Рабочая программа основного общего образования по искусству (изобразительному искусству), 5 класс (стр. 2 )

Тема года «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» (35часов)

1 четверть. Тема «Древние корни народного искусства» (9 часов)

Знакомятся с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека, жизненно важные участки крестьянского интерьера, освоении языка орнамента на материале русской народной вышивки, знакомство с костюмом северных народов и народно-праздничными обрядами.

1. Древние образы в народном искусстве Воронежского края (урок-путешествие) Знакомство учащихся с понятием «декоративно-прикладное искусство», произведениями искусства, рождёнными в крестьянской среде; символическими изображениями – письменами узоров Воронежского края; знаками-оберегами.

Творческое задание. Зарисовать традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства; солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни и др.

2. Деревянная изба - жилище наших предков (комбинированный урок)

Начало изучения языка декоративно-прикладного искусства; знакомство с сюжетно-декоративной композицией; воспитание любви к традициям родной земли и народной культуре.

Творческое задание. Выполнение эскиза деревянного сруба.

3. Составляем узоры оконных наличников (урок усвоения новых знаний)

Деревянные здания украшались резными карнизами, пропильными подзорами, резными наличниками, которые имели вертикальные стойки, набранные из различных элементов: «бутылочек», «бочонков», валиков и т. д.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Творческое задание. Выполнение творческой работы: эскиз орнаментальной композиции для украшения избы (фронтон, причелина, лобовая доска)

4. Внутренний мир русской избы (урок-игра)

Единство пользы и красоты в организации пространства дома. Устройство и символика внутреннего пространства крестьянского жилища.

Творческое задание. Коллективная работа « В русской избе»

5. Конструкция, декор предметов народного быта и труда (комбинированный урок)

Формирование у детей навыков создания художественного образа в конструкции и декоративном оформлении предмета. Органичное единство пользы и красоты, конструкции и декора предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.

Творческое задание. Выполнение эскиза выразительной формы предмета крестьянского быта и украшение его орнаментально композицией (прялка)

6. Образы и мотивы в орнаментах народной вышивки нашего края (комбинированный урок)

Знакомство с русской народной вышивкой, особенностями мотивов в орнаментах народной вышивки Воронежского края, выразительными средствами и видами орнамента (геометрический, растительный, смешанный), типами орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая).

Творческое задание. Работа над декоративной композицией на тему древних образов в орнаментах народной вышивки.

7. Народный праздничный костюм (урок усвоения новых знаний)

Знакомство с особенностями русского праздничного костюма (южных и северных регионов России), разнообразие форм и украшений.

Творческое задание. Выполнить эскиз женской и мужской праздничной одежды.

8. Народный праздничный костюм Воронежской губернии (комбинированный урок)

Народный костюм - как образ жизни человека, его труда и характера. Особенности народного праздничного костюма Воронежской губернии.

Творческое задание. Выполнить эскиз женской и мужской праздничной одежды Воронежской губернии.

9.Народные праздничные обряды (урок-игра)

Обобщение знаний по теме «Древние корни народного искусства», знакомство с русским фольклором.

Творческое задание. Коллективная работа «Проходите в избу».

2 четверть. Тема «Связь времён в народном искусстве» (7ч)

Включение детей в поисковые группы по изучению традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Городца, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы. Направить усилия учащихся на восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях старооскольского промысла. При изучении воронежской матрешки следует обратить внимание на ее образность, самобытность, предназначение, характер и художественные особенности росписи.

1. 2. Древние образы в современных народных игрушках (урок- игра)

Живучесть древних образов в современных народных игрушках. Особенности пластической формы, цветового строя и элементов росписи глиняных игрушек (филимоновской, дымковской, каргопольской). Настоящая народная игрушка-это предмет не только детской забавы, но и подлинного своеобразного искусства, обладающего своей спецификой. Она обладает качествами не изобразительного, а декоративно-прикладного искусства. Искусства условного, не копирующего действительность, а отражающего образы окружающего мира обобщенно, символично, с невероятно смелой фантазией.

Творческое задание. Выполнение игрушки (импровизация формы) и украшение ее в традициях одного из промыслов.

3. Воронежская матрешка (комбинированный урок)

История воронежской матрешки. Самобытность воронежских матрешек, их предназначение, характер и художественные особенности росписи матрешек.

Творческое задание. Выполнить эскиз воронежской матрешки.

4. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла (урок-путешествие).

История развития, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности Гжельской росписи.

Творческое задание. Вырезание из бумаги разверток посуды (чашка, чайник, тарелка), склеивание и украшение их росписью с использованием традиционных приемов письма.

5. Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла (урок-путешествие).

История развития промысла, единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи, изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Приемы росписи.

Творческое задание. Выполнение фрагмента росписи по мотивам городецкой росписи.

6. Искусство Хохломы. Истоки и современное развитие промысла (урок-путешествие).

Элементы промысла, история, разнообразие форм, язык кисти.

Творческое задание. Проект-импровизация по мотивам Хохломы

7. Искусство Жостово. Истоки и современное развитие промысла (урок-путешествие).

История промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций (рамочная и геральдическая). Художественные особенности жостовской росписи и приемы письма.

Творческое задание. Вырезание из бумаги разверток различных форм подносов, украшение их жостовской росписью.

3 четверть. Тема «Декор – человек, общество, время» (10 ч)

Проявлять эмоциональный отклик, интерес к многообразию форм и декора в декоративно-прикладном искусстве, в том числе и Воронежской области. Знакомясь с образом художественной культуры славянских народов основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе. Знакомясь на уроках с изобразительной условностью искусства геральдики, учащиеся осмысливают значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного края, учатся создавать декоративную композицию, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения.

1, 2. Зачем людям украшения (комбинированный урок)

Донести до детей понятие «социальная функция декоративно-прикладного искусства», познакомить учеников с понятием «одежда» и её назначением.

Творческое задание. Проект-импровизация в русле образного языка Павловский платок

3, 4. Декор и положение человека в обществе (урок усвоения новых знаний)

Украшение как показатель социального статуса человека. Символика изображения и цвета в украшениях Древнего Египта. Орнаментальные мотивы.

Творческое задание. Выполнение эскизов браслетов, ожерелий по мотивам декоративного искусства Древнего Египта с использованием элементов декора – знаки-обереги, знаки-символы богов и царей.

5, 6. Одежда говорит о человеке (комбинированный урок)

Одежда как знак положения человека в обществе. Декоративно-прикладное искусство Древнего Китая.

Творческое задание. Коллективная работа «Наш весёлый хоровод»

7,8. О чем рассказывают гербы и эмблемы (урок-путешествие).

История возникновения и развития геральдического искусства. Значение герба. Символика цвета и изображения в геральдике. Части классического герба.

Творческое задание. Исполнение эскиза образца основных частей в создании щитов, в котором определяется колорит и основной характер государства.

9. Гербы Воронежа, Новоусманского района и Новоусманского лицея (комбинированный урок)

Формировать у учащихся представление о гербах Воронежа, Новоусманского района и Новоусманского лицея, их истории и значении.

Творческое задание. Создание проекта собственного герба или герба своей семьи.

10. Роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека и общества (урок обобщения и систематизации знаний)

Знакомство с декоративным искусством древнего общества, основными понятиями и функциями древнего искусства.

Игра-викторина.

Выставка работ, выполненных по изученной теме «Декор – человек, общество, время»

4 четверть. Тема «Декоративное искусство в современном мире» (9ч)

Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что предметы быта, костюм, их декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют общественно-символическое значение. Показать отличие современного декоративного искусства от традиционных народных промыслов.

1. Без труда…. Иллюстрирование народных пословиц и поговорок о труде (комбинированный урок)

Роль пословиц, присказок, поговорок в укладе жизни русского народа.

Творческое задание. Выполнить эскиз к народной пословице, поговорке (на выбор)

2. Народные промыслы Воронежской области (урок-путешествие).

Роль декоративно-прикладного искусства в укладе жизни народа Воронежской области. Выразительное использование фактуры, формы, объема при создании предметов декоративно-прикладного искусства.

Творческое задание. Изготовление декоративной вазы для украшения интерьера в технике росписи посуды рамонских гончаров.

3,4. Современное выставочное искусство (урок усвоения новых знаний).

Знакомство с современным декоративным искусством, отличительными особенностями современного декоративного искусства от традиционных народных промыслов. Знакомство с искусством витража.

Творческое задание. Декоративная работа по мотивам народных промыслов.

5,6. Ты - сам мастер декоративно-прикладного искусства (комбинированный урок)

Беседа об истории культуры русских зодчих, коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.

Творческое задание. Декоративная работа по мотивам русских народных сказок.

7,8. Ты - сам мастер декоративно-прикладного искусства (комбинированный урок).

Русская тряпичная кукла. Условность и обобщённость образа. Кукла-закрутка. Выразительное использование фактуры, формы, объема при создании предметов декоративно –прикладного искусства

Творческое задание. Изготовление тряпичной куклы.

9. Повторительно-обобщающий урок по теме «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» (урок обобщения и систематизации знаний)

Итоговая игра-викторина с активным привлечением зрительного материала по декоративно-прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.

Календарно-тематическое планирование (5 класс)

№

п\п

Дата

Тема, тип и вид урока

Решение проблем

(цель, содержание)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

План.

Факт.

понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия.

Личностные результаты

1 четверть. Тема «Древние корни народного искусства» (9 часов)

Древние образы в народном искусстве Воронежского края.

Урок

формирования новых знаний. Урок-путешествие.

Цель: познакомить с понятием «ДПИ», произведениями искусства, рождёнными в крестьянской среде; объяснить, что выражают древние образы и символы в Воронежской губернии.

Содержание урока: традиционные об-разы народного прикладного искусства как выражение мифопоэтических представлений человека о мире. Декоративное изображение как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер.

ДПИ, древо

жизни,

символика

Научиться объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, научиться отмечать их лаконично-выразительную красоту.

Научиться сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, научиться видеть в них многообразное варьирование трактовок.

Научиться создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных образов.

Научиться навыкам декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Личностные: ценностное отношение к природ-ному миру, бережное отношение к своей малой Родине.

Деревянная изба - жилище наших предков.

Урок

формирования новых знаний.

Комбинированный урок.

Цель: начать изучать язык декоративно-прикладного искусства; познакомить учащихся с сюжетно-декоративной композицией; воспитывать любовь к традициям родной земли и народной культуре.

Содержание урока: единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Трёхчастная структура и образный строй избы.

Символичес - кое устрой-ство избы;

изба - срубной жилой дом;

охлупень, чело, конек, клеть, курицы, крыша, полотенце

Научиться понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища

Научиться раскрывать символическое значение знаков-образов в декоративном убранстве избы.

Научиться находить общее и различное в образном строе традиционного жилища.

Научиться создавать эскизы декоративного убранства избы.

Научиться принципам декоративного обобщения в изображении.

Регулятивные: преобразовать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Личностные: эмоционально-ценностное отношение к своей Родине, природе, людям, семье.

Составляем узоры оконных наличников. Урок усвоения новых знаний.

Комбинирован-ный урок.

Цель: учиться понимать, что образный строй вещи

(ритм, рисунок орнамента, сочетания цветов, композиция) определяются ролью ее хозяина; воспитывать любовь к традициям родной земли и народной культуре.

Содержание урока: выполнение эскиза орнаментальной композиции для украшения избы (фронтон, причелина, лобовая доска).

Научиться понимать поставленную задачу.

Научиться определять последовательность выполнения работы.

Научиться создавать мысленный образ композиции и воплощать этот образ на бумаге.

Научиться правильно определять и подбирать оттенки цвета.

Научиться соблюдать гигиенические нормы при работе.

Научиться понимать информацию, представленную в различных формах

Регулятивные: обдуманно применять знания, полученные на уроках, правиль-но выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: уметь ответить на вопросы:

Зачем я это делаю?

Что из данного урока я могу использовать на других уроках?

Какие слова и выражения я использую для выявления художественного образа?

Коммуникативные: умение выслушать мнение другого человека, быть толерантным по отношению к своим сверстникам.

Личностные: уважительное отношение к творчеству, как своему, так и других людей.

Внутренний мир русской избы.

Урок усвоения новых знаний.

Урок-игра.

Цель: познакомить с основными понятиями внутреннего убранства русской избы, развивать творческие навыки учеников.

Содержание урока: единство пользы и красоты в организации пространства дома. Устройство и символика внутреннего пространства крестьянского жили-ща.

Символика внутреннего пространства

Научиться сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.

Научиться осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.

Научиться сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов, находить в них черты национального своеобразия.

Научиться создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; использовать речь для регуляции своего действия; вносить изменения в способ своего действия. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению.

Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный урок.

Цель: сформировать у детей навыки создания художественного образа в конструкции и декоративном оформлении предмета.

Содержание урока: органичное единство пользы и красоты, конструкции и декора предметов народного быта; выявление символического значения декоративных элементов.

Органичное единство пользы и красоты, конструкции и декора предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.

Научиться сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда.

Научиться рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой.

Научиться понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.

Научиться изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее.

Научиться выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания.

Личностные: Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству

Образы и мотивы в орнаментах народной вышивки нашего края.

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный урок.

Цель: познакомить учащихся с вышивкой воронежских мастериц; закрепить навыки создания художественного образа в декоративной композиции.

Содержание урока: крестьянская вышивка - сокровищница древних образов и мотивов. Особенности орнаментальных построений в вышивках на полотенце.

Условность языка орнамента вышивки, его символическое значение.

Научиться анализировать и понимать особенности образного языка народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.

Научиться создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию.

Научиться выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (мать-земля, дерево жизни, птица света и т. д.), дополняя его орнаментальными поясами.

Научиться использовать традиционные для вышивки сочетания цветов.

Научиться навыкам декоративного обобщения.

Научиться оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

Познавательные: создавать модели для решения задач.

Личностные: первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

Народный праздничный костюм.

Урок усвоения новых знаний.

Урок-игра.

Цель: познакомить учеников с особенностями русского праздничного костюма, рассказать о разнообразии форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России.

Содержание урока: народный праздничный костюм - целостный художественный образ.

Форма и декор женских головных уборов.

Выражение идеи целостного мира, нерасторжимой связи земного и небесного в образном строе народной праздничной одежды.

Научиться понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.

Научиться соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.

Научиться объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России.

Научиться осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа.

Научиться создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере севернорусского или южнорусского костюмов, выражать в форме, в цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, использовать речь для регуляции своего действия; вносить изменения в способ своего действия. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.

Личностные: знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места

Народный праздничный костюм Воронежской губернии.

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный урок.

Цель: объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды Воронежской губернии; осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа.

Содержание урока: народный костюм - как образ жизни человека, его труда и характера.

Панева, чуни, сорока, рубаха,

грешневик,

поршни, черевики, портки

Научиться анализировать иллюстрации и фото.

Научиться видеть и называть цвета, применяемые в народном костюме.

Научиться классифицировать цвета на теплые и холодные.

Научиться дорисовывать и раскрашивать выбранные мотивы в рисунках.

Участвовать в парной работе, в том числе в обсуждении смысла заданий: как получить необходимый оттенок цвета, используя различные цвета в коллекциях народного костюма.

Регулятивные: уметь анализировать и создавать творческие работы; уметь ставить перед собой учебную задачу; осознавать уровень и качество выполняемой работы; уметь вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Познавательные: Уметь самостоятельно находить способы решения проблемы

творческого и поискового характера.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народного декоративно-прикладного искусства.

Народные праздничные обряды.

Повторительно-обобщающий урок.

Урок-игра

Цель: обобщить знания по теме «Древние корни народного искусства»; знакомство с русским фольклором.

Содержание урока: календарные народные праздники - это способ участия человека, связанного с землей. В событиях природы (будь то посев или созревание колоса) - это коллективное ощущение целостности мира.

Обрядовые действия народного праздника. Их символическое значение.

Научиться характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т. п.)

Научиться находить общие черты в разных произведениях народного прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.

Научиться понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живительными соками современное декоративно-прикладное искусство.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Личностные: развитие духовных и эстетических потребностей.

2 четверть. Тема «Связь времён в народном искусстве» (7ч)

Древние образы в современных народных игрушках.

Урок усвоения новых знаний.

Урок - игра.

Цель: сформировать понятие и выявить знания учеников о народной глиняной игрушке и её основных видах.

Содержание урока: живучесть древних образов (коня, птицы, бабы) в современных народных игрушках. Их сказочный реализм. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой строй и основные элементы росписи.

Особенности пластической формы, цветового строя и элементов росписи глиняных игрушек (фили-моновской, дымковской, каргопольской)

Научиться размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Научиться сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам.

Научиться осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

Научиться приемам создания выразительной формы в опоре на народные традиции.

Научиться осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

Регулятивные: преобразовать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Личностные: развивать интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности.

Воронежская матрешка.

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный урок.

Цель: познакомить учеников с особенностями воронежских матрешек, их предназначением, характером и художественными особенностями росписи.

Содержание урока: выполнить эскиз воронежской матрешки, используя наглядный материал.

Особенности пластической формы, цветового строя и элементов росписи воронежской матрёшки.

Научиться сравнивать, находить общее и различное в рисунках.

Научиться анализировать и подбирать краски для поучения необходимой цветовой гаммы в работе с народной игрушкой.

Научиться определять последовательность нанесения красок.

Научиться оценивать свои умения.

Научиться делать выводы о способах и материалах для рисования готовых игрушек.

Научиться отвечать на поставленные вопросы, доказывая свою точку зрения.

Научиться соблюдать технологию, этапы и порядок работы рисования акварелью и гуашью.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: учиться отвечать на поставленные учителем вопросы и задавать самим для уточнения непонятного.

Личностные: воспитывать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего родного Воронежа.

Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.

Урок усвоения новых знаний.

Урок-путешествие.

Цель: познакомить с историей развития промысла, его слиянием с художественной промышленностью; разнообразием и скульптурностью посудных форм, единством формы и декора; особенностями Гжельской росписи.

Содержание урока:

вырезание из бумаги разверток посуды (чашка, чайник, тарелка), склеивание и украшение их росписью с использованием традиционных приемов письма.

Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов. Тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением, дополненный изящной линией.

Научиться эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.

Научиться сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.

Научиться осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.

Научиться приемам гжельского кистевого мазка – «мазка с тенями».

Научиться создавать композицию росписи в процессе практической работы.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; использовать речь для регуляции своего действия; вносить изменения в способ своего действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: формировать эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазию.

Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.

Урок усвоения новых знаний.

Урок-путешествие

Цель: познакомить с историей развития

промысла, основными элементами декоративной композиции, единством формы предмета и его декора.

Содержание урока: выполнение фрагмента росписи по мотивам городецкой росписи.

Птица и конь, розаны и купавки – главные герои городецкой росписи. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи. Приемы росписи.

Научиться эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла.

Научиться выявлять общность в городецкой и гжельской росписях. Научиться определять характерные особенности произведений городецкого промысла.

Научиться основным приемам кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.

Научиться создавать композицию росписи в традиции Городца.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Личностные: формирование целостного мировоззрения учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Искусство Хохломы. Истоки и современное развитие промысла.

Урок усвоения новых знаний.

Урок-путешествие

Цель: Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.

Содержание урока: Разнообразие посудных форм, единство формы и декора. Особенности хохломской росписи: сочетание жёлтого, красного и чёрного. Создание композиции, используя травный узор.

Виды хохломской росписи, их различии. Композиция орнаменталь-ной и сюжет-ной росписи.

Научиться анализировать иллюстрации и фотографии.

Иметь представление о видах хохломской росписи, различать их.

Научиться называть основные цвета.

Научиться выделять действия художника на каждом этапе рисования

Научиться соблюдать порядок рисования, соотношения размеров ягод, цветов и листиков.

Научиться смешивать гуашевые краски.

Научиться связно отвечать на вопросы учителя, выражать свои мысли.

Научиться создавать композицию травной росписи.

Научиться давать объективную оценку выполнения работ.

Регулятивные: умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Познавательные: Знать специфику декоративного искусства и его места в жизни общества

Коммуникативные: Уважительно относиться к труду своих товарищей.

Личностные: формирование нравственных чувств и норм поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Искусство Жостово. Истоки и современное развитие промысла.

Урок усвоения новых знаний.

Урок-путешествие

Цель: познакомить с истории развития промысла, разнообразием форм подносов и вариантов построения цветочных композиций. Жостовская роспись – свободная кистевая живописная импровизация.

Содержание урока: вырезание из бумаги разверток различных форм подносов, украшение их росписью.

Основные приемы письма:

замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка

Научиться эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла.

Научиться соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов.

Научиться осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.

Научиться основным приемам жостовского письма.

Научиться создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Личностные: Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического характера

3 четверть. Тема «Декор – человек, общество, время» (10 ч)

Зачем людям украшения.

Урок усвоения новых знаний.

Урок-беседа

Цель: Донести до детей понятие «социальная функция декоративно-прикладного искусства», познакомить учеников с понятием «одежда» и её назначением.

Содержание урока: беседа на тему: «Какую роль играет ДПИ в организации общества, в регламентации норм жизни его членов, в различии людей по социальной принадлежности».

Все предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений.

Украсить - значит наполнить вещь общественно-значимым смыслом, определить роль ее хозяина.

Научиться характеризовать смысл декора не только как украшения, но и прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).

Научиться выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

Регулятивные: преобразовать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Личностные: Освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей.

Декор и положение человека в обществе.

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный урок.

Цель: дать детям понятие «украшение как показатель социального статуса человека».

Содержание урока: символика изображения и цвета в украшениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Отличие одежд высших и низших сословий общества. Орнаментальные мотивы.

Образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция).

Научиться эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку.

Научиться выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, форм и декора.

Научиться вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта.

Научиться создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта.

Научиться навыкам декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Личностные: уважительное отношение к творчеству, как своему, так и других людей.

Одежда «говорит» о человеке.

Урок усвоения новых знаний. Комбинированный урок.

Цель: познакомить учащихся с декоративным искусством различных стран, сформировать понимание места и роли декоративного искусства в жизни человека.

Содержание урока: строгая регламентация в одежде людей разных сословий в эпоху барокко. Суть декора – выявлять роли людей, их отношения в обществе, выявлять и подчёркивать определённые общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам.

Различия в одежде разных стран.

Научиться правильно высказывать своё мнение о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.

Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».

Научиться соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.

Участвовать в индивидуальной деятельности, связанной с созданием творческой работы.

Научиться передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению.

О чем рассказывают гербы и эмблемы.

Урок усвоения новых знаний.

Урок-путешествие.

Цель: познакомить с историей возникновения и развития геральдического искусства. Знать роль и значение герба и эмблемы.

Содержание урока: герб возник как знак достоинств его владельца, символ чести рода. Сегодня это отличительный знак государства, страны, города, партии, фирмы…

Символика цвета и изображения в геральдике. Части классического герба.

Научиться понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербах.

Научиться определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба.

Научиться находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.

Научиться создавать декоративную композицию герба (с учетом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе творческой деятельности.

Гербы Воронежа, Новоусманского района и Новоусманского лицея.

Урок применения знаний и умений.

Комбинированный урок.

Цель: формировать у учащихся представление о гербах Воронежа, Новоусманского района и Новоусманского лицея, их истории и значении.

Содержание урока: выполнить проект «Герб моего лицея» в технике «Аппликация».

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики.

Научиться анализировать иллюстрации и фотографии с изображением гербов.

Иметь представление о видах, формах гербов, уметь различать их.

Научиться называть основные цвета геральдики.

Научиться выделять действия художника на каждом этапе рисования

Научиться смешивать гуашевые краски.

Научиться связно отвечать на вопросы учителя, выражать свои мысли.

Научиться давать объективную оценку выполнения работ.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

Познавательные: создавать модели для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.

Личностные: Эмоционально-ценност-ное отношение к своей Родине, природе, людям.

Роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека и общества.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Игра-викторина.

Выставка работ

Цель: познакомить учащихся с декоративным искусством древнего общества, основными понятиями и функциями древнего искусства.

Содержание урока:

итоговая игра-викторина с активным привлечением зрительного материала по декоративно-прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.

Декор-человек, общество, время.

Научиться распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам.

Научиться размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).

Научиться использовать в речи новые художественные термины.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению.

4 четверть. Тема «Декоративное искусство в современном мире» (9ч)

Без труда…. Иллюстрирование народных пословиц и поговорок о труде.

Урок примене-ния знаний и умений.

Комбинированный урок.

Цель: подчеркнуть роль и назначение пословиц, присказок, поговорок в укладе жизни русского народа.

Содержание урока: выполнить эскиз к народной пословице или поговорке (на выбор).

Загадка, пословица, присказка.

Научиться понимать назначение пословиц, загадок.

Научиться объяснить смысл загадок, поэм, стихов, рассказов, понимать их различие.

Научиться использовать в творческой работе различные графические материалы, грамотно строить композицию, передавать художественный образ.

Научиться анализировать условия достижения творческой цели.

Научиться применять полученные знания вне урока.

Личностные: знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места

Народные промыслы Воронежской области.

Урок усвоения новых знаний.

Урок-путешествие.

Цель: Роль декоративно-прикладного искусства в укладе жизни народа Воронежской области. Содержание урока: выразительное использование фактуры, формы, объема при создании предметов декоративно-прикладного искусства (при выполнении рисунка рамонской керамики).

Рамонская керамика, ткачество, ковроделие, бутурлиновский пряник.

Научиться понимать нравы и обычаи предков Воронежской области.

Изучить историю возникновения народных промыслов, научиться использовать символику цвета и орнамента для раскрытия художественного образа в своей творческой работе.

Научиться применять полученные знания вне урока, видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни, желание общаться с искусством.

Регулятивные: умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Познавательные: Знать специфику декоративного искусства и его места в жизни общества

Коммуникативные: Уважительно относиться к труду своих товарищей.

Современное выставочное искусство.

Урок усвоения новых знаний. Урок- беседа.

Цель: познакомить учащихся с современным декоративным искусством.

Содержание урока:

найти отличительные особенности современного декоративного искусства от традиционных народных промыслов. Знакомство с искусством витража.

Витраж

Научиться находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.

Научиться использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством.

Научиться выделять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Личностные: Осознание своей этнической принадлежности, основ культурного наследия.

Ты - сам мастер декоративно-прикладного искусства.

Урок примене-ния знаний и умений.

Комбинированный урок.

Цель: дать основные знания об истории культуры русских зодчих, коллективной реализации в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.

Содержание урока: выполнить декоративную композицию по мотивам русских народных сказок.

Зодчество, народный фольклор.

Научиться понимать поставленную задачу.

Научиться определять последовательность выполнения работы.

Научиться создавать мысленный образ композиции и воплощать этот образ на бумаге.

Научиться определять и подбирать нужные оттенки цвета.

Научиться соблюдать гигиенические нормы при работе.

Научиться понимать информацию, представленную в различных формах.

Регулятивные: преобразовать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Личностные: знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места.

Ты - сам мастер декоративно-прикладного искусства.

Урок примене-ния знаний и умений.

Комбинированный урок.

Цель: научить выразительно использовать фактуру, форму, объем при создании предметов декоративно – прикладного искусства.

Содержание урока: настоящая народная игрушка-это предмет не только детской забавы, но и подлинного своеобразного искусства, обладающего своей спецификой. Она обладает качествами не изобразительного, а декоративно-прикладного искусства. Искусства условного, не копирующего действительность, а отра-жающего образы окружающего мира обобщенно, символично, с невероятно смелой фантазией.

Изготовление тряпичной куклы.

Русская тряпичная кукла. Условность и обобщённость образа. Кукла-закрутка.

Научиться организовывать свое рабочее место.

Научиться понимать и воспринимать поставленную учебную задачу.

Научиться определять последовательность реализации своего замысла.

Научиться изготавливать куклу по рисунку или заданным условиям.

Научиться соблюдать гигиенические нормы при работе с ножницами, иголкой.

Научиться выполнять задания, опираясь на собственный опыт и дополнительную информацию.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

Познавательные: создавать модели для решения задач.

Личностные: Эмоционально-ценност-ное отношение к своей Родине, природе, людям.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Игра-викторина.

Цель: закрепить характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства.

Содержание урока: закрепить умение находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.

Участвовать в итоговой игре-викторине с активным привлечением зрительного материала по декоративно-прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.

Научиться использовать в речи новые художественные термины.

Регулятивные: Уметь анализировать и создавать творческие работы Уметь ставить перед собой учебную задачу, осознавать уровень и качество выполняемой работы, уметь вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действий.

Познавательные: Знать специфику декоративного искусства и его места в жизни общества

Коммуникативные:

Личностные: Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2

Рабочая программа основного общего образования по искусству (изобразительному искусству), 5 класс (стр. 2 )

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы