Конкурентоспособная личность – будущее России! (стр. 3 )

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ГИМНАЗИИ

Нравственный потенциал личности:

-наличие ответственности и гордости за принадлежность к своему Отечеству, своей семье,

-сформированное понимание (представление) о смысле жизни, идеале, счастье;

-творческое самовыражение личности, самооценка и самоанализ собственных возможностей, готовность к самоопределению, самореализации и самоутверждению в социуме;

-понимание и принятие философии прав и свобод человека, политическая и правовая культура;

-патриотизм и социальный оптимизм;

-способность сделать осознанный, нравственный выбор.

Целеустремленность, наличие близких и далеких целей:

-наличие жизненного и профессионального планов;

-активная профессиональная подготовка,

-стремление к материальному благополучию и готовность экономически себя обеспечить: при этом добивать я всего благородными методами и средствами;

-желание быть счастливым в крепкой, благополучной семье.

Познавательный потенциал:

-понимание необходимости в «обучении на всю жизнь», стремление к постоянному интеллектуальному саморазвитию;

-широкий информационный кругозор,

-потребность перевода теоретических знаний в практические действия;

-учение обобщать, анализировать, систематизировать, делать выводы;

-гибкое, мобильное мышление, свободное от существующих догм;

-умение ориентироваться в справочной, художественной, научной литературе, пользоваться ресурсами Интернета;

-наличие навыков самообразования и самоорганизации;

-доказательность и аргументированность суждений.

Отношение к трудовой деятельности, обязанностям:

-добросовестность и обязательность;

-старательность и настойчивость;

-предприимчивость;

-самостоятельность;

-творческий подход к работе;

-конкурентоспособность, умение реализовать свои притязания на право занять значимое место в обществе.

Коммуникативный и социальный потенциалы личности:

- сформированная активная жизненная позиция, адаптация к жизни в современном обществе:

-владение умениями и навыками культуры общения;

-уважительное, гуманное отношение к мнению других, поступкам, личностным качествам окружающих;

-интерес к людям, общительность, проявления альтруистической жизненной позиции;

-доброжелательность, склонность к сотрудничеству, диалоговому общению;

-терпимость, толерантность, умение настоять на своем, но в некоторых ситуациях, после мысленного анализа уступить;

-сдержанность и тактичность;

-знание психологических основ общения;

-умение соблюдать субординацию и дистанцию в общении;

-владение культурой речи;

-умение общаться при помощи Интернета.

Здоровье и здоровый образ жизни

-отношение к здоровью как к одной из главных составляющих конкурентоспособной личности;

-знание механизмов и способов поддержания здоровья;

-постоянное и непрерывное физическое развитие, стремление к физическому совершенствованию;

-стремление к устранению вредных привычек, соблюдение правил личной гигиены;

-участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях по месту жительства;

-умение использовать физические упражнения для повышения работоспособности, снятия эмоциональных стрессов.

Эстетическая культура:

-эстетический кругозор и эстетический вкус;

-умение отличать прекрасное и безобразное в природе, искусстве, общении, труде, учении;

-развитое творческое начало;

-умение рисовать, петь, танцевать;

-умение одеваться со вкусом, соответственно случаю, со вкусом организовывать свой быт.

Отношение к природе:

сформированная экологическая культура со следующими главными составляющими:

-рациональное использование природных ресурсов;

-готовность охранять и защищать природу;

-осознание долга заниматься восстановлением природы.

Приложение

МОДЕЛЬ ПЕДАГОГА ГИМНАЗИИ

«Российский учитель XXI века только в том случае выполнит свою ответственную миссию, если его педагогическими приоритетами станут духовность, здоровье и творчество, а базовой закономерностью гарантированного качества образования станет создание условий каждому ученику для перехода обучения в самообучение, воспитания в самовоспитание, а развитие в творческое саморазвитие личности».

В. Андреев.

Интеллигентная личность:

­  элегантность и опрятность;

­  тактичность и доброжелательность;

­  прогрессивность взглядов;

­  критичность мышления;

­  стремление к самообразованию;

­  самоанализ и рефлексия;

­  высокая эрудиция и общая культура;

­  эстетический вкус и художественная культура;

­  стремление к творческому саморазвитию.

Человек культуры:

- соизмерение собственной жизни, собственных действий и поступков с социокультурной ситуацией и определенным культурным пространством;

- проявление интереса к новейшим достижениям науки и искусства;

- знание и уважение традиций, обычаев и обрядов своего народа;

- стремление свое заинтересованное отношение к культуре сделать достижением учеников.

Свободная личность:

­  способность к самоопределению в жизни, в профессиональной деятельности, в мире культуры;

­  сочетание независимости суждений и действий с сознанием личной и профессиональной ответственности;

­  высокоразвитое чувство собственного достоинства;

­  ориентация в мире духовных и материальных ценностей;

­  свобода от педагогических и житейских догм;

­  ответственность за принятие решений;

­  наличие собственной жизненной позиции.

Духовно-богатая личность

­  щедрая любовь к детям;

­  высокая нравственность и совестливость;

­  уважение мнения своих учеников и коллег;

­  стремление понять смысл и цель жизни, свое профессиональное предназначение;

­  повышенная чувствительность к красоте мира и человеческих отношений;

­  развитие планетарного мышления.

Гуманная личность:

­  доброта, милосердие и любовь ко всему живому;

­  готовность прийти на помощь к детям в любую минуту;

­  уважение инакомыслия и проявление терпимости;

­  уважение к людям разных национальностей, вероисповеданий и культурных традиций.

Граждански активная личность:

­  неравнодушие к происходящему в своей школе, своем городе, стране;

­  развитие у учащихся критического мышления;

­  уважение к прошлому страны и вера в социально-экономический и культурный прогресс.

Творческая личность:

­  отход от рутины и однообразия;

­  поиск нового и оригинального;

­  мотивация на творческое созидание.

Конкурентоспособная личность:

­  совершенствование своего педагогического мастерства;

­  опора на свои сильные качества и работа над устранением слабых;

­  изучение передового педагогического опыта, творческое его применение и развитие;

­  отслеживание новинок педагогической, методической, психологической и другой профессионально значимой литературы.

Универсальная личность:

­  интеллигентная личность и человек культуры;

­  воспитатель;

­  преподаватель;

­  методист;

­  исследователь;

­  личность с ярко выраженной педагогической «Я – концепцией».

Приложение

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ГИМНАЗИИ

И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

В гимназии действует МО классных руководителей, где научно-методический багаж педагогов постоянно пополняется и совершенствуется. Росту профессионального мастерства классных руководителей способствуют педагогические советы по воспитательным проблемам, работа над темами по самообразованию. Деятельность психолога и социального педагога расширяет воспитательные возможности образовательного учреждения. Сущность целостности воспитательного процесса состоит в подчиненности всех его частей и функций основной задаче - формированию целостного человека. Такой подход в организации воспитательной работы реализуется следующим образом:

· каждый педагог работает на общую цель: не содействует, а именно обеспечивает достижение общей цели;

· комплексно решаются задачи обучения, развития и воспитания на каждом уроке;

· осуществляется единство воспитания и самовоспитания, образования и самообразования.

Гимназия постоянно расширяет круг партнеров и друзей. На протяжении нескольких лет в целях координации совместных действий по вопросам организации жизнедеятельности, совершенствованию учебно-воспитательного процесса претворяется в жизнь соглашение с ЦДТ, ЦРБ, РОВД, ДЮСШ, Отделением Сбербанка, КЦСОН.

Тесные партнерские взаимоотношения связывают гимназию и Районный Дом культуры. Эта связь позволяет ежегодно совершенствовать структуру дополнительного образования, в соответствии с потребностями учащихся и их родителей, выполнять важнейшие воспитательные программы. Исходя из общих интересов, составляется совместный план работы на учебный год, проводятся совместные мероприятия, анализируется проделанная работа.

Плодотворное взаимодействие сложилось и с Центром занятости населения, который помимо профориентационной работы, помощи в трудоустройстве выпускников школы, предоставления информации о наиболее востребованных профессиях на рынке труда, оформлении наглядных материалов по профориентации предоставляет рабочие места для школьников во время учебного года и каникулярный период.

Самые близкие партнеры по вопросам воспитания – родители учащихся. Каждый учебный год начинается со Дня открытых дверей, где родитель может получить любую, интересующую его информацию о жизнедеятельности школы: будь то нормативные документы, сведения о подразделениях дополнительного образования и т. д. В сентябре по всем параллелям проходят встречи родителей с администрацией, педагогами, партнерами школы. До них доводятся результаты экзаменов и поступления выпускников, планы на будущее, освещаются основные требования и в тоже время выслушиваются пожелания и замечания. Традиционными стали родительские конференции отцов и дедушек, мам и бабушек. На них приглашаются медицинские работники, работники органов правопорядка, психолог и социолог, партнеры гимназии. Родители проходят по кабинетам, имеют возможность пообщаться с педагогами предметниками, заходят в спортивный зал, где для них демонстрируется работа секций. Организуются концерт, выставки творческих работ. Все это ведет к тому, что родители заинтересованы жизнедеятельностью школы, а значит, с готовностью идут на контакт и сами предлагают свою помощь.

К ресурсному обеспечению воспитательного процесса можно отнести:

- высокопрофессиональный педагогический коллектив;

- налаженную систему взаимодействия с партнерами гимназии;

- сотрудничество с родительской общественностью (Родительский комитет, Совет гимназии, Попечительский совет, Управляющий совет);

- непосредственная близость Районного Дома культуры, Детской юношеской спортивной школы;

- пришкольный участок;

- театральная студия «ОБЛИК»;

- Хореографический ансамбль «Фантазия» и др.;

Приложение

СВЕДЕНИЯ

О СОСТОЯНИИ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ

учебный год

Кол-во кружков	Кол-во спортивных секций	Направления	Кол-во уч-ся	% охвата
Всего в школе	В кружках
14	2	Эколого-биологическое; Туристско-краеведческое; социально-педагогическое; декоративно-прикладное; художественно-эстетическое; спортивное.	440	259	59%

учебный год

Кол-во кружков	Кол-во спортивных секций	Направления	Кол-во уч-ся	% охвата
Всего в школе	В кружках
11	2	Эколого-биологическое; социально-педагогическое; военно-патриотическое; декоративно-прикладное; художественно-эстетическое; спортивное.	425	204	48%

учебный год

Кол-во кружков	Кол-во спортивных секций	Направления	Кол-во уч-ся	% охвата
Всего в школе	В кружках
19	3	Эколого-биологическое; социально-педагогическое; военно-патриотическое; декоративно-прикладное; художественно-эстетическое; туристско-краеведческое; спортивное.	468	325	69%

Приложение

СРЕДА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

ГИМНАЗИИ

ЦДТ - работа кружков и студий; - мероприятия и праздники
	РДК - работа кружков и студий; - мероприятия и праздники - запись фонограмм
	ДЮСШ - спортивные секции; - спортивные соревнования
	Районная библиотека - литературные вечера - встречи с интересными людьми - мероприятия и праздники
	Пожарная охрана - профориентационная работа;
	Союз по делам молодежи - экскурсии, поездки; - мероприятия и праздники - волонтерское движение - спортивные праздники и соревнования

 

Приложение

СИМВОЛИКА ГИМНАЗИИ

Педагогический коллектив гимназии уделяет серьёзное внимание формированию у учащихся осознания своей принадлежности к определенной общности, чувства собственного достоинства, патриотизма и гордости за то, что школьник является ГИМНАЗИСТОМ.

Символами учреждения образования, отражающими основные принципы, цели и задачи являются знамя и эмблема гимназии.

Сочетание красного, синего, белого, желтого, зеленого цветов отражает:

зеленый – цвет развития и гуманизма,

желтый – любовь к Российской земле, своему историческому краю, имеюще6му на гербе золотые колосья;

белый – символ чести, достоинства и благородства;

красный – верность павшим за независимость, свободу и процветание нашей великой Родины – России;

синий – цвет образования; открытая книга – символ образования;