Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12» (в новой редакции) (стр. 23 )

с особыми образовательными запросами, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья

Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы осуществляется в рамках урочной деятельности через использование на уроках УМК «Школа России».

Формирование и освоение творческих способов и приёмов действий основывается на разработанной в учебниках системе заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся познавательных УУД и творческих способностей. В учебниках «Школы России» в каждой теме формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации.

В курсе «Русский язык» одним из приёмов решения учебных проблем является языковой эксперимент, который представлен в учебнике под рубрикой «Проведи опыт». Проводя исследование, дети, например, узнают, как можно определить слоги в слове, основу слова; убеждаются, что слов без корня не бывает; определяют, какие глаголы спрягаются, а какие — нет. Учащиеся включаются в поиск ответа, выдвигая предположения, обсуждая их, находя с помощью учебника необходимую информацию, делая выводы и таким образом, овладевают новыми знаниями.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами и проектными задачами, которые предусмотрены в каждом классе предметных линий комплекса учебников «Школа России».

В курсе «Математика» освоение указанных способов основывается на представленной в учебниках 1—4 классов серии заданий творческого и поискового характера, например, предлагающих:

• продолжить (дополнить) ряд чисел, числовых выражений, равенств, значений величин, геометрических фигур и др., записанных по определённому правилу;

• провести классификацию объектов, чисел, равенств, значений величин, геометрических фигур и др. по заданному признаку;

• провести логические рассуждения, использовать знания в новых условиях при выполнении заданий поискового характера.

В учебниках предлагаются «Странички для любознательных» с заданиями творческого характера, начиная со 2 класса, добавляются странички «Готовимся к олимпиаде», задания конкурса «Смекалка».

С первого класса младшие школьники учатся не только наблюдать, сравнивать, выполнять классификацию объектов, рассуждать, проводить обобщения и др., но и фиксировать результаты своих наблюдений и действий разными способами

(словесными, практическими, знаковыми, графическими). Всё это формирует умения решать задачи творческого и поискового характера.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, иностранным языкам, информатики, которые предусмотрены в каждом учебнике с 1 по 4 класс.

Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные олимпиады.

Результатом коррекционной работы является освоение каждым ребенком с особыми образовательными запросами, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья, Образовательной программы.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1. Учебный план начального общего образования.

Учебный план начального общего образования МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» разработан на основе базисного учебного плана образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования (далее — базисный учебный план). Учебный план начального общего образования (далее – учебный план) обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет:

-состав и структуру обязательных предметных областей, учебных предметов;

-недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам;

-максимально допустимую недельную нагрузку обучающихся.

Учебный план начального общего образования определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.

Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов предоставляемых учебно-методическим комплексом «Школа России», обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностный подход и индивидуализацию обучения.

Учебный план состоит только из обязательной части, которая отражает содержание образования и обеспечивает достижение важнейших целей начального образования:

• формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

• готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

• формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

• личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Общие характеристики, направления, цели и практические задачи учебных предметов, курсов, дисциплин, предусмотренных требованиями Стандарта к структуре основной образовательной программы начального общего образования, приведены в разделе «Программы отдельных учебных предметов, курсов» настоящей основной образовательной программы начального общего.

С учетом потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей) учебные занятия в Школе на первой ступени общего образования организуются в режиме 5 – дневной учебной недели при продолжительности урока 45 минут.

В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям Школы в 1-х классах применяется “ступенчатый” режим. Учебная нагрузка постепенно наращивается: в сентябре - октябре проводятся 3 урока по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый, январь-май – по 4 урока по 45 минут каждый. Один день в неделю - 5 урок за счет урока физической культуры.

Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей:

№ п/п	Предметные области	Основные задачи реализации содержания
1	Филология	Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности
2	Математика и информатика	Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности
3	Обществознание и естествознание (Окружающий мир)	Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
4	Основы духовно - нравственной культуры народов России	Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России
5	Искусство	Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру
6	Технология	Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности
7	Физическая культура	Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни

Учебный план начального общего образования

Предметные области	Учебные предметы Классы	Количество часов в неделю
	I	II	III	IV
Обязательная часть
Филология	Русский язык	5	5	5 5
Литературное чтение	4	4	4	4
Иностранный язык	-	2	2	2
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры народов России	-	-	-	0,5
Искусство	Музыка	1	1	1	1
Изобразительное искусство	1	1	1	1
Технология	Технология	1	1	1	1
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3	3
Итого	21	23	23	23,5
Максимально допустимая недельная нагрузка	21	23	23	23,5

2. План внеурочной деятельности

В соответствии со Стандартом Образовательная программа реализуется Школой, в том числе, и через внеурочную деятельность. Организация внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в Школе.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации Стандарта следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения Образовательной программы.

Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить целый ряд важных задач:

-обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в Школе;

-оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

-улучшить условия для развития ребенка;

-учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Требования Стандарта к организации внеурочной деятельности школьников:

-Внеурочная деятельность не включается в вариативную часть учебного плана школы, на нее отводится не более 10 часов в неделю.

- Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся.

Для реализации внеурочной деятельности учителя Школы используют программы, имеющие экспертные заключения Научно-методического экспертного совета ГОУ ДПО НИРО и сертифицированные областным экспертным советом министерства образования Нижегородской области.

Данные программы опубликованы в сборнике программ «Организация внеурочной деятельности младших школьников в условиях внедрения ФГОС НОО» (Н. Новгород: НИРО, 2011). Кроме этого, используются дополнительные образовательные программы и программы, разработанные учителями школы, принятые Педагогическим советом и утвержденные директором в установленном порядке.

Цель внеурочной деятельности:

Формирование образовательного пространства школы для решения задач социализации, воспитания, развития здорового образа жизни, самоопределения обучающихся в свободное от учебы время посредством интеграции ресурсов школы, учреждений дополнительного образования и социальных партнеров, достижение учащимися необходимого для жизни в обществе уровней социального опыта и сформированных ценностей.

Задачи внеурочной деятельности:

•  Изучить интересы и потребности детей в дополнительном образовании, привлечь их к занятиям в системе дополнительного образования.

•  Определить содержание дополнительного образования в рамках внеурочной деятельности, его формы, методы работы с обучающимися.

•  Создать условия для функционирования единого образовательного пространства.

•  Разработать специальные формы и методы работы, формирующие творческую и социальную активность школьников.

•  Формировать у обучающихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде.

•  Формировать коммуникативную культуру, умение общаться и сотрудничать.

•  Воспитывать духовно–нравственные качества личности.

•  Развитие навыков рефлексивных действий.

Модель внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность на ступни начального общего образования осуществляется через базовую (смешанную) модель.

Эта модель включает в себя элементы и оптимизационной модели (предполагает оптимизацию всех внутренних ресурсов школы, в ее реализации принимают участие все педагогические работники,), и модели «школы полного дня» (реализация внеурочной деятельности воспитателями групп продленного дня, которые являются одновременно и классными руководителями), и интеграционной модели, ориентированной на обеспечение готовности к социальной мобильности детей, на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей.

Смешанная модель реализации внеурочной деятельности

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3»

Учебный план ОУ Проектная деятельность школьников в рамках учебных занятий	Группы продленного дня Деятельность воспитателей ГПД в рамках проведения клубного часа

 

ВНЕУРОЧНАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Дополнительное образование в школе Объединения дополнительного образования §  «Путешествие в страну «Поэзия» §  «Юный художник» «Юный художник»	Классное руководство Реализация программ внеурочной деятельности	Дополнительное образование учреждений УДОД (в рамках договора о сотрудничестве) §  Эколого-биологический центр §  Центр патриотического воспитания «Отечество»

 

В каждом классе координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

•  взаимодействует с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом школы, социальными партнерами;

•  организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

•  организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

•  организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Преимущества смешанной модели:

- минимизация финансовых расходов на внеурочную деятельность;

- создание единого образовательного и методического пространства в социуме;

-формирование содержательного и организационного единства всех подразделений как школы, так и учреждений дополнительного образования.

Актуальность данной модели обусловливается:

-необходимостью создания системы воспитания в школе, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, учащихся и их родителей;

-спецификой младшего школьного возраста;

-оптимизацией внутренних ресурсов школы и взаимодействием с социальными партнерами.

Внеурочная деятельность в Школе организуется по 5 направлениям развития личности:

1.  Спортивно – оздоровительное направление.

2.  Духовно-нравственное направление.

3.  Социальное направление

4.  Общеинтеллектуальное направление.

5.  Общекультурное направление.

Принципы организации внеурочной деятельности

-Целенаправленное добровольное использование ребенком свободного от уроков времени для полноценного развития своих потенциальных возможностей.

-Свобода выбора направлений деятельности, педагога, образовательной программы.