ОПЫТ ОТРАСЛЕВОГО ФОНДА АЛГОРИТМОВ И ПРОГРАММ В ОБЛАСТИ КОМПЛЕКСНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ И ОЦЕНКИ ПРОГРАММНОЙ ПРОДУКЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ
,
ФГНУ «Государственный координационный центр информационных технологий», Москва
Тел.: (0, e-mail: *****@***ru, http://www. *****
Современный этап развития общества характеризуется бурным развитием информационных технологий. Причем разработка новых аппаратных средств информационных технологий сопровождается появлением целой серии более совершенных программных инструментальных средств. Существующий уровень инструментальных средств, предназначенных для создания прикладного программного обеспечения, позволяет обеспечить разработку программных средств образовательного назначения (ПС ОН), даже не имея обширных познаний в области программирования. Особенно наглядно эта тенденция просматривается в области создания новых инструментальных средств разработки мультимедиа-приложений, в том числе и в сетях.
Но среди всего разнообразия программной продукции на современном рынке качественных ПС ОН явно недостаточно. Это объясняется тем, что в нашей стране индустрия программного обеспечения находится в стадии развития, особенно программного обеспечения образовательного назначения.
При этом, ни в нашей стране, ни за рубежом не создана целостная и достаточно эффективная система оценки качества программного обеспечения образовательного назначения. Под термином «качество» ПО ОН здесь и ниже будем понимать совокупность его свойств, определяющих его пригодность и эффективность для использования в обучении школьников и студентов по преподаваемой дисциплине.
Международные стандарты, такие как стандарты серии ISO 9000, и государственные стандарты России не учитывают специфику современного программного обеспечения для системы образования и мало пригодны для практического использования. Программная продукция образовательного назначения не входит в перечень товаров и услуг, подлежащих обязательной сертификации, что также тормозит разработку профиля стандартов и, следовательно, сертификацию программной продукции для системы образования. Сертификацию программной продукции образовательного назначения осуществляет несколько испытательных лабораторий «Системы добровольной сертификации средств и систем в сфере информатизации (РОСИНФОСЕРТ)», но ее нормативная база не является совершенной, поскольку не регламентирует состав и значения основных характеристик качества программной продукции образовательного назначения и методы их оценки. Сдерживание темпов развития сертификации ПО ОН происходит именно из-за отсутствия теории оценки качества программной продукции образовательного назначения.
Многолетний опыт отраслевого фонда алгоритмов и программ, работающих над вопросами разработки теории сертификации программных средств образовательного назначения, воплощен в результатах практической оценки 19 программных продуктов:
1. "Компьютерные обучающие программы для студентов 1-го курса (КОПР 1)”
2. "Открытая математика 1.0. Планиметрия"
3. "Открытая математика 1.0. Стереометрия"
4. "Компьютерные обучающие программы для студентов 1-го курса (КОПР 1.1)"
5. "Открытая Астрономия 2.0."
6. "Открытая Химия 2.0."
7. "Компьютерные обучающие программы для студентов 1-го курса ВЗФЭИ (КОПР 1.2)"
8. "Компьютерные обучающие программы для студентов 2-го курса ВЗФЭИ (КОПР 2.2)"
9. "Компьютерные обучающие программы для студентов 3-го курса ВЗФЭИ (КОПР 3)"
10. "Компьютерные обучающие программы для студентов 4-го курса (КОПР4)"
11. Мультимедийный программно-методический комплекс "Теория обучения"
12. Мультимедийный программно-методический комплекс "Теория воспитания"
13. "Net Школа. Сетевая Школа", версия 1.41
14. "Открытая Физика 2.5", (часть 1)
15. "Открытая Физика 2.5", (часть 2)
16. Программный комплекс для разработки мультимедийных приложений "Батисфера"
17. "Компьютерные обучающие программы для студентов 5-го курса ВЗФЭИ (КОПР 5)"
18. "Компьютерные обучающие программы для студентов 3-го курса ВЗФЭИ (КОПР 3.3)"
19. Пакет аудиторного тестирования ExaMINATOR®6.60.
В результате практической работы отраслевого фонда алгоритмов и программ накоплен большой теоретический материал:
1. Разработана комплексная модель учебного процесса с использованием средств информационно-коммуникационных средств образовательного назначения (ИКТ ОН), предназначенная для исследования информационных процессов в обучении с использованием средств ИКТ ОН и позволяющая учесть основные дидактические требования к программным средствам образовательного назначения, исследовать процессы восприятия учебной информации, описываемые эргономическими характеристиками ПС ОН. На основании этого выявлены основные критерии оценки качества ПС ОН и их характеристики.
2. Разработаны требования к системе оценки качества ПС ОН (на основе теории экспертных суждений и принятия решений экспертом), требования к организации экспертизы ПС ОН и общему порядку ее проведения (на основе нормативных документов, регламентирующих деятельность государственных учреждений, занимающихся экспертизой и сертификацией ПС ОН), разработана рациональная технология экспертизы психолого-педагогических и эргономических характеристик ПС ОН.
3. Сформированы группы характеристик оценки качества ПС ОН, определены их граничные параметры (для характеристик, подлежащих измерению) и ориентировочные параметры (для характеристик, оцениваемых с помощью экспертных методов).
4. Разработаны методические материалы для экспертизы и сертификации ПС ОН, в том числе: проекты стандартов психолого-педагогических и эргономических характеристик качества и методов их оценки, протоколы испытаний, а также методические руководства и технологические инструкции к ним.
Однако эта работа сдерживается отсутствием финансирования и общим признанием значимости научно-исследовательской и практической работы, проводимой отраслевым фондом алгоритмов и программ в области оценки программной продукции образовательного назначения.
