Председатель ЦКМС ______________________________ (_____________________)

подпись ФИО

Составители:

доцент

(занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)

доцент

(занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)

Рецензенты

зав. кафедрой анатомии человека,

профессор

(занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)

(занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)

2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

2.1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения учебной дисциплины гистологии, цитологии и эмбриологии состоит в овладении знаниями о микроскопической функциональной морфологии и развитии клеточных, тканевых и органных систем человека, обеспечивающими базис для изучения клинических дисциплин и способствующими формированию врачебного мышления.

При этом задачами дисциплины являются :

- изучение общих и специфических структурно-функциональных свойств клеток и тканей организма и закономерностей их эмбрионального и постэмбрионального развития;

- изучение гистофункциональных характеристик основных систем организма, закономерностей их эмбрионального развития, а также функциональных, возрастных и защитно-приспособительных изменений органов и их структурных элементов;

- формирование у студентов умений микроскопировать гистологические препараты;

- формирование у студентов умений идентифицировать органы, их ткани, клетки и неклеточные структуры на микроскопическом уровне;

2.2. Место учебной дисциплины в структуре ооп специальности

2.2.1. Учебная дисциплина гистология, цитология и эмбриология относится к математическому, естественнонаучному и медико-биологическому циклу дисциплин.

2.2.2. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

Биология

(наименование предшествующей учебной дисциплины (модуля))

Знать: -влияние на организм человека биотических, абиотических и социальных факторов, а также адаптации человека к среде обитания - свойства биологических систем, антропогенез и онтогенез человека, основные закономерности эволюционного преобразования органов и систем человека.

Уметь: - пользоваться лабораторным оборудованием - объяснять характер отклонений в ходе развития, ведущих к формированию вариантов, аномалий и пороков

- проводить оценку факторов, определяющих состояние здоровья различных возрастно-половых групп населения, в связи с образом жизни и наследственными характеристиками

Владеть: - работой с учебной, учебно-методической, справочной литературой по медико - биологическим дисциплинам - идентификацией различных периодов онтогенеза на отдельных стадиях в каждом периоде

- методами микроскопического анализа биологических объектов

Латинский язык

(наименование предшествующей учебной дисциплины (модуля))

Знать: - основную медицинскую и фармацевтическую терминологию на латинском языке

Уметь: - использовать не менее 900 терминологических единиц и терминоэлементов

Владеть: - навыками чтения и письма на латинском языке клинических и фармацевтических терминов и рецептов

Химия

(наименование предшествующей учебной дисциплины (модуля))

Знать: - классификацию химических элементов по их количественному содержанию в организме, топографии и биологической роли

- роль химических элементов в организме для прогнозирования, диагностики и лечения различных заболеваний

Уметь: - обращаться с лабораторным оборудованием и реактивами

- готовить растворы определенной концентрации

Владеть: - физико-химическими методами исследования, применяемыми в медицинской практике

- методами качественного анализа органических веществ

Физика, математика, медицинская информатика

(наименование предшествующей учебной дисциплины (модуля))

Знать: - наиболее общие физические закономерности, лежащие в основе процессов, протекающих в организме

- физические свойства некоторых биологических тканей и жидкостей.

- характеристики физических факторов, оказывающих воздействие на организм, биофизические механизмы такого воздействия

Уметь: - использовать вычислительные средства для обработки результатов измерений

пользоваться компьютерной техникой и работать на физической медицинской аппаратуре

Владеть: - основами информатики - основными механическими, теплофизическими, электрическими, оптическими и ядерными измерениями.

Анатомия человека

(наименование предшествующей учебной дисциплины (модуля))

Знать: - строение тела человека, составляющих его систем, органов и тканей

- взаимосвязь и взаимозависимость отдельных частей организма

Уметь: - учитывать влияния труда, физической культуры и социальных условий на развитие и строение организма

- находить и определять положение и проекцию органов и их частей

Владеть: - пониманием единства структуры и функции

- полученными знаниями в практической деятельности при последующем изучении других фундаментальных наук медицины

Нормальная физиология

(наименование предшествующей учебной дисциплины (модуля))

Знать: - механизмы функционирования органов и систем организма, регуляции их функций, последствий воздействия факторов внешней среды

- нормальные параметры гомеостаза

Уметь: - оценивать функции органов и системы человека

- выполнять клинические анализы

Владеть: - методами аналитического и системного анализа органов человека в разные периоды онтогенеза - теоретической базой знаний для усвоения клинических дисциплин по специальности педиатрия

2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)

2.3.1. Виды профессиональной деятельности, которые лежат в основе преподавания данной дисциплины[2]:

1.  Профилактическая

2.  Диагностическая

2.3.2.Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций[3]:

Индекс компетенции	Содержание компетенции (или ее части)	В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:
Знать	Уметь	Владеть	Оценочные средства[4]
1	2	3	4	5	6
ОК-1	способен и готов использовать на практике методы гуманитарных, социальных, экономических, естественнонаучных, медико-биологических, и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.	- химико-биологическую сущность процессов, происходящих в живом организме ребенка и подростка на молекулярном и клеточном уровнях	пользоваться учебной и научной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности;	- медико-анатомическим понятийным аппаратом	собеседование по ситуационным задачам; -компьютерное тестирование; - индивидуальные домашние задания; - реферат; - контрольная работа
ПК-2	способности и готовности выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности врача-педиатра, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат	- химико-биологическую сущность процессов, происходящих в живом организме ребенка и подростка на молекулярном и клеточном уровнях	-интерпрети-ровать результаты наиболее распространенных методов лабораторной и функциональной диагностики для выявления патологических процессов в органах и системах детей и подростков	- медико-анатомическим понятийным аппаратом	-собеседование по ситуационным задачам; -компьютерное тестирование; - контрольная работа
ПК-3	способности и готовности к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности	- химико-биологическую сущность процессов, происходящих в живом организме ребенка и подростка на молекулярном и клеточном уровнях	-пользоваться учебной и научной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности - анализиро-вать гистофизиологическую оценку состояния различных клеточных, тканевых и органных структур у детей и подростков	- медико-анатомическим понятийным аппаратом	-собеседование по ситуационным задачам; -компьютерное тестирование; - индивидуальные домашние задания; - контрольная работа
ПК-16	способен и готов анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма детей и подростков для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов	химико-биологическую сущность процессов, происходящих в живом организме ребенка и подростка на молекулярном и клеточном уровнях; - роль клеточных мембран и их транспортных систем в обмене веществ в организме детей и подростков; - основные закономерности развития и жизнедеятельно жизнедеятельности организма человека на основе структурной организации клеток, тканей и органов, гистофункци-ональных особенности тканевых элементов, методы их исследования; - функциональ-ные системы организма детей и подростков, их регуляция и саморегуляция при воздействии с внешней средой в норме и при патологических процессах	- анализиро-вать гистофизиологическую оценку состояния различных клеточных, тканевых и органных структур у детей и подростков -интерпрети-ровать результаты наиболее распространенных методов лабораторной и функциональной диагностики для выявления патологических процессов в органах и системах детей и подростков - работать с увеличительной техникой(микроскопами, оптическими и простыми лупами)	- медико-анатомическим понятийным аппаратом	собеседование по ситуационным задачам; -компьютерное тестирование; - индивидуальные домашние задания; - реферат; - контрольная работа

3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

3.1.1. Объем учебной дисциплины (модуля) и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет __6___ зачетных единиц, __216_____ часов.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
2	3
часов	часов
1	2	3	4
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	120	32	88
Лекции (Л)	40	8	32
Практические занятия (ПЗ),	80	24	56
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа студента (СРС), в том числе:	60	18	42
История болезни (ИБ)
Курсовая работа (КР)
Реферат (Реф)	2	2	2
Расчетно-графические работы (РГР)
Подготовка к занятиям(ПЗ)	14	8	24
Подготовка к текущему контролю (ПТК))	8	6	14
Подготовка к тестированию		2	2
Подготовка к промежуточной аттестации	36		36
Вид промежуточной аттестации	зачет (З)
экзамен (Э)			Э
ИТОГО: Общая трудоемкость	час.	216
ЗЕТ	6

3.2.1. Разделы учебной дисциплины (модуля), виды учебной деятельности и формы контроля