Программа
«Реализация Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Достижение планируемых результатов начального общего образования средствами Образовательной системы «Школа 2100“»
Программа имеет модульное построение и содержит два основных модуля: теоретико-методологический (32 часа) и практико-ориентированный (40 часов). Они объединены в единый 72-часовой курс повышения квалификации. Этот курс также включает итоговый контроль (4 часа). Названные выше модули – это самостоятельные, целостные, завершенные, но вместе с тем органично взаимосвязанные части Программы.
Основные модули Программы
Модуль I – теоретико-методологический (32 часа)
В модуле раскрываются цели и задачи современного начального образования с точки зрения философии развивающего образования как изменение традиционной образовательной парадигмы во всех аспектах образовательного процесса. Проводится анализ и сопоставление представленных задач.
Для формирования собственной осознанной системы взглядов на современную действительность в российском образовании слушателями будут рассмотрены:
- цели и задачи современного начального образования с точки зрения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС) как система требований к структуре основной образовательной программы, результатам ее освоения и условиям реализации;
- вопросы реализации требований ФГОС в образовательном процессе и планируемые результаты начального общего образования. Формируются представления об оценке достижений планируемых результатов;
- вопросы корректировки учебного процесса и, прежде всего, изменения взаимоотношений учитель-ученик на основе философии развивающего образования с учётом современных представлений о периодизации Детства и социокультурной среде.
Слушатели смогут самостоятельно, на основе развёрнутого критического анализа сформировать представления:
- об образовательной системе нового поколения;
- о системности, непрерывности и преемственности как условии реализации образовательной системы;
- о методологическом, дидактическом, психологическом, методическом, воспитательном и содержательном единстве как отличительной особенности образовательной системы (на примере Образовательной системы «Школа 2100»).
Для этого слушателям также будут представлены:
- образовательная программа «Школа 2100 (авторы , , и др.), дидактические принципы программы «Школа 2100», психолого-педагогические принципы как единство учебного комплекса и учебного процесса;
- концепция и программа духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (ОС «Школа 2100»);
- программа личностного развития и формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального образования; основные образовательные технологии в ОС «Школа 2100». Даны представления о триединстве технологий (проблемно-диалогической, правильного типа читательской деятельности, оценивания) как средстве формирования УУД, представлены их особенности в различных образовательных областях;
- система организации внеурочной деятельности школьников на основе УМК «Школа 2100»;
- принципы контроля и оценивания в ОС «Школа 2100» (педагогическая диагностика качества образования обучающихся по ОС «Школа 2100», мониторинг уровня подготовки выпускника начальной школы, обучающегося по ОС «Школа 2100»);
- особенности организации и самоконтроля педагогической деятельности на основе философии развивающего образования и методики создания мотивации к обучению на всех этапах организации учебной деятельности (классно-урочной, самостоятельной под руководством учителя, полностью самостоятельной, включая проектную деятельность).
Модуль II – практико-ориентированный (40 часов)
Этот модуль решает задачу освоения технологий Образовательной системы «Школа 2100» – проблемного диалога, технология формирования типа правильной читательской деятельности, технология оценивания, и на их основе – приемов формирования универсальных учебных действий в контексте реализации задач Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
На примерах конкретного содержания предметных курсов, заданий, упражнений, текстов и пр. Образовательной системы «Школа 2100» слушатели рассмотрят наиболее сложные и актуальные вопросы реализации идей развивающего образования вообще и ФГОС в частности в практике образовательного процесса педагога, обретут собственный опыт в проектировании уроков в соответствии с ведущими целевыми установками развивающего образования и ФГОС.
Модульное построение Программы дополняют два раздела: вводный – представлен вводным занятием и итоговый – представлен итоговым занятием.
Вводное занятие решает задачу диагностики педагогов – слушателей курсов ПК на предмет их подготовленности к изучению предложенной тематики курсов, ознакомления педагогов – слушателей курсов ПК с собственно организацией их деятельности. Слушатели узнают, как и посредством чего будут строиться занятия, какой объем времени запланирован на изучение того или иного материала, как будет проводиться диагностика освоения слушателями предложенной тематики, и другие организационно-информационные вопросы.
Итоговый контроль предполагает подведение итогов курсовой подготовки – защиту практико-значимого проекта (см. Приложение 2).
По результатам успешной итоговой аттестации педагогу выдается сертификат о прохождении курсовой подготовки в количестве 72 часов.
Модульность построения Программы также отражена в структуре и содержании занятий, включающих в себя три этапа:
1-й этап – изучение теоретических аспектов темы занятия;
2-й этап – изучение методических (практико-ориентированных) аспектов темы занятия;
3-й этап – самостоятельная работа педагогов, предполагающая выполнение ими различных итоговых и самостоятельных заданий, направленных на решение конкретных практических задач: разработку уроков, внеурочных занятий и мероприятий, проектов, программ и пр.
Таким образом, занятие также обретает структуру самостоятельного модуля, объединяющего в себе теоретические, практические и контрольно-диагностические аспекты темы. Содержание и формы проведения занятий стимулируют самостоятельную и творческую работу педагогов.
Исходя из запросов аудитории, занятия можно объединять в различные варианты Программы, например, объединив в самостоятельный вариант занятия, темы которых относятся к одной области рассматриваемого содержания.
Вышеизложенное построение Программы позволяет охватить все заявленные в ее концепции уровни повышения квалификации педагогов:
- теоретико-методологический, содержательно-методический и практико-ориентированный;
- целенаправленно осуществлять органичную связь теории с практикой обучения;
- планомерно расширять степень самостоятельности и творчества педагогов в решении задач современного образования в практической деятельности;
- максимально учитывать запросы аудитории, в том числе и индивидуальные.
2.3. Формы и примерное содержание входного, текущего и итогового контроля. (4 ч.)
Итоговый контроль предполагает: разработку и предъявление собственных разработок уроков и внеурочных мероприятий, событий, отражающих концептуальные особенности духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, методику формирования УУД, способы и пути достижения личностных, метапредметных и предметных результатов образования в контексте современных требований к результатам начального общего образования и их реализация средствами Образовательной системы «Школа 2100».
