Программа курса «Окружающий мир» 1-4 классы (стр. 2 )

15		Как ты рос.	2	Называть основные возрастные периоды жизни человека;	Задавать вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах и проектная деятельность). Выделять то, что уже усвоено и что подлежит усвоению (с опорой на маршрутные листы). Работать в малых группах (в парах). теме). Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации). понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.		Способствовать осознаниею себя частью природного мира. Бережное отношение к природе как к среде обитания и выживания человека, как к источнику для переживания чувства красоты, гармонии, её совершенства.
16-17		Как ты воспринимаешь жизнь.		Проводить простейшие наблюдения и опыты, отвечать на вопросы, используя рисунки и свой жизненный опыт.		Способствовать воспитанию заботливого отношения к старикам и детям младшего возраста.
18		Твоё тело.	2	Уметь называть части тела, знать гигиенические правила.		Формировать стремление узнать всё о себе, о людях.
19		Как ты питаешься.	2	Уметь объяснять понятия « меню, питание, завтрак, обед, полдник»; классифицировать предметы (на примере продуктов питания).	Объяснять значение правильного питания. Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения. Развитие воображения и творческих способностей, умение работать со справочником. работать со справочником.		Способствовать сознанию необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.
20-21		Твоя одежда.	2	Объяснять выбор одежды в зависимости от погодных условий, определять рабочую одежду врача, моряка, повара, водолаза; называть виды верхней одежды..	Выполнять задания, требующие внимание и память в разнообразных видах деятельности. Рассказывать, что изображено на иллюстрации в учебнике. Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).		Способствовать воспитанию нравственных чувств и этического сознания.
22-23		Будь здоров!	2	Иметь представление о причинах болезней, понимать понятие «гигиена»., называть виды спорта.	Выполнять задания, требующие внимание и память в разнообразных видах деятельности. Осваивать нормы поведения при работе в парах, оценивать своё поведение и поведение партнёра в процессе выполнения задания в парах		Формировать стремление к к здоровому образу жизни..
24-25		Твоё настроение.	2	Иметь представление о настроении человека, определять причину весёлого, грустного настроения.	Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой. Различать эмоциональные состояния людей.		Доброжелательно эмоционально-нравственно отзываться, понимать и сопереживать чувствам других людей.
26-27		Будь внимательным!	2	Знать основные правила гигиены и о необходимости их соблюдения.	Участвовать в диалоге при выполнении заданий. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Участвовать в коллективной подготовке выставки рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда» (проектная деятельность по выбору).		Формирование стремление к поиску новых знаний о природе

Природа в жизни человека (23 часа)

28		Полна природа удивленья.	1	Умение различать объекты живой и неживой природы. Приводить примеры различных явлений природы; сравнивать объекты и явления природы между собой, соотносить явления, наблюдаемые в природе, с иллюстрациями. Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам.	Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовый материал, характеризующий времена года. Выполнять задания, требующие внимание и память в разнообразных видах деятельности. Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).		Стремление узнавать как можно больше о мире.
29-30		Вода и воздух.	2	Проводить простейшие опыты и наблюдения; объяснять результаты опытов и делать выводы.	Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок. Объяснять результаты опытов, и делать выводы.		Формирование стремление к поиску новых знаний о природе.
31-32		Зима (экскурсия). РК	2	Знать признаки зимы; называть деревья и кустарники.	Выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения;		Формировать стремлению к правильному поведению в природе
33		Времена года	1	Знать времена года и их признаки; называть месяцы по порядку, дни недели.	Получать информацию с помощью схем и рисунков. Замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников		Способствовать воспитанию ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
34-35		Как устроено растение	2	Называть части растения; сравнивать части растений, выделяя общие и отличительные признаки; описывать растения по признакам (цвет, форма, размер).	Получать информацию с помощью схем и рисунков. Сравнивать объекты, выделяя сходства и различия; Группировать различные предметы по заданному признаку.		Способствовать воспитанию творческого отношения к учению, труду, жизни.
36-37		Деревья, кустарники, травы. РК	2	Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам, выделять отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев.	Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок.		Формировать стремлению к правильному поведению в природе
38-39		Как развивается растение.		Знать условия необходимые для развития растения; как путешествует растение.	Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, по выращиванию растений из черенков домашних растений, луковиц; вести наблюдения; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради. Выбирать форму участия в проектной деятельности.		Формировать стремлению к правильному поведению в природе
40		Растения в нашем классе РК		Знать названия комнатных растений, правила ухода за комнатными растениями.	Фиксировать результаты наблюдений за растениями. И проводить простые опыты. Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок.		Стремление узнавать как можно больше о мире.
41-42		Насекомые, птицы, рыбы, звери…		Уметь классифицировать животных на группы.	Характеризовать поведение наблюдаемых животных. Приводить примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой группы; определять принадлежность животных к группам по тому или иному признаку. Объяснять различие между дикими и домашними животными.		Способствовать воспитанию ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
43-44		Жизнь животных. РК		Рассказывать, где живут разные животные, чем питаются, как передвигаются.	Слушать и понимать речь других, выразительно читает и пересказывать небольшие тексты; задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.		Способствовать воспитанию ценностного отношения к природе, окружающей среде
45-46		Домашние животные		Знать понятие «домашние животные».	Принимать и сохранять учебную задачу Уметь пользоваться справочником; называть домашних животных; рассказывать чем полезны домашние животные.		Способствовать воспитанию ценностного отношения к природе, окружающей среде
47		Береги природу, человек!		Знать правила поведения в природе; знать что такое Красная книга, роль природы в жизни человека, понятие «заповедник».	Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; составлять рассказы по рисункам, анализировать деятельность человек в природе; пользоваться справочником.		Способствовать воспитанию ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Человек среди людей.