ФИО участника | |
Должность, предмет | Учитель биологии Учитель химии |
Педагогический стаж | 8 лет 15 лет |
Регион | |
Полное название ОУ | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 города Сальска Ростовской области |
ФИО руководителя ОУ | |
Почтовый адрес участника (с индексом) | 347630 Ростовская область город Сальск улица Столбовая, д.88в, кв.26 347632 Ростовская область город Сальск улица Сосновая, д.7 |
Электронный адрес участника | Svetlana. *****@***ru |
Название номинации | «Лучший урок экологии» |
Тема методической разработки | Интегрированный урок химии и экологии «Проблема водных ресурсов» |
Фестиваль (I направление) Рассадина Капустян Ростовская область г. Сальск
Интегрированный урок химии и экологии «Проблема водных ресурсов»
Аннотация
Проблема водных ресурсов. Цель: осознание и понимание бережного отношения к воде как к жизненно важному ресурсу и драгоценному дару природы России. Учащиеся нашей школы проводили исследование качества воды реки Средний Егорлык на территории г. Сальска. Исследования показали, что состав воды и её качество изменяется в течение различных периодов года: особенно загрязненная вода наблюдается в весенний период. Все эти результаты говорят о том, что вода реки Средний Егорлык является загрязненной и не может быть использована в качестве питьевой воды, в лучшем случае её можно использовать как техническую воду.
Проблема сохранения водных ресурсов стоит на контроле нашего правительства.
Открытый интегрированный урок по экологии и химии «Проблема водных ресурсов»
Вступление.
Выходит девочка и держит в руке глобус (читает стих).
Учитель биологии: С развитием цивилизации воздействие людей на природу становилось все более и более мощным и концу 20 столетия приобрело планетарный характер. Природа сама уже не могла залечить нанесенные ей раны. Первыми забили тревогу ученые, потом врачи, журналисты и политики. Слово «экология» стало модным.
Ученик№1: «Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобою наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни. Ты сама жизнь!».
Ученик№2: «Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами. С тобою возвращаются силы, с которыми мы простились»- Антуан де Сент – Экзюпери.
Ученик№3: Еще вчера мы и не подозревали, что мир так изменился, что Земля уже далеко не цветущий сад!
Ученик№4: Еще вчера мы всерьез не задумывались. А хватит ли будущим поколением чистой воды и чистого воздуха. Еще вчера…. А сегодня?
Биолог: как вы поняли, разговор у нас пойдет о проблеме водных ресурсов. Любая экологическая проблема - это проблема сложная и требует обсуждения. Поэтому приглашаю принять активное участие.
ТЕМА урока: Проблема водных ресурсов.
( Открыли тетради и записали тему урока)
Цель: осознание и понимание бережного отношения к воде как к жизненно важному ресурсу и драгоценному дару природы России.
Биолог: Когда мы хотим подчеркнуть ценность чего - либо, мы обычно сравниваем с золотом. Белым золотом называем хлопок, зеленым - лес, черным - нефть, величайшее богатство Земли – хлеб - получают из золотого колоса.
С чем же, сравнить ценность обычной, простой, не говоря о лечебной воде?
Одно из древнегреческих изречений гласит: «Самое лучшее – это вода: лучше, чем Олимпийские игры, лучше, чем золото». Следовательно, вода – бесценна и уникальна.
Химик: Вопрос. Ребята вы просмотрели слайды подумайте и скажите какими уникальными свойствами обладает вода? (она может быть в 3-х агрегатных состояниях: жидком, твердом и газообразном).
Посмотрим свойства воды с химической точки зрения.
Какие физические свойства воды вам известны? Перечислите их.
Ученик: Единственное вещество на планете в трех агрегатных состояниях. Жидкое, твердое и газообразное.
Вода (при нормальных условиях )- это жидкость без цвета, запаха и вкуса. Температура кипения 100°с
Температура кристаллизации 0°с
Слайд. Обладает самой большой теплоемкостью.
Она не проводит электрический ток.
Химик: Дети напишите на листочке формулу воды и покажите. Какой состав она имеет?
Ученик: Н2О, Молекула воды состоит из двух атомов водорода и одного атома кислорода.
Химик: Ребята посчитайте молекулярную массу воды.
Ученик: М (Н2О) = 2+16=18г/моль.
Химик: Молекулы воды, вы видите на слайде, является диполем, т. е. два конца молекулы заряжены «+» и «-». Это связано с разной электроотрицательностью атомов кислорода и водорода. А вы знаете, что противоположные заряды притягиваются и между молекулами воды возникают водородные связи. Когда существуют водородные связи вода находится в жидком состоянии. При нагревании водородные связи разрушаются и вода переходит в парообразное состояние. При сильном охлаждении вода кристаллизуется и образуется твердый лед.
Вывод: Наличие водородных связей и обуславливает уникальные свойства воды.
Биолог: Блиц-опрос: Замените данное понятие одним словом:
1. Дом для рыб - аквариум
2. водное пространство - акватория
3. водное снаряжение - акваланг
4. краска на водной основе - акварель
Химик: Что общего в этих словах?
приставка «Аква» в переводе с латинского означает «вода».
Биолог. Вопрос. Зная свойства воды, объясните, почему возникла глобальная экологическая проблема-проблема загрязнения воды? И что необходимо предпринять для решения этой проблемы? (Показ слайда).
Химик:
Т. к. 97% водных ресурсов приходится на долю океанов, в которых вода слишком соленая и поэтому непригодна для питья, выращивания С/Х культур и промышленного использования. Оставшиеся 3% приходится на долю пресной воды.
ОПЫТ:
Возьмем мензурку, нальем 150 мл воды. Условно возьмем эту величину за весь запас воды на Земле. Найдем деление 6 мл – это запас всей пресной воды( в том числе ледники и подземные воды). А теперь с помощью стеклянной палочки капнем на предметное стекло-эта капля и составит для человека весь запас доступной пресной воды от всех мировых водных ресурсов. К какому выводу можно прийти? (Вода – это богатство, к которому нужно относиться бережно и экономно).
Биолог: Тогда откуда мы берем пресную воду? Естественно из грунтовых вод, водохранилищ и поверхностных вод рек и озер.
Вопрос. Назовите источники загрязнения грунтовых вод?
(Свалки и могильники; АЗС; дорожные аварии, соль против гололеда, пестициды и удобрения и т. д).
Запишите в тетрадь источники загрязнения.
Биолог: А теперь ребята выполним следующее задание.
Задание: составьте пищевую цепь и проследите по ней путь движения отравляющих веществ. К чему это может привести? Сделайте выводы. Фитопланктон→ Зоопланктон→Мелкие рыбы→Хищные рыбы→Моржи. (Один ученик выходит к доске и составляет цепь из заготовленных слов)
Напоминаю: пищевая цепь показывает переход энергии от одних организмов к другим.
Вывод: загрязнение водоемов сточными водами пагубно воздействует на весь природный комплекс.
Проверка. Поднимите руки кто не сделал ни одной ошибки (посчитать; одну и более…..
Биолог: Чернобыльская катастрофа, гибель Арала, аварии нефтяных танкеров в морях, отравленные ядовитыми стоками промышленных предприятий реки, загрязненный воздух и т. д. приводит к экологическому кризису.
А хотите знать, что нас ожидает через несколько лет?
(Сценка)
Вывод. Загрязненная вода обладает сильным мутационным действием.
Итак, человечеству не угрожает недостаток воды. Ему грозит нечто худшее – недостаток чистой воды.
Химик:
-Есть ли в природе хим. чистая вода (слайд).
Все вещества в природе разделяют на растворимые, малорастворимые и нерастворимые.
Какие вещества являются растворимыми, малорастворимыми и нерастворимыми?
Химик:
Учащиеся нашей школы проводили исследование качества воды реки средний Егорлык на территории г. Сальска.
Исследования, которые проводились по следующим показателям - запах, прозрачность, жесткость, рН, сульфат - и хлорид-ионы. Остальные показатели были получены в лаборатории «Центра госсанэпиднадзора», статистически обработаны и использованы для составления таблиц указывающих на оценку качества воды. Результаты исследований представлены в таблице.
Результаты исследований воды в реке Средний Егорлык.
Определяемые показатели | Результаты исслдований, единицы измерения | Величина допустимого уровня, единицы измерения |
Запах 20 | 2 | Не более 2 баллов |
Запах 60 | 3 | Не более 2 баллов |
Цветность | От 150 до 300 | Не более 20 |
Мутность | 7-8 | Не более 1,5мг\дм3 |
рН | 6,4 | В пределах 6-9 ед. рН |
Окисляемость | 12 | Не более 5,0 мг\ О\дм3 |
Аммиак | Не более 1.5 | Не более1,5 |
Нитраты | нет | Не более45,0 |
Нитриты | До 2,4 | Не более3,3 |
Сухой остаток | До 3000 | Не более 1000,0 |
Хлориды | до 400 | Не более350,0 |
Сульфаты | До500 | Не более500,0 |
Железо | В норме до 0,3 | Не более0,3 |
Фтор | До 0,24 | Не более 1,2 |
Жесткость | 17 | 7-9 0 Ж |
Химик: Ребята, посмотрите на результаты исследований. Какие показатели не соответствуют норме. Сделайте выводы.
Ученик: В реке Средний Егорлык проведенные исследования показали, что состав воды и её качество изменяется в течение различных периодов года. Особенно загрязненная вода наблюдается в весенний период, особенно когда цветут водоросли. Мутность воды возрастает до 7-8 ( при норме до 1,5мг/дм3). Цветность увеличивается до 150-300, жесткость при этом достигает от17 до 30-38 единиц, окисляемость возрастает до 12-25 (при норме 5мгО/дм3). Все эти результаты говорят о том, что вода реки Средний Егорлык является загрязненной и не может быть использована в качестве питьевой воды, в лучшем случае её можно использовать как техническую воду.
Вывод: Для того чтобы использовать воду ее нужно очищать.
Химик: (слайд) Существуют различные способы очистки воды: реагентная обработка, отстаивание, фильтрование, обеззараживание. Ребята вы видите, что даже схема представленная на слайде, показывает что очистка это дорогостоящий и длительный процесс. Следовательно, воду надо экономить.
Физ. минутка (показ видеоролика)
Биолог. О чем он говорит? (Об экономии воды). Что же делать?
Поговорим о способах экономии воды.
Способы экономии воды (слайд): использование водосберегающих посудомоечных и стиральных машин, экономия воды при гигиенических процедурах.
Т. е. вы видите что экономить воду достаточно просто. Гораздо сложнее её сохранить.
Биолог: Проблема сохранения водных ресурсов стоит на контроле нашего правительства. В своем ежегодном обращении к законодательному собранию
сказал:
Природа распорядилась так, что все крупнейшие запасы пресной воды сосредоточены в России. Но пользуемся мы, россияне, своими ресурсами расточительно и неэффективно. Основная задача, стоящая перед Россией – сохранить и приумножить природные богатства, разумно распорядиться этим бесценным даром природы.
Свой вклад должен внести каждый, от Президента до первоклассника. Для этого надо просто бережно относится к воде, не загрязнять водоёмы и территорию вокруг них, принимать активное участие в экологических мероприятиях.
2013 год был объявлен президентом: годом экологии.
Д/задание: Химия: Параграф 34,
Экология: Составьте листовку, которая, по вашему мнению, поможет сохранить чистоту воды.
Биолог: А ТЕПЕРЬ ПОДВЕДЕМ ИТОГИ УРОКА.
Какой теме был посвящен урок? (Проблеме водных ресурсов).
Какие выводы вы сделали для себя?
ХИМИК:
Тест
1.Вода имеет наибольшую плотность при:
а. 4° б. 100° в. -10°
2. К хорошо растворимым веществам относят:
а. мел б. золото в. поваренная соль г. песок
3. Водная оболочка Земли:
а. атмосфера б. гидросфера в. литосфера
4. Назовите химическое название воды?
а. Гидроксид водорода
б. пероксид водорода
в. оксид водорода.
5. Самая страшная «добавка» к воде:
а. бытовой мусор б. пестициды в. минеральные удобрения.
Проверьте друг у друга тест
1 ошибка-4
2ошибки - 3
И тд.
Биолог: Заключение.
В решении экологических проблем каждый может и должен принять участие, все зависит от экологической культуры, поведения каждого гражданина. Все очень просто. Перед нами ставятся вопросы: «когда вы моете руки, будите ли вы пытаться закрывать кран, видя, что вода еще капает или равнодушно пойдете дальше? Это тоже проявление вашей гражданской позиции по отношению к природе и обществу. А ведь гораздо легче сохранить, чем воссоздавать, вовремя уберечь, вместо того чтобы потом восстанавливать».
Если осталось время – экологические задачи.
Презентация проблема водных ресурсов
