Тема: «Утро, изменившее жизнь» (по рассказу «После балла»)
Цель:
· показать особенности построения произведения;
· раскрыть писательский замысел;
· воспитывать чувство ответственности за все совершаемое в жизни.
Ход урока
На доске:
Каждый человек-алмаз, который может очистить и не очистить себя. В той мере, в которой он очищен, через него светит вечный свет. Стало быть, дело человека не стараться светить, но стараться очищать себя.
I. Беседа по домашнему заданию
Работая над рассказом, Л. Н Толстой долго думал над его заглавием. Появлялись варианты: «Рассказ о бале и сквозь строй», «Дочь и отец», «Отец и дочь», «А вы говорите…», и, наконец, «После балла»
Попробуйте понять логику писателя: чем он обосновывает изменение названия? Почему остановился на последнем?
II. Работа с текстом рассказа
Вопросы: Почему автор своего героя ведет на плац, где разворачивается картина экзекуции солдата?
Слово учителя
Прием контраста усиливается, когда рассказчик видит, как высокий, красивый полковник сильной рукой в замшевой перчатке бьет по лицу малорослого, слабосильного солдата.
Иван Васильевич испытывает почти физическую, доходящую до тошноты боль.
Бездушие, длительность и ужас совершающегося он передает повторением одних и тех же слов:
Каких? Найдите в тексте, зачитайте
«… все так же падали с двух сторон удары на спотыкающегося, корчившегося человека, и все, так же били барабаны и свистела флейта и все так же твердым шагом двигалась высокая статная фигура полковника рядом с наказуемым.»
Многие исследователи творчества писателя конфликт этого рассказа видят в изображении двоедушия полковника. По их мнению, полковник на балу изображен в маске, а после бала – в истинном свете, без маски. Так ли это?
Вопрос: каким мы видим полковника на балу? Каково его поведение по отношению к дочери?
Искренен ли он к ней и другим гостям балла?
(да, искренен; он радостный и счастливый танцует с дочерью; искренен и тогда, когда подводит дочь к влюбленному в нее молодому человеку; искренен и утром, на плацу - это ревностный, преданный служака ).
Вопросы: Какие качества характера полковника появляются в сцене на плацу?
(он убежден, что все нужно делать по закону - перед танцем натянуть замшевую перчатку на правую руку, вынуть «шпагу из портупеи», отдать «ее услужливому молодому человеку…». А если придет случай, ударить этой перчаткой провинившегося солдата).
Вопросы: как вы думаете, почему Иван Васильевич не вмешался в происходящее? (он был ошеломлен, что не мог отдать себе отчета в том, что произошло; «мне было до такой степени стыдно, что не зная, куда смотреть…» )
Вопросы: понял ли рассказчик причины противоречий в характере поведения полковника?
(Иван Васильевич мог понять и простить офицера, который носил маску доброго человека и оказался подлецом в выполнении служебных обязанностей, но понять того, кто был искренен и добр в одной обстановке и страшно зол - в другой – для него невозможно).
Вопросы: в чем причины противоречий, по мнению автора? Согласны ли вы с писателем? Как через рассказчика автор передает свое мнение? Зачитайте (уверен, что дело в случае)
Слово учителя
в рассказе не только показывает злые и добрые начала в человеке, не только осуждает жестокость, но и разоблачает социальную несправедливость, искажающую натуру человека, имеющую ложные понятия о долге, чести, достоинстве.
Беззаботная, сытая, праздничная жизнь одних, бесправие, угнетение, попрание человеческого достоинства других – это истинное «лицо» русской действительности человека за все, что происходит.
Обратите внимание на эпиграф к уроку. Как вы его понимаете?
Вопрос: Можно ли сказать, что Иван Васильевич стал тем алмазом, которым считает себя? Подтвердите свое мнение строками из текста.
Вопрос: почему Толстой изменил историю жизни Ивана Васильевича?
Сравнить черновой вариант с окончательным концовки рассказа.(на столах листы с текстами)
Вывод: Мы не получили прямого ответа на вопрос, поставленный в начале рассказа, но, думается, поняли, что человек не может и не должен быть равнодушен к жизни близких и «дальних» своих, он должен чувствовать свою личную ответственность за все, что совершается в мире.
Что значит в вашем понимании долг, достоинство, честь?
Лексическая работа
Долг 1- тоже, что обязанность. Человек долга(честно выполняющий свои обязанности).
Достоинство1- совокупность свойств, характеризующих высокие моральные качества, а так же сознательные ценности этих свойств и уважения к себе.
Честь1 – общественно – моральное достоинство, то, что вызывает и поддерживает общие уважение, чувство гордости.
Нужны ли эти качества в наше время? Изложите свои мысли в небольшом рассуждении.
- чтение рассуждения учащихся
III Итог урока
Значение рассказа «После бала» огромно. Писатель своим произведением выразил не только отношение к обращению с солдатами, но ставил широкие гуманистические проблемы, которые волновали и волнуют не одно поколение русского общества.
IV Д/з подготовиться к сочинению по рассказу
