Программа курса «Окружающий мир» 1-4 классы (стр. 3 )

48-49		Наша Родина.	2	Знать государственные символы России; столицу России; достопримечательности Москвы	Умение узнавать государственные символы России: гимн, герб, флаг. Обсуждать многонациональность нашей Родины. Рассказывать по рисункам об изменении облика Москвы, разнообразии населённых пунктов России Уметь уважительно относиться к др. мнению, истории и культуре других народов. Понимать свою сопричастность к жизни страны.		Способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
50-51		Наш дом.	2	Знать понятия «город» и «посёлок»; правила поведения на стройплощадке, профессии участвующие в строительстве.	Составлять рассказ о доме, улице и населённом пункте своего проживания.		Способствовать формированию любви к Родине, уважительное отношение к другим народам нашей страны.
52-53		Наши родственники	2	Называть профессии родителей и ближайших родственников, их имена, отчества и фамилии; иметь представление о семейном древе.	Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга. Анализировать и составлять древо семьи. Понимать необходимости заботливого и уважительного отношения к членам семьи.		Способствовать Формированию ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
54-55		Хороший день.	2	Знать названия дней недели; знать семейные традиции и праздники.	Рассказывать о профессиях родителей. Уметь доброжелательно эмоционально-нравственно отзываться, понимать и сопереживать чувствам других людей.		Формировать стремление уважительно относиться к окружающим людям. Способствовать воспитанию нравственных чувств и этического сознания.
56-57		Весна (экскурсия). РК		Знать признаки весны, перелётных птиц.	Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их. Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о временах года. Наблюдать за объектами неживой и живой природы; составлять описание объектов природы по плану; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в настоящее время; объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений; фиксировать результаты наблюдений и опытов в рабочих тетрадях.		Формировать стремлению к правильному поведению в природе
58-59		Наша безопасность		Знать правила безопасного поведения в лифте, и дома, на улице, с незнакомыми людьми, при работе с острыми и режущими предметами; знать номера экстренной службы.	Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их. Замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников. Сотрудничать в поиске и сборе информации при выполнении совместно выбранного проекта. Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию», «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение».		Способствовать воспитанию нравственных чувств.
60-61		Будем вежливы.		Знать правила вежливости.	Обсуждать, как встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки Отличать реальное от фантастического (на примере заданий с моделированием фантастической планеты).		Способствовать воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
62-63		Мы едем, едем, едем…		Знать правила поведения в общественном транспорте.	Называть виды транспорта, выполнять правила поведения в общественном транспорте., делить транспорт на группы.		Способствовать формированию любви к родине,
64-66		Скоро лето… РК		Знать меры предосторожности, правила поведения на природе	Оценивать возможности возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения/ Уметь применять знания о безопасном и здоровом образе жизни.		Формировать стремление к к здоровому образу жизни.

Тематическое планирование по окружающему миру в 1 классе с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Раздел	Виды деятельности обучающихся
Пришла пора учиться (13 часов)	Задавать друг другу вопросы при работе в парах. Прогнозировать результат игры (в паре) и выстраивать стратегию игры. Распределять роли при работе в парах. Выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные. Получать информацию с помощью схем и рисунков. Сравнивать объекты, выделяя сходства и различия; Группировать различные предметы по заданному признаку.
Человек (13 часов)	Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответов Анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям. Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовый материал, характеризующий времена года. Выполнять задания, требующие внимание и память в разнообразных видах деятельности. Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации). Составлять рассказ.
Природа в жизни человека (23 часа)	Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям Использовать в работе разнообразные художественные материалы. Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; составлять рассказы по рисункам, анализировать деятельность человек в природе; пользоваться справочником. Слушать и понимать речь других, выразительно читает и пересказывать небольшие тексты; задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Человек среди людей.	Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Сотрудничать в поиске и сборе информации при выполнении совместно выбранного проекта. Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их. Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о временах года. Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга

Материально-техническое обеспечение.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во	Примечание
1	Библиотечный фонд(книгопечатная продукция)
	Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т. п.).только учебники - на каждого Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.). Стандарт начального образования и документы по его реализации. Методические пособия для учителя	К П-50 Д Д
2	Печатные пособия
	Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения. Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т. п.). Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.). Географические и исторические настенные карты. Атлас географических и исторических карт. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)	Д-1 Д-1 Д-1 Д-12 К Ф-1	Например, репродукции картин
3	Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
	Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету	Ф
4	Технические средства обучения (ТСО)
	Телевизор.	Д

	Персональный компью Мультимедийный проектор	Д Д
5	Экранно-звуковые пособия
	Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме). Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)	Д нет Д нет	Могут, например, быть использованы фрагменты музыкальных произведений, записи голосов птиц и др.
6	Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
	Термометры для измерения температуры воздуха, воды. Термометр медицинский. Лупа. Компас. Часы с синхронизированными стрелками. Микроскоп (цифровой по возможности). Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения : для измерения веса (весы рычажные. весы пружинные, наборы разновесов и т. д.), изучения свойств звука (камертоны, наушники и т. д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер1, компас25 и т. д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т. д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т. п. Оборудование для уголка живой природы: аквариум, террариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными. Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг). Модель «Торс человека» с внутренними органами. Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта. Муляжи овощей1, фруктов1, грибов 1с учетом содержания обучения. Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников и т. п.	К Д К К-25 Д Д нет К/Ф Д нет Д/П-1 Д-1 Д/Ф Д/П Д	Например, макет Кремля, славянского поселения и пр.

7	Натуральные объекты
	Коллекции полезных ископаемых. Коллекции плодов и семян растений. Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения). Живые объекты (комнатные растения, животные)	Ф/П-1 Ф/П-1 Ф/П-1 Д	С учетом местных особенностей и условий школы
8	Игры и игрушки
	Настольные развивающие игры по тематике предмета Окружающий мир (лото, игры-путешествия и пр. Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования	П нет К
9	Оборудование класса
	Ученические столы 1–2-местные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Подставки для книг, держатели для карт и т. п.	Ф Д Д Д нет Д	В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами