Рабочая программа дисциплины «История» (стр. 2 )

Научно-техническая революция и ее влияние на ход мирового общественного развития.

Гонка вооружений (); распространение оружия массового поражения (типы, системы доставки) и его роль в международных отношениях. Ядерный клуб. МАГАТЭ. Становление систем контроля за нераспространением.

Развитие мировой экономики в гг. Создание и развитие международных финансовых структур (Всемирный банк, МВФ, МБРР). Трансформация неоколониализма и экономическая глобализация. Интеграционные процессы в послевоенной Европе. Римский договор и создание ЕЭС. Капиталистическая мировая экономика и социалистические модели (СССР, КНР, Югославия). Доминирующая роль США в мировой экономике. Экономические циклы и кризисы.

Диссидентское движение в СССР: предпосылки, сущность, классификация, основные этапы развития.

Стагнация в экономике и предкризисные явления в конце 70-х – начале 80-х гг. в стране. Вторжение СССР в Афганистан и его внутри - и внешнеполитические последствия. Власть и общество в первой половине 80-х гг.

Причины и первые попытки всестороннего реформирования советской системы в 1985 г. Цели и основные этапы «перестройки» в экономическом и политическом развитии СССР. «Новое политическое мышление» и изменение геополитического положения СССР. Внешняя политика СССР в гг. Конец холодной войны. Вывод советских войск из Афганистана. Распад СЭВ и кризис мировой социалистической системы. Экономические реформы Дэн Сяопина в Китае. ГКЧП и крах социалистического реформаторства в СССР. Распад КПСС и СССР. Образование СНГ.

Развитие стран Востока во второй половине ХХ века. Япония после Второй мировой войны. «Азиатские тигры». Создание государства Израиль и проблема урегулирования конфликтов на Ближнем Востоке.

Продолжение европейской интеграции: Маастрихтский договор.

Россия в 90-е годы. Изменения экономического и политического строя в России. Либеральная концепция российских реформ: переход к рынку, формирование гражданского общества и правового государства. «Шоковая терапия» экономических реформ в начале 90-х годов. Резкая поляризация общества в России. Ухудшение экономического положения значительной части населения. Конституционный кризис в России 1993 г. и демонтаж системы власти Советов. Конституция РФ 1993 г. Военно-политический кризис в Чечне. Наука, культура, образование в рыночных условиях. Социальная цена и первые результаты реформ. Внешняя политика Российской Федерации в 1991–1999 г. Политические партии и общественные движения России на современном этапе.

Россия и СНГ. Россия в системе мировой экономики и международных связей.

Россия и мир в XXI веке

Глобализация мирового экономического, политического и культурного пространства. Конец однополярного мира. Повышение роли КНР в мировой экономике и политике. Расширение ЕС на восток. «Зона евро». Роль Российской Федерации в современном мировом сообществе. Региональные и глобальные интересы России.

Россия в начале XXI века. Современные проблемы человечества и роль России в их решении. Модернизация общественно-политических отношений. Социально-экономическое положение РФ в период года. Мировой финансовый и экономический кризис и Россия. Внешняя политика РФ.

6.  Образовательные технологии

В курсе используется как традиционные технологии, сочетающие обзорные лекции по ключевым проблемам курса и семинары, так и активные формы проведения занятий –интерактивные технологии: деловые игры, дебаты, а также организация самостоятельной работы студента (ССР).

Для организации текущего контроля используется тестирование, написание эссе, подготовка проект-презентации «Историческое событие в картинах русских художников».

7.  Формы текущего и итогового контроля

Обучение в рамках курса предусматривает работу слушателей в трех проектных блоках (разделах). Последовательность организации работы в блоках предусматривает следующую логику:

Блок 1: вводная часть.

Блок 2: основная часть.

Блок 3: закрепление материала.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости.

Балльно-рейтинговая система – это комплексная оценка качества учебной работы студентов при освоении ими основных образовательных программ высшего профессионального образования ФГОС. Балльно-рейтинговая система состоит из совокупности мероприятий рейтинг-контроля учебной работы студентов и обеспечивает объективную оценку уровня усвоения изучаемого материала и своевременности выполнения учебного плана по курсу «История».

По блоку 1.

Эссе на тему: Может ли историк быть объективным? (по желанию)

Тест:

- «Входное тестирование», имеющее целью выявление «входных» знаний студентов по курсу.

По блоку 2.

Составление тематических таблиц по учебной литературе и картографическим материалам:

Оценивается умение структурировать материал, выстраивать его в хронологической последовательности, использовать в своей научно-образовательной деятельности картографического материла.

В ходе освоения дисциплины студентам предлагается составить таблицы:

1) Внешняя политика Киевской Руси

Внешнеполитические направления	Цели	Основные события	Персоналии	Результаты

2) Завоевательные походы монголов на русские земли

Направления походов	Цели	Основные события	Результаты

3)Объединительная политика московских князей в XIV- начале XVI века

Этапы	Основные события	Методы	Персоналии

4) Внешняя политика Русского государства в XVI- XVII веках

Внешнеполитические направления	Цели	Основные события	Персоналии	Результаты

Эссе на тему: Самодержавие или сословная монархия? От чего и от кого зависел выбор пути развития российской государственности в XVI в.? (по желанию)

Объем – 6-8 тыс. знаков; высший балл – 20, критерии оценки: уровень собранной библиографии, подача материала, аргументация оценок и выводов, владение культурой цитирования.

По разделу 3.

Эссе на тему:

Может ли теория «Москва – Третий Рим» стать основой для создания национальной идеи в современной России? (по желанию)

Метод проекта. Цель – стимулировать интерес студентов к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие рефлекторного (или критического) мышления. Проект предполагает связь с профессиональными предпочтениями студентов, с изобразительным искусством.

Портфолио – это индивидуальные образовательные достижения каждого студента по курсу «История». В портфолио входят доклад(-ы) студента (не менее одного); лекционный материал; творческая контрольная работа; работы, определяющие творческую активность (результаты дебатов, ролевой игры); результаты тестовых испытаний; таблицы, составленные на практических занятиях, проект-презентация.

Тест:

- «Итоговое тестирование», имеющее целью выявление «выходных» знаний студентов по курсу.

Формы итогового контроля:

Экзамен в конце первого семестра.

Балльная шкала и итоговая оценка

«Отлично» от 86 баллов и выше – теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой учебные занятия выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному.

«Хорошо» - от 71 до 85 баллов – теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные занятия выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками.

«Удовлетворительно» - от 55 до 70 баллов – теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы программой обучения, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки.

«Неудовлетворительно» - менее 55 баллов – теоретическое содержание курса не освоено, необходимые практические навыки не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работы над материалом курса не приведет к существенному повышению качества выполнения учебных заданий.

Студент, набравший в течение семестра менее 30 баллов по итогам предусмотренных программой обучения учебных занятий, не допускается к сдаче экзамена.

Критерии оценки знаний на экзамене.

Максимальный балл на экзамене – 25 баллов

Оценка «отлично» выставляется студенту, глубоко и прочно усвоившему программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагающему в соответствии с предложенными схемами. При этом студент свободно справляется с предлагаемыми вопросами, делает ссылки на статьи анализируемого памятника права, показывает знание научных работ, посвященных данному памятнику права.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, который твердо знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, который не допускает существенных неточностей в ответе на предлагаемые вопросы.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности в формулировках анализируемых правовых норм, нарушения в последовательности изложения программного материала и испытывает затруднения в ответе на предлагаемые вопросы.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала и допускает существенные ошибки при изложении экзаменационных вопросов.

Перечень контрольных (экзаменационных) вопросов

Историческое знание: сущность, функции. Предмет и объект истории. Методология исторической науки. Принципы, методы и источники изучения истории. Классификация исторических источников. Отечественная историография в прошлом и настоящем. Этногенез восточных славян. Восточные славяне в догосударственный период: хозяйство, общественный строй, религиозные верования. Славяно-скандинавские связи. Образование Древнерусского государства: теории, основные этапы становления. Происхождение слова «русь»: дискуссии в исторической литературе. Киевская Русь в IX-XII вв.: периодизация, социально-экономическое и политическое устройство. Крещение Руси: причины, ход, последствия. Политическая раздробленность. Русские земли в период раздробленности (Владимиро-Суздальское и Галицко-Волынское княжества: особенности развития, вера, политическое устройство). Политическая раздробленность. Русские земли в период раздробленности (Новгородская республика: особенности развития, вера, политическое устройство). Монгольское завоевание иобразование Золотой Орды. Русь и Золотая Орда: организация властвования. Две линии в политике северо-восточных князей в отношении монголов. Оборона северо-западных русских земель от агрессии со стороны католического Запада. Александр Невский. Централизованное государство. Формирование русского централизованного государства: основные этапы и их содержание. Борьба Тверского и Московского княжеств. Причины возвышении Москвы в XIV-XV вв. Завершение объединения русских земель во второй половине XV-первой половине XVI вв.. Политические воззрения Ивана III и Василия III. Доктрина «Москва - третий Рим» Россия в период правления Ивана IV Грозного. Избранная Рада и опричнина. Характеристика и оценка политики Ивана Грозного. Причины и характеристика основных этапов Смуты. Последствия Смуты. Россия в период правления первых Романовых. Новые явления в экономике, социальной сфере и политической жизни России в XVII в. Церковный раскол XVII в.: причины, сущность, итоги. Старообрядчество. Внешняя политика России в XVII веке: цели, основные направления, итоги. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Причины и идейные основы российской модернизации первой четверти XVIII в. Петр I Великий: внутригосударственные реформы и внешняя политика. Дворцовые перевороты XVIII века: общая характеристика. Екатерина II: внутренняя и внешняя политика. Уложенная комиссия гг. Общественно-политическая мысль в России в XVIII веке. Эволюция государственно-правовой и политической системы России в первой четверти XIX века. Александр I. Участие России в антинаполеоновских коалициях. Отечественная война 1812 г. Россия во время правления Николая I. Политическая реакция и административно-бюрократическое реформаторство. Общественно-политическое движение в России в первой половине XIX в.: основные направления и их характеристика. Декабристы: от либерализма к революционности. Проблема российской самоидентификации в либеральной мысли в середине XIX века: славянофилы и западники. «Эпоха реформ» Александра II. Административно-правовая модернизация 60-70-х гг. XIX в. Этапы закрепощения крестьян. Отмена крепостного права в России. Правительственный курс 80-90-х гг. XIX века. Контрреформы Александра III. Основные направления общественно-политического движения в России во второй половине XIX века. Народничество. Марксизм. Развитие капитализма в России и западной Европе: общее и особенное. и его программа модернизации России. Первая российская революция гг. Государственная Дума. Политические партии в России в начале XX века. Участие России в Первой мировой войне. Назревание общенационального кризиса в стране. Революции 1917 года: от Февраля к Октябрю. Гражданская война в России и интервенция. Политика «военного коммунизма». Создание советской государственной системы ( гг.). Новая экономическая политика: причины, содержание, итоги. Образование и развитие СССР. СССР в системе международных отношений х гг. Форсированная модернизация страны в 20-30-е гг. XX века: индустриализация и коллективизация. Великая Отечественная война: причины, основные этапы, итоги и уроки. Проблемы и противоречия первого послевоенного десятилетия ( гг.). «Холодная война»: понятие, этапы, проявления. Попытки либерализации общественно-политической системы. ХХ съезд КПСС. «Хрущевская оттепель». Внешняя политика СССР 1945-сер. 60-х гг.: основные направления и приоритеты. : усиление консервативных тенденций в социально-экономическом и политическом развитии страны. Перестройка гг.: понятие, предпосылки, периодизация, дискуссии в исторической литературе. Кризис перестройки. Распад СССР. ГКЧП: попытка государственного переворота. Беловежские соглашения. Новое политическое мышление: смена внешнеполитического курса в середине 80-х гг. XX в. и смена модели общественного развития. Социально-экономическое и политическое развитие России в гг. . Внешнеполитическая деятельность России в условиях новой геополитической ситуации на рубеже XX и XXI столетий.

8.  Самостоятельная работа студентов

В данном курсе самостоятельная работа студента заключается в следующем:

- работа по отбору источников и литературы по темам докладов, эссе;

- анализ и обработка отобранных данных;

- подготовка к выступлениям на семинарских занятиях (не менее одного раза за семестр);

- участие в обсуждениях студенческих докладов и рефератов;

- составление тематических таблиц

- оформление тезисов докладов;

- написание творческих эссе (не менее одного эссе за семестр)

- подготовка проекта-презентации;

- защита проекта-презентации;

- подготовка к экзамену.

Лекция один из видов обучения в вузе. В лекции излагаются основные ключевые проблемы, терминология, приводятся примеры. Накануне лекции необходимо повторить содержание предыдущей лекции (а также пролистать тетради по обществознанию или перечитать школьный учебник обществознания, если эта тема была представлена в них), а затем посмотреть тему очередной лекции по плану лекций и прочитать краткое содержание, ознакомиться со знаниями и навыками, которые должны быть выработаны при изучении темы. Целесообразно вести записи (конспекты) лекций в отдельной тетради с оставлением полей для дополнений во время самостоятельной работы при чтении учебников и учебных пособий. При конспектировании лекций необходимо выделять темы и разделы, подчеркивать термины и основные моменты.

Посещение лекций, семинаров – 0,5 балла за 2 академических часа.

Семинарское занятие важнейшая составляющая текущего контроля, из которой складывается оценка итоговых знаний и навыков студента. Активно участвующие на семинаре студенты получают дополнительные баллы. Каждый студент должен не менее трех раз выступить на семинарском занятии с докладом, учитываются дополнениям к ответу на семинарском занятии. Литература, рекомендованная для конкретных семинаров, является обязательной для прочтения каждым студентом.

Подготовка доклада. Доклад по рекомендованной литературе рассчитан на 10 минут и должен содержать критическую оценку прочитанного. Тезисы доклада и список использованных источников и литературы необходимо согласовать с преподавателем не позднее чем за 3 дня до семинарского занятия. Целесообразно составить краткий план ответа, поскольку чтение доклада на семинаре недопустимо. Доклады делаются в соответствии с графиком, поэтому студентам необходимо заранее спланировать свое время. После каждого доклада следуют вопросы докладчику и дискуссия, которая должна базироваться на обязательной для всех студентов литературе и на докладе. Докладчик выступает как модератор дискуссии и готовит вопросы для обсуждения.

Критерии оценки доклада. При оценке доклада используются следующие критерии. Ответ дан на поставленный вопрос и является четким и точным, логически верным и аргументированным, с перечислением и кратким раскрытием основного положения (если речь идет об авторской позиции), перечислением основных элементов (если речь идет о классификациях) и их кратком пояснении, уместно использована научная терминология. Доклад построен с использованием сведения, взятые из дополнительных источников, в том числе монографий, научных статей (+1 балл к оценке). Стиль и грамматика изложения должны соответствовать нормам устной русской речи. Дополнительно оценивается умения докладчика модерировать дискуссию; участвовать в обсуждениях, в том числе — умения аргументировать собственную позицию.

Студент, получивший неудовлетворительную оценку за работу на семинарах или пропустивший более 30% семинарских занятий, для получения положительной оценки обязан пройти тест, включающий все темы курса.

Максимальная оценка за доклад: 15 баллов

Дебаты проходят на первом семинаре по вопросу «Происхождение государственности у восточных славян». Студенческая группа делится на три команды. Одна команда предлагает доводы «за», вторая «против», третья («скептики») настаивает на бесполезности обсуждения темы и задает двум командам провокационные вопросы. Оксфордские дебаты – это имитационная игра, вы можете придерживаться любой позиции, но по условиям игры вы должны найти доводы в пользу своей команды.

Первые две команды делятся по следующим ролям: одни презентуют аргументы своей команды в виде выступления-доклада, вторые – опровергают аргументы противоположной команды; третьи – делают выводы из дискуссии и представляют заключительные аргументы своей команды. Время представления позиции составляет 10 минут.

Команда скептиков задает вопросы после выступления участников. Регламент для вопроса – 1 минута, ответ – 2 минуты.

Рефери – преподаватель или гости (преподаватели кафедры истории, политологии и социологии или выпускающей кафедры).

Максимальная оценка за участие в дебатах: 15 баллов.

Написание творческих эссе. Творческое эссе является обязательным и представляет собой текущую форму контроля успеваемости студентов и освоения ими материала. В эссе должны быть четко и грамотно сформулированы свои мысли, структурирована информация, использованы основные категории анализа и критики, должны быть выделены причинно следственные связи, иллюстрированы понятия соответствующими примерами, аргументированы выводы. Одна из главных целей – овладение научным стилем речи.

Творческое эссе в виде контрольной работы должно быть основано на учебной и научной литературе. Рекомендуется привлекать научные (монографии, статьи из специализированных журналов «Отечественная история», «Новая и новейшая история» и др.; материалы научных конференций) и учебные материалы (не менее 5 источников). В работе обязательно должен быть научный аппарат, оформленный в виде сносок внизу страницы или в квадратных скобках с указанием номера в списке литературы и страницы текста из научной или учебной литературы [1: 167]. Правила оформления списка литературы См. Приложение 2.

За семестр должно быть сдано не менее одного эссе по темам: «Может ли историк быть объективным?», «Самодержавие или сословная монархия? От чего и от кого зависел выбор пути развития российской государственности в XVI в.?», «Может ли теория «Москва – Третий Рим» стать основой для создания национальной идеи в современной России?».

Оформление текста: Объем до 10 000 знаков, формат doc, шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1.5; выравнивание по ширине; поля 25 мм со всех сторон; ориентация страницы: книжная, абзац 1,25.

К контрольной работе прилагается отчет об оригинальности выполненного задания через сайт www. *****

Критерии оценки по следующим критериям: уровень собранной библиографии, подача материала, аргументация оценок и выводов, критический подход к материалу, владение культурой цитирования. Максимальная оценка эссе – 20 баллов.

Проект-презентация являет собой итоговую работу по курсу «История», целью которой является установление связи гуманитарной дисциплины с профессиональными компетенциями.

Цель – стимулировать интерес студентов к историческим проблемам имеющими связь профессиональными компетенциями, предполагающим владение суммой знаний, через проектную деятельность применить полученные навыки и знания.

Тема проекта-презентации для студентов 1 курса факультета искусств:

«Историческое событие в картинах русских художников».

Создание проекта предполагает следующие шаги:

1)  Выбор картины (самостоятельно при согласовании с преподавателем или из предлагаемого списка См. Приложение 1)

2)  Изучение исторической учебной и научной литературы об изображенном событии

3)  Подготовка проекта в виде слайдов.

4)  Представление презентации на итоговом занятии (или межфакультетской конференции)

Оформление проекта-презентации: Microsoft Office PowerPoint 2007

Обязательные составляющие проекта-презентации:

1)  Титульный лист (фамилия студента, название проекта)

2)  Представление картины

3)  Краткая информация об авторе картины, времени и условиях ее написания.

4)  Описание изображенного события.

5)  Предпосылки и последствия события, изображенного на картине по учебной и научной литературе.

6)  Список литературы (образец оформления См. Приложение 2).

Критерии оценки:

При выставлении оценки учитываются полнота собранной информации о картине, ее авторе и научном описании с выявлением причинно-следственных связей предпосылок и последствий события на основе научной и учебной литературы, сроки сдачи проекта, оформление, защита проекта на занятии или конференции.

Максимальная оценка проекта-презентации – 30 баллов

Решение тестов. Для закрепления материала необходимо решение тестов к каждой теме (См. Приложение 3.). Проверка решения тестов осуществляется аудиторно (индивидуальные задания на семинарском занятии для студентов, пропустивших пройденную тему) и внеаудиторно (с помощью программы Moodl).

Критерии оценки: не менее 60 % верных ответов.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

7. 1. Основная литература (рекомендуется 1-2 учебника на выбор):

Зуев России: учебник. М., 2008;

История государственного управления России: Учебник / под. ред. . М., 2003.

История России, ХХ век: Лекции и учебно-методические материалы. М.: Изд-во Ипполитова, 20с.

История России с древнейших времен до 1861 г.: учебник для вузов/ Под ред. . М., 2009.

История России с древнейших времен до второй половины XIX века. Курс лекций / Под. ред. . Екатеринбург, 1995.

История России с древнейших времен до конца XX в.: Учебное пособие для студентов вузов. М., 2000.

История России (Россия в мировой цивилизации): Учебное пособие для вузов / Под. ред. . М., 1997.

История России: Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. / Под. ред. и др. М., 2004.

Кириллов России: учебное пособие. М., 2009

Новейшая история Отечества: XX век: В 2 т. / Под. ред. , . 2-е изд. М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2002. Т.с.; Т.с.

, Тяжельникова советской истории. М., 1999.

Федоров России. : учебник для вузов. М., 2009.

7. 2. Дополнительная литература:

Аврех и судьба реформ в России. М.,1991.

, ХХ съезд КПСС: новации и догмы. М., 1991.

, В борьбе за власть: страницы политической истории России XVIII в. М., 1988.

, Рудаков Великой Отечественной войны. СПб., 20с.

Боффа Дж. От СССР к России. История неоконченного кризиса. . М., 1996.

Великая Отечественная война гг. В 4-х кн. М., 1998.

Великие реформы в России, гг. / Под ред. , Б. Эклофа, Дж. Бушнелла. М., 1992.

История Советского государства. гг. М.,1997.

Герасименко самоуправление в России. М., 1990.

Гражданская война в России: перекресток мнений./Под ред. М., 1994.

Данилевский и Европа. М., 1991.

Жуков и размышления. М.,1990.

Зимин . М., 2001.

Каменский и судьба императрицы Екатерины Великой. М.,1997.

Карамзин государства Российского. В 3 кн. М., 1988.

Национальная политика России: история и современность. М.,1997.

Павленко Великий. М., 1990.

Павлюченков коммунизм в России: власть и массы. М.,1997.

Платонов по истории Смуты в Московском государстве XVI-XVII вв. М, 1995.

Политические партии России: история и современность. М., 2001.

Пушкарев русской истории. М., 1991.

Россия в XX в. Историки мира спорят. М., 19с.

Рыбаков Русь и русские княжества XII-XIII вв. М., 1993.

Скрынников Грозный и его время. М.,1991.

Фроянов Русь: главные черты социально-экономического строя. Спб., 1999.

Чибиряев русский реформатор: жизнь, деятельность, политические взгляды . М., 1989.

7.3. Ресурсы Интернет.

Образовательные порталы

·  Православный образовательный портал «Слово» (Раздел «Исто­рия») - http://www. *****/rus/history/

·  Размещены научные статьи преподавателей МГУ, МТТГУ и других вузов.

·  Социально-гуманитарное и политологическое образование (система федеральных образовательных порталов) — http://www.auditorium.ru/.
Библиотека портала содержит курсы лекций, монографии,
авторефераты, журналы и т. п.

·  Исторический портал - http://www. history. *****/modules/smartsection/

Периодические издания

·  «Мир истории» (Российский электронный журнал) http://www. *****/

·  «Международный исторический журнал)- http://history. *****/

·  «Новый исторический вестник» - http://www. *****/

·  Журнал «Новая и новейшая истории - http://www. ibmh. msk. su/vivovoco/VV/JOURNAL/NEWHIST. HTM

http://modern-history. *****/notes/0824-nini2.html

·  «Россия - XXI» (Общественно-политический журнал) - http://www. *****/XXI/RUS_21/rus_21.htm

·  Журнал «Общественные науки и современность» -http://www. ecsocman. *****/ons/

·  Экономическая история http://www. hist. *****/Labs/Ecohist/obozren. htm

·  История (приложение к газете «Первое сентября») -http://*****/index. php

·  Журнал «Родина» - http://www. /

На перечисленных выше сайтах выборочно представлены научные статьи указанных изданий.

Научные учебные издания

·  Библиотека исторического факультета МГУ им. - http://www. hist. *****/

·  Публикации кафедры истории России Саратовского государственного университета -http://www. *****/faculties/historical/sc. publication/history_rus

·  Федеральный фонд учебных курсов по гуманитарным и социально - экономическим дисциплинам — http://humanities. *****/