Образовательная программа школы (стр. 2 )

Освоил общеобразовательные программы по предметам учебного плана на достаточном уровне для продолжения образования на ступени основного общего образования по категориям ключевой предметной компетенции ( знать/ понимать необходимые для усвоения и воспроизведения каждым учащимся знания; уметь - владение конкретными умениями – навыками данного учебного предмета, основанными на более сложной, чем воспроизведение деятельности ( например: анализировать, сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки.);использовать – приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Овладел соответственно возрасту основными учебными умениями и навыками, необходимыми для получения основного общего образования:

-учебно-интеллектуальными умениями и навыками:

ü  Умение внимательно воспринимать информацию, иметь сопутствующий уровень произвольного понимания;

ü  Логически осмысливать учебный материал, выделять главное, составлять простой план деятельности;

ü  Осуществлять на уровне возраста логические приемы мышления ( сравнивать, анализировать, конкретизировать, систематизировать, обобщать, подводить под понятие, доказывать, рационально запоминать),

ü  Знать особенности своей когнитивной сферы ( восприятие, внимание, память, мышление, воображение.)

ü  Обладать умением постановки учебной задачи ( осознание и принятие учебно-познавательной задачи, плана ее разрешения; практического решения задачи, контролем за стрессом решения задачи, оценка результата в соответствии с эталоном):

-обладать рефлексией ( анализом, самоанализом, самоконтролем)

- основными компонентами языкового и речевого развития ( овладение основными видами речевой деятельности: слушанием, говорением, чтением, письмом, осознанием текста, адекватного восприятия звучащей речи, работы со словарем, соблюдение орфоэпических норм, создание в устной и письменной форме несложных текстов).

- овладение нормами речевого этикета в ситуациях повседневного общения ( приветствие, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу)

-умение правильно и быстро ориентироваться в условиях речевого общения, правильно планировать свою речь, выбирать содержание своего высказывания, уметь находить адекватные средства для передачи задуманного смысла.

-учебно-информационными умениями:

ü  Умение правильно, осознанно и выразительно читать, пользоваться учебником;

ü  Осуществлять поиск необходимой информации, обращаться к справочным пособиям, научно-популярной литературе, делать различного рода записи по ходу чтения;

ü  Работать с индивидуальными источниками информации, в том числе на электронных носителях, осуществлять наблюдение;

ü  Различать элементы книги ( обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), определять тему и главную мысль произведения.

-учебно-организационными умениями:

ü  Владеть гигиеной учебного труда

ü  Уметь готовить рабочее место к занятиям, заранее готовить необходимое оборудование, пользоваться учебными принадлежностями;

ü  Руководствоваться режимом дня, определять временные промежутки занятий, чередование труда и отдыха;

ü  Рационально осуществлять домашнюю работу;

ü  Осуществлять учебное взаимодействие ( работать фронтально с учителем, в парах, группах).

II. Уровень сформированности ключевой компетентности, связанной с трудовой деятельностью младшего школьника:

- начальные технико-технические знания, умения и навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора ( самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий);

- начальные знания, умения и навыки, связанные с домашним трудом младшего школьника:

а) умения и навыки самообслуживания, уход за одеждой, предметами быта, их мелкий ремонт, правила уборки помещений;

б)правила управления современной бытовой техникой, безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий;

в) знания и умения, связанные с приготовлением пищи, уходу за животными, работе с землей.

- уровень развития сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного мышления, глазомера, способности ориентироваться в информации разного вида.

III. Уровень ключевых компетенций, связанных с физическим развитием и укреплением здоровья.

Овладение на уровне возраста знаниями и умениями здоровьесбережения:

а) знаниями и умениями соблюдения правил личной гигиены( уход за полостью рта, гигиена кожи, уход за волосами, руками, ногами, половыми органами и т. д.)

б) правилами, нормами употреблениями воды, овощей, фруктов, грибов, ягод, других дикорастущих растений.

в) правилами, нормами предупреждения бытового, дорожно-транспортного травматизма, поведение на водоемах, лесах, горных массивах;

г) элементарными правилами оказания первой помощи при несчастных случаях;

д) знаниями опасности курения, токсикомании, алкоголизма, наркомании, СПИДа;

е) знание роли и пользы различных элементов двигательной активности для укрепления здоровья человека;

ж) знание правил и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, физкультпауз, простейших комплексов для развития физических качеств и формирование правильной осанки; в комплексах по профилактике остроты зрения дыхательной гимнастике;

з) знание элементов, приемов, способствующих психического здоровью младшего школьника (снятию психического напряжения, повышенной тревожности, утомления, использование приемов для оптимизации психического состояния ученика, поднятия его настроения.

IY. Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего мира.

Сформированность начальных знаний, умений, навыков социального взаимодействия с коллективом, членами семьи друзьями, со старшими. Уровень освоения коммуникативного компонента ( коммуникативные навыки поведения, умение самостоятельно устанавливать и поддерживать контакты, конструктивно разрешать конфликты, кооперироваться, сотрудничать) Уровень освоения поведенческого компонента (освоение детьми этически ценных форм и способов поведения, доброжелательность, открытость, толерантность, стремление к совместным играм и общению, отсутствие асоциальных поступков, негативных реакций.) Уровень сформированности эмоционально-волевой компетенции ( адекватность эмоциональной реакции, эмоциональная стабильность, отсутствие тревожных или депрессивных состояний, преобладающее позитивное настроение, умение контролировать свое поведение. Уровень усвоения социальных норм, произвольная регуляция поведения.

Y. Уровень сформированности культуры личности:

- культуры внешнего вида, одежды, общее представление о культуре оформления рабочего места, интерьера дома, украшения дома;

- первоначальные знания и умения основ экологической культуры ( правила поведения в природе, охрана растительного и животного мира, положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу, зависимость жизни человека от природы и ее состояние и т. д.).

-восприятие и осознание ценностей музыки, изобразительного искусства ( графики, живописи, декоративно-прикладного искусства), народного творчества;

- уровень реализации творческого потенциала детей через продукты детской деятельности: творчество, художественное конструирование, музыкально-театральная деятельность, ручной художественный труд.)

4.4. Модель выпускника основной общеобразовательной школы.

I.Уровень обученности; Сформированность ключевых компетенций, необходимых для дальнейшего общего, начального и среднего профессионального образования:

1 Освоил на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам учебного плана;

2.Освоил профессиограммы пяти основных направлений классификации и систематизации профессий ( человек-природа, человек-техника, человек - знаковая система, человек-человек, человек-художественный образ);

3.Сделал выбор продолжения образования.

4.Овладел основными общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности, необходимыми для дальнейшего общего среднего образования, начального и среднего профессионального образования.:

а) основными мыслительными операциями (анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, обобщения, абстрагирования, классификации, систематизации в рамках возрастных ограничений, предъявляемых к уровню сформированности основных элементов абстрактного мышления).

б) навыками планирования, проектирования, моделирования, исследовательской, творческой деятельности.

в) трудовыми умениями и навыками по работе с тканью, деревом, металлом, ухода за землей, приготовление пищи, навыками самосохранения в экстремальной ситуации.

г)личными особенностями восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации, основами компьютерной грамотности; техникой пользования компьютером и другой вычислительной техникой.

д) ознакомлен с основными информационными технологиями, оптимальными для ученика формами, методами, средствами самостоятельной, познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации

е) овладел на необходимом уровне умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, самореализации, самоконтроля, личной и предметной рефлексии

ж) овладел на необходимом уровне навыками языкового и речевого развития, имеет необходимые умения и навыки владения иностранным языком.

II. Уровень ключевых компетенций, связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:

а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни

б) знание и соблюдение правил личной гигиены и обихода

в) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа

г)знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типа нервной системы, темперамента, суточного биоритма;

д) знание и владение основами физической культуры человека.

III. Уровень сформированности ключевых компетентностей, связанных со взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего мира.

- уровень сформированности мотивационного, когнитивного, поведенческого, ценностно-смыслового аспекта, эмоционально-волевой регуляции процесса и результата компетенции социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами.

- уровень владения умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого ( раса, национальность, религия, статус, пол) погашение конфликтов;

-уровень владения основами мобильности, социальной активности, конкурентоспособности, умением адаптироваться в социуме;

- уровень владения знаниями, умениями и навыками общения: основами письменного и устного обучения, умение вести диалог, монолог, полилог, знание и соблюдение традиций, этикета.

IY. Уровень сформированности компетенции, связанной с грамотностью:

-правой культуры человека ( прав и обязанностей гражданина, свободы и ответственности за свои поступки, самоконтроль в своих действиях);

- норм и правил поведения в социуме;

-гражданского долга, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства ( герб, флаг, гимн)

-осознание собственной индивидуальности ( социальной взрослости, уверенности в себе, собственного достоинства, потребность в общественном признании, уровень стремления к самоутверждению.)

Уровень сформированности культуры личности.

- культуры внешнего вида, одежды, оформления жилища, рабочего места;

-экологической культуры

- восприятие, понимание и использование ценностей живописи, литературы, искусства, музыки, народного изобразительного творчества.

- уровень познания и использования истории цивилизаций, собственной страны, религии.

Y. Проблемно-ориентированный анализ

5.1. Школа самостоятельно проводит проблемно-ориентированный анализ организации образовательного процесса.

5.2. Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа позволяет выделить трудности реализации образовательной программы:

5.2.1. Освоение содержания образовательного стандарта 2004 года в условиях перехода на Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ ( утвержден приказом Минобразования России )

5.2.2. Осуществление эффективной предпрофильной подготовки выпускников основной школы к освоению программ профильного уровня на ступени среднего ( полного) общего образования в условиях относительно ограниченных возможностей учебного плана и недостаточной сформированности познавательных интересов и профессиональных намерений.

5.2.3. Организация поисково-исследовательской деятельности в 5-8 классах в условиях ограниченного финансирования.

5.2.4.Проведение модернизации учебно-материальной базы для решения задач использования информационно-коммуникативных технологий.

5.2.5. Создание форм организации и содержания работы группы продленного дня, соответствующих новым социально-экономическим условиям.

5.2.6. Создание условий для удовлетворения потребностей учреждения и педагогических работников в непрерывном повышении квалификации по актуальным вопросам современной педагогики.

5.2.7. Относительное старение педагогических кадров и необходимость подбора специалистов, способных к освоению нового содержания образования, внедрению новых образовательных технологий.

5.3. Информационно-аналитические данные и социальный заказ позволяют вычленить основные недостатки:

5.3.1.Не обеспечено выполнение рабочих программ курсов и дисциплин в соответствии с учебным планом в полном объеме в связи с несвоевременностью замещения вакансии.

5.3.2.Не завершен переход на единые линии учебников по ряду предметов.

YI. Цели и задачи образовательного процесса.

6.1 Уставная деятельность школы направлена на достижение следующих целей:

6.1.2. обеспечение гарантий прав и удовлетворения потребностей обучающихся на качественное образование в соответствии с настоящей образовательной программой.

6.1.3. формирование разносторонне развитой и способной к самостоятельной жизни в социуме личности в условиях целостного образовательного процесса.

6.2. Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

6.2.1. Реализация учебного плана, выполнение рабочих программ курсов и дисциплин, составленных в соответствии с обязательным минимумом содержания образования;

6.2.2. Продолжение обновления содержания образования посредством внедрения новых программ и учебно-методических комплектов;

6.2.3. Обеспечение достижения обучающимися базового уровня, соответствующего требованиям государственного образовательного стандарта 2004 года. Сохранение оптимальных показателей обученности и качества образования на всех ступенях обучения.

6.2.4. Создание условий для участия обучающихся в предметных олимпиадах, конференциях, конкурсах и других интеллектуальных состязаниях. Достижение оптимальных результатов участия на муниципальном и региональном уровнях.

6.2.5. Обеспечение безопасных и комфортных условий образовательного процесса.

6.2.6. Использование возможностей группы продленного дня для социализации личности обучающихся начальной школы, создание эмоционально-комфортной развивающей образовательной среды.

YII. Учебный план и его обоснование.

7.1 Школа самостоятельно разрабатывает и утверждает учебный план. Учебный план разбивает содержание настоящей образовательной программы по образовательным областям, ступеням и по годам обучения.

7.2 Учебный план школы разработан на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации( утвержден приказом Минобразования России от № 000), экспериментального Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ( утвержден приказом Минобразования России от 06г. № 000), Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ ( утвержден приказом Минобразования России от 01.01.2001года № 000.

Приложение .

7.3.  Учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки учащихся, состав образовательных областей и учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, образовательным областям и учебным предметам.

7.4.  Учебный план отводит определенное количество часов на изучение отдельных образовательных областей и дисциплин в объеме, не менее количества часов, определенных Базисными учебными планами.

7.5.  Учебный план предусматривает:

7.5.1.  Использование часов федерального компонента для освоения основных образовательных программ основного образования

7.5.2.  Использование часов регионального компонента для обеспечения личностной ориентации посредством организации факультативов, ИГЗ, которые не относятся к максимальной учебной нагрузке и могут не использоваться обучающимися.

7.5.3.  Использование часов школьного компонента для изучения предметов, указанных в образовательных областях, в том числе – элективных курсов, организации поисково-исследовательской работы.

7.5.4.  Изучение иностранного языка и информационных технологий на ступени начального общего образования и продолжение изучения этих курсов на второй ступени.

7.5.5.  Удовлетворение спроса на образовательные услуги, обеспечивающие дифференциацию и индивидуализацию за счет программ факультативов, кружков.

7.6.  Учебный план определяет продолжительность учебной недели для обучающихся первой ступени 5 дней с 2учебного года, для обучающихся среднего звена – 6 дней.

7.7.  В соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка для обучающихся в первом классе должна составлять 20 часов в неделю; продолжительность для первого класса – 35 минут.

7.8.  Продолжительность учебного года в первом классе – 33 учебных недели. Продолжительность для 2-4 классов – 34 недели. Продолжительность урока – 45 минут.

7.9.  Учебный план школы состоит из федерального, регионального и школьного компонентов для начального и основного общего образования..

7.9.1. Для начального общего образования установлены учебные предметы федерального компонента:

Русский язык – 5 часов в неделю

Литературное чтение – 4 часа – 1,2 класс, 3 часа – 3,4 класс.

Иностранный язык - 2 часа – 2-4 классы.

Математика – 4 часа -

Окружающий мир – 2 часа

Изо – 1 час

Музыка – 1 час

Технология – 1 час – 1-2 класс, 2 часа – 3.-4 класс

Физическая культура – 2 часа.

Учебный предмет» Окружающий мир» изучается с 1-го по 4 класс и является непрерывным, последовательным и интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально гуманитарной направленности, а также элементы « Основ безопасности жизнедеятельности»

Предметы регионального компонента в начальной школе:

«Основы православной культуры» 2-4 классы – 3 часа

Риторика – 2-4 классы - 3 часа

Информатика 2-4 классы – 3 часа.

«Информатика и информационно-коммуникационные технологии» направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности изучаются в 2-4 классах в качестве регионального компонента. С 2009 учебного года планируется изучение данного предмета в качестве учебного модуля в рамках курса « Технология» ( 3-4 класс); а во 2-м классе в качестве компонента образовательного учреждения.

Учебный предмет «физическая культура» предназначен для физического развития и сохранения здоровья обучающихся, для занятий на открытых площадках в осенний и весенний сезон. С введением пятидневной рабочей недели в начальной школе занятия спортом, Дни здоровья будут включены в план дополнительного образования и воспитательной работы.

Особенностью учебного плана является введение 3-го часа физической культуры во всех классах школы.

7.9.2. На ступени основного образования, которое является базовым для продолжения обучения в средней образовательной или профессиональной школе созданы условия для подготовки учащихся к выбору профиля дальнейшего обучения, социального самоопределения и самообразования.

Установлен 5-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ основного общего образования. Продолжительность учебного года составляет от 34- до 36 учебных недель ( с учетом экзаменационного периода») Продолжительность урока – 45 минут, шестидневная учебная неделя.

7.9.3. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования включает обязательные для изучения учебные предметы:

- русский язык – 5 часов в неделю 5,6 класс, 4 часа – 7 класс, 3 часа – 8 класс, 2 часа – 9 класс.;

- литература – 2 часа 5-8 класс, 3 часа – 9 класс в неделю.

-иностранный язык – 3 часа в неделю

- математика – 5 часов в неделю.

- информатика и информационно-коммуникационные технологии – 1 час 8 класс, 2 часа – 9 класс.

- история – 2 часа в неделю

-обществознание – 1 час в неделю

- география – 1 час - 6 класс, 2 часа -7,9 класс в неделю

-природоведение – 2 часа в неделю

- физика – 2часа в неделю,

-химия – 2 часа в неделю

- биология – 1 час – 6 класс, 2 часа – 7-9 класс в неделю\

- искусство ( изо+ музыка) 5-7 класс – 2 часа.

-ОБЖ – 1 час в неделю

- технология – 2 часа 5 – 7 класс в неделю, 1 час – 8 класс

- физическая культура – 2 часа в неделю.

7.9.4. Содержание образования 5-6 классах реализует принцип преемственности с начальной школой, обеспечивают адаптацию обучающихся к новым для них условиям и организационным формам обучения.

7.9.5 В 8- 9 классах завершается общеобразовательная и предпрофильная подготовка по образовательным предметам основной школы и создаются условия для осознанного выбора обучающимися профиля обучения в средней школе.

7.9.6. Особенностью учебного плана школы являются:

- введение 3-го часа физической культуры во всех классах,

- введение в 6 классе интегрированного курса географии с основами географического краеведения - 2 часа в неделю ( 1 час берется из федерального компонента – предмет « География» и 1 час из регионального компонента на изучение краеведческих аспектов географии).

- введение в 6 класса интегрированного курса биологии с основами биологического краеведения – 2 часа в неделю ( 1 час берется из федерального компонента БУП – предмет « Биология» и 1 час из регионального компонента на изучение краеведческих аспектов биологии ) –

- объединение уроков технологии, изо, музыки, физической культуры ввиду малой наполняемости классов.

- введение экологии. Информатики, исторического краеведения.

7.9.7. В школьный компонент включены:

-элективные курсы по математике, русскому языку, по химии, технологии и «Культура и история родного края».

YIII. Ресурсное обеспечение образовательной программы.

8.1 Школа самостоятельно создает ,развивает и совершенствует ресурсное обеспечение образовательной программы.

8.2 Ресурсное обеспечение настоящей образовательной программы включает:

А) учебные программы;

Б) учебники и учебные пособия, художественная, справочная и методическая литература;

В) образовательные технологии;

Г) соответствующую подготовку педагогических работников;

Д) учебно - материальную базу.

8.3 Учреждение располагает набором рабочих программ курсов и дисциплин, необходимых для организации образовательного процесса.

8.4 Школа располагает учебниками и учебными пособиями, необходимыми для реализации рабочих программ курсов и дисциплин.

8.5 Школа располагает педагогическими кадрами достаточного уровня образования и квалификации для реализации образовательной программы в соответствии с учебным планом и обеспечения качества образования выпускников.

8.6 Педагогические работники владеют образовательными технологиями для осуществления эффективного образовательного процесса.

8.7 Учреждение располагает учебно- материальной базой, необходимой для осуществления образовательного процесса на основе информационно - коммуникационных технологий, развивает и модернизирует ее.

IX. Мониторинг полноты и качества реализации

образовательной программы.

9.1 Учреждение определяет критерии качества реализации образовательной программы по следующим показателям:

а) численный состав обучающихся;

б) количественный состав классов по ступеням;

в) коэффициент уровня обучаемости и коэффициент качества образования по всем предметам, ступеням, учреждения в целом;

г) результативность участия обучающихся в олимпиадах;

д) уровень воспитанности обучающихся;

е) уровень физического развития и здоровья обучающихся;

ж) уровень квалификации педагогических кадров;

з) состояние библиотечного фонда;

и) соответствие содержания образовательной программы обязательному минимуму и государственному образовательному стандарту 2004 года;

к) уровень травматизма обучающихся.

9.2. Учреждение отбирает формы определения степени достижения целей и задач образовательной программы:

а) внутришкольный контроль за выполнением рабочих программ курсов и дисциплин;

б) экспертное оценивание обновления содержания образования;

в) текущий и итоговый контроль успеваемости, срезы знаний;

г) степень вовлечения обучающихся в посково-исследовательскую деятельность;

д) степень удовлетворения запросов населения на образовательные услуги;

е) сравнительный анализ состояния травматизма в период образовательного процесса;

ж) количественный и качественный анализ библиотечного фонда.

9.3. Учреждение устанавливает уровень соответствия реальной подготовки обучающихся государственному образовательному стандарту путем осуществления текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации, государственной (итоговой) аттестации.

X. Управление реализацией образовательной программы.

10.1 Школа осуществляет управление реализацией образовательной программы в соответствии с нормативно-правовым обеспечением деятельности.

10.2 Реализация целей и задач образовательной программы осуществляется посредством организационной модели управления образовательным учреждением.

10.3. Субъектами, ответственными за принятие решений выступают директор, заместитель директора, педагогический совет, руководители методических объединений.

10.4.Управление реализацией образовательной программы представлено в виде плана.

10.5. Реализация настоящей образовательной программы рассчитано на период с 2008 по 2012 годы.

10.6. Дополнения и изменения к образовательной программе подлежат обсуждению педагогическим советом и утверждению директором учреждения.

Приложение . УТВЕРЖДАЮ.

Директор школы:

Учебный план начальной школы.

№	Название предмета	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1	Русский язык	5	5	5	5
2	Чтение	4	4	3	4
3	Математика	4	4	4	4+1
4	Окружающий мир природоведение	2	2	2	1
5	Музыка	1	1	1	1
6.	Изо	1	1	1	1
7.	Технология	1	1	2	2
8.	Физическая культура	3	3	3	3
	ИТОГО:	20	20	20	21
1.	Основы православной культуры			1	3
2	Риторика			3
3.	Информатика		1	1	1

Учебный план основной школы на учебный год.