Совместная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет) Образовательная область «Музыка»

Совместная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет)

Образовательная область «Музыка»

Тема «Такие разные звуки»

Интеграция с образовательными областями: коммуникация, познание, здоровье, физическая культура, социализация.

Использованные педагогические технологии: игровая технология, технология сотрудничества, технология исследования, здоровьесберегающая технология.

Цель: Организация совместной деятельности с детьми, направленной на изучение возможности соединять музыкальные и шумовые звуки в музыкальной деятельности.

Задачи:

- актуализировать умения детей различать музыкальные и шумовые звуки, развивать чуткость тембрового слуха, умение сравнивать звуки и использовать полученные знания в деятельности;

- использовать методы исследования в музыкально-творческой деятельности;

- способствовать развитию у детей воображения, фантазии, изобретательности в звукотворчестве;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость, интерес к музыкальной деятельности;

- формировать умение взаимодействовать в группе.

Оборудование:

Музыкальный инструмент – фортепиано, музыкальный центр, аудиозаписи звуков вьюги, «Вальс-шутка» Д. Шостаковича, портрет композитора Д. Шостаковича, проектор, ноутбук, экран, видеозапись мультипликационного фильма «Танцы кукол», детские музыкальные и шумовые инструменты (колокольчики, погремушки, бубны и др.), предметы для извлечения звука (деревянные палочки, кубики, коробочки, стеклянные сосуды, целлофан и др.)

1 этап - мотивационный. Основная цель: принятие цели деятельности детьми. Используемый прием: проблемная игровая ситуация
Деятельность педагога	Деятельность детей, предполагаемые ответы	Используемое оборудование, организация развивающей среды
М. р.: Добрый день, ребята. Я рада видеть вас, и думаю наши гости тоже. Давайте их поприветствуем. Ребята, какие звуки вы услышали, когда зашли в зал? М. р.: Холодная зимняя вьюга занесла к нам эти красивые снежинки. Что с ними делать? Подскажите? М. Р.: Что ж, давайте попробуем. Возьмите снежинки и подвигайтесь с ними. М. Р.: Мне кажется, чего - то не хватает? Что нужно для нашего танца? М. Р.: Совершенно верно. Я смогу вам в этом помочь. Нет ли в зале музыкального инструмента? М. Р. : (садится за инструмент) Придумайте свой танец снежинок. М. Р. :Что помешало вам продолжить танец? М. Р.: Вы правы, я бы тоже остановилась. Под такой звук сложно танцевать лёгкий танец со снежинками. Но можно ли сделать так, чтобы это стало возможным? Предлагаю вам сегодня это проверить и провести маленький эксперимент. Но для этого, нам необходимо вспомнить, какие звуки бывают.	Дети заходят в зал. Дети: - Ветер, вьюга….. Дети: - Можно поиграть, помахать, потанцевать….. дети выполняют движения Дети: - Музыка… Дети: - Есть, пианино (фортепиано) дети танцуют дети перестают танцевать Дети: Громкий звук, неудобно танцевать, не подходит….. Дети предлагают свои варианты Дети соглашаются принять участие в деятельности	В зале на полу разложены снежинки. Звучит фонограмма вьюги, завывания ветра….. Звуки затихают. Звучит музыка вальсовая, плавная, Музыка резко останавливается, слышен неприятный громкий звук (удары, треск)
2 этап - основной. Цель этого этапа: обобщение имеющихся представлений, организация исследовательской деятельности для получения новых представлений и развития умений. Основные методы: игра, проигрывание музыкального произведения, просмотр мультипликационного фильма, открытые вопросы, художественное слово, экспериментирование
М. Р. (хлопает) Это звук? (притоп) А это? Все на свете дети знают, Звуки разные бывают. Журавлей прощальный клёкот, Самолёта громкий ропот, Гул машины во дворе, Лай собаки в конуре. Почти всё, что нас окружает, и в зале, и на улице имеет своё звучание. Предлагаю отгадать по звуку что лежит в сундучке. Дид. Игра. «Угадай что звучит» М. Р.: Какие это были звуки? М. Р.: Это звуки шумовые. Только есть ещё другие: Не шуршания, не стука – Вот такие есть звуки М. Р.: Какие звуки вы сейчас услышали? М. Р: Да, это музыкальные звуки, я сыграла их в определённой последовательности и получилась музыка. Можно пропеть эти звуки? Попробуем. А звуки из сундучка можно петь? М. Р.: таким образом, кто сможет сказать, чем отличаются музыкальные и шумовые звуки? М. Р.: чтобы узнать, можно ли соединить вместе музыкальные и шумовые звуки я предлагаю вам познакомиться с музыкальным произведением композитора Дмитрия Шостаковича, портрет, которого вы видите перед собой. И на одном из его представлений провести маленькое исследование. Тихо, тихо рядом сядем Входит музыка в наш дом, В удивительном наряде, Разноцветном, расписном. М. Р.: Поднимите руку, кому понравилось. Как звучала эта музыка? Да, вы правы, звуки были лёгкие, затаённые, волшебные. А можно сказать, что музыка звучала шутливо? Шостакович назвал своё произведение «Вальс шутка». Однажды, услышав «Вальс шутку», режиссёр - мультипликатор создал мультипликационный фильм. Предлагаю посмотреть фрагмент. М. Р.: Ребята, вы узнали музыку, которая звучала в мультфильме? М. Р. А вы заметили, кто танцевал под вальс? М. Р.: Волшебные звуки музыки оживили кукол. Они спустились с экрана и появились у нас. (показать кукол) Как вы думаете, смогли бы куклы (герои мультфильма) танцевать, если в этой музыке появятся какие - то другие звуки? попробуем вместе это выяснить (положить кукол на отдельный столик) Встанем и подойдём к столам. М. Р.: Здесь находится много разных предметов. Что вы видите? М. Р.: Как вы думаете, могут ли они звучать? Как нам об этом узнать? М. Р.: Расскажите, одинаково ли звучали эти предметы? Почему? М. Р.: А теперь вспомните наш вальс, подумайте и скажите, звуки каких предметов подойдут к музыке и подчеркнут её лёгкий, характер (напеть вальс). М. Р.: Как будем играть? М. Р. : Давайте попробуем сыграть на этих предметах, возьмите их, а кукол попросим танцевать. Кто поможет куколкам? (пригласить 2 детей) М. р.: Молодцы, ребята. Скажите, смогли наши герои танцевать под музыку, в которую мы добавили другие звуки? И какой вывод можно сделать о том, могут ли дружить музыкальные и шумовые звуки?	Дети садятся на стульчики и играют в игру Дети : Шумовые. Дети: Музыкальные. Дети пропевают. Дети: Нет, они шуршат, стучат….. музыкальные звуки можно петь, а шумовые нет. Дети: нежно, тихо, красиво дети садятся перед экраном на ковёр Дети: Вальс шутка. Дети: 2 куколки. предположения детей Дети: погремушки, трещотки, бубны, стаканчики, ложки, тарелки Дети: Поиграть на них, постучать Самостоятельно экспериментируют с предметами, извлекают звуки Дети: Они разные, сделаны из различных материалов – из металла, из картона, стекла, звук разный, отличается друг от друга. Дети: Колокольчик, стеклянный стакан, металлические ложки Дети: Легко встряхивать, негромко ударять Дети играют, куклы в руках 2-х детей танцуют на столе Дети: делают свои выводы, главный из которых - можно музыкальные звуки украшать шумовыми звуками, подчеркивая шуточный характер музыки	Шкатулка, в которой находятся различные предметы - целлофан, расческа, связка ключей… игра на фортепиано Звучит фрагмент «Вальс-шутка» Д. Шостаковича. Просмотр фрагмента мультфильма «Танцы кукол» на музыку Д. Шостаковича. на столах лежат предметы: колокольчики, погремушки, бубны, трещотка, стаканы стеклянные и пластмассовые, металлические ложки, картонные тарелки, коробочки, связки ключей, целлофан и др. Звучит фрагмент вальса
3 этап - аналитический. Цель данного этапа - анализ усвоения детьми полученных знаний, проверка их в деятельности. Основные приемы: вопросы, игра на шумовых предметах.
М. Р. :Ребята, о каких звуках мы сегодня говорили? М. Р.: Какие бывают звуки? М. Р.: Чем они отличаются? М. Р.: Какие звуки мы добавили, когда исполняли «Вальс шутку»? М. Р.: Да, мы использовали шумовые звуки, но характер музыки не изменился, остался таким же лёгким, игривым, шуточным. А теперь вспомните, что помешало нам танцевать со снежинками вначале нашей встречи? Выносит предмет. М. Р.: Вот этот предмет. Сможем ли мы его теперь применить, чтоб не испортить, а украсить танец со снежинками? Как нужно на нём сыграть? М. Р.: Давайте попробуем. (предложить кому - то сыграть, а остальным снова взять снежинки и подвигаться) М. Р. играет на фортепиано У нас всё получилось. Вы молодцы. А герои мультфильма с удовольствием останутся у вас. В группе вы можете смастерить для них друзей, обвести фигурки на бумаге, раскрасить и вырезать. И в следующий раз все ребята смогут с ними танцевать.	Дети: О разных звуках Дети: Музыкальные и шумовые. Дети: Музыкальные можно петь, а шумовые не поются. Дети: Звуки колокольчиков, стакана, ложек, коробочки, палочки Дети: Громкий неприятный звук. Дети: Сможем, если тихо играть 1 ребенок играет, остальные танцуют со снежинками	Металлическая кружка с ложкой Фортепиано