Образовательная программа МБОУ «СОШ с. Альняш» на учебный год (стр. 2 )

на учебный год.

Учебный план составлен в соответствии с нормативными документами:

1.  Закон Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.2001 г. № 000-1 с изменениями и дополнениями;

2.  Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001г № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

3.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г № 000 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

4.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г № 000 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г № 000»;

5.  Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001г № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

6.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001г № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

7.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001г № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

8.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001г № 000»;

9.  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

10.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего т среднего полного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 01.01.20014г № 000»;

11.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001г № 000

12.  Устава школы.

13.  Приказ МО и науки РФ «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года № 000 « Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

14.  Приказ МО и науки РФ от 01.№74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года № 000 «об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

15.  Информационное письмо МО РФ от 9 февраля 2012 г. № МД – 102/ 03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»

16.  Письмо министерства образования Пермского края от 01.01.2001 № СЭД 11 « О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»

17.  Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ с. Альняш», 2010 год.

Пояснения к учебному плану.

Учебный план для I ступени составлен в соответствии с Федеральным

государственным образовательным стандартом и в соответствии с федеральным базисным учебным планом. В соответствии с Уставом школы и по решению педсовета № 1 от 01.01.2001 года в связи с введением предмета «Основы религиозной культуры и светской этики» в 4 классе вводится 6-дневная учебная неделя с предельно допустимой нагрузкой 26 часов. В 1- 3 классах учебный процесс осуществляется в режиме 5-дневной учебной недели.

Инвариантная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников; их приобщение к общекультурным и национальным ценностям; готовность к продолжению образования в основной школе; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Изучение русского языка направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка

Изучение предмета «Литературное чтение» ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности.

Иностранный язык изучается со 2 класса. Он формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

Изучение математики направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.

Изучение предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу и селу, своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме. Особое внимание уделено формированию здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности.

Изучение предметов ИЗО и музыка направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Учебный предмет «Технология» формирует практико-ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика

В 3-4 классах в рамках предмета «Технология» в качестве учебного модуля

изучается курс «Информатика и ИКТ» с целью формирования у учащихся

первичных навыков работы с информационно-коммуникационными

технологиями.

В 4 классе введён предмет «Основы религиозной культуры и светской

этики» (1 час в неделю), в рамках которого по выбору учащихся и их

родителей изучается курс «Основы православной культуры».

Обучение учащихся I ступени осуществляется по УМК « Перспективная

начальная школа».

Учебный план для II ступени составлен на основе федерального базисного учебного плана 2004 года. В нём в необходимом объёме сохранено количество часов на изучение учебных предметов инвариантной части БУП.

Часы вариативной части распределены с целью формирования у учащихся качеств личности, способствующих их успешной социализации, что является главной целью ОУ:

В 5 классе в режиме 5-дневной недели вариативная часть в количестве 2 часов распределена следующим образом:

- на 1 час увеличено изучение предмета «История» в связи с введением краеведческого модуля (зафиксирован в рабочей программе учителя) в рамках гражданского образования.

- введён предмет «Информатика и ИКТ» с целью формирования необходимых для успешной социализации умений работы с информационно-коммуникационными технологиями.

В 6 классе в режиме 5-дневной недели вариативная часть в количестве 2 часов распределена следующим образом:

- на 1 час увеличено изучение биологии, в частности, на введение краеведческого модуля ( зафиксирован в рабочей программе учителя) для реализации целей гражданского образования, а именно, для изучения растительного мира Пермского края.

- введён предмет «Информатика и ИКТ» с целью формирования необходимых для успешной социализации умений работы с информационно-коммуникационными технологиями.

В 7 классе в режиме 5-дневной рабочей недели вариативная часть в количестве 2 часов распределена следующим образом:

- на 1 час увеличено изучение географии, в частности географии Пермского края, в рамках гражданского образования и для реализации цели школы.

- введён предмет «Информатика и ИКТ» с целью формирования необходимых для успешной социализации умений работы с информационно-коммуникационными технологиями.

В 8 классе в режиме 5-дневной рабочей недели вариативная часть в количестве 2 часов распределена следующим образом:

- на 1 час увеличено изучение технологии с целью формирования у учащихся технологических знаний и умений, необходимых для успешной социализации.

- на 1 час увеличено изучение алгебры с целью с целью формирования предметных умений и компетенций, необходимых для решения учебных и практических задач, а также для изучения раздела:

«События. Вероятность. Статистическая обработка данных»

В рамках предмета «Искусство» (8-9 классы) предполагается изучение достижений мировой художественной культуры, формирование ценностного отношения к образцам мировой художественной культуры и приобретение опыта сбора и переработки информации.

В 9 классе в режиме 5-дневной недели вариативная часть в количестве 3 часов распределена следующим образом:

- введён предмет ОБЖ (1 час в неделю) для формирования глубоких представлений о здоровом образе жизни, практических навыков безопасной жизнедеятельности, что способствует благополучной социализации выпускников II ступени;

- на 1 час увеличено изучение русского языка с целью формирования предметных умений и компетенций, необходимых для создания текстов различных жанров;

- 1 час на реализацию предпрофильной подготовки учащихся, которая предполагает внеурочную деятельность и освоение курса «Проектная деятельность», в процессе изучения которого все учащиеся 9 класса создают индивидуальные проекты.

На III ступени в 10 классе универсального обучения в режиме 5-дневной недели вариативная часть в количестве 6 часов распределена следующим образом:

- на 1 час увеличено изучение русского языка с учётом важности овладения учащимися норм современного русского языка и его роли в успешной социализации;

- на 1 час увеличено изучение алгебры с учётом запросов учащихся и их родителей с целью формирования предметных умений и компетенций, необходимых для решения учебных и практических задач, а также для продолжения образования после школы;

- на 1 час увеличено изучение литературы с учётом важности гражданского и духовно-нравственного образования, а также для формирования умений исследовательской деятельности в рамках предмета;

В целях расширения возможностей для успешной социализации выпускников III ступени и выстраивания ими индивидуальной образовательной траектории в учебном плане представлены элективные учебные курсы.

На выбор для учащихся 10 класса предлагаются следующие элективные учебные курсы:

- Работа над текстом (1 час в неделю). Содержание данного курса предполагает изучение стилистики русского языка и нацелено на формирование умения создавать текст с использованием выразительных языковых средств.

Данный курс предлагается для удовлетворения познавательных потребностей учащихся, мотивированных на продолжение образования в высших учебных заведениях гуманитарной направленности.

- Решение задач повышенного уровня сложности по алгебре

( 1 час в неделю). Содержание данного курса предполагает углублённое изучение отдельных тем алгебры. Данный курс предлагается для удовлетворения познавательных потребностей учащихся, мотивированных на продолжение образования в высших учебных заведениях технической направленности.

- Решение задач повышенного уровня сложности по химии

( 1 час в неделю). Содержание данного курса предполагает формирование умений по решению задач повышенного уровня сложности, а также ведение исследовательской работы по химии и оформление и представление результатов этой работы. Данный курс предлагается для удовлетворения познавательных потребностей учащихся, мотивированных на продолжение образования в высших учебных заведениях естественно-научной направленности.

В 11 классе универсального обучения в режиме 5-дневной недели вариативная часть в количестве 8 часов распределена следующим образом:

- на 1 час увеличено изучение русского языка с учётом важности овладения учащимися норм современного русского языка и его роли в успешной социализации;

- на 1 час увеличено изучение алгебры с учётом запросов учащихся и их родителей с целью формирования предметных умений и компетенций, необходимых для решения учебных и практических задач, а также для продолжения образования после школы,

- на 1 час увеличено изучение литературы с учётом важности гражданского и духовно-нравственного образования, а также для формирования умений исследовательской деятельности в рамках предмета,

В целях расширения возможностей для успешной социализации выпускников III ступени и выстраивания ими индивидуальной образовательной траектории в учебном плане представлены элективные учебные курсы.

Для учащихся 11 класса предлагаются следующие элективные учебные курсы:

- Решение задач повышенного уровня сложности по алгебре

( 2 часа в неделю). Содержание данного курса предполагает углублённое изучение отдельных тем алгебры. Данный курс предлагается для удовлетворения познавательных потребностей учащихся, мотивированных на продолжение образования в высших учебных заведениях технической направленности.

- Работа над текстом (1 час в неделю). Содержание данного курса предполагает углублённое изучение грамматических норм русского языка и нацелено на формирование умения создавать текст с учётом данных норм. Данный курс предлагается для удовлетворения познавательных потребностей учащихся, мотивированных на продолжение образования в высших учебных заведениях гуманитарной направленности.

- Решение задач повышенного уровня сложности по химии

( 1 час в неделю). Содержание данного курса предполагает формирование умений по решению задач повышенного уровня сложности, а также ведение исследовательской работы по химии и оформление и представление результатов этой работы. Данный курс предлагается для удовлетворения познавательных потребностей учащихся, мотивированных на продолжение образования в высших учебных заведениях естественно-научной направленности;

- Анатомия человека (1 час в неделю). Содержание курса предполагает ведение исследовательской работы по анатомии и оформление и представление результатов этой работы. Данный курс предлагается для удовлетворения познавательных потребностей учащихся, мотивированных на продолжение образования в высших и средних специальных учебных заведениях медицинской направленности;

Набор элективных учебных предметов, представленных для выбора учащихся III ступени, продиктован образовательными запросами выпускников II ступени и их родителями и обеспечен программами, составленными на основе Примерных программ, методическим и кадровым потенциалом ОУ. Реализация программ элективных курсов будет содействовать конкурентоспособности выпускников III ступени при поступлении в учреждения среднего и высшего профессионального образования.

Приложение к учебному плану

МБОУ « СОШ с. Альняш»

на учебный год.

Организация внеурочной деятельности учащихся

в учебном году.

Направление деятельности:	Название объединения:	класс	Кол-во часов:
Спортивно-оздоровительное	Кружок «Русские народные игры»	1-2	2 часа
Художественно-эстетическое	Хоровой кружок	1-2	2 часа
Клуб «Друзья прекрасного»	1-2	1 час
Военно-патриотическое	Кружок «Тропинка»	1-2	1 час
Научно-познавательное	Кружок ТРИЗ	1-2	2 часа
Проектная деятельность	Клуб «Друзья добрых дел»	1-2	2 часа
ИТОГО:			10 часов

Пояснительная записка

к модели организации внеурочной деятельности учащихся

МБОУ «СОШ с. Альняш»

Внеурочная деятельность нацелена на реализацию через дополнительные образовательные программы основных требований ФГОС: обеспечение личностного развития учащихся и формирование УУД.

Занятия по направлениям внеурочной деятельности являются неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, конференций, диспутов, КВНов, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д.

Программой кружка «Русские народные игры» предусмотрены

различные виды деятельности: знакомство с различными старинными

играми, их организация на свежем воздухе, изготовление необходимых

для этих игр предметов: снарядов, укреплений, приспособлений.

Программа нацелена на формирование представлений о здоровом образе

жизни, на реализацию потребности младших школьников в двигательной

активности.

Программой хорового кружка предусмотрено изучение песен детского репертуара, обучение правильному пению, выступление на концертах, организуемых ОУ и сельским Домом Культуры. Программа нацелена на развитие эстетических чувств и организацию досуга младших школьников.

Занятия в клубе «Друзья прекрасного» предполагают просмотр и обсуждение лучших детских мультипликационных и художественных фильмов, нацелены на расширение кругозора учащихся, на развитие эстетических чувств, на развитие речи учащихся: умение вести дискуссию, выражать собственное мнение и аргументировать его.

Занятия кружка «Тропинка» предполагают знакомство с интересными людьми села, экскурсии на различные объекты села и города, нацелены на развитие патриотических чувств учащихся и создание условий для их успешной социализации.

В рамках кружка « ТРИЗ» предусмотрено приобретение учащимися опыта

решения изобретательских задач, их участие в различных интеллектуальных

конкурсах и олимпиадах. Программа нацелена на развитие познавательных

интересов учащихся, на раннее выявление их способностей и склонностей.

Участие в клубе «Друзья добрых дел» предполагает создание коллективных проектов, нацеленных на развитие у учащихся стремления улучшать мир вокруг себя, на позитивное восприятие действительности.

При организации внеурочной деятельности обучающихся учтены запросы

учащихся и их родителей (законных представителей), кадровый и

методический потенциал ОУ, возможности сельского

Дома культуры, сельской и школьной библиотек. Занятия проводятся во

второй половине дня. Руководители объединений несут ответственность

за жизнь и здоровье детей во время их пребывания в клубах и кружках.

Занятия проводятся в соответствии с утверждёнными директором ОУ

программами. Участие обучающихся во внеурочной деятельности

отслеживает классный руководитель и вместе с обучающимися и

их родителями собирает материалы для Портфеля достижений.

4.2. Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе

В образовательном процессе школы предполагается использование следующих технологий:

- игровая технология;

- технология уровневой дифференциации;

- личностно-ориентированная технология;

- информационно-коммуникационные технологии;

- технология проблемного обучения;

- технология критического мышления.

Игровая технология

Отличительной особенностью данной технологии является ее  добровольность,  высокая  активность и контактная зависимость участников, а также двуплановость.

С одной стороны, играющий выполняет реальную деятельность,  осуществление которой требует действий, связанных с решением вполне конкретных, часто  нестандартных задач,  с другой - ряд моментов этой деятельности носит условный характер,  позволяющий отвлечься от  реальной ситуации с ее ответственностью и многочисленными превосходящими обстоятельствами. Она способствует развитию,  обогащает  жизненный  опыт, готовит почву  для  успешной  деятельности в реальной жизни. Областью применения данной технологии в настоящее время,  в основном, является начальная школа и предметы гуманитарного цикла.

Дифференциация в обучении Дифференцированное обучение для освоения учебного материала учащимися с различным уровнем обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном..

 Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала    

 Личностно-ориентированная  технология,  в  качестве  планируемых результатов  предполагающая  не  столько  строго фиксированные  знания  и специальные умения по конкретной учебной дисциплине, сколько  индивидуальные особенности субъекта познания и предметной деятельности. Технология создает условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учета и развития индивидуальных способностей школьников.

План воспитательной работы школы на учебный год

Концепция воспитательной работы:

Содержание воспитательной работы определяется концепцией, в основе которой лежит понимание того, что школа должна создать условия для успешной социализации сельских детей, в силу объективных причин оторванных от больших культурных центров и имеющих небольшие стартовые возможности для успешного развития. Именно поэтому в ОУ разработаны и реализуются следующие программы воспитательной деятельности:

1.  Программа духовно-нравственного воспитания;

2.  Программа формирования ЗОЖ;

3.  Программа развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

4.  Экскурсионная программа.

5.  Программа развития школы на годы.

Цель организации воспитательной работы:

Создание условий для успешной социализации сельских детей.

Задачи:

1.  Создание условий для развития личностного потенциала учащихся.

2.  Предоставление учащимся возможностей участия в реализации творческих и общественных идей.

3.  Укрепление здоровья ребенка средствами физической культуры и спорта.

4.  Вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности.

5.  Вовлечение родителей учащихся в воспитательный процесс.

Принципы воспитательной работы:

1.  Принцип гуманистической ориентации воспитательной работы требует уважительного отношения к каждому человеку, прежде всего, к ребёнку как главной ценности в системе человеческих отношений. Принцип гуманистической ориентации означает преобладающий субъектный характер педагогических взаимодействий, при котором педагог и воспитанник являются равноправными участниками педагогического процесса. Применение этого принципа означает также, что деятельность учащихся в организуемой педагогом воспитательной работе должна иметь добровольный и посильный характер.

2.  Принцип социальной адекватности воспитательной работы заключается в том, что воспитательная работа в школе должна организовываться в соответствии с социальной ситуацией, соотноситься с конкретными общественно-экономическими условиями. Соблюдение этого принципа подразумевает организацию в школе условий для формирования у воспитанников готовности к жизни в обществе, к решению социальных задач, соответствующих их индивидуальным особенностям. Принцип социальной адекватности требует сотрудничества школы с семьями учащихся и общественностью в организации воспитательной работы.

3. Принцип создания единой воспитывающей среды. Практическая реализация этого принципа в школе означает, что в организации деятельности участников воспитательного процесса (не только детей, но и взрослых) должны соблюдаться:

- единство (т. е. непротиворечивость) требований к воспитанникам;

- единство предметно-пространственной среды;

- единство слова и дела: слова участников воспитательной работы не должны расходиться с делами, и в первую очередь это касается педагогов (не требуйте с воспитанников делать то, чего никогда не делаете сами; не давайте пустых обещаний, а если пообещали что-то детям, то выполняйте и т. д.);

- общность и гармоничное сочетание целей индивидуальной и коллективной деятельности воспитанников;

- общность интересов; 

- общность деятельности;

- школьные традиции;

- единство школьного, семейного и общественного воспитания.

4. Принцип продуктивности педагогического общения. Продуктивность педагогического общения – показатель того, насколько общение педагога с учащимися способствует их воспитанию. Специфика воспитательной работы заключается в том, что вне учебных занятий педагогическое общение приобретает более свободный, неформальный характер, его трудней спланировать и проанализировать, однако и продуктивность его может быть очень высока. Осуществление этого принципа связано с выполнением следующих условий:

- владение педагогом инициативой в общении с воспитанниками (для воспитанников не обязательно должно быть очевидным, что инициатива в процессе общения находится в руках педагога);

- диалогичность педагогического общения, его субъектный характер (не «допрос» ученика, а стимулирование педагогом его активности в общении);

- многоканальность общения (не только через слово, но и через жест, мимику, интонацию, взгляд);

- богатство и разнообразие ситуаций педагогического общения (это условие подразумевает постоянное соотнесение педагогом ситуативной цели общения с задачами воспитания, умение видеть «педагогический смысл» в любой ситуации);

- соответствие общения этическим нормам.

5. Принцип активности и самодеятельности воспитанников. Воспитание эффективно только при условии, если оно осуществляется на основе активности самого ребёнка в его взаимодействии с окружающей средой. Воспитательная работа имеет большие возможности для организации активности и самодеятельности воспитанников на разных этапах её осуществления, и эти возможности необходимо максимально использовать.

6. Принцип личностной направленности воспитательной работы предполагает выявление способностей, интересов и наклонностей воспитанников, определение оптимального пути личностного развития для каждого из них и организацию их жизнедеятельности в соответствии с индивидуальными особенностями.

7.  Принцип содержательной и организационной целостности воспитательного процесса на учебных занятиях и во внеучебной работе. Внеучебная воспитательная работа должна быть логичным продолжением работы учебно-воспитательной: опираться на знания и опыт учащихся, приобретённые на учебных занятиях; не противоречить общим принципам целостного педагогического процесса; координировать воспитательные воздействия учителей-предметников и т. д.

8.  Принцип преемственности в осуществлении этапов воспитательной работы и функций управления воспитательным процессом. Этапы воспитательной работы и управленческие функции должны осуществляться последовательно, логично следовать друг за другом и образовывать законченные циклы, в которых педагогический анализ является концом предыдущего цикла и началом следующего. Воспитательные циклы могут быть различны по продолжительности и воспитательной ценности: отдельное воспитательное дело, система воспитательных дел и мероприятий, воспитательная работа в течение четверти, года и т. д.