Базы данных (стр. 6 )

Рисунок 15.4. Результат запроса

После этого можно выйти из Microsoft Query, указав, что построенный запрос должен быть передан в сводную таблицу.

2.5.  В мастере сводных таблиц нажать кнопку “Готово”.

Рисунок 15.5. Заготовка для сводной таблицы

В Excel возникнет заготовка для сводной таблицы и список полей, с которыми можно в ней работать. Перетаскивая поля сводной таблицы в колонки, строки и область данных можно организовать формирование самых разнообразных отчетов.

Например:

Рисунок 15.6. Сводка по целям платежей и видам занятий

@ Задание:

Изучите самостоятельно возможности сводной таблицы по проведению анализа деталей и формированию графической диаграммы.

@

@ Задание:

Если, выполняя п. 2.4. не закрыть окно Microsoft Query, как рекомендуется, а воспользоваться пунктом меню (Файл/Создать куб OLAP), то открывается ряд новых возможностей. Выполните мастер создания кубов и сохраните куб для сводной таблицы Excel.

@

@ Задание:

Проведите анализ (сформируйте сводную таблицу) на основе полученного локального куба. Попробуйте выявить различия в возможностях сводных таблиц, основанных на данных из запроса и на данных из куба.

@

Работа №16. Разработка системы нерегламентированной отчетности на основе OLAP. Второй подход

Рассмотрим альтернативный способ разработки системы нерегламентированной отчетности. В данной работе воспользуемся инструментом “BI-клиент для ATH” (программа MLibQu и OLE-сервер LibQu) для организации анализа.

В работе необходимо

1. Сформировать аналитическую схему и аналитическое решение для анализируемой базы данных.

2. Провести анализ с использованием гибких запросов, сводной таблицы (кросс-таблицы) и диаграммы.

Пример:

Пусть на сервере Microsoft SQL Server 2000 имеется база данных SportSQL, о которой упоминалось в предыдущей работе. При этом таблица USERS описывает клиентов, таблица ABONEMENT – абонементы клиентов, таблица TIPS – виды и атрибуты занятий, таблица TIPSP – прайс-листы по занятиям, таблица ABOTIME – посещения занятий, таблица PAYMENTS – платежи клиентов, таблица PURPOSE – цели платежей, таблица COACHES – тренеров, таблица COACHTIME – сеансы работы тренеров.

1.  Создадим аналитическую схему для анализа посещений занятий клиентами по видам занятий и тренерам. Для этого следует:

  Запустить MLibQu.

  Воспользоваться пунктом меню Выбрать ADO-источник данных, указав в качестве такового UDL-файл Вашего приложения.

  Создать аналитическую схему типа “снежинка”, представленную на рис. 16.1. Этого можно достичь путем вызова контекстного меню, из которого можно выбрать требуемые таблицы базы данных. После того, как нужные таблицы выбраны, следует задать связи между ними примерно также, как это делается в инструменте “Схема данных” Access или “Диаграмма” Enterprise Manager SQL Server. Не забудьте указать центральную таблицу аналитической схемы (контекстное меню заголовка таблицы); она выделяется цветом заголовка.

Рисунок 16.1. Описанная аналитическая схема. (На ней показано и контекстное меню добавления таблиц.)

2.  Сгенерировать аналитическое решение (выбрав пункт меню или кнопку на инструментальной панели).

3.  Для верификации схемы и решения можно выполнить SQL-запрос, на котором основана схема, применив соответствующие инструменты.

4.  Сохранить аналитическое решение.

После этого можно приступать собственно к анализу.

5.  Протестировать аналитическое решение. Для этого следует воспользоваться одноименными инструментами. В результате открывается инструмент анализа – “гибкие запросы” и OLAP.

Рисунок 16.2. Панель “гибких запросов”.

@ Задание:

Изучите самостоятельно возможности извлечения данных с помощью “гибких запросов” (в том числе фильтрацию, отбор групп (касается только агрегированных данных) и сортировку).

@

@ Задание:

Проведите самостоятельно анализ с помощью кросс-таблицы и диаграммы (в частности сравните возможности кросс-таблицы по работе с календарными датами и возможности сводной таблицы Excel).

@

@ Задание:

Изучите возможности сохранения различных аналитических представлений “на потом” и способы их вызова для повторного использования.

@

5.3. Методические рекомендации преподавателю

Преподавателю необходимо изложить материал в доступной для студентов форме. В тоже время, не следует опускаться на уровень упрощенных подходов, необходимо сохранить научную основу содержания курса и логику изложения.

При изучении дисциплины следует использовать ЭВМ и соответствующие средства обучения (см. раздел 1.1.6.) в ходе проведения лабораторных занятий. Это необходимо для того, чтобы студенты могли овладеть практическими приемами моделирования данных и знаний и соответствующими инструментами.

Вообще, главный акцент при изучении курса делается на соотнесении его теоретического содержания (модели данных, инфологическое моделирование, теория нормализации, модели знаний) с практической стороной дела – ведь только на основе практики можно действительно глубоко овладеть весьма сложными фундаментальными понятиями и начать ориентироваться в современных подходах и достижениях в данной области.

Методы обучения

Обучение студентов осуществляется по традиционной технологии (лекции, лабораторные занятия) с включением инновационных элементов – применение тестирующих программ в текущей и итоговой аттестациях а также элементов проектного метода обучения при выполнении курсовой работы (см. разделы 5.2.2., 5.2.3.).

С точки зрения методов чтения лекций, наиболее целесообразным представляется использование информационно-объяснительной и проблемной лекций.

Методика чтения лекций

Методика чтения учебной лекции включает ряд практически важных вопросов, касающихся формы изложения материала: способ его подачи, темп чтения лекции, язык и словарный запас лектора, освещение дискуссионных вопросов.

Для лекций наиболее приемлемым следует признать средний темп изложения материала, так как это связано с новизной понятий дисциплины и множеством формул, которые студент должен записать. Также необходимо делать отступления по ходу лекции с целью приведения практических примеров.

Что касается манеры изложения, то наиболее приемлемой является так называемый академический стиль, для которого характерна четкость и ясность формулировок, хорошая литературная форма, владение голосом, хорошая дикция, умение держаться перед аудиторией и устанавливать с ней контакт, поддержание дисциплины.

Лабораторные занятия наиболее целесообразно проводить по схеме:

·  изложение базовых технических основ, касающихся инструментария и методов, применяемых на занятии

·  самостоятельное выполнение заданий по теме занятия

Проведение занятий следует соотнести с выполнением курсовой работы. Поэтому на нескольких первых занятиях приобретаются технические навыки и проверяются на практике теоретические положения, а на последующих занятиях они закрепляются и используются для выполнения проекта в рамках курсовой работы (см. разделы 5.2.2., 5.2.3.).

Важно, чтобы темы курсовой работы, избранные студентами, часть из которых объединяется в проектные группы, были всесторонне обсуждены как с преподавателем, так и с прочими студентами, входящими в учебную группу – можно использовать форму защиты темы проекта перед учебной группой. Кроме того, первостепенное значение имеет качество инфологической модели, разработанной в рамках избранной темы, поэтому приступать к практической реализации баз данных и знаний, а также информационных систем на их основе студентам следует только после того, как эта модель будет обсуждена и признана преподавателем.

Цель лабораторных занятий – научить студентов применять теоретические знания при решении практических задач, возникающих в ходе выполнения проекта в рамках курсовой работы. Таким образом, оказывается возможным предельно приблизить условия выполнения заданий к тем, которые характерны для реальной ситуации разработки информационной системы в рамках коллектива профессионалов. Это максимально способствует более тесному знакомству студента с методами проектирования и разработки информационных систем на основе баз данных и баз знаний.

На практических занятиях должны преобладать следующие методы:

·  практические (выполнение конкретных заданий на первых 2-3 занятиях, выполнение заданий связанных с темой курсовой работы на следующих занятиях);

·  вербальные (преобладающим методом должно быть объяснение).

Подготовка преподавателя к проведению занятия имеет первостепенное значение. Каким бы опытом преподаватель не обладал, он все равно должен готовиться к каждому лабораторному занятию.

Во-первых, преподавателю необходимо проработать тему занятия.

Во-вторых, преподаватель должен владеть техникой выполнения всех заданий. Преподаватель должен быть готов ответить на любые вопросы, относящиеся к содержанию каждого задания.

В-третьих, желательно на каждом занятии выполнять тотальный контроль выполнения заданий всеми студентами.

5.4.  График организации самостоятельной работы студентов при очной форме обучения

Общее кол-во часов по учебному плану - 130час.
70 часа Аудиторная работа	60 час. Самостоятельная работа
Формы аудиторных учебных занятий (час.)	Виды самостоятельной учебной работы (час.)
№ недели	№ и тема лекции	36 часа Лекции	36 часа Лабораторные работы	20 час. Изучение теоретического материала	20 час. Решение практических задач	28 час. Индивидуальные задания
1	Базы данных и модели данных. Введение в реляционную модель данных.	2	2	2		28
2		2	2		2
3	Реляционная алгебра	2	2	2
4		2	2		2
5	Инфологическое проектирование.	2	2	2
6		2	2		2
7	Нормализация данных.	2	2	2
8		2	2		2
9	Физическая организация баз данных и СУБД.	2	2	2
10		1	2		2
10	Язык SQL.	1	2	2
11		2	2		2
12		2	2	2
13		1			2
13	Параллельная работа с базами данных. Транзакции.	1	2	2
14		2	2		2
15	Архитектуры доступа к БД. Системные аспекты.	2	2	2
16	Информационные хранилища. OLAP-технология. Полуструктурированная модель данных.	2	2	2	2
17		2	2	2	2
18	Перспективы развития технологий БД	2	2
ИТОГО	36	34	20	20	28

5.5.  График организации самостоятельной работы студентов при заочной форме обучения

№	Название и содержание разделов, тем, модулей, видов учебной работы	Объем часов	Примечания, дополнительные указания, методические материалы, технические средства и др.
Общий (час.)	Аудиторная работа	Самостоятельная работа (час.)
Лекции (час.)	Лабораторные занятия (час.)
1	2	3	4	5	6	7
Учебный план групп APC-06	140	8	10	122
Порядок организации самостоятельной работы
Контрольная работа:
Задание 1 План-конспект теоретического материала по вопросам к экзамену. Требования по написанию курсовой работы	Консультации преподавателя по графику	36	Вопросы к зачету (экзамену) См. п. 4 Рабочей программы
Задание 2 Тест по теме «Реляционная теория»	10	См. п. 7 Рабочей программы Контрольная работа Задания №№ 2-5
Задание 3 Тест по теме «Инфологическое моделирование»	20
Задание 4 Тест по теме «Нормализация»	22
Задание 5 Тест по теме «Язык SQL»	20
ИТОГО по контрольной работе	108	Допуск к зачету
Аудиторные занятия	8	10
ИТОГО	8	10	122
Формы контроля	Экзамен или зачет. Условие допуска: 1.  Представление письменных тезисов по вопросам изучения теоретического материала. 2.  Представление отчетов о выполнении письменных практических работ. Курсовая работа в учебном плане группы.

Самостоятельную работу по дисциплине следует начать сразу же после установочной лекции и получения задания. Для работы необходимо ознакомиться с учебным планом и установить, какое количество часов отведено учебным планом в целом на изучение дисциплины, на аудиторную работу с преподавателем на лекционных и практических (семинарских) занятиях, а также на самостоятельную работу.

Затем нужно познакомиться с заданиями письменных практических работ и примерным объемом времени, предполагаемым на их выполнение, составить в отдельной тетради (можно выполнить план работы в тетради для теоретического материалы по дисциплине) понедельный план работы и установить минимальные еженедельные результаты и их вид.

К началу сессии студент выполняет все задания по плану, оформляет их и сдает на проверку не позднее, чем за 2 недели до начала занятий. Кроме того, готовит к аудиторной работе с преподавателем список вопросов, которые не удалось разобрать самостоятельно в межсессионный период, а также тетрадь с планами-конспектами по теоретическому материалу дисциплины.