Тамбовское областное государственное бюджетное оздоровительное образовательное

учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении

«Красносвободненская санаторная школа-интернат»

«Согласовано» «Утверждаю» Рассмотрено на заседании МО

Зам. дир. по УВР _____________ приказом по школе учителей естественно-математического цикла

от «_____» __________________ 2012г. №___ дир. школы _________________ протокол № _________

«________» ______________________ 2012г. «____» _______________ 2012г.

пред. МО __________

Рабочая программа

по информатике и ИКТ для 8 класса

(рекомендована решением педагогического совета

ТОГБООУ «Красносвободненская санаторная школа-интернат»,

протокол №____ от _______2012 года,

утверждена приказом по школе от _________2012 года №________)

Срок реализации ( учебный год).

Составитель: учитель математики и информатики

Пояснительная записка

Информатика и ИКТ 8 класс

1. Нормативно правовая база

×  Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям;

×  Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.01 г. № 000;

×  Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 000 от ;

×  Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

×  Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

×  Приказ УОиН от 01.01.2001г. № 000 .

×  Закон РФ «Об образовании».

×  Учебный план ТОГБООУ «Красносвободненская санаторная школа-интернат» на учебный год.

2. Роль и место дисциплины

Изучение информатики имеет особое зна­чение в развитии школьника. Приобретенные им зна­ния, овладение информационным языком станут фундаментом для дальнейшего обучения этому предмету, а также не­обходимыми для применения в жизни.

3.Адресат

Программа адресована обучающимся 8 класса ТОГБООУ «Красносвободненская санаторная школа-интернат»

4.Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по информатике, Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

5. Цели и задачи

Изучение информатики направлено на достижение следующих целей:

1.  Формирование основ научного мировоззрения. Роль информации как одного из основополагающих понятий: вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира; понимание единства информационных принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной природы, роли новых информационных технологий в развитии общества, изменении содержания и характера деятельности человека.

2.  Развитие мышления школьников. В современной психологии отмечается значительное влияние изучения информатики и использования компьютеров в обучении на развитие у школьников теоретического, творческого мышления, направленного на выбор оптимальных решений. Развитие у школьников логического мышления, творческого потенциала, модульно-рефлексивного стиля мышления, используя компьютерный инструментарий в процессе обучения.

3.  Подготовка школьников к практической деятельности, труду, продолжению образования. Реализация этой задачи связана сейчас с ведущей ролью обучения информатике в формировании компьютерной грамотности и информационной культуры школьников, навыков использования НИТ. Основная задача курса по предмету «Информатика и ИКТ» развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.

6. Специфика программы

Образовательные и воспитательные задачи обучения информатики решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их ре­шения. В организации учебно-воспитательного процесса важ­ную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств

Содержание программы по информатике позво­ляет шире использовать дифференцированный подход к уча­щимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и ус­пешное продвижение в математическом развитии

7. Основные содержательные линии курса

1. Информация и информационные процессы

2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

3. Обработка текстовой информации

4. Обработка графической информации.

5. Обработка числовой информации.

8. Структура программы

Информация и информационные процессы

Понятие о процессе. Информационные процессы в обществе. Информационные процессы в живой природе. Информационный процессы в технике. Информационные технологии. Персональный компьютер как основное техническое средство информационной технологии.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компонен­ты компьютера и их функции.

Соединение блоков и устройств компьюте­ра, подключение

внешних устройств. Соединение блоков и устройств компьюте­ра, подключение

внешних устройств. Программные прин­ципы работы компью­тера.

Оперирование ком­пьютерными инфор­мационными объек­тами в наглядно-графической форме. Файловая система.

Планирование собственного информационного пространства. Командное взаимо­действие пользовате­ля с компьютером.

Обработка текстовой информации.

Создание и простей­шее редактирование документов в тексто­вом процессоре. Знакомство с прие­мами квалифициро­ванного письма. Настройка парамет­ров элементов текста: страницы, абзаца Форматирование тек­стовых документов. Формулы и графические объекты в текстовых документах.

Вставка в документ формул. Приемы форматиро­вания в текстовых до­кументах.

Создание и формати­рование списков. Таблица в текстовом документе. Вставка в документ таблицы, ее форма­тирование и заполне­ние данными. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм,

формул и графических объектов. Создание и обработка комплексного инфор­мационного объекта в виде учебной публи­кации

Обработка графической информации.

Растровая и вектор­ная графика. Интер­фейс графических редакторов. Форматы

графических фалов. Создание изображе­ний с помощью инст­рументов растрового графического редак­тора. Ввод изображений с помощью графиче­ской панели и скане­ра, использование го­товых графических объектов

Обработка числовой информации.

Электронные табли­цы. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных. Ячейка. Адресация в таблице. Функции в среде электронной таблицы.

Ввод математических формул и вычисление по ним. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах. Решение задач сред­ствами электронных таблиц.

9. Требования к результатам

В результате изучения курса информатики 8-9 классов учащиеся должны уметь:

·  Отображать объекты реального мира в виде простых информационных моделей;

·  В правильном порядке начинать и завершать работу с компьютером;

·  Работать мышью;

·  Выбирать пункты меню;

·  Запускать программу и завершать работу с ней;

·  Изменять размеры и расположение окна;

·  Выполнять расчеты при помощи программы Калькулятор;

·  Создавать составной документ, используя технологию OLE;

·  Набирать небольшой текст, исправить ошибки, изменить форму или при необходимости содержание;

·  Выполнять несложные рисунки (графические изображения), изменять их форму, цвет с помощью простейшего графического редактора;

·  Создать несложную мелодию, изменить при необходимости ее содержание, использую простейший музыкальный редактор;

·  Создавать объекты с помощью готовых форм;

·  Разрабатывать алгоритм конструирования;

·  Строить модели в графическом редакторе;

·  Пользоваться готовыми алгоритмами для решения типовых задач;

·  Записывать программу по готовому алгоритму на формальном языке.

10. Формы организации учебного процесса

Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты (в старших классах).

УОНМ — урок ознакомления с новым материалом.

УЗИМ — урок закрепления изученного материала.

УПЗУ — урок применения знаний и умений.

УОСЗ — урок обобщения и систематизации знаний.

УПКЗУ — урок проверки и коррекции знаний и умений.

КУ — комбинированный урок.

Виды контроля:

ФО — фронтальный опрос.

ИРД — индивидуальная работа у доски.

ИРК — индивидуальная работа по карточкам.

СР — самостоятельная работа.

ПР — проверочная работа.

Т – тестовая работа.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок- зачет. Тесты, самостоятельные и контрольные работы, проверочных работ и информационных диктантов (по 10 – 15 минут) в конце логически законченных блоков учебного материала. Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы.

11. Итоговый контроль

Один раз в год оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста или контрольной работы, которые включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.

Внешний контроль осуществляется в конце изучения каждой темы. Для осуществления контроля используются дифференцированные карточки по вариантам с обязательным последующим разбором или тестовые задания. Длительность контрольной работы – не более 25 минут.

При практической работе с учебником используется взаимоконтроль и самоконтроль. При этом используются следующие контролирующие действия:

•  сверка с образцом (ответом);

•  повторное решение задачи;

•  решение обратной задачи;

•  проверка полученных результатов по условию задачи;

•  примерная оценка искомых результатов;

•  проверка на частном случае.

12. Объем и сроки изучения

На изучение информатики отводится 1 час в неделю, всего 34 часов.

I четверть – 9ч.

II четверть - 7 ч.

III четверть - 10 ч.

IV четверть – 8 ч.

13. Технологии обучения.

Игровые технологии,

уровневая дифференциация,

технологии проведения дискуссий,

технология групповой деятельности,

ИКТ,

проблемное обучение.

14. Учебно-методический комплекс:

1.Программа по информатике и ИКТ , Питер 2009

2. Информатика и ИКТ учебник8-9 класс под ред. , Питер 2009

3. Информатика и ИКТ практикум 8-9 класс под ред. , Питер 2009

4. Информатика и ИКТ задачник по моделированию 9-11 класс под. Ред. , Питер 2009

5. Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Техническое обеспечение информационных технологий под. ред. , Питер 2009

Тематическое планирование

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

По информатике и ИКТ 8 класс

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности

Информация и ин­формационные объ­екты. Техника безо­пасности в кабинете

Информационные процессы и способы фиксации их резуль­татов. Фиксация ау­дио - и видеоинфор­мации с помощью цифровых камер и устройств звукозаписи.

Измерение количества информации. Единицы измерения количества информа­ции

Иметь представление об информационных процессах.

Знать виды информаци­онных процессов (хра­нение, передача, обра­ботка, защита информа­ции, управление). Уметь приводить примеры информаци­онных процессов и давать их характери­стику.

Уметь фиксировать аудио - и видеоин­формацию с помощью различных техниче­ских средств (цифро­вая видеокамера, устройство аудиоза­писи) и сохранять на компьютере.

Иметь представление об измеримости ин­формации.

Знать сущностные ха­рактеристики содер­жательного, вероят­ностного и алфавит­ного подходов к изме­рению информации. Иметь представление о равновероятных со­бытиях.

Уметь устанавливать случаи, в которых со­общение содержит информацию для конкретного человека.

Иметь представление о скорости передачи

информации и единицах ее измерения

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

Основные компонен­ты компьютера и их функции.

Соединение блоков и устройств компьюте­ра, подключение

внешних устройств

Программные прин­ципы работы компью­тера.

Оперирование ком­пьютерными инфор­мационными объек­тами в наглядно-графической форме. Файловая система.

Планирование собственного информационного пространства. Командное взаимо­действие пользовате­ля с компьютером.

Иметь представление о сущности программно­го управления работой компьютера. Знать программный принцип работы ком­пьютера; функции операционной систе­мы; типологию про­граммных средств, используемых чело­веком для решения задач.

Уметь выполнять операции с информа­ционными объектами, используя графиче­ский интерфейс опе­рационной системы (перемещать, копиро­вать, удалять файлы и папки, создавать ярлыки). Иметь представление

об организации файлов, о дереве каталога.

Знать определение файла; возможности работы с файлами, основные действия с ними (создание, со­хранение, перенос, удаление); о необхо­димости проверки файлов на наличие вирусов.

Уметь просматривать на экране каталоги диска, проверять файлы на наличие вирусов; сохранять

информацию на внешних носителях

Обработка текстовой информации

Создание и простей­шее редактирование документов в тексто­вом процессоре. Знакомство с прие­мами квалифициро­ванного письма. Настройка парамет­ров элементов текста: страницы, абзаца Форматирование тек­стовых документов. Формулы и графические объекты в текстовых документах.

Вставка в документ формул. Приемы форматиро­вания в текстовых до­кументах.

Создание и формати­рование списков. Таблица в текстовом документе. Вставка в документ таблицы, ее форма­тирование и заполне­ние данными. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм,

формул и графических объектов. Создание и обработка комплексного инфор­мационного объекта в виде учебной публи­кации

Знать технологию создания и редакти­рования простейших текстовых докумен­тов.

Уметь набирать и ре­дактировать текст (вставлять, удалять и заменять символы); работать с фрагмен­тами текста (выде­лять перемещать, удалять).

Иметь представление

о параметрах шрифта, различных типах

шрифта, размерах шрифта; о 4-х способах выравнивания абзацев (по левому краю, по центру, по правому краю, по ши­рине), отступах (слева и справа) и между­строчных интерва­лах; о нумерации и ориентации страниц, колонтитулах. Уметь структурировать текст, используя технологию создания и редактирования простейших тексто­вых документов. Уметь форматировать текстовый документ; задавать параметры шрифта, абзаца.

Иметь представление об устройстве табли­цы (строки, столбцы, ячейки); о многоуров­невых списках (вло­женные списки). Знать виды списков (нумерованные, мар­кированные, много­уровневые). Уметь создавать и редактировать марки­рованные и нумеро­ванные списки

Обработка графической информации

Растровая и вектор­ная графика. Интер­фейс графических редакторов. Форматы

графических фалов. Создание изображе­ний с помощью инст­рументов растрового графического редак­тора. Ввод изображений с помощью графиче­ской панели и скане­ра, использование го­товых графических объектов

Иметь представление о двух видах пред­ставления изображе­ния (вектор и растр).

Знать виды компьютерной графики, их сходства и отличия;

возможности графических редакторов; основные режимы работы графических редакторов.

Иметь представление об интерфейсах графических редакторов. Знать форматы графических файлов, их

достоинства и недостатки; области применения разных графических форматов.

Уметь создавать изо­бражения с помощью инструментов растро­вого графического редактора MS Paint; использовать готовые примитивы и шабло­ны; производить гео­метрические преобра­зования изображения.

Уметь с помощью ска­нера осуществлять ввод изображения; ис­пользовать готовые графические объекты для создания сложных объектов; создавать графический объект с использованием гото­вых фрагментов в циф­ровом виде; редактиро­вать объекты, получен­ные путем сканирова­ния

Обработка числовой информации

Электронные табли­цы. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных. Ячейка. Адресация в таблице. Функции в среде электронной таблицы.

Ввод математических формул и вычисление по ним. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах. Решение задач сред­ствами электронных таблиц.

Знать назначение и функции электронных таблиц.

Иметь представление

об элементах элек­тронных таблиц.

Уметь вводить данные (числа, текст, формулы, не содержащие функций) и изменять данные в готовой таблице.

Знать приемы созда­ния документа с ис­пользованием раз­личных форм пред­ставления информа­ции в виде формул.

Уметь, используя ад­ресацию в таблице, задавать абсолютные и относительные ссылки.

Знать приемы создания документа с использованием различных форм представления информации.

Иметь представление о встроенных функциях.

Уметь вводить математические формулы,

содержащие функции, используя встроенные в табличный процес­сор функции.

Уметь при решении задач на обработку числовой информа­ции использовать возможности таблич­ного процессора

Резерв времени 2 часа

Календарно-тематическое планирование по информатике 8 класс

№

Наименова­ние раздела

программы

Тема урока

Количе­ство

часов

Тип

Элементы

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Вид кон­троля.

Измери­тели

Элементы дополни-

тельного со­держания

Дата проведения

 

урока

содержания

план

факт

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

 

1

Информация и ин­формационные объ­екты. Техника безо­пасности в кабинете

.

1

Изучение нового материала

Информация. Ин­формационные объекты различных видов. Роль ин­формации в жизни людей

Знать правила работы в компьютерном клас­се, за компьютером, электро безопасности, пожарной безопасно­сти; оказания первой медицинской помощи. Иметь представление

об информации и зна-

ниях.

Знать виды информа­ционных объектов.

Иметь представление

о роли информации и

информационных

объектов в жизни лю-

дей (быту, технике,

лингвистике, социаль-

ных науках, в биоло-

гических системах, в

кибернетике и т. п.).

Знать свойства ин-

формации (объектив-

ность, достоверность,

полнота, актуаль-

ность, ценность, по­нятность)

Текущий

Типологизация инфор­мационных объектов; функции информации в жизни лю­дей; характеристика

информации

на основе ее свойств

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

 

2

Информационные процессы и способы фиксации их резуль­татов. Фиксация ау­дио - и видеоинфор­мации с помощью цифровых камер и устройств звукозаписи (практическая работа №1)

1

Комбинированный

Основные информа­ционные процессы: хранение, передача и обработка инфор­мации.

Восприятие, запоми­нание и преобразо­вание сигналов жи­выми организмами. Фиксация аудио - и видеоинформации, наблюдений, изме­рений, относящихся к объектам и собы­тиям окружающего мира, использование для этого цифровых камер и устройств звукозаписи(практи­ческая работа № 1)

Иметь представление об информационных процессах.

Знать виды информаци­онных процессов (хра­нение, передача, обра­ботка, защита информа­ции, управление). Уметь приводить примеры информаци­онных процессов и давать их характери­стику.

Уметь фиксировать аудио - и видеоин­формацию с помощью различных техниче­ских средств (цифро­вая видеокамера, устройство аудиоза­писи) и сохранять на компьютере

Текущий

Зависимость протекания информаци­онных про­цессов от вида ин­формации; информаци­онная дея­тельность человека

 

3

Измерение количест-

ва информации

1

Комбинированный

Понятие количества

информации: раз­личные подходы. Единицы измерения количества инфор­мации

Иметь представление

об измеримости ин­формации.

Знать сущностные ха­рактеристики содер­жательного, вероят­ностного и алфавит­ного подходов к изме­рению информации. Иметь представление о равновероятных со­бытиях.

Уметь устанавливать случаи, в которых со­общение содержит

информацию для кон-

кретного человека.

Иметь представление

о скорости передачи

информации и едини-

цах ее измерения

Текущий

Мощность

алфавита; канал связи; пропускная способность канала; средства реализации информаци­онных про­цессов; ин­формация и общество; информационное обще-

ство

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

4

Единицы измерения количества информа­ции

1

Урок ознакомление с новым материалом

Уметь переводить единицы количества информации, исполь­зуя таблицу единиц, производных от байта. Уметь определять ко­личество информации в сообщении при ве­роятностном и алфа­витном подходах

Текущий

Перевод из больших единиц ин­формации в меньшие; 1 Тбайт.

5

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

Основные компонен­ты компьютера и их функции.

Соединение блоков и устройств компьюте­ра, подключение

внешних устройств

(практическая работа

№2)

1

Урок ознакомление с новым материалом

Основные компонен­ты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информа­ции, оперативная и

долговременная па-

мять). Гигиениче-

ские, эргономиче-

ские и технические

условия безопасной

эксплуатации ком-

пьютера.

Соединение блоков

и устройств компью-

тера, внешних уст-

ройств, включение,

понимание сигналов

о готовности и непо-

ладке, получение о

характеристиках

компьютера, выклю-

чение компьютера

(практическая рабо-

та № 2)

Знать о внутренних устройствах, обеспе­чивающих работу компьютера; характе­ристики основных внутренних устройств

компьютера.

Уметь включать и вы-

ключать компьютер,

получать информа-

цию о характеристи-

ках ПК: процессора и

оперативной памяти,

информационной ем-

кости дисков, их сход-

ство и различие;

вставлять сменные

диски в накопители

-

Фронтальный опрос

Характери­стики основ­ных компо­нентов ком­пьютера

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

6

Программные прин­ципы работы компью­тера.

Оперирование ком­пьютерными инфор­мационными объек­тами в наглядно-графической форме (практическая работа №3)

1

Урок применения знаний и умений

Программный прин­цип работы компью­тера. Программное обеспечение, его структура. Операци­онные системы, их функции. Загрузка компьютера. Оперирование ком­пьютерными инфор­мационными объек­тами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса исполь­зуемой графической операционной сис­темы)

Иметь представление о сущности программно­го управления работой компьютера. Знать программный принцип работы ком­пьютера; функции операционной систе­мы; типологию про­граммных средств, используемых чело­веком для решения задач.

Уметь выполнять операции с информа­ционными объектами, используя графиче­ский интерфейс опе­рационной системы (перемещать, копиро­вать, удалять файлы и папки, создавать ярлыки)

Текущий

Операцион­ные системы и оболочки

7

Файловая система.

Планирование собст-

венного информаци-

онного пространства

(практическая работа

№4)

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Данные и програм-

мы. Файлы и файло-

вая система.

Планирование соб-

ственного информа-

ционного простран­ства, создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохра­нение, перенос, уда­ление объектов, ор­ганизация их се­мейств, сохранение информационных

объектов на внешних

носителях (практиче-

ская работа № 4)

Иметь представление

об организации фай-

лов, о дереве каталога.

Знать определение файла; возможности работы с файлами,

основные действия с ними (создание, со­хранение, перенос, удаление); о необхо­димости проверки файлов на наличие вирусов.

Уметь просматривать на экране каталоги диска, проверять файлы на наличие

вирусов; сохранять

информацию на

внешних носителях

Текущий

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

11

8

Командное взаимо­действие пользовате­ля с компьютером. Контрольная работа по теме: «Компьютер как универсальное устройство обработки информации»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Командное взаимо­действие пользова­теля с компьютером, графический поль­зовательский ин­терфейс (рабочий стол, окна, диалого­вые панели, меню)

Иметь представление об информационном пространстве. Знать основные эле­менты Рабочего сто­ла, различие между значками и ярлыками. Уметь создавать пап­ки; создавать, имено­вать, сохранять, пе­реносить и удалять файлы; вызывать кон­текстное меню с по­мощью правой кнопки мыши; пользоваться справочной системой

Текущий

Способы ор­ганизации диалога

9

Обработка текстовой информации

Создание и простей­шее редактирование документов в тексто­вом процессоре. Знакомство с прие­мами квалифициро­ванного письма (прак­тическая работа № 5)

1

Урок ознакомления с новым материалом

Создание и про­стейшее редактиро­вание документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагмен­тами текстов). Знакомство с прие­мами квалифициро­ванного письма, «слепой» десяти - пальцевый метод

клавиатурного пись­ма и приемы его ус­воения (практиче­ская работа № 5)

Знать назначение и основные режимы ра­боты текстового про­цессора.

Уметь запускать тек­стовый процессор, набирать текст на русском языке с по­мощью клавиатуры, выполнять простей­шее редактирование (вставлять, удалять и

заменять символы)

Фронтальный опрос

Текстовые редакторы и процессоры

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

 

10

Приемы редактирова­ния текста

1

Комбинированный

Создание и про­стейшее редактиро­вание документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагмен­тами текстов)

Знать технологию создания и редакти­рования простейших текстовых докумен­тов.

Уметь набирать и ре­дактировать текст (вставлять, удалять и заменять символы); работать с фрагмен­тами текста (выде­лять перемещать, удалять)

Текущий

 

11

Создание и простей-

шее редактирование

документов.

Создание небольших

текстовых документов

1

Комбинированный

Создание и про-

стейшее редактиро-

вание документов

(вставка, удаление и

замена символов,

работа с фрагмен-

тами текстов). Создание неболь­ших текстовых доку­ментов посредством квалифицированного клавиатурного базо­вых средств редак­торов (практическая работа № 6)

Иметь представление

о параметрах шрифта, различных типах

шрифта, размерах

шрифта; о 4-х способах выравнивания

абзацев (по левому краю, по центру, по правому краю, по ши­рине), отступах (слева и справа) и между­строчных интерва­лах; о нумерации и ориентации страниц, колонтитулах. Уметь структурировать текст, используя технологию создания и редактирования простейших тексто­вых документов. Уметь форматировать текстовый документ; задавать параметры шрифта, абзаца

Фронтальный опрос

 

 

 

 

 

(практическая работа

 

№6)

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Настройка парамет­ров элементов текста: страницы, абзаца Форматирование тек­стовых документов (практическая работа №7)

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Нумерация и ориен­тация страниц. Раз­меры страницы, ве­личина полей. Ко­лонтитулы. Параметры шриф­та, параметры аб­заца.

Форматирование текстовых докумен­тов (установка па­раметров страницы документа; форма­тирование симво­лов и абзацев; вставка колонтиту­лов и номеров страниц) (практиче­ская работа № 7)

Иметь представление

о параметрах шрифта, различных типах

шрифта, размерах

шрифта; о 4-х способах выравнивания

абзацев (по левому краю, по центру, по правому краю, по ши­рине), отступах (слева и справа) и между­строчных интерва­лах; о нумерации и ориентации страниц, колонтитулах. Уметь структурировать текст, используя технологию создания и редактирования простейших тексто­вых документов. Уметь форматировать текстовый документ; задавать параметры шрифта, абзаца

Текущий

Макет доку­мента

13

Формулы и графические объекты в текстовых документах.

Вставка в документ

формул (практическая

работа № 8)

1

Урок- лекция

Включение в тексто-

вый документ фор-

мул и графических

объектов.

Вставка в документ

формул (практиче­ская работа № 8)

Иметь представление

о способах применения специальных

встроенных редакторов формул для ввода формул; о вставке в документ графиче­ских объектов. Уметь набирать фор­мулы, содержащие арифметические дей­ствия, дробные выра­жения, используя

встроенный в текстовый процессор редактор формул

Текущий

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

14

Приемы форматиро­вания в текстовых до­кументах.

Создание и формати­рование списков (практическая работа №9)

1

Урок - дискуссия

Включение в тексто­вый документ спи­сков.

Создание и форма­тирование списков (практическая рабо­та № 9)

Иметь представление об устройстве табли­цы (строки, столбцы, ячейки); о многоуров­невых списках (вло­женные списки). Знать виды списков (нумерованные, мар­кированные, много­уровневые). Уметь создавать и редактировать марки­рованные и нумеро­ванные списки

Фронтальный опрос

Многоуров­невые спи­ски

15

Таблица в текстовом документе. Вставка в документ таблицы, ее форма­тирование и заполне­ние данными (практи­ческая работа № 10)

1

Комбинированный

Включение в тексто­вый документ таб­лиц.

Вставка в документ таблицы, ее форма­тирование и запол­нение данными (практическая рабо­та № 10)

Уметь включать таб­лицу в текстовый до­кумент; размещать в ячейках таблицы дан­ные различных типов (текст, числа, изобра­жения); модернизиро­вать параметры таб­лицы (вставлять и удалять строки, столбцы и ячейки; из­менять ширину столбцов и высоту строк с помощью мы­ши; изменять разме­ры отдельных ячеек, разделять их на не­сколько ячеек), ис­пользовать границы и заливку для оформ­ления внешнего вида таблицы

Текущий

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

16

Графический объект в текстовом документе

1

Урок-соревнование

Включение в тексто­вый документ гра­фических объектов

Уметь включать в тек­стовый документ (из файла, из буфера об­мена) графические объекты; размещать их; создавать и ре­дактировать, исполь­зуя возможности встроенного графиче­ского редактора

Текущий

17

Включение в тексто-

вый документ списков,

таблиц, диаграмм,

формул и графических объектов

1

Урок проверки знаний и умений

Включение в текстовый документ

списков, таблиц,

диаграмм, формул

и графических объ­ектов

Уметь включать в текстовый документ спи-

сков, таблиц, диа-

грамм, формул и

графических объектов

Фронтальный опрос

18

Документы различно-

го назначения

1

Урок - семинар

Создание документов с использовани­ем мастеров и шаб­лонов (визитная кар-

точка, доклад, реферат).

Проверка правописания.

Разработка и ис­пользование стиля: абзацы, заголовки

Иметь представление

об использовании в тек­стовых документах мас­теров и шаблонов.

Уметь применять библиотеки шаблонов для

создания документов

различного назначения (визитка, реферат и др.).

Иметь представление о встроенной в текстовый редактор сис­теме проверки пра­вописания; автозаме­не частых опечаток и о настройке выделе­ния исправлений.

Знать принцип под­черкивания ошибки (орфографические - красная линия, синтак­сические - зеленая)

Текущий

Шаблоны

документов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

19

Создание гипертек­стового документа (практическая работа №11)

1

Интегрированный

Гипертекст. Созда­ние закладок и ссы­лок.

Запись и выделение изменений. Создание гипертек­стового документа (практическая рабо­та № 11)

Иметь представле­ние о гипертексте, гиперссылке. Уметь создавать ги­перссылки (с местом в этом документе, другим файлом или web-страницей). Знать состав гипер­ссылки (указатель ссылки и адресная часть ссылки). Уметь распознать ги­пертекст в электрон­ном документе созда­вать закладки и ссыл­ки в документе

Текущий

20

Программы оптического распознавания

документов.

Сканирование и рас-

познавание «бумажного» текстового документа (практическая

работа № 13)

1

Комбинированный

Распознавание тек-

ста.

Сохранение документа в различных

текстовых форматах.

Печать документа.

Сканирование и рас-

познавание «бумаж­ного» текстового до­кумента (практиче-

ская работа № 13)

Знать приемы создания текстовых документов с использованием периферийного

оборудования (сканер) и программных

средств для распознавания полученного

изображения.

Уметь с помощью сканера получить изо­бражение страницы текста в графическом

формате, провести распознавание текста для получения доку­мента в текстовом формате.

Уметь сохранить до­кумент, вывести на печать на принтере

Текущий

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

21

Компьютерные сло­вари.

Перевод текста с ис­пользование системы машинного перевода (практическая работа №12)

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Компьютерные сло­вари и системы пе­ревода текстов. Перевод текста с ис­пользованием сис­темы машинного пе­ревода (практиче­ская работа № 12)

Иметь представление о возможностях ком­пьютерных словарей (многоязычность, со­держание слов из различных областей знаний, обеспечение быстрого поиска сло­варных статей, муль-тимедийность). Знать приемы созда­ния текстовых доку­ментов с использова­нием вспомогатель­ных программ-словарей и подготов­ку документа к печати с использованием пе­риферийного обору­дования (принтер). Уметь переводить текст с использовани­ем системы машинно­го перевода (неболь­шой блок текста)

Текущий

22

Практическая контрольная работа по

теме: «Обработка

текстовой информа­ции»

1

Комбинированный

Создание и простейшее редактирование документов

(вставка, удаление и замена символов, работа с фрагмен­тами текстов). Вклю­чение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графиче­ских объектов

Уметь создавать

структурированный

текст, используя базовые возможности текстового процессо­ра.

Фронтальный опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

 

23

Создание и обработка комплексного инфор­мационного объекта в виде учебной публи­кации (отчет о работе,

1

Урок закрепления знаний

Планирование текста, создание оглавления. Ввод текста, форма­тирование текста с использованием за-

данного стиля, вклю-

чение в документ таблиц, графиков, изображений.

Использование цитат и ссылок (гипер­текста).

Использование систем перевода текста

и словарей.

Использование сканера и программ рас-

познавания печатного

текста, расшифровка

учащимся записанной

устной речи

Уметь оформлять текст в виде отчета о работе, доклада, ре­ферата и т. п., исполь­зуя возможности тек-

стового процессора

Текущий

Поиск необ­ходимой информации в общешко­льной базе данных (ин­формацион­ная система школы, базы

данных

предметных областей), на внешних

носителях

(компакт-

дисках), в

библиотеке

бумажных и

нецифровых

носителей.

Поиск ин-

формации в

Интернете

 

доклад, реферат,

 

школьная газета) (прак­тикум, работа № 1)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

24

Обработка графической информации

Растровая и вектор­ная графика. Интер­фейс графических редакторов. Форматы

графических фалов

1

Урок ознакомления с новым материалом

Растровая и вектор­ная графика. Ин­терфейс графиче­ских редакторов.

Форматы графических файлов

Иметь представление о двух видах пред­ставления изображе­ния (вектор и растр). Знать виды компьютерной графики, их

сходства и отличия;

возможности графических редакторов;

основные режимы ра-

боты графических ре-

дакторов.

Иметь представление

об интерфейсах гра-

фических редакторов.

Знать форматы гра-

фических файлов, их

достоинства и недос-

татки; области приме-

нения разных графи-

ческих форматов

Текущий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

25

Создание изображе­ний с помощью инст­рументов растрового графического редак­тора (практическая работа № 14)

1

Комбинированный

Создание изображе­ний с помощью ин­струментов растро­вого графического редактора. Исполь­зование примитивов и шаблонов. Гео­метрические преоб­разования (практи­ческая работа №14)

Уметь создавать изо­бражения с помощью инструментов растро­вого графического редактора MS Paint; использовать готовые примитивы и шабло­ны; производить гео­метрические преобра­зования изображения

Фронтальный опрос

26

Создание изображении с помощью инструментов векторного

графического редактора (практическая

работа № 15)

1

Интегрированный

Создание изображении с помощью инструментов векторного графического

редактора. Исполь-

зование примитивов и шаблонов. Конст­руирование графи­ческих объектов: выделение, объеди­нение. Геометриче­ские преобразования (практическая рабо­та № 15)

Иметь представление

о стандартных век-

торных и растровых

форматах графического файла, о собственных форматах графических прило­жений.

Уметь создавать изо­бражения с помощью инструментов вектор­ного графического редактора; использо­вать готовые прими­тивы и шаблоны; кон­струировать объекты; производить геомет­рические преобразо­вания изображения.

Знать возможности,

режимы работы и сре­ду графического век-

торного редактора

Текущий

\

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

27

Ввод изображений с помощью графиче­ской панели и скане­ра, использование го­товых графических объектов (практиче­ская работа № 16). Сканирование графи­ческих изображений (практическая работа №17)

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Ввод изображений с помощью графиче­ской панели и скане­ра, использование готовых графических объектов. Сканирование гра­фических изображе­ний

Уметь с помощью ска­нера осуществлять ввод изображения; ис­пользовать готовые графические объекты для создания сложных объектов; создавать графический объект с использованием гото­вых фрагментов в циф­ровом виде; редактиро­вать объекты, получен­ные путем сканирова­ния

Текущий

28

Создание графиче­ского объекта (прак­тикум, работа № 2). Контрольная работа по теме: «Обработка графической инфор­мации»

.

1

Урок-зачет

Создание графиче­ского объекта с ис­пользованием гото­вых фрагментов в цифровом виде. Создание изображе­ний с помощью инструментов графи-

ческого редактора

(растрового и век­торного).

Ввод изображений с

использованием

сканера, цифрового

фотоаппарата

Уметь создавать изо­бражения с использо­ванием графической панели; создавать ри­сунки, чертежи, гра­фические представ­ления информации в

процессе редактиро-

вания с использованием операции гра­фических редакторов

Фронтальный опрос

Создание изображений с использо­ванием гра­фической панели

29

Обработка числовой информации

Электронные табли­цы. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных (практи-

ческая работа № 23)

1

Урок ознакомления с новым материалом

Табличные расчеты и электронные таб­лицы (столбцы,

строки, ячейки).

Типы данных: числа,

формулы, текст

Знать назначение и функции электронных таблиц.

Иметь представление

об элементах элек­тронных таблиц. Уметь вводить данные (числа, текст, формулы, не содержащие функций) и изменять данные в готовой таблице

Текущий

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

30

Ячейка. Адресация в таблице

1

Урок закрепления изученного

Табличные расчеты и электронные таб­лицы (столбцы, строки, ячейки). Абсолютные и отно­сительные ссылки

Знать приемы созда­ния документа с ис­пользованием раз­личных форм пред­ставления информа­ции в виде формул. Уметь, используя ад­ресацию в таблице, задавать абсолютные и относительные ссылки

Фронтальный опрос

31

Создание и обработка

1

Создание и обработка таблиц (практиче-

ская работа № 24)

Уметь создавать и

оформлять таблицы в

табличном процессоре; использовать ад­ресацию при решении задач с математиче­ским и экономическим содержанием

таблиц (практическая

Урок - зачет

Текущий

работа № 24)

32

Функции в среде элек-

тронной таблицы.

Ввод математических

формул и вычисление

по ним. Создание

таблиц значений

функций в электрон-

ных таблицах (практи-

ческая работа № 25)

1

Урок проверки коррекции знаний и умений

Встроенные функции.

Ввод математических формул и вычисление по ним. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах (практическая

работа № 25)

Знать приемы создания документа с использованием различ-

ных форм представления информации.

Иметь представление о

встроенных функциях.

Уметь вводить мате-

матические формулы,

содержащие функции, используя встроенные в табличный процес­сор функции

Текущий

33

Построение диаграмм

и графиков (практиче-

ская работа № 26)

1

Комбинированный

Построение диаграмм и графиков

Уметь строить диаграммы и графике,

используя возможно­сти табличного про­цессора

Фронтальный опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

34

Решение задач сред­ствами электронных таблиц.

Контрольная работа по теме: «Обработка числовой информа­ции»

1

Урок-зачет

Решение задач (ма­тематических, физи­ческих, экономиче­ских) средствами электронных таблиц. Табличные расчеты и электронные таб­лицы (столбцы, строки, ячейки). Типы данных: числа, формулы, текст. По­строение диаграмм и графиков

Уметь при решении задач на обработку числовой информа­ции использовать возможности таблич­ного процессора

Литература:

1.  Программа по Информатике и ИКТ, , Питер 2008

2.  Информатика и ИКТ учебник. 8-9 класс, под. ред. , Питер 2008

3.  Информатика и ИКТ практикум. 8-9 класс, под. ред. , Питер 2008

4.  Информатика и ИКТ задачник по моделированию. 9-11 класс под. ред. , Питер 2008

5.  Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Информационная картина мира, под. ред. , Питер 2008

6.  Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Программное обеспечение информационных технологий, под. ред. , Питер 2008

7.  Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Техническое обеспечение информационных технологий, под. ред. , Питер 2008

8.  Подготовка к ЕГЭ по дисциплине «Информатика и ИКТ», под. ред. , Питер 2008

9.  Путеводитель по компьютеру для школьника, , Нева 2006