Программа вступительных испытаний по дисциплине «Биология»

ПРОГРАММА

вступительных испытаний по дисциплине «БИОЛОГИЯ»

Нормативные документы, определяющие содержание контрольных

измерительных материалов по дисциплине

Содержание контрольных измерительных материалов определяется на основании следующих документов:

1) Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России № 000 от 5.03.2004 г.).

2) Федеральный базисный учебный план (Приказ МО РФ № 000 от 09.03.04)

Кроме нормативных документов, учитываются также требования к подготовке выпускников основной и средней (полной) школы, представленные и в рекомендованных Минобразования и науки РФ документах:

1.  , , Кучменко . 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф, 2010. – 304 с.

2.  Биология: Раздаточный материал тренировочных тестов/ СПб.: Тригон, 20с.

3.  ЕГЭ. Биология. Типовые тестовые задания / . – М.: Издательство «Экзамен». – 127 с.

4.  ЕГЭ 2011. Биология. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ / . – М.: «Экзамен». – 119 с.

5.  , Солодова . Справочник для старшеклассников. М.: Аст-пресс, 2010. – 816 с.

6.  Каменский Е. А., Пасечник . Общая биология. 10-11 классы : учебник для общеобразовательных учреждений.— 6-е изд., стер. — М. : Дрофа, 2010 .— 367 с.

7.  Каменский Е. А., Пасечник . Общая биология. 8 класс : учебник для общеобразовательных учреждений.— 6-е изд., стер. — М. : Дрофа, 2010 .— 367 с

8.  , , Корнилова . 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф, 20с.

1.Вид контрольных измерительных материалов

Контрольные измерительные материалы представлены в виде бланков.

3. Структура контрольных измерительных материалов

Контрольный измерительный материал состоит из двух частей, которые различаются по назначению, а также по содержанию, сложности, числу и форме включаемых в них заданий.

В приведенной таблице 1 представлена информация о структуре, общем числе, сложности и типах заданий в вариантах контрольных измерительных материалов.

Таблица 1.

	Часть I	Часть II
Общее число заданий - 20	13	7
Тип заданий и форма ответа	А1 – А36 С выбором одного ответа из четырех предложенных	А1 – А36 С выбором двух ответов из четырех предложенных
Уровень сложности	Базовый	Повышенный
Проверяемый учебный материал курсов биологии	Общая биология (10 – 11 класс)	Биология (6-9 класс) Биология. Животные (7-8 класс) Естествознание (7 класс) Биология. Человек (8 класс)

4.Содержание контрольных измерительных материалов

Содержание контрольных измерительных материалов определяется требованиями к аттестации выпускников школы по курсу биологии 10-11 классов и вступительных экзаменов в вузы. Основное содержание этих блоков направлено на проверку у учащихся общебиологических знаний как основы научной картины мира, экологической и генетической грамотности, норм и правил здорового образа жизни, умений объяснять, устанавливать взаимосвязи, сравнивать, анализировать и оценивать биологическую информацию, распознавать, определять, сопоставлять биологические объекты, процессы и явления, делать выводы.

5. Распределение заданий работы по вариантам

	Виды знаний и умений	Число заданий	Виды заданий (А, Б)	Максимальный первичный балл	Относительное значение максимального балла, %	Примерный норматив времени на выполнение задания (мин)
1.	Знания о методах биологической науки, признаках живого, уровнях организации жизни.	1	А1	4	3,3	2,5
2.	Знания положений клеточной теории, о многообразии клеток.	1	А2	4	3,3	2,5
3.	Знание химического состава, строения, функции органоидов.	1	А3	4	3,3	2,5
4.	Понятие о клетке как генетической единице живого и механизмов деление клеток.	1	А4	4	3,3	2,5
5.	Представление о разнообразии Организмов, вирусов.	1	А5	4	3,3	2,5
6.	Знание онтогенеза организмов.	1	А6	4	3,3	2,5
7.	Знание генетики, ее задач, основных генетических понятий.	1	А7	4	3,3	2,5
8.	Знание закономерностей наследственности, генетики человека.	1	А8	4	3,3	2,5
9.	Знание закономерностей изменчивости	1	А9	4	3,3	2,5
10.	Представление о многообразии организмов: бактерии, грибы.	1	А10	4	3,3	2,5
1.	Знание о строение, жизнедеятельности, размножении цветковых растений.	1	Б1	6	6,6	6
2.	Понятие о многообразии растений, основных отделов растений, классов покрытосеменных.	1	Б2	6	6,6	7
3.	Одноклеточные и многоклеточные животные. Основные типы беспозвоночных, их характеристика. Классы членистоногих.	1	Б3	6	6,6	7
4.	Представление о экосистеме, ее компонентах, цепях питания, разнообразии и развитии экосистем.	1	Б4	6	6,6	6
5.	Представление о воспроизведении организмов.	1	Б5	6	6,6	6
6.	Понятие о внутренней среде организма человека.	1	Б6	6	6,6	7
7.	Знание о нейрогуморальной регуляция человека, анализаторах, высшей нервной деятельности.	1	Б7	6	6,6	7
8.	Представление о внутренней среде организма человека, иммунитете, обмене веществ.	1	Б8	6	6,6	6
9.	Эволюция растительного и животного мира	1	Б9	6	6,6	7
10.	Понятие о биосфере и круговороте веществ в биосфере, глобальном изменении в биосфере.	1	Б10	6	6,6	6
	Итого:	20		100	100%	90

В соответствии со структурой и содержанием контрольных измерительных материалов в работе используются задания базового и повышенного уровней сложности. Задания базового уровня составляют 33% от максимального первичного балла, повышенного –67%.

Они соответствуют минимуму содержания основного и среднего

(полного) общего биологического образования, требованиям к подготовке выпускников.

Эти задания обеспечивают достаточную полноту проверки овладения материалом данного курса на базовом уровне. При их выполнении от абитуриента требуется применить свои знания в знакомой ситуации.

Часть II включает 10заданий повышенного (по сравнению с базовым) уровня, при решении которых от абитуриента требуется применить свои знания в измененной ситуации, используя при этом методы, известные ему из школьного курса. Содержание этих заданий отвечает как минимуму содержания средней (полной) школы, так и содержанию, предлагаемому на вступительных экзаменах в вузы.

Результаты выполнения заданий Часть I позволяют судить о достижении абитуриента уровня образовательной подготовки по курсу биологииклассов.

Результаты выполнения заданий Часть II позволяют осуществить более тонкую дифференциацию абитуриента по уровню общего биологического образования, требованиям к подготовке выпускников.

ОБРАЗЕЦ

выполнения задания

Часть А

А1. Растения какой группы образовали залежи каменного угля?

1) моховидные

2) папоротниковидные*

3) цветковые

4) древние водоросли

А2. Какую теорию сформулировали немецкие ученые М. Шлейден и

Т. Шванн, обобщив идеи разных ученых?

1) эволюции

2) хромосомную

3) клеточную

4) онтогенеза*

А3. Ферменты лизосом синтезируются в

1) рибосомах*

2) митохондриях

3) клеточной стенке

4) комплексе Гольджи

А4. В удалении из организма человека конечных продуктов обмена через

кожные покровы участвуют

1) клетки эпидермиса

2) сальные железы

3) кровеносные сосуды

4) потовые железы*

А5. При недостатке в организме витамина С человек заболевает

1) рахитом

2) бери-бери

3) сахарным диабетом

4) цингой*

А6. Питание – это:

1) поступление в организм кислорода;
2) получение необходимых веществ из окружающей среды;
3) выделение ненужных веществ;

4) удаление из организма углекислого газа*.

А7. Употребление человеком в пищу сырых овощей и фруктов способствует

1) всасыванию воды в толстом кишечнике

2) сокращению стенок кишечника*

3) ускорению обмена веществ

4) повышенной выработке ферментов

А8.Сколько пар хромосом у человека?

1) 20

2) 23*

3) 43

4) 21

А9. Интенсивность размножения и ограниченность ресурсов для жизни

организмов являются предпосылкой

1) борьбы за существование*

2) мутационной изменчивости

3) изоляции популяций

4) понижения уровня организации видов

А10. Модификационная изменчивость обеспечивает

1) проявление новой нормы реакции признака

2) освоение новой среды обитания*

3) приспособление к условиям среды

4) усиление обмена веществ

Часть Б

В заданиях Б1- Б10 выберите два верных ответа из четырех.

Б1. Какие организмы являются продуцентами?

1) растения

2) водоросли*

3) животные*

4) человек

Б2. Функции, выполняемые кровью:

1) транспортная*

2) восстановительная

3) гуморальная*

4) окислительная

Б3. Что является примером мейоза?

1)деление клеток пополам

2)образование яйцеклетки*

3)образование сперматозоида*

4)вегетативное размножение

Б4. Какие организмы являются продуцентами?

1) растения

2) водоросли

3) животные

4) человек

Б5. К внутренней среде организма относятся:

1) вода*

2) кровь*

3) плазма

4) межклеточная жидкость

Б6. Какова роль поджелудочной железы в организме человека?

1) участвует в иммунных реакциях

2) выделяет пищеварительные ферменты

3) образует гормоны

4) выделяет желчь

Б7. В каких из указанных структурах органов чувств человека расположены воспринимающие звенья анализаторов?

1) слуховые косточки

2) сетчатка*

3) сосочки языка*

4) обонятельный нерв

Б8. Этот процесс заключается в протекании двух взаимосвязанных и противоположно направленных процессов – синтеза и расщепления органических веществ:

1) обмен веществ*

2 метоболизм*

3) эволюция

4) гаструляция

Б9. Химические элементы, входящие в состав гемоглобина:

1) N*

2) F

3) Na

4) Fe*

Б10. Какие экологические факторы относятся к абиотическим

1) растения

2) влажность*

3)бактерии

4) свет*