Образовательная программа МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6» на учебный год (стр. 2 )

реализации образовательной программы.

Нормативные условия.

1. Начало учебного года		1.09.2012 г.
2. Окончание учебного года	1 классы 9, 11 классы 2-8,10 классы	24 мая 2013 24 мая 2013 30 мая 2013
3. Начало учебных занятий	1-11 классы	8.30 час.
4. Сменность занятий	1-11 классы	Занятия проводятся в одну смену
5. Продолжительность учебного года	1 классы 2-8,10 классы 9,11 классы	32 недели 34 недели 33 недели
6. Режим работы школы	1-11 классы	Пятидневная рабочая неделя

Регламентирование образовательного процесса на учебный год

1)  Продолжительность учебных занятий и каникул:

	Дата	Продолжительность каникул
Начало четверти	Окончание четверти
1 четверть	01.09.12	28.10.12	Осенние: 29.10.2012-05.11.2012
Продолжительность 1 четверти - 8 недель
2 четверть	06.11.12	30.12.12	Зимние: 31.12.2012-13.01.2013
Продолжительность 2 четверти - 8 недель
3 четверть	14.01.13	22.03.13	Весенние: 25.03.2013-31.03.2013
Продолжительность 3 четверти - 10 недель
4 четверть	02.04.12	31.05.12	Летние: 01.06.2013-31.08.2013
Продолжительность 4 четверти - 8 недель

Для обучающихся 1 классов устанавливаются дополнительные недельные каникулы с 11.02.12 г. по 17.02.12 г.

2) Продолжительность уроков

1 класс – 1 четверть: 3 урока по 35 минут
2-4 четверти: 4 урока по 35 минут
3-4 четверти: 4 урока по 40 минут
Динамическая пауза после 2 урока – 40 минут

2-11 класс – 40 минут

3) Расписание звонков

	1-ый класс	Перемены	2-9 классы	Перемены
1урок	8.30-9.05	10 минут	8.30-9.10	10 минут
2 урок	9.15-9.50	40 минут	9.20-10.00	15 минут
3 урок	10.30-11.05	10 минут	10.15-10.55	20 минут
4 урок	11.15-11.50		11.15-11.55	15 минут
5 урок			12.10-12.50	10 минут
6 урок			13.00-13.40	10 минут
7 урок			13.50-14.30	10 минут
8 урок			14.40-15.20

4) Проведение промежуточной аттестации в переводных классах 

Промежуточная аттестация в переводных классах (во 2-8) в форме итоговых контрольных работ проводится с 15 по 30 мая 2013 года без прекращения образовательного процесса. 

5) Проведение государственной (итоговой) аттестации в 9, 11 классах 

Сроки проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9,11 классов устанавливаются органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

II. Контингент обучающихся в учебном году

Классы	Количество обучающихся
1а	24
1б	20
1в	19
2а	27
2б	26
2в	27
3а	24
3б	24
3в	2525
4а	32
4б	27
1-4	275
5а	23
5б	24
5в	22
6а	29
6б	30
7а	21
7б	25
7в	20
8а	21
8б	25
8в	20
9а	30
9б	28
5-9	318
10а	21
10б	25
11а	22
11б	21
10-11	89
Итого: 28 классов	682 чел.

III. Характеристика педагогических кадров

Педагогический коллектив – это 44 работника. 38 человек (86%) имеют высшее образование, %) среднее специальное (педагогическое), 2 - продолжают обучение в вузе. Высок квалификационный уровень учителей: 20 чел. (45%) имеют высшую категорию, 19 чел. (43%) – первую, 2 чел. (5%) – вторую. За высокие результаты в учебно-воспитательном процессе отраслевыми наградами отмечена деятельность 16 учителей: в коллективе 3 Отличника народного просвещения РСФСР, 6 Почетных работников образования и науки РФ, 8 педагогов награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ.

Список педагогических работников

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» на 01.09.2012 г.

№	Фамилия, имя, отчество	Дата рождения	Предметы	Образование и специальность по диплому, когда и где получил	Пед. стаж	Квалифика-ционная категория (разряд)	Курсы повышения квалификации, переподготовки (когда, какие)	Награды
1		24.07.1970	Учитель начальных классов	Высшее, ЧГПИ, 1991, учитель нач. классов	21	1 06.12.2012	01.12.2010, образовательные,12.02.2011 Социокульт72+24
2		08.04.1969	Учитель начальных классов	Среднее, 2 курса ВГПУ	22	б/к	Заочное обучение, ВГПУ, 3 курса
3		02.01.1958	Учитель начальных классов	Высшее, ВГПИ, 1988, учитель биологии	35	В 20.02.08	10.12.2007, образовательные,	ГМОРФ, ГУО, Благод. Город. Думы
4		16.05.1950	Учитель начальных классов	Высшее, ЧГПИ, 1980, учитель нач. классов	29	1 24.02.10	27.04.2010, образов., 16.12образ.	ГУО, ГУО
5		12.03.1969	Учитель начальных классов	Высшее, ВГПУ, 1998, учитель нач. классов	22	1 05.04.12	12.04.2011, образовательные 16.12.2011ФГОС (72), 6.12.2011(36) ОРКСЭ
6		17.11.1963	Учитель начальных классов	Среднее спец., Вологодское ПУ, 1983, учит. нач. классов	29	1 23.12.09	31.03.2010, образовательные, 1.12.10, «Истоки» 17.04ч.)	Благ. Письмо Гор. Думы, ГУО
7		15.02.1968	Учитель начальных классов	Среднее спец., Вологодское ПУ, 1987, учит. нач. классов	24	1 24.02.10	25.09.2009, образовательные, 18.03ОРКСЭ
8		23.02.1984	Учитель начальных классов	Высшее, ЧГУ, 2007, учитель-логопед	8	1 11.11.09	16.12образов., 6.12.2011(36) ОРКСЭ
9		22.04.1974	Учитель начальных классов	Высшее, ВГПУ, 1993, учитель нач. классов	19	В 17.02.10	25.12.2009, образовательные, 18.03ОРКСЭ	ГУО, ДГГ
10		08.11.1963	Учитель начальных классов	Высшее, ЧГПИ, 1985, учитель нач. классов	27	В 9.03.12	25.12.2009, образовательные	НЗПР
11		14.12.1971	Учитель начальных классов	Среднее спец., Вологодское ПУ, 1991, учит. нач. классов	21	1 24.11.10	25.12.2009, образовательные
12		15.05.72	Учитель начальных классов	Высшее, ЧГПИ, 1993, учитель нач. классов	18	1 11.11.09	01.12.2010,(72) образовательные, 25.09.2010(72) корр-разв.
13		12.02.1961	Учитель русского яз. и литературы	Высшее, БГПИ, 1983, учитель рус. яз. и литер.	31	В — директор В 21.10.09	27.12.2012,(102) образовательные, 11.04.12 управл.	9102ГДО, Благ. п. ДО
14	на	08.06.1951	Зам. дир. по УВР, учитель русского яз. и литературы	Высшее, ВГПИ, 1972, учитель рус. яз. и литер.	39	В 17.11.10	25.03.2011, (72) образовательные	НЗПР, ГУО, ГУО
15		03.07.1960	Учитель русского яз. и литературы	Высшее, ВГПИ, 1983, учитель рус. яз. и литер.	29	1 8.12.11	04.04.2007, образовательные, 25.09.2010(72),к-разв.	ГУО, ГМОРФ
16	Моторина Наталья Валентиновна	22.10.1965	Учитель русского яз. и литературы	Высшее, ВГПИ, 1987, учитель рус. яз. и литер.	24	В 5.04.12	25.03.2011, образовательные (72)	ГУО
17		13.01.1953	Учитель русского яз. литературы	Высшее, ВГПИ, 1975, учитель рус. яз. и литер.	38	В 18.03.09	04.04.2009, образовательные	ГУО, НЗПР
18		20.01.1959	Учитель русского яз. и литературы	Высшее, ЧГПИ, 1980, учитель рус. яз. и литер.	31	1 28.11.06, продлена до 20.01.14	25.03.2011, образовательные (72)	НЗПР, ГУО
19		16.07.1948	Зам. дир. по УВР, учитель русского яз. и литературы	Высшее, ВГПИ, 1970, учитель рус. яз. и литер.	43	В 20.10.10	26.12.2009, образовательные (72)	ГМОРФ, НЗПР, ГГГ
20		16.10.1959	Учитель англ. языка	Высшее, ВГПИ, 1981, учитель истории, англ. яз., обществозн.	31	1 26.12.2012	13.03.2009, образовательные	НЗПР, ГУО
21		02.12.61	Учитель англ. яз.	Высшее, ВГПИ, 1984, учитель английского и немецкого языка	28	В 10.12.2010	23.06.2012, образовательные (108)	ГМОРФ
22		22.02.1950	Учитель англ. языка	Высшее, ВГПИ, 1972, учитель англ. языка	28	вВ 21.04.10	16.06.2005, образовательные	ГМОРФ, ГДО Пр. им. Колесникова
23		17.08.1958	Учитель англ. языка	Высшее, ВГПИ, 1980, учитель истории, англ. яз., обществозн.	31	В 21.04.10	10.11.2007, образовательные (72)	Благ. Письмо Гор. Думы, ГУО
24		28.07.1951	Учитель математики	Высшее, ВГПИ, 1976, учитель математики	42	1 24.11.10	23.03.2011, образовательные	НЗПР
25		09.03.1965	Учитель математики	Высшее, ВГПИ, 1987, учитель математики	25	1 24.11.10	18.03.2009, образовательные, 25.09.2010 к-разв	ГУО
26		16.08.1944	Учитель математики	Высшее, ВГПИ, 1969, учитель физики	42	В 16.12.09	04.04.2007, образовательные	ГГГ, 2008 (за выборы)
27		16.11.1984	Учитель математики и информатики	Высшее, ВГПУ, 2008, учитель математики, информатики,	4	2 25.11.09	Стаж до 5 лет
28	Татунашвили Татьяна Алек-сандровна	27.10.1956	Учитель математики	Высшее, ВГПИ, 1978, учитель математики	29	1 8.12.11	27.03.2008, образовательные	ГМОРФ
29		31.07.1973	Учитель физики и информатики	Высшее, ВГПИ, 1995, учитель матем., физики, информатики	17	В 9.02.12	31.03образовательные, 23.03.2011 проблемные (18)	Благ. Письмо Гор. Думы
30	вич	01.01.1955	Учитель истории, обществозн.	Высшее, ВГПИ, 1993, учитель истории и обществознан.	36	1 Продлена до 01.01.2015	22.12образовательные
31		07.01.1953	Социальный педагог	Высшее, ВГПИ,1979, ВГПУ1998, учитель географии и биологии, соц. пед.	27	В 21.04.10	20.03.2010, образовательные, 25.09.2 корр-обр	ГУО
32		25.09.1955	Учитель истории, обществознания	Высшее, ВГПИ, 1978, учитель истории, обществ. англ. языка	34	В 16.12.09	22.образовательные	НЗПР, Г обкома проф.
33		31.01.1958	Учитель географии	Высшее, ВГПИ, 1982, учитель географии, биологии	30	В 26.12.2012	09.12.2010, , образовательные (144)	ГМОРФ
34		27.07.1976	Зам. дир. по УВР, учитель географии	Высшее, ВГПУ, 1998, учитель географии, биологии	14	В 5.04.12	21.04.2007, образовательные
35		19.02.1968	Зам. дир. по ВР, учитель биологии	Высшее, ВГПИ, 1990, учитель химии, биологии	23	В 3.05.12	28.03.2011, образов.(72), 21.12«Теор. и пр. упр.»
36		11.08.1967	Учитель биологии и химии	Высшее, ВГПИ, 1990, учитель химии, биологии	23	В 06.12.2012	Образовательные 3.12, 21.12	Благ. Письмо Гор. Думы БПУО
37		31.01.1973	Учитель музыки	Среднее спец., Воткинское пед. училище, 1992, учитель музыки	17	1 22.10.10	06.10.2007, образовательные, 16.12образов.
38		08.02.1958	Учитель физкультуры	Высшее, ГИФК им. Лесгафта, 1987, учитель физ. культуры	36	В 15.12.10	31.03.2010, образовательные (72)	БУО
39		11.10.81	Учитель физкультуры	Высшее, ВГПУ, 2009,педагог по физической культуре	6	1 06.12.2012
40		20.11.1964	Учитель физкультуры	Среднее спец., Вологодский маш. техникум, 1985, 5 курсов ВГПУ физ. вос.	9	1 27.10.10	Заочное обучение 5 курсов ВГПУ
41		27.11.1957	Учитель истоков, ОБЖ	Высшее, ВПИ, 1991, инженер-строитель	17	1 01.11.2012	09.02.2008, образовательные (108)	Благ. Письмо Гор. Думы
42		28.05.69	Учитель трудового обучения	Высшее, ВГПИ, учитель географии и биологии	17	б/к
43		01.09.1954	Учитель трудового обучения	Высшее, ВМИ, 1985, инженер-технолог	21	б/к	30.03.2010, образовательные
44		13.10.1968	Педагог доп. образования	Ср. спец., Кирилловское ВоКПУ,1990, руководитель хореографического коллектива	20	1 29.04.08	28.03.12 образов. (72) № 000 ФГ БОУ ВПО «Ярославский гос. пед. ун-т)	Благод. Город. Думы

В - 19 Высшее образование — 38 чел. (в т. ч. 1 н/в)

Ср. специальное - 7 чел. (в т. ч. 6 - педагогическое)

);

б/к —4( , ,); (учитель)

Совместители

№	ФИО	Дата рождения	Предметы	Образование и специальность по диплому, когда и где получил	Стаж	Квалификационная категория, (разряд)	Курсы повышения квалификации	Награды
1		04.08.1981	трудовое обучение	Высшее, ВГМХА, 2004, инженер	13	б/к
2		24.03.51	физика	Высшее, ВГМХА, 1973, инженер-механик	37л.,10м.	б/к
3		01.09.1979	обществознание	Высшее, ВГПУ,2001	11	б/к
4		22.09.1965	логопед	Высшее, ВГПИ, 1992, учитель русского языка и литературы, ЧГПУ, 1996, логопедия	27	В

Организационные условия

Формы организации учебного процесса

Основные общеобразовательные программы осваиваются в очной форме обучения. С учетом потребностей и возможностей личности обучающегося общеобразовательные программы в школе могут осваиваться в очно-заочной (вечерней), заочной форме обучения. Школа может организовать освоение обучающимися основных общеобразовательных программ в формах семейного образования, самообразования и экстерната.

Школа на основании заключения лечебно – профилактического учреждения о наличии заболевания, входящего в перечень, утвержденный федеральным органом исполнительной власти в области здравоохранения, справки об инвалидности ребенка, письменного заявления родителей (законных представителей) на имя директора школы может осуществлять перевод обучающихся на индивидуальное обучение на дому.

Образовательные технологии, используемые в учебном процессе

В реализации основных образовательных программ применяются современные педагогические технологии, позволяющие максимально учесть творческие способности и интересы каждого обучающегося. Наибольшее применение нашли следующие:

- проблемного обучения;

- проектная технология;

- технология УДЕ;

- элементы технологии развивающего обучения;

- элементы технологии развития рефлексивных способностей;

- здоровьесберегающие технологии;

- информационно – коммуникационные технологии.

Педагогические кадры являются основным ресурсом для осуществления образовательной программы. Важнейшей задачей в работе с ними – создание условий для повышения профессионализма. Основным средством повышения педагогического мастерства и развития профессиональной компетентности учителя является методическая работа.

Результатом методической работы должны стать:

- рост профессионализма учителей и готовность решать задачи, стоящие перед образовательным учреждением;

- овладение новыми теоретическими знаниями и педагогическими технологиями;

- рост профессиональной компетентности молодых специалистов;

- освоение наиболее ценного опыта своих коллег;

- стремление учителей к профессиональному саморазвитию;

- способность к инновационной деятельности;

- качество методического обеспечения образовательного процесса;

Организация методической работы осуществляется следующими субъектами: педагогический совет, заместители директора, методический совет, методические объединения учителей-предметников, педагоги, проблемно-творческие группы учителей.

Основные виды контроля

В урочной деятельности:

-входящий контроль, имеет диагностические задачи и осуществляется в начале учебного года;

-текущий, осуществляется поурочно;

-контроль по итогам изучения темы, раздела, курса, по итогам четверти. Письменные и устные работы включают проверку сформированности предметных результатов. Оценка за итоговую проверочную работу фиксируется учителем в журнале и учитывается при выставлении оценки за аттестуемый период.

-итоговый (годовой) контроль предполагает комплексную проверку образовательных результатов в конце учебного года. Оценка за итоговую работу фиксируется учителем в журнале и учитывается при выставлении оценки за год. При этом используются разные формы контроля:

-  Контрольные работы

-  Тематические проверочные работы

-  Самостоятельные работы

-  Практические работы

-  Творческие работы

-  Тестовые задания

-  Устные ответы на уроках и т. д.

Во внеурочной деятельности:

оценка степени участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, научно - практических конференциях, соревнованиях и т. д.

Мониторинг школьного образования

Целью мониторинга является сбор, обобщение и анализ информации о состоянии качества образования в школе, основных показателях ее функционирования, совершенствование механизма управления качеством обучения и повышение эффективности результатов образовательного процесса.

К основным направлениям мониторинга относятся:

- соблюдение законодательства в сфере образования;

- оснащенность образовательного процесса;

- уровень учебных достижений;

- состояние здоровья учащихся;

- профессиональное мастерство педагогов;

- организация управленческой деятельности;

- социокультурная и досуговая деятельность;

- эффективность воспитательных и образовательных систем;

- выполнение социального заказа;

- психологический климат в образовательной системе;

- инновационная деятельность;

- реализация программы развития и др.

- структурный и функциональный анализ образовательных систем.

Формы аттестации, контроля и учета учебных достижений обучающихся в урочной и внеурочной деятельности

Обучение в 3-9 классах сопровождается текущей и промежуточной аттестацией за каждую четверть и год, в 10-11 классах - за каждое полугодие (семестр) и год,

Система оценок при промежуточной аттестации и текущем учете знаний пятибалльная, с использованием отметок: 1 – «полное незнание изучаемого материала или отказ отвечать», 2 - «неудовлетворительно», 3 - «удовлетворительно», 4 - «хорошо», 5 - «отлично». По отдельным учебным предметам возможно «зачтено», «не зачтено».

Оценка фактических знаний, умений, навыков обучающихся производится учителями по итогам устного, письменного или комбинированного контроля. При окончании изучения темы, курса возможно проведение контрольной работы или зачёта. График проведения четвертных, полугодовых и годовых контрольных работ и зачетов согласуется с заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

Отметки при текущей и промежуточной аттестации выставляются в дневники обучающихся, доводятся до сведения родителей (законных представителей).

Освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией. Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования, проводится в форме единого государственного экзамена. Порядок проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников и их награждение осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

Лицам, не завершившим образование данного уровня, не прошедшим государственной (итоговой) аттестации или получившим на государственной (итоговой) аттестации неудовлетворительные результаты, выдается справка установленного образца об обучении в Школе.

Обучающиеся 3-8 и 10 классов, освоившие в полном объеме образовательную программу учебного года, переводятся в следующий класс.

Обучающиеся на ступенях начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, переводятся в следующий класс условно. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение следующего учебного года.

Обучающиеся на ступенях начального общего и основного общего образования, не освоившие образовательной программы учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам или условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному предмету, по усмотрению родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся в классы компенсирующего обучения с меньшим числом обучающихся при их наличии, или продолжают получать образование в иных формах.

Обучающиеся на ступени среднего (полного) общего образования, не освоившие образовательной программы учебного года по очной форме обучения и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам, или условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному предмету, продолжают получать образование в иных формах.

Условия необходимые для успешной реализации

образовательной программы

Работа с педагогическими кадрами.

Необходимыми условиями для успешной реализации образовательной программы являются педагогические кадры. Основным средством повышения педагогического мастерства и развития профессиональной компетентности учителя является методическая работа.

Результатом методической работы должны стать:

- рост профессионализма учителей и готовность решать задачи, стоящие перед образовательным учреждением;

- овладение новыми теоретическими знаниями и педагогическими технологиями;

- Рост профессиональной компетентности молодых специалистов;

- освоение наиболее ценного опыта своих коллег;

- стремление учителей к профессиональному саморазвитию;

- способность к инновационной деятельности;

- качество методического обеспечения образовательного процесса.

Организация методической работы осуществляется следующими субъектами: педагогический совет, заместители директора, методический совет, методические объединения учителей–предметников, педагоги, проблемно-творческие группы учителей.

Направления совместной деятельности педагогического коллектива и родительской общественности:

- оптимизация условий организации учебно-воспитательного процесса, создание условий для укрепления физического и психического здоровья детей;

- ознакомление родителей с ходом и содержанием учебно-воспитательного процесса;

- информирование родителей о работе и перспективах развития образовательного учреждения, системы образования в целом;

- оказание помощи детям и семьям, находящимся в трудном социальном положении;

- реализация права родителей на участие в управлении школой;

- организация совместной деятельности детей, педагогов и родителей;

- организация педагогического всеобуча для родителей.

Воспитательная система

Миссия школы

- создание оптимальных условий для интеллектуального, нравственного, физического становления личности, реализации творческих способностей каждого ребенка; включение обучающихся в различные виды познавательной деятельности с целью формирования осознанного отношения к знаниям об окружающем мире и самом себе;

- духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе традиций российской и региональной культуры;

- воспитание уважения к семье, ее традициям и ценностям;

- формирование гуманистических взглядов на мир, толерантного сознания и навыков толерантного поведения;

- формирование здорового образа жизни.

Приоритетные направления воспитательной системы

1. Гражданско-патриотическое и нравственное воспитание.

2. Духовно-нравственное

3. Художественно-эстетическое воспитание.

4. Воспитание, направленное на формирование здорового образа жизни.

Субъектами управления образовательной программы выступают директор, его заместители, руководители методических объединений, педагогический совет, родительский комитет.