Методическая разработка интегрированного урока черчения и информатики
Тема: Построение аксонометрической проекции деревянного табурета в программе MS Word
Уровень образования школьников - учащиеся 10 класса
Форма учебной работы – классно-урочная
Разработали:
Учитель черчения:
Учитель информатики: Лисина Магдалена Вениаминовна
Томск, 2007г
Аннотация на методическую разработку
«Построение аксонометрической проекции деревянного табурета в программе MS Word»
Данная разработка состоит из ее полного описания, технологической карты урока, проекций деревянного табурета, порядка выполнения работы учащимися, презентации урока Power Point, эталона задания, оценочного листа, списка литературы.
В подробном описании разработки авторы дают характеристику разработки с указанием области ее применения, обосновывают идею создания, формы и методы проведения урока, роль учителя в учебном процессе, технологические особенности и возможности формирования и приобретения умений и навыков у учащихся.
При этом авторы учитывают, что далеко не всем учащимся суждено стать «великими чертежниками» или «компьютерщиками», поэтому ими разработано достаточно подробный порядок выполнения задания учащимися, а также подобраны наиболее оптимальные методы и формы работы на уроке с привлечением не только информационных, но и элементов личностно-ориентированных технологий обучения.
Технологическая карта урока позволяет четко спланировать деятельность учителя и учащихся во время занятия, а ее табличная форма представления хода урока очень удобна для отслеживания работы и целеполагания на каждом этапе занятия.
При всем разнообразии специализированного программного обеспечения для выполнения чертежей авторы используют в своей работе текстовый редактор MS Word, что тоже не случайно, ведь это общедоступная программа, знакомая большинству учащихся и педагогов. Кроме того, данная программа входит в рамки изучения образовательного минимума, а следовательно, не требует изучения профильных курсов и позволяет проводить интегрированные уроки в рамках учебных занятий, а не факультативных или внеклассных мероприятий. А это большое преимущество данной разработки.
Данная работа предоставляет возможность любому преподавателю черчения на основе идеи авторов не только использовать достижения информационных технологий в процессе обучения, но и формировать собственную компьютерную грамотность.
Разработка будет интересна в практическом плане для всех учителей, использующих в своей работе нетрадиционные методы обучения, находящихся в постоянном творческом поиске и желающих повышать свою педагогическую компетентность в области информационных технологий обучения.
Полное описание методической разработки
Данная методическая разработка «Построение аксонометрической проекции деревянного табурета в программе MS Word» предназначена для проведения интегрированного урока учителями черчения и информатики, и направлена на формирование информационной компетентности у учащихся.
Методическая разработка содержит:
· полное описание разработки;
· технологическую карту урока;
· Приложение 1 – Проекции табурета. doc;
· Приложение 2 – Порядок выполнения задания. doc;
· Приложение 3 – Презентация-построение аксонометрических проекций. ppt;
· Список литературы.
Интегрированный урок проводится при условии индивидуальной работы учащегося за компьютером в текстовом редакторе MS Word при наличии соответствующей техники и оснащения (проектор, экран, ПК) в кабинете информатике. Поскольку при объяснении задания целесообразно использовать компьютерную презентацию на экране, вместо доски и соответствующих плакатов.
Цель создания данной разработки: показать возможности выполнения учащимися аксонометрических проекций изделий при помощи компьютера, в программе MS Word..
На сегодняшний день, важно не только привить учащимся интерес к предмету, поддерживать активность на протяжении всего урока, но и дать им возможность увидеть межпредметную связь и возможность применения знаний в различных областях (жизни, профессии) то есть то, что их более всего интересует.
Для этого на своих уроках мы уделяем внимание не только нестандартным задачам на развитие логики, внимательности, творческого подхода; не только к решению, но и к созданию таких задач самими учащимися.
Для решения этих задач в арсенале учителя имеется широкий набор современных педагогических технологий. Одной из таких новаций является проведение интегрированных уроков с использованием информационных технологий. Основным преимуществом такого урока, по сравнению с традиционной формой его проведения, является более эффективное достижение конечных педагогических целей.
Построение аксонометрических проекций (наглядное, объемное изображение предмета) на уроках черчения - это работа очень трудоемкая и требующая от учащихся хорошо развитого образного мышления, т. е. умения мысленно представлять плоское изображение предмета в объеме и наоборот. Поэтому нередко находятся учащиеся, которые пытаются переложить эту работу на своих одногруппников или домочадцев. Возможность же использования компьютера на уроках черчения во многом облегчает выполнение графических работ, но вместе с тем не освобождает учащихся от умственной самостоятельной деятельности на уроке, более того позволяет закрепить знания, полученные ими на уроках информатики. А навыки работы на компьютере в настоящий момент требуются любому специалисту во всех областях занятости человека.
Идея создания разработки возникла в результате размышлений, к какому средству обучения подростки до сих пор не потеряли интерес? Конечно же, это компьютер, но возникает вопрос - насколько он эффективно используется учащимися? К тому же всем педагогам известна проблема XXI века - компьютерная зависимость подрастающего поколения.
Учитывая это, было решено разработать такое практическое задание, которое учитывало бы профессиональную направленность учащихся, обучающихся в Строительном училище и получающим одновременно и среднее (полное) общее образование, и профессиональное - Мастер столярно-плотничных и паркетных работ: «Выполнить наглядное объёмное изображение стандартного табурета и спецификацию на это изделие при помощи программы MS Word», а, следовательно, повысило бы их интерес к предмету «Черчение».
Согласно технологической карте урока на этапе «Информирование» учитель мотивирует учащихся на продуктивную учебную деятельность, предлагая им провести занятие не традиционно в кабинете черчения, а выполнить практическое задание на компьютере, не используя при этом чертёжные принадлежности.
На этапе «Планирования» учитель черчения ставит своей целью актуализировать знания учащихся по теме «Аксонометрические проекции», а учитель информатики демонстрирует, какие навыки работы в программе MS Word им понадобятся на данном уроке.
Учащимся самостоятельно предлагается принять решение по выбору оптимального плана действий и выполнить задание, опираясь на подготовленные учителем профильную проекцию табурета (приложение 1 – Проекции табурета. doc) с подробным описанием порядка выполнения задания (приложение 2 – Порядок выполнения задания. doc). Всё это предлагается с целью достижения поставленных задач, а также, способствует экономии учебного времени и облегчения выполнения практического задания учащимися.
Контроль и оценка знаний учащихся должна проходить без авторитарного вмешательства учителя, поскольку учащиеся могут проявить элементы творчества при окончательном оформлении табурета (например, цветовое решение изделия), поэтому на данных этапах занятия целесообразно применение элементов личностно-ориентированных технологий обучения, когда учащиеся проводят само - и взаимоконтроль и оценку работ. Учитель же подводит итоги оценивания в соответствии с критериями и заносит их в оценочный лист.
Для лучшего усвоения материала и повышения мотивации учащихся, а также чтобы исключить применение традиционных мела и доски на уроке черчения разработана презентация к уроку (приложение 3 – Презентация-построение аксонометрических проекций. ppt), которая также облегчает осуществление контроля и оценки знаний учащихся.
Для наглядности полученных результатов и объективности оценивания рекомендуется использовать самопрезентацию работ учащихся (вывод каждой работы на экран).
Также в соответствии с условиями проведения занятий по личностно-ориентированным технологиям, в конце урока желательно провести рефлексию, т. е. самоанализ проделанной работы, как учащимися, так и учителю, с целью выявления затруднений и наиболее удачных моментов урока.
Данная разработка рассчитана на проведение парного занятия в течение 90 минут, согласно организации учебного процесса в данном образовательном заведении. Однако представленное в разработке практическое задание является вполне реальным объектом (деревянный табурет), что позволяет использовать его в учебных заведениях любого типа, при этом допускается варьирование времени, поскольку многое зависит от навыков работы на компьютере у учащихся.
Поскольку перед современным образованием стоит задача подготовить подрастающее поколение, которое хорошо владеет компьютерными технологиями, быстро ориентируется в обстановке, может принять решение и нести ответственность в будущей профессиональной деятельности, в этом случае использование компьютера на уроках черчения делает обучение:
· более содержательным;
· привлекательным, зрелищным;
· способствует развитию навыков самостоятельной работы;
· позволяет повысить качество знаний;
· раскрывает творческий потенциал учащихся;
· стимулирует их умственную деятельность.
Кроме того, использование информационных технологий в процессе обучения позволяет:
· обеспечить доступ к большому объему информации;
· использовать образно - наглядную форму представления изучаемого материала;
· осуществить поддержку активных форм обучения;
· моделировать процессы и т. д.
Технологическая карта урока
Построение аксонометрической проекции деревянного табурета в программе MS Word
Этапы урока | Цель | Время | Деятельность учащихся | Деятельность преподавателя | Оснащение | Форма работы |
Информирование | Мотивация учащихся, задание | 3 | Получение информации, знакомство с темой урока | Мотивация учащихся, формулировка темы урока | Проектор, ПК, экран, приложение 3 | Фронтальная |
Планирование | Активизация знаний учащихся | 10 | Совместная деятельность с преподавателем черчения Совместная деятельность с преподавателем информатики | Демонстрация слайдов по теме «Аксонометрические проекции» Демонстрация работы в программе MS Word | Фронтальная, индивидуальная | |
Принятие решения | Выбор оптимального плана действий | 7 | Знакомство с приложением 2, выбор оптимального плана действий по выполнению задания | Консультирование, корректировка каждой работы учащихся | приложение 2 – Порядок выполнения задания. doc; ПК, приложение 1 | Индивидуальная |
Выполнение | Выполнение практической работы | 40 | Построение аксонометрической проекции табурета в соответствии порядком выполнения, заполнение спецификации в программе MS Word | |||
Контроль | Презентация работ, проверка задания | 20 | Презентация работ на экране, краткая характеристика табурета | Корректировка | Проектор, ПК, экран | Взаимоконтроль |
Оценка | Оценивание | 7 | Оценивание работ одногруппниками в соответствии с критериями | Оценивание учащихся в соответствии с критериями, занесение данных в оценочный лист | Самооценка | |
Рефлексия | Анализ результатов | 3 | Самоанализ проделанной работы, выявление затруднений и наиболее удачных моментов | Самоанализ проделанной работы, выявление затруднений и наиболее удачных моментов | Самоанализ | |
Итого | 90 |
Список литературы:
Боголюбов . - М.: «Машиностроение», 1987. Короев для строителей. – М.: «Академия», 2001. Microsoft Office 97, том 1, Р. Винтер, П. Винтер, Санкт-Петербург, 1997. Microsoft Office 97, том 2, Р. Винтер, П. Винтер, Санкт-Петербург, 1997. Строительное черчение / Под ред. . – М.: «Академия», 2003.