Система профориентационной работы в школе (стр. 2 )

Критерии и показатели эффективности профориентационной работы в школе

В управлении профориентационной работой к наиболее важным относятся вопросы определения критериев и показателей эффективности профориентации. Сейчас эффективность профориентационной работы школы нередко определяется по тому, сколько учащихся (в процентах) выбрали профессии, на которые их ориентировали, но если это сделать главной целью и самоцелью профориентации, притом без серьезной диагностической и воспитательной работы с учащимися, то вся работа приобретает своеобразный уклон, мешающий в первую очередь самой профориентации, подрывающий доверие к ней со стороны учащихся и их родителей. Достижение поставленной цели возможно и оправдано только при активной целенаправленной работе со школьниками, при выявлении их реальных интересов и способностей, формировании убежденности в правильном выборе профессии, отвечающего как их личным склонностям и возможностям, так и потребностям города, района, села, в котором они живут, общества в целом.
Вот почему с педагогической точки зрения эффективность выбора профессии означает меру соответствия индивидуального выбора профессии рекомендациям педагога. При этом предполагается, что педагогические рекомендации основаны на учете как личных, так и общественных потребностей. Соответственно, чем больше число учащихся избирают рекомендованные им профессии, тем выше действенность профориентационной работы педагогов, школы.
К основным результативным критериям и показателям эффективности профориентационной работы, прежде всего, относятся:
1. Достаточная информация о профессии и путях ее получения. Без ясного представления о содержании и условиях труда в избираемой профессии школьник не сможет сделать обоснованного ее выбора. Показателем достаточности информации в данном случае является ясное представление им требований профессии к человеку, конкретного места ее получения, потребностей общества в данных специалистах.
2. Потребность в обоснованном выборе профессии.Показатели сформированности потребности в обоснованном профессиональном выборе профессии – это самостоятельно проявляемая школьником активность по получению необходимой информации о той или иной профессии, желание (не обязательно реализуемое, но проявляемое) пробы своих сил в конкретных областях деятельности, самостоятельное составление своего профессионального плана.
3. Уверенность школьника в социальной значимости труда,т. е. сформированное отношение к нему как к жизненной ценности. По данным исследований жизненных ценностей учащихся VIII-XII классов, отношение к труду как к жизненной ценности прямо соотносится у них с потребностью в обоснованном выборе профессии.
4. Степень самопознания школьника. От того, насколько глубоко он сможет изучить свои профессионально важные качества, во многом будет зависеть обоснованность его выбора. При этом следует учитывать, что только квалифицированный специалист может дать школьнику достаточно полную и адекватную информацию о его профессионально важных качествах.
5. Наличие у учащегося обоснованного профессионального плана.Обоснованность профессионального выбора справедливо считается одним из основных критериев эффективности профориентационной работы. Показателем обоснованности является умение соотносить требования профессии к человеку со знаниями своих индивидуальных особенностей, те из них, которые непосредственно влияют на успех в профессиональной деятельности, т. е. профессионально важные качества.
В качестве процессуальных критериев эффективности профориентационной работы выделяются следующие:

·  индивидуальный характер любого профориентационного воздействия (учет индивидуальных особенностей школьника, характера семейных взаимоотношений, опыта трудовых действий, развития профессионально важных качеств);

·  направленность профориентационных воздействий, прежде всего на разностороннее развитие личности (предоставление свободы в выборе профессии, создание возможности для пробы сил в различных областях профессиональной деятельности, пробуждение активности в самостоятельном выборе сферы профессиональной деятельности и определении профессионального плана).

Критерии и показатели готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению, согласованные с выбором профиля обучения

Критерии	Показатели
9-10 класс	11-12 классы
Когнитивный	1. Знание своих склонностей, способностей, индивидуальных качеств
2. Владение способами самодиагностики и саморазвития
3. Знание многообразия мира труда и профессий; необходимости про-фессионального выбора в соответствии со своими желаниями, склонностями, способностями	3. Знание предметной стороны профессиональной деятельности; общих и специальных профессионально важных качеств (ПВК)
4. Понимание специфики профильного обучения, его значения для профессионального самоопределения	4. Знание своих интересов, склонностей, способностей
Мотивационно-ценностный	1. Заинтересованность в получении знаний. 2. Положительное отношение к продолжению обучения в соответствии с избираемым профилем. 3. Осознанная мотивация на профильное обучение как условие для достижения поставленной цели выбора желаемой профессиональной деятельности. 4. Осознание необходимости выбора профиля обучения на основе соотнесения своих профессиональных намерений с личностными склонностями и возможностями. 5. Адекватное отношение к себе как субъекту выбора профиля обучения, самостоятельность и активность при осуществлении выбора	1. Устойчивые познавательные интересы. 2. Отношение к избираемой профессиональной деятельности (понимание общественной и личной значимости избираемой профессиональной деятельности, присутствие интереса к избираемой профессии в системе ценностных ориентаций). 3. Адекватная самооценка ПВК
Деятельностно-практический	1. Проявление волевых усилий в достижении поставленных профессионально-ориентированных целей
	2. Проявление своего творческого потенциала, коммуникативности и самостоятельности в достижении наивысших результатов по интересующим, профессионально значимым учебным дисциплинам	2. Готовность к исследовательской, преобразовательной и коммуникативной деятельности в избранной сфере. 3. Ориентация на творчество. 4. Стремление к совершенствованию ПВК

Приложение 1

Программа социально-психологического сопровождения  профессионального самоопределения учащихся

Опыт работы УО «Барсуковская государственная общеобразовательная средняя школа Докшицкого района»

Пропедевтическое и обучающее направление

Цели:

·  ознакомление учащихся с миром профессий, содержанием профессиональной деятельности в различных сферах, с требованиями к личности работника;

·  развитие профессиональных интересов, склонностей, способности к
планированию учебной и профессиональной карьеры, качеств, важных для профессионального самоопределения;

·  обучение основам выбора профессии.

Формы работы
Целевые группы - начальная школа - средняя школа.
Ролевые игры из цикла «Город мастеров» (начальные классы), классные часы, тренинговые занятия «Проблемы выбора», «Я в мире профессий», «Уроки выбора профессии», «Шаги к профессии», «Я выбираю профессию», «Мой жизненный выбор», «Мое профессиональное будущее» (5-9 классы) и т. п.; экскурсии на предприятия и в учреждения, встречи с представителями различных профессий и специальностей, со специалистами Центра занятости, оформление стенда «Я выбираю профессию», заметки и специальные выпуски школьной газеты «Праменьчык» и т. п.

Консультационное направление

Цели:

·  актуализация процесса личностного и профессионального самоопределения;

·  повышение психологической компетенции;

·  ознакомление с результатами диагностики профессиональных предпочтений учащихся, родителей, педагогов, администрации

Формы работы:
(Целевые группы – учащиеся 7-9 классов и их родители)

·  Групповые и индивидуальные консультации по результатам диагностики, по вопросам самоопределения школьников.

·  Консультирование по результатам углубленной диагностики

(Целевые группы - педагоги, администрация и родители)

·  Индивидуальные консультации для изучения личностных особенностей учащихся, специфики их учебной деятельности, способов разрешения проблемных ситуаций.

·  Индивидуальные консультации по организации профориентационной
работы

Диагностическое направление
Цели:

·  активизация профессионального самоопределения;

·  содействие самопознанию учащихся, учету индивидуальных и личностных особенностей, интересов, склонностей;

·  выработка рекомендаций по выбору элективных курсов, профиля обучения и организации образовательного процесса

Формы работы:
(Целевые группы - учащиеся 8-11 классов и их родители)

·  Анкетирование учащихся и их родителей по теме «Мое профессиональное будущее» / «Профессиональное будущее моего ребенка»

·  Изучение приоритетов подростков, различных жизненных ценностей (метод самооценки).

·  Диагностика личностных особенностей, профессиональная «Карта интересов» (модифицированный вариант), опросник профессиональных склонностей , школьный тест умственного развития (под ред. , модифицированный вариант), методика определения типа мышления.

·  Углубленная индивидуальная психодиагностика по запросу учащихся и их родителей.

Приложение 2

Примерный план профориентационной работы школы

	Содержание деятельности		Ответственные
	Организационная работа в школе
1	Оформление кабинета, уголка по профориентации. “Твоя профессиональная карьера” “В мире профессий” “Слагаемые выбора профессии” Оформление стенда (общешкольного): “В помощь выпускнику”, “Куда пойти учиться”. “Образовательная карта школы (района, города)”. (школьная сеть, направления, учебные заведения)		Совет по профориентации
2	Работа школьного совета по профориентации.		Зам. директора по воспитательной работе
3	Проведение анализа результатов профориентации за прошлый год (вопросы трудоустройства и поступления в профессиональные учебные заведения выпускников X, XII кл.)		Зам. директора по воспитательной работе
4	Сопоставление и обсуждение плана профориентационной работы на новый учебный год. Презентация. Защита планов воспитательной работы по профориентации. “Организация профориентационной работы в классе”		Зам. директора по воспитательной работе
5	Обеспечение школы документацией и методическими материалами по профориентации.		Зам. директора по воспитательной работе
6	Пополнение библиотечного фонда литературой по профориентации и трудовому обучению		Библиотекарь
7	Обеспечение участия школьников в работе ученических трудовых объединений		Администрация
8	Организация работы предметных кружков на базе школьных мастерских, кружков декоративно-прикладного творчества, спортивно-технических, художественных (см. Приложение 5)		Зам. директора по УВР, зам. директора по воспитательной работе
9	Введение ориентационных курсов по выбору и факультативов: «Твоя профессиональная карьера», «Выбор профессии» и «Мое профессиональное будущее»(см. Приложение 6)		Зам. директора по УВР
10	Организация регулярная выпуска газеты "Кем быть"		Редколлегия.
11	Вовлечение учащихся в общественно-полезную деятельность в соответствии с познавательными и профессиональными интересами		Зам. директора по воспитательной работе, классный руководитель
12	Осуществление взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, Центром занятости		Зам. директора по воспитательной работе, классный руководитель, руководительсовета по профориентации
13	Оформление и обновление стенда «Профессии, которые нам предлагают»		Зам. директора по воспитательной работе
14	Создание из числа старшеклассников группы профинформаторов для работы с младшими школьниками		Зам. директора по воспитательной работе, совет по профориентации
	Работа с педагогическими кадрами.
1	Разработать рекомендации классным руководителям по планированию профориентацнонной работы с учащимися различных возрастных групп		Зам. директора по воспитательной работе
2	Организовать для педагогов и классных руководителей цикл семинаров по теме «Теория и практика профориентационной работы»		Зам. директора по УВР. Зам. директора по воспитательной работе
3	Предусмотреть в плане работы методических объединений педагогов рассмотрение вопросов методики профориентационной работы, обмен опытом ее проведения. “Подготовка учащихся к компетентному выбору профессии”. “Система образования в Республике Беларусь”; “Система профориентационной работы в городе, в школе”; “Методика профориентационной работы по возрастным группам”; “Психологическая и социальная обусловленность выбора профессии старшеклассниками”; “Методические основы профориентации во внеклассной работе”; “Работа с учащимися по интересам”; “Методы исследований и наблюдений психофизиологических особенностей учащихся, основы профконсультации”; “Методы работы с родителями по вопросу выбора профессии”; “Профориентация в процессе изучения основ наук”		Зам. директора по воспитательной работе. Руководитель МО Психолог
4	Организовать для педагогов профконсультации по изучению личности школьника “Исследование готовности учащихся к выбору профессии” “Изучение личностных особенностей и способностей учащихся”, “Изучение склонностей и интересов”, “Изучение профессиональных намерений и планов учащихся”	5-8 кл 9-10 кл 9-11 кл 11-12 кл	Психолог.
5	Организовать проведение конкурса пособий по профориентации, методических разработок внеклассных мероприятий.		Совет по профориентации Зам директора по воспитательной работе
6	Практиковать отчетность учителей-предметников, кл. руководителей, руководителей кружков о проделанной работе		Зам. директора по воспитательной работе
7	Подготовка рекомендаций кл. руководителям по учету профессиональной направленности учащихся в педагогическом процессе		Психолог.
8	Организовать помощь в разработке классных часов по профессиональной направленности учащихся		Зам. директора по воспитательной работе
9	Скоординировать деятельность учителей, работающих в классе, психолога, медика и других специалистов, решающих задачи профориентационной работы с учащимися		Зам. директора по воспитательной работе
	Работа с родителями
1	Организовать для родителей лекторий по теме «Роль семьи в правильном профессиональном самоопределении»		Зам. директора по воспитательной работе
2	Проводить индивидуальные консультации с родителями по вопросу выбора профессий учащимися, курсов по выбору, факультативов. “Слагаемые выбора профиля обучения и направления дальнейшего образования”		Кл. руководитель, Психолог
3	Организовать встречи уч-ся с их родителями - представителями различных профессий		Кл. руководитель Учителя-предметники
4	Привлекать родителей к участию в проведении экскурсий учащихся на предприятия и учебные заведения		Кл. руководитель
5	Спланировать проведение родительских собраний (общешкольных, классных). “Анализ рынка труда и востребованности профессий в регионе” “Медицинские аспекты при выборе профессии”		Зам. директора по воспитательной работе Кл. руководитель
6	Привлекать родителей к оформлению профориентационных уголков, кабинетов профориентации, стендов, к организации экскурсий		Кл. руководитель Учителя-предметники
7	Подготовка рекомендаций родителям по возникшим проблемам профориентации		Кл. руководитель Психолог
8	Привлекать родителей к руководству кружками по интересам		Зам. дир. по восп. работе Кл. руководитель
9	Организовать для родителей встречи со специалистами. Круглый стол “Выбираем свой путь” для учащихся и их родителей с участием представителей учебных заведений. Круглый стол “ Выбираем свой путь” для учащихся и их родителей с участием представителей учебных заведений	11 кл 12 кл 12 кл	Кл. руководитель Психолог
	Работа с учащимися
1	Допрофильная подготовка Курс “Выбор” и “Твоя профессиональная карьера”		Учителя-предметники Кл. руководитель
2	Проведение экскурсий на предприятия и в учебные заведения города	6-12 кл..	Кл. руководитель
3	Организация тестирования и анкетирования учащихся с целью выявления профнаправленности		Психолог. Кл. руководитель
4	Проведение опроса по выявлению проблем учащихся по профориентации		Кл. руководитель Психолог
5	Проведение классных часов по изучению профессиограмм учебных заведений		Кл. руководитель
6	Осуществление индивидуальных и групповых консультаций учащихся		Психолог.
7	Проведение месячников по профориентации, конкурсов по профессии, конференций, интеллектуальных игр и др. Праздник “Город Мастеров”, “Встреча с Самоделкиным”,“Фестиваль профессий”. Классный час “Есть такая профессия – Родину защищать”. Конкурс рисунков “Моя будущая профессия” «Мама, папа на работе»	1-4 кл	Зам. директора по воспитательной работе Кл. руководитель
8	Организация предметных недель, декады (по направлениям), олимпиады по "Технологии"		Учителя "технологии".
9	Организация и проведение с учащимися выставок “В мире профессий”: “Транспорт”, “Военные профессии” “Информационные технологии”. “Строительство и архитектура”, и т. д. Организация и проведение с учащимися викторин, бесед		К. л. руководитель, библиотекарь.
10	Проведение серий классных часов (согласно возрастным особенностям) “Сто дорог – одна твоя” “Как претворить мечты в реальность” “Легко ли быть молодым” “К чему люди стремятся в жизни”	5-11кл.	Кл. руководитель
11	Организация и проведение встреч с представителями различных профессий		Кл. руководитель
12	Организация экскурсий и встреч со специалистами “Центра занятости”		Зам. директора по воспитательной работе
13	Обеспечение участия старшеклассников в днях открытых дверей учебных заведений	9-12кл.	Зам. директора по воспитательной работе
14	Знакомство с профессиями на уроках экономика, чтение, труд и т. д. Расширение знаний учащихся о новых профессиях учителями-предметниками	1-4 кл. 6-12кл.	Учителя- предметники
15	Организация экскурсий в «Центр занятости», помощь в определении профиля обучения	9-10кл.	Кл. руководитель, психолог
16	Обеспечение участия учащихся в работе ярмарки вакансий с целью знакомства с учебными заведениями и рынком труда	9-12кл.	Зам. директора по воспитательной работе Кл. руководитель
17	Оформление на каждого учащегося профориентационной карты		Кл. руководитель, психолог.
18	Организация работы кружков на базе школьных мастерских и вовлечение в них учащихся. Участие в конкурсах декоративно-прикладного и технического творчества		Учителя "Технологии"
19	Привлечение к занятиям в кружках и спортивных секциях в школе, в учреждениях дополнительного образования		Кл. руководитель
20	Организация «Дня выпускника» для учащихся на бирже труда	12кл.	Зам. директора по воспитательной работе Кл. руководитель
Проведение диагностики по выявлению интересов учащихся		Психолог
21	Организация пятой трудовой четверти. Обеспечение участия учащихся в работе ученических трудовых бригад, работа на пришкольном участке: - знакомство с профессиями, связанными с растениеводством; - знакомство со строительными профессиями; - пришкольный лагерь отдыха (педкласс)	7-9 кл 9-10 кл	Зам. директора по воспитательной работе Кл. руководитель
22	Организация общественно-полезного труда школьников, как проба сил для выбора будущей профессии		Кл. руководитель
23	Изучение читательских интересов школьников, составления индивидуальных планов чтения, обсуждение книг, имеющих профориентационное значение		Библиотекарь.
24	Защита проектов “Мой выбор профессиональной деятельности и реализация профессионального плана” “Ступени мастерства” “Мои жизненные планы, перспективы и возможности”		Кл. руководитель

Приложение 3