Рабочая программа дисциплины «Отечественная история» на основе модульной технологии обучения (стр. 1 )

«

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УР

_______________

«___»___________2013 г.

Рабочая программа дисциплины

«Отечественная история»

на основе модульной технологии обучения

Направление подготовки: 270100 «Строительство»

Квалификация (степень): бакалавр

Форма обучения: очная

Орел 2011

Оглавление

Введение…………………………………………………………………… 1. Цели освоения дисциплины…………………………………………… 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата …….................... 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины………………………………………………………………… 4. Объем дисциплины и виды учебной работы…………………………... 5.Содержание дисциплины. 5.1. Содержание модулей и разделов дисциплины………………… 5.2. Разделы дисциплин и виды занятий…………………………… 5.3. Лабораторный практикум……………………………………….. 5.4 Самостоятельная работа студентов……………………………... 6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов……….. 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины………………………………………………………………… 8. Образовательные технологии и материально-техническое обеспечение дисциплины…………………

5 8 9 10 12 13 18 19 20

Введение

Рабочая программа (РП) составлена для студентов, обучающихся по направлению 270100 «Строительство» с присвоением квалификации «бакалавр», в соответствии с учебным планом факультета агротехники и энергообеспечения ФГБОУ ВПО Орел ГАУ. Предлагаемая РП выстроена с учётом требований ФГОС ВПО, обязательных при реализации основных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки 270100 «Строительство». РП может быть использована преподавателями и студентами при подготовке к занятиям (лекционным, семинарским, самостоятельным) по дисциплине «Отечественная история»; студентами, изучающими курс экстерном; преподавателями для разработки испытательных педагогических материалов по данному курсу, для разработки испытательных материалов при подготовке к государственной аттестации и аккредитации.

Изучение дисциплины осуществляется на основе рейтинговой интенсивной технологии модульного обучения (РИТМ). В соответствии с модульным принципом обучения весь учебный материал делится на два логически завершённых блока (модуля):

1) «Теория и методология исторической науки»;

2) «Древняя Русь (IX-начало XII в. в.). Русские земли в период политической раздробленности »;

3) Образование и развитие Российского государства (II пол. XV-XVIIв. в.);

4) Российская империя в XVIII-I пол. XIXв. в.;

5) Российская империя во II пол. XIX - нач. XXв. в.;

6) Россия в условиях войн и революций (г. г.)

7) СССР в г. г.

8) СССР в 1953-91г. г. Россия в конце XX века – начале XXI века.

Содержание конкретных модулей соотнесено с требованиями внешних процедур контроля (ФЭПО, аккредитационного тестирования), т. е. установлена корреляция между выделенными в дисциплине модулями и дидактическими единицами (ДЕ), вошедшими в аттестационные педагогические измерительные материалы (АПИМ):

Модуль дисциплины

ДЕ АПИМ

1.История как наука. Русские земли IX-XVI в. в. 2.Российская империя XVIII - нач. XXв. в. 3.СССР в 20-е годы XX века - нач. 90-х годов XX века. Новая Россия. 1.

1. Теория и методология исторической науки. 2. Древняя Русь (IX-начало XII в. в.). Русские земли в период политической раздробленности. 3. Образование и развитие Российского государства ( II пол. XV-XVIIв. в.). 4. Российская империя в XVIII-I пол. XIXв. в. 5.Российская империя во II пол. XIX - нач. XXв. в. 6.Россия в условиях войн и революций (г. г.) 7.СССР в г. г. 8.СССР в 1953-91г. г. Россия в конце XX века – начале XXI века.

Использование модульного принципа построения РП направлено на чёткую организацию учебного процесса и дифференцированную оценку успехов студентов в освоении учебной дисциплины. Применение шкалы интервальных баллов положительно влияет на формирование мотивации к учению и позволяет студентам своевременно ликвидировать текущие задолженности, а преподавателю – реализовать индивидуальный подход в обучении.

Шкала интервальных баллов, соответствующая итоговой оценке

Балльная оценка	от 0 до 54	от 55 до 69	от 70 до 84	от 85 до 100
Академичес-кая оценка	Неудовлетво-рительно	Удовлетвори-тельно	Хорошо	Отлично
Зачет	Не зачтено	Зачтено

В случае получения студентом не менее 55 баллов, ему ставится зачёт без участия в итоговом аттестационном испытании. Студент, по уважительной причине пропустивший контрольные мероприятия в течение семестра, может отчитаться по индивидуальному графику на зачётной неделе в конце семестра.

Суммирование баллов производится в течение семестра и учебного года, при этом минимальная для получения зачёта сумма не может быть набрана преимущественно за счёт поощрительных очков. У студентов, набравших менее 55 баллов, все баллы аннулируются, что предполагает сдачу зачёта по всему курсу.

Критерии оценки качества знаний студентов

Учебный план и рабочая программа по дисциплине “Отечественная история” предусматривает выставления дифференцированной оценки при итоговом контроле (экзамен). Применяются четыре оценки качества знаний.

Оценка “Отлично” выставляется студенту, если вопрос раскрыт в полном объёме материалов основной и дополнительной литературы, проявлена способность к творческому мышлению, ошибки в ответе отсутствуют, или являются несущественными.

Оценка “Хорошо” выставляется студенту, если вопрос раскрыт в полном объёме основной и дополнительной литературы, ошибки в ответе отсутствуют или являются несущественными.

Оценка “Удовлетворительно” выставляется студенту, если основные стороны вопроса раскрыты, но в ответе содержатся грубые ошибки.

Оценка “Неудовлетворительно” выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки.

Цели освоения дисциплины

Современная концепция высшего образования в России предусматривает его гуманизацию и гуманитаризацию. Необходимым составным элементом гуманитарной подготовки является историческое образование. Однако, известно, что систематическое изучение курса истории происходит в средней школе. Оптимальное решение этой проблемы возможно, если преподавание истории будет проходить в контексте развития мировой цивилизации. История пытается воскресить прошлое, изучить и понять его в движении, открыть законы этого движения. В истории общество ищет нужные ему социальные ориентиры, духовные ценности, традиции и именно в прошлом оно находит корни многих проблем, ошибок и трудностей. В этой связи важнейшими функциями отечественной истории как составной части исторической науки являются такие социальные функции, как познавательная, практически-рекомендательная и воспитательная. Целью освоения дисциплины «Отечественная история» является понимание прошлого человечества во всей пространственной его конкретности и многообразии настоящего и тенденций развития в будущем.

Задачи дисциплины:

- на основе уже пройденного материала в школе дать студентам представление об основных закономерностях и направлениях мирового исторического процесса;

- показать место России в этом процессе;

- помочь сформировать свою собственную позицию по отношению к мировой истории и истории своей страны;

- сформировать определенную систему эмпирических и теоретических представлений об исторических процессах в мире, о специфике развития российской цивилизации, об историческом развитии страны и народов, ее населяющих;

- активизировать познавательную самостоятельность студентов в плане обучения их алгоритмам познавательной деятельности, методам рационального объяснения исторических феноменов, а также способам их понимания в ходе культурологической интерпретации;

- инициировать у обучаемых потребность и способность к рефлексии по поводу выбора личностных ориентаций социального поведения и деятельности;

- привить чувство патриотизма, любви и гордости за свою Родину.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

«Отечественная история» как учебная дисциплина входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла образовательной программы.

Данная дисциплина базируется на ряде дисциплин средней общеобразовательной школы (на базе школьного курса по истории, обществознание и др.) и предшествует таким вузовским курсам, как философия, психология, педагогика и др.

В условиях мировоззренческого кризиса гуманитарные знания являются основополагающими на рынке образовательных услуг.

3. Компетенции обучающегося,

формируемые в результате освоения дисциплины.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);

умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

использованием основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);

способностью анализировать социально – значимые проблемы и процессы (ОК-10);

готовностью к социальному взаимодействию на основе принятых в обществе моральных и правовых норм, проявлением уважение к людям, толерантностью к другой культуре, готовностью нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-11);

профессиональными компетенциями (ПК):

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ПК-4).

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения «Отечественной истории» студент должен:

иметь представление
1	о сущности, формах и функциях исторического знания;
2	о методах и источниках изучения отечественной истории;
3	о периодизации отечественной истории;
4	о месте России во всемирной истории;
знать
5	современные концепции развития мирового исторического процесса, возникновения и развития цивилизаций;
6	общие закономерности и национальные особенности становления и эволюции российской государственности;
7	историю политических институтов российского общества;
8	историю общественно-политической мысли, взаимоотношения власти и общества в России;
9	важнейшие события и явления; имена исторических деятелей, определивших ход отечественной и мировой истории;
10	особенности экономического, социального и политического развития страны;
11	программы преобразований страны на разных этапах развития, имена реформаторов;
уметь
12	анализировать исторические процессы на основе научной методологии;
13	владеть основами исторического мышления;
14	выражать и обосновывать историческими фактами свою позицию по отношению к динамике социально-политических процессов в России;
15	систематизировать исторические факты и формулировать аргументированные выводы, в том числе из истории развития науки и техники (в частности, по своей специальности);
16	извлекать знания из исторических источников и применять их для решения познавательных задач;
иметь опыт
17	работать с научно-исторической и публицистической литературой;
18	выявления общих тенденций и направленности исторических процессов;
19	анализа и сопоставления, оценки информации из различных источников;
20	изложения своего понимания исторических процессов;
21	участия в полемике по дискуссионным вопросам истории России.

В целом «Отечественная история» призвана помочь овладеть основами исторического мышления, уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому, формам организации и эволюции общественных систем, вкладу народов России, крупных исторических деятелей в достижения мировой цивилизации;

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Виды учебной нагрузки	Всего часов/зач. ед	Семестр 1
Аудиторные занятия (всего)	54 / 1,5	54/1,5
В том числе
Лекции	18/0,5	18/0,5
Практические занятия (ПЗ)	36/1	36/1
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)	54 / 1,5	54/1,5
Вид промежуточной аттестации	экзамен	экзамен
Общая трудоемкость час/зач. ед	108/3	108/3

5.Содержание дисциплины.

5.1. Содержание модулей и разделов дисциплины.

Семестр 1 (количество модулей – 2)
Модуль 1 «История как наука. Русские земли IX-XVII в. в. » Цель: формирование представлений о месте истории в системе гуманитарного знания и о месте средневековья во всемирно-историческом процессе. В результате усвоения данного модуля формируются компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-5, ОК – 9, ОК-11.
№ п/п	Наименование раздела дисциплины, входящей в данный модуль.	Содержание раздела
аудиторная работа	СРС
1	Теория и методология исторической науки.	Предмет истории как науки: цель и задачи ее изучения. Сущность, формы и функции исторического сознания. Методы и источники изучения истории. Понятия и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. Формационный и цивилизационный подходы в историческом познании.	Типы цивилизаций. Первобытная история: предпосылки формирования цивилизации. Древняя Восточная цивилизация. Западный тип цивилизации: античная цивилизация Древней Греции и Древнего Рима. История России – неотъемлемая часть мирового исторического процесса. Современные дискуссии о месте России во всемирно-историческом процессе.
2	Древняя Русь (IX-начало XII в. в.). Русские земли в период политической раздробленности »;	Средневековье как тип всемирной истории. Русь языческая. Появление государственности. Норманская теория. Принятие христианства. Общественная система Древней Руси. Киевское государство и внешний мир. Русь и кочевники, византийско-древнерусские связи. Феодальная раздробленность – закономерный исторический процесс. Золотая Орда и Северо - Восточная Русь.	Возникновение раннесредневековой государственности в Европе. Великое переселение народов. Славянское общество в эпоху расселения. Восточные славяне в У1-1Х веках. Западная Европа и Киевская Русь в период феодальной раздробленности.
3.	Образование и развитие Российского государства ( II пол. XV-XVIIв. в.)	Специфика формирования единого российского государства. На пути к русской государственности. Этапы объединения русских земель вокруг Москвы. Возвышение Москвы. Формирование Московского государства. Общественная система и устройство Московского государства. Формирование сословной системы организации общества. От великого князя к царю. Реформы. Политические идеалы и политическая практика Ивана Грозного. Территориальные приобретения в ХVI веке и особенности национальных взаимоотношений. ХVI век – кризис Московского царства. Смута: социальная катастрофа и время альтернатив. Необходимость перемен.	Россия и средневековые государства Европы и Азии. Русский народ: особенности формирования их ментальности. Власть и общество: система государственного управления. Территориальные приобретения в ХУ1 веке и особенности национальных взаимоотношений. Внешняя политика и территориальные приобретения XVII века.
Модуль 2 «Российская империя в XVIII-нач. XXв. в.» Цель: формирование представлений о Российской империи. В результате усвоения данного модуля формируются компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОК - 9, ОК-10, ОК-11.
1.	Российская империя в XVIII-I пол. XIXв. в. .	Характерные черты эпохи Просвещения. Петр и его эпоха. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Необходимость реконструкции общественной системы. Начало модернизации. Рационализация жизни и переход к светскому государству. Православная духовность и идеология. Изменения в социальной структуре общества. Результаты и последствия Петровской модернизации. Эпоха просвещенного абсолютизма: Екатерина 11. Властители и судьба реформ. Власть и Екатерина 11. Уложенная комиссия. Российская империя в первой половине Х1Хвека. Под знаком Великой Французской революции. Просвещенный абсолютизм в царствование Александра 1.Территориальные приобретения в первой половине Х1Х веке и усложнение многонациональной общественной системы. Декабризм. Груз противоречий. Крепостное право в России.	Европа на пути модернизации общественной и духовной жизни. Русское просветительство. Появление масонства. Реформы последней четверти ХУ111 века. Социальное устройство. Формирование светского многонационального государства. Духовная сфера. Формирование колониальной системы и модернизация цивилизаций Востока в Х1Х веке. Путь США к мировому лидерству. Построение индустриальных обществ и социально – политические процессы в Западной Европе. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения.
2.	Российская империя во II пол. XIX - нач. XX в. в.;	Реформирование российской общественной системы во второй половине Х1Х века. Особенности и условия модернизации. Реформы 60 –70 х и контрреформы 80-х годов. Мануфактурно-промышленное производство. Идейные течения и общественно – политические движения Х1Х века Преобразования в общественно – политической сфере. Выход из революционного кризиса. Столыпинские реформы. Экономический подъем.
3.	Россия в условиях войн и революций (г. г.)	Первая мировая война и Россия. Проблемы исторического выбора после падения самодержавия. Корниловщина. Директория. Демократическое совещание. Предпарламент. На пути к гражданской войне. Военно - техническая подготовка восстания. Левые эсеры. Переворот. Поиск гражданского согласия после большевистского переворота. Учредительное собрание. Поражение русской демократической революции. Гражданская война и интервенция: результаты и последствия.	Политические мифы и историческая реальность. Война и революция. Феномен большевизма. Гражданская война. Белая идея. Красная диктатура. Красный террор. Сдвиг к Востоку. Раскол в лагере сторонников советской власти. Зеленые и другие повстанческие движения.
Модуль 3 «.СССР в 20-е годы XX века - нач. 90-х годов XX века. Новая Россия. Цель: формирование представлений о месте XX века во всемирно-историческом процессе. В результате усвоения данного модуля формируются компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ПК-4.
1.	СССР в г. г.	Образование СССР, принципы организации. Формирование однопартийного политического режима. Политический кризис начала 20-х гг. Поиск путей выхода из кризиса. Переход от военного коммунизма к НЭПу. Внутрипартийная борьба. Формирование системы единовластия Сталина. Социально-экономическое развитие страны в 1920-е гг.: успехи и противоречия. Орловщина в годы НЭПа. Тоталитарное государство в СССР 1930-х гг. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. в 1930-е гг.: усиление режима личной власти, сопротивление сталинизму. Экономические основы советского политического режима. Форсированная индустриализация: предпосылки, источники накопления, метод, темпы. Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства, ее экономические и социальные последсвтия. СССР в 1930-е гг. – опыт изолированного развития. Внешняя политика СССР в 1930-х гг. Борьба за создание системы коллективной безопасности. Внешняя политика СССР в 1гг. Пакт Молотова – Риббентропа. Советско – финляндская война 1939 – 1940 гг. Укрепление обороноспособности страны накануне войны. Начальный период Великой Отечественной войны. Московская битва. Причины катострофических поражений СССР в 1941 – 1942 гг. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Сталинградская и Орловско-Курская битвы. . Орловщина в годы Великой Отечественной войны. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция. Ялтинская конференция. Потсдамская конференция. Национальная политика в СССР периода Великой Отечественной войны. Роль СССР в завершении II мировой войны. Итоги II мировой войны. Создание мировой системы социализма. Пик международного влияния СССР. Осложнение международной обстановки; распад антигитлеровсой коалиции. Начало холодной войны. Мировое противостояние блоков социалистических и капиталистических государств. Социально-экономическое развитие СССР, общественно-политическая жизнь, культура в послевоенные годы. Ужесточение политического режима и идеологического контроля. Новый виток массовых репрессий. в последние годы жизни.	Споры о судьбах страны в 1920-е гг.: , , . Культурная жизнь страны в 1920-е гг. Унификация общественной жизни, «культурная революция». Большевики и интеллигенция. Внешняя политика СССР в 1920-е гг.: Генуэзская конференция, Рапалльский договор 1922 г., дипломатическое признание СССР. Сращивание партийных и государственных структур. Номенклатура в СССР 1930-х гг. Роль и место Советов, профсоюзов, судебных органов и прокуратуры в политической системе диктатуры пролетариата. Карательные органы. Политические репрессии 1930-х гг. Культурная жизнь страны в 1930-е гг. Социально-экономическое развитие СССР, общественно-политическая жизнь, культура в послевоенные годы. Ужесточение политического режима и идеологического контроля в послевоенные годы. Новый виток массовых репрессий. в последние годы жизни.
2.	СССР в 1953-91г. г. Россия в конце XX века – начале XXI века.	. «Оттепель» в духовной сфере. Причины неудач реформаторов. Наступление «атомной эры» и развитие конфронтации социалистических и капиталистических государств. Ускоренное развитие отраслей ВПК. Смена власти и политического курса в 1964 г. «Мягкая модель» сталинизма. Предпосылки и пределы экономических реформ 1965 г. Власть и общество в 1964 – 1984 гг. . Негативные тенденции в экономике СССР. Сельское хозяйство СССР 1965 – 1985 гг. – основные тенденции развития, нарастание кризисных явлений. СССР в системе международных отношений 1965 – 1985 гг. Советско-афганская война 1979 – 1988 гг. Причины и первые попытки реформирования системы в 1985 г. Перестройка в СССР 1985 – 1991 гг.: цели, основные этапы. . Возрождение многопартийности в СССР. Изменение геополитического положения СССР. Распад мировой системы социализма в 1989 г. Попытка государственного переворота в 1991 г. и ее провал. Распад СССР: Беловежское соглашение. Россия в 90-е гг. Изменения экономического и политического строя в России. Либеральная концепция российских реформ: переход к рынку, формирование гражданского общества и правового государства. Конституционный кризис в России 1993 г. и демонтаж системы власти Советов. Октябрьские события 1993 г. Конституция РФ 1993 г. Становление новой российской государственности (1993 – 2000 гг.). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Россия в мировом сообществе 1991 – 2000 гг: внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации. Культура в современной России.	Первое послесталинское десятилетие. Борьба в советском политическом руководстве после смерти . Реформаторские поиски в советском руководстве. Корейская война гг и Советский Союз. Карибский кризис (1962 г.). Власть и общество в 1964 – 1984 гг. . Кризис господствующей идеологии. Причины политики ограничений и запретов в культурной жизни СССР. Диссидентское движение: предпосылки, сущность.

5.2. Разделы дисциплин и виды занятий.