план конспекта урока
«Роль атмосферы и ее давления в жизни человека».
1 ФИО
2 Место работы : МБОУ СОШ с. Калтыманово, Иглинский район, Республика Башкортостан
3 Должность – учитель физики
4 Предмет – физика
5 Класс- 7
6 Тема и номер в теме: «Атмосферное давление» урок № 2
7 Базовый учебник- Физика 7 класса
8 Цель урока: - В ходе урока учащиеся должны уяснить необходимость охраны атмосферы и здоровья.
-Уметь объяснять принцип действия приборов на основе атмосферного давления.
- Использовать знания об атмосферном давлении для решения практических задач.
9. Задачи:
-обучающие :
обобщить материал теме «Давление в жидкости и газах. Атмосферное давление», повторить основные понятия и законы, и закрепить основные умения по данной теме.
-развивающие: расширяющего кругозор учащихся, о проявлении и использовании атмосферного давления в природе и быту, его влиянии на организм человека, обсуждение вопросов и решение задач, требующих творческой инициативы и активности учащихся
-воспитательные: воспитание внимательности учащихся, умения работать в коллективе, формирование научного мировоззрения.
10. Тип урока: закрепления и углубления знаний.
11. Формы работы учащихся: групповая работа, фронтальный эксперимент, беседа с применением ИКТ.
12. Необходимое техническое оборудование: Компьютеры, проектор, проекционная доска
13 Структура и ход урока:
Эпиграф к уроку: «…Воздух ни кому не принадлежит, но он – достояние каждого…» Платон.
План урока:
1. Организационный момент– 2 мин.
2. Актуализация знаний – 2мин.
3. Задания группам– 3мин.
4. Ответы – 7мин.
5. Фронтальный опрос -3 мин.
6. Вывод – 3мин
7. Физкультминутка– 2мин.
8. Роль атмосферы – 3мин.
9. Презентации – 6мин.
10. Общий вывод по уроку -1мин.
11. Домашнее задание -2мин.
12. Вопросы для обсуждения в группах – 7мин.
Ход урока.
1. Организационный момент
2. Учитель: Сегодня на уроке мы выясним роль атмосферы и ее давления в жизни человека.
Запишите в тетрадях тему урока.
Давайте вспомним:
1). Что такое атмосфера?
2). Благодаря чему существует у Земли атмосфера?
3).Чем вызывается атмосферное давление?
4) По какой формуле определяетс вес воздуха?
5) Почему молекулы воздуха не покидают Землю?
6) Кто впервые измерил давление?
3. Бригадиры получают задания для работы в группах. Время обсуждения -2мин. (музыка определяет время подготовки и песочные часы). По окончании этого времени, делегаты всех бригад выходят к доске.
Фронтальные задания группам.
1). Как набрать в пипетку воду?
Как освободить пипетку от воды?
Объясните это с помощью существования атмосферного давления.
2). Изготовьте модель поилки для птиц и объясните принцип её действия, используя факт существования атмосферного давления.
3). Как поставить стеклянную медицинскую банку? Расскажите последовательность действий. Какую роль играет здесь атмосферное давление?
4). Как поставить силиконовую медицинскую банку? Расскажите последовательность действий и продемонстрируйте. Какую роль играет здесь атмосферное давление?
5). Как перелить, используя трубочку, воду из стакана в колбу? Как здесь работает атмосферное давление?
6). Объясните принцип действия медицинского шприца и продемонстрируйте.
4. Один учащийся от группы отвечает.
(1. Чтобы набрать в пипетку жидкость, нужно нажать на резиновый колпачок пипетки часть воздуха выйдет и опустить ее кончик в жидкость, резиновый колпачок отпустить – объём воздуха увеличится, давление в пипетке уменьшится, и под действием избыточного атмосферного давления, жидкость войдет в пипетку.
Чтобы освободить пипетку от воды, нужно нажать на колпачок – объём воздуха внутри пипетки уменьшится – давление станет больше атмосферного и жидкость выльется.
2. Наполнить бутылочку водой и налить воды в чашечку. Зажав пальцем, перевернуть бутылочку так, чтобы горлышко опустилось ниже краев чашечки, но не касалось дна.
3. От пламени воздух быстро нагревается и расширяется – выходит из банки, давление в ней становится меньше атмосферного и под действием избыточного атмосферного давления кожа засасывается в банку и банка держится, (ведь давление у нас внутри равно атмосферному).
4. Банку сжимаем, объём воздуха уменьшается, давление падает и под действием избыточного атмосферного (внутри человека), кожа засасывается в банку и банка держится.
5. Опускаем трубочку в воду и закрываем пальцем. Вода удерживается атмосферным давлением. Отпускаем палец – давление на столбик воды в трубке снизу и сверху равно атмосферному давлению, и вода вытечет под действием силы тяжести..опускаем трубочку в воду и закрываем пальцем. кожа засасывается в банку. давление у нас внутри равно атмосфергому).е краев чаш
6. При подъёме поршня, создается безвоздушное пространство и вода под действием атмосферного давления, устремляется вслед за поршнем.)
5. Учитель: Что общего в работе всех этих устройств? (они работают на основе атмосферного давления).
Делаем вывод: для чего необходимы знания об атмосферном давлении? (что бы объяснять действие приборов, изготавливать новые).
А что общего у осьминога, мухи и мыльницы? Присоска осьминога имеет форму чашечки с кольцевым мускулом. Осьминог напрягает мускул – чашечка сжимается, а когда она прижмется к добыче, мускул расслабляется. (Демонстрируются слайды №2,3. Пр.1)
У мухи на лапках тоже присоски, как и у мыльницы. (Демонстрируется слайд №4. Пр.1)
А это - минога, которая, как пиявка, присасывается к жертве при помощи присоски, похожей на воронку (вокруг рта.) (Демонстрируется слайд №5. Пр.1)
6. Учитель: Делаем вывод: для чего еще необходимы знания об атмосферном давлении? (Знания помогают объяснить проявления атмосферного давления в живой природе).
А так же на основе этих знаний важно предсказывать, как будут протекать явления, так как это поможет вам избежать ошибок подобных той, что произошла 40 лет назад на одной из железнодорожных станций.
Здесь потребовалась цистерна из-под мазута.
Чтобы опорожнить цистерну, остатки мазута нужно было разогреть.
Разогревали горячим паром, который подавали прямо в цистерну.
Мазут слили, был конец рабочего дня, цистерну плотно закрыли и разошлись.
А на утро перед взором удивленных работников предстала такая картина…(может быть, кто-то догадался, что увидели работники станции?)
Цистерна была вся искорежена, смята, как будто огромный великан раздавил её.
Что же случилось?
(Цистерну заполнили горячим паром. Пар вытеснил из цистерны воздух, затем пар остыл и превратился в воду. Давление внутри цистерны стало меньше атмосферного, и избыточное внешнее давление смяло цистерну).
Вот видите, как важны знания и умение применить их.
А теперь давайте выясним, как мы пьём?
Как мы дышим? (Демонстрируется слайд №6. Пр.1)
(Чтобы вдохнуть воздух, мы при помощи мышц расширяем грудную клетку. Объём увеличивается, давление падает и порция воздуха входит в легкие под действием атмосферного давления.
При выдохе грудная клетка грудная клетка с помощью мышц сжимается, объем уменьшается, давление увеличивается – становится больше атмосферного и порция воздуха выходит из легких.
И пьём мы также с помощью легких).
7. Учитель: А теперь выполним упражнения для укрепления мышц нашей грудной клетки.
8. Учитель: И так, мы видим, что атмосферное давление играет огромную роль в нашей жизни!
А сама атмосфера? (Не будь ее, не было бы и нас!)
Вот какая наша Земля из космоса.
Земля – находится на таком расстоянии от Солнца, что дало ей достаточно света и тепла для возникновения и развития жизни. А так же важен состав и плотность атмосферы для жизни на планете. Посмотрим, на какой еще планете нашей Солнечной системы можно было бы поселиться.
Возьмем наших ближайших соседей.
- Доклады учащихся:
а. Марс- По массе Марс в 10 раз меньше Земли.
Атмосфера разряженная, – состоит в основном из углекислого газа (не пригодного для дыхания), давление в 6000 раз меньше, чем у Земли.
Поверхность Марса – каменистая песчано-пылевая пустыня. Здесь очень часты пылевые бури.
Можем мы жить на этой планете?
б. Венера.
По массе близка к Земле.
У Венеры плотная атмосфера – в основном из углекислого газа, давление у поверхности – в 94 раза больше, чем у Земли.
А температура… 480 градусов!
О какой жизни здесь может идти речь?
в. Юпитер. У Юпитера нет даже твердой поверхности - это массивное газовое тело с небольшим ядром в центре. (Масса в 300 раз больше Земли), здесь огромные давления и низкие температуры.
Из-за низких температур все планеты - гиганты не пригодны для жизни.
г. Сатурн с его кольцами, но это только внешняя красота. По составу он такой же, как Юпитер.
А те планеты, где нет атмосфер?
е. Меркурий – практически лишен атмосферы, его масса в 20 раз меньше Земли. Он не может удержать атмосферу.
Каменистая поверхность Меркурия, изрытая кратерами от метеоритов, очень похожа на… Лунную.
ж. Луна – безмолвный, безжизненный мир! Ни радуги, ни дождей, ни рассветов с закатами. Лунные моря – в них нет ни капли воды!
Леденящий холод ночью – испепеляющий зной днем.
Неуютно как - то в космосе.
Вернемся же домой и на несколько минут погрузимся в прекрасный мир нашей планеты.
Неуютно как - то в космосе.
Вернемся же домой и на несколько минут погрузимся в прекрасный мир нашей планеты.
9. Презентация «Земля у нас только одна» (фото растительного и животного мира нашей планеты).
+ текст (по окончании музыки):
Какая еще планета может сравниться по красоте с нашей?
Где еще найти такое богатство красок и разнообразие жизни?
Земля у нас только одна. Этот прекрасный корабль имеет всё необходимое для бесконечно долгого путешествия на нем.
Механизм жизни необычайно прочен, но не беспредельно! В случае поломки его пересесть нам будет не на что!
Атмосфера – воздушное покрывало Земли, защищает нас и все живое на Земле. Еще 2,5 тысячи лет назад Платон говорил, что воздух никому не принадлежит и в тоже время он – достояние каждого.
Мудрец был прав. И отвечать за судьбу воздушного океана – всем людям, каждому из нас.
А теперь выясним, кто загрязняет атмосферу?
(Демонстрируется презентация «Курильщики, задумайтесь!»
Давайте ещё раз посмотрим, как мы дышим (Демонстрируется слайд №6. Пр.1).
Что будет происходить, если вместо чистого атмосферного воздуха в лёгкие курильщика (активного и пассивного) будет входить воздух, отравленный никотином?
10. Учитель: Какой вывод сделаем по уроку? Нужно беречь атмосферу, беречь свое здоровье, учить так, чтобы уметь применить знания на практике
Структура и ход урока
№ | Этап урока | Название исползуемых ЭОР | Деятельность учителя | Деятельность ученик | Время |
1 | Организационный момент | Приветствие учащихся. Постановка задач и целей урока | Подготовка к уроку. Записывают число и тему урока в тетради | 2-3 мин | |
2 | Актуализация знаний | Задает вопросы | Отвечают на вопросы | 3-4 мин | |
3 | Задания группам | Дает задания каждой группе используя наглядные пособия и ЭОР | Дают объяснения физическим явлениям | 7-10 мин | |
4 | Фронтальный опрос | Задает вопросы и качественные задачи | Отвечают на вопросы и решают задачи | 3-5 мин | |
5 | Выступление учащихся | Делают доклады | 5 мин | ||
6 | Показ призентации « Наша Земля» | Комментирует | 3мин | ||
7 | Обобщение урока | Проводит тестирование | Выполняют задания | 3 мин | |
8 | Подведение итогов | Подводит итоги урока. Выставляет оценки, задает домашнее задание | Записывают домашнее задание, выставляют оценки в дневниках. | 1-2 мин |
«Роль атмосферы и ее давления в жизни человека».
(Тема урока)
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма преъявления информации | Гиперсылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1 | Атмосферное давление | контролирующий | тест | http://school-collection. *****/catalog/rubr/06593a88-c528-6d50-1ae8-93d183b1b1c7/73980/?interface=pupil&class=49&subject=30 |
2 | Торричели | информационный | иллюстрация | http://files. school-collection. *****/dlrstore/abbeaa6e-987d-b33f-d2e0-ab869fa6388c/0010877G. htm |
3 | Атмосферное давление(опыт) | практический | видиофрагмент | http://files. school-collection. *****/dlrstore/669b5253-e921-11dc-95ffc9a66/4_11.swf |
4 | Приборы-барометр | информационный | модель | http://files. school-collection. *****/dlrstore/a8137a21-5bc-0c018abf1697/1001239A. htm |
