Формирование основ культуры ЗОЖ на уроках русского языка

г. Старый Оскол

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 19

с углубленным изучением отдельных предметов»

Формирование основ культуры ЗОЖ на уроках русского языка

2011 год

«Для того чтобы человек мог соответсвовать

своей роли венца природы и выполнять

историческую миссию на земле и

в космосе, он должен быть здоровым»

В современном мире приоритетным становится забота о здоровье и его укреплении – это естественная потребность культурного человека.

С позиции Конвенции о Правах ребенка одна из важных задач – это уважение к индивидуальности ребенка, его правам и достоинству. Фундаментальный принцип Конвенции заключается в обязательстве отстаивать интересы детей в процессе реализации проблем, касающихся здоровья.

Любое изменение ситуации в обществе сказывается на жизнедеятельности образовательного учреждения. В модернизации образования особое внимание уделяется охране и укреплению здоровья детей, созданию нормальных условий для подрастающего поколения.

Сегодня школа ориентирована на получение большого количества знаний, а также различного рода информации. Постоянная интенсификация учебного труда приводит к проблемам в состоянии здоровья учащихся.

Современное образование выходит на более высокий уровень. Ведется поиск новых педагогических технологий, что связано, прежде всего, с отказом от традиционного обучения и воспитания, с идеей целостности педагогического процесса, как системы, опирающейся на теорию общечеловеческих ценностей.

Уроки здоровья широко внедряются в школьную практику. На таких уроках дети учатся воспринимать мир без агрессии, сознавать ценность жизни, заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих, понимать, что такое здоровый, безопасный образ жизни.

Формировать культуру здоровья можно не только на уроках физической культуры, но и русского языка. Для этого необходима целостная система учебно-воспитательной работы в этом направлении.

Чтобы формировать ценности здоровья учащихся через содержание уроков целесообразно проводить изложения и сочинения на темы: « Что такое здоровье», « Что может человек – что могу я?», « А мир прекрасен если…», « Мое поведение и мое здоровье» и т. д. Как показывет практика в процессе формирования культуры здоровья школьников на уроках русского языка важно использовать свободные диктанты, тематика которых ориентирована на формирование ценностей здорового образа жизни, знаний в сфере здоровья. Например, это может быть диктант для учеников 5 класса « Сильные, ловкие, здоровые»:

« День начинается в нашей стране. Солнышко встает. Бодростью на весь день запастись нужно: в работе, в учебе, на службе военной. Встал рабочий, открыл форточку, сделал зарядку. Легко теперь на работу идти.

Стоит военный корабль у берега. Играет горнист подъем. Выбегают матросы на палубу. Хорошо после сна пробежаться! Палуба – не поле. Море кругом – не разбегаешься. Легко дышится, крепнут мускулы.

На далекой границе в этот час вышли пограничники на зарядку. Солнышко еще за лесом, от реки тянет холодом.

Разбудило солнце и ребят в детском саду. Малыши тоже зарядку делают. Большим и маленьким нужно быть здоровыми, ловкими, сильными.»

Тема: « Зеленая аптека»:

« В лесу, в поле вы попадаете в зеленую аптеку. Вот стебелек сорняка. Это пастушья сумка. Семена этого растения созревают в коробочках. В них – ценное лекарство. Оно останавливает кровь. На пустырях растет ядовитая белена. Из ее листьев делают лекарство от боли.

На лугах много валерианы. Из корней ее готовят капли. Они помогают от болезней сердца.»

Полезными для учащихся, с точки зрения знаний о здоровье, будут и грамматические упражнения. Так, при изучении темы « окончание глаголов в неопределенной форме», можно предложить ученикам следующее упражнение: « Что полезно для здоровья»:

« ложиться вовремя. Чаще мыться. Кататься на лыжах. Заниматься физкультурой. Обтираться по утрам водой. Кататься на коньках. Купаться.»

В 6 классе для словарной работы можно взять тему « Спорт». ( Учащиеся называют словарные слова, записывают с комментариями).

« Баскетбол, футбол, тренер, тренироваться, состязаться, стадион, арена, спартакиада, велосипед, велогонки, гимнаст, соревноваться.»

А) В гостях у слова ( слово учителя).

Велосипед

Велосипед изобретен в 19 веке, и само название появилось тогда же. Это слово состоит из двух латинских корней: быстрый и ноги, то есть быстроног. Так назвали машину потому, что она предназначалась для быстрой езды при помощи ног человека. Почему же машина получила латинское название?.

На Западе и в России долгие столетия латинский язык считался языком особо образованных людей. Этот язык знали ученые, церковники, врачи. Поэтому латинские слова очень часто употреблялись в речи. Переводили даже свои фамилии. Так, в 19 веке уже встречалась фамилия Велосипедистов вместо Быстроногов. Значит, ничего нет удивительного, что в 19 веке русская машина получила латинское название.

Б) Работа по развитию речи:

- Допишите предложение: Чтобы быть здоровым, нужно…

На уроке по теме « Фразеологизмы» нужно стремиться вовлечь каждого ученика в активную учебно - познавательную деятельность, создать благоприятную атмосферу урока, ситуацию успеха, вызвать интерес к фразеологии: воспитывать у школьньков стремление к здоровому образу жизни, дружелюбное отношение между детьми.

Фрагмент урока.

На рисунке изображены животные: медведь, волк, заяц, собака. Вспомните фразеологизмы с названием каждого изображенного здесь зверя и напишите на доске.

Задание для первой команды:

Медведь: медвежья услуга, медведь на ухо наступил, делить шкуру неубитого медведя.

Волк: волчий аппетит, морской волк(опытный моряк), волком выть, волк в овечьей шкуре ( лицемер).

Задание для второй команды:

Заяц: заячья душа, ехать зайцем.

Собака: собачий холод, собак на сене, нужен как собаке стоп сигнал, как побитая собака.

1.  Пантомима. (Это задание требует от команд не только знания фразеологии, но и сообразительности, артистических способностей).- нужно вытащить карточку, на которой записан фразеологический оборот, попробовать передать значение с помощью предметов, жестов. А команда соперника назвать его.

1 команда:

Реветь в три ручья, связать руки.

2 команда:

Намылить шею, льет как из ведра.

2.  Самостоятельная работа. Составит текст на тему « Мое здоровье», используя фразеологизмы.

В качестве рефлексии можно использовать рисунки с рядом лиц с разной мимикой. Нужно определить, какие чувства выражает каждый рисунок, а потом найти изображение, которое соответствует настроению учекника в данный момент.

В конце урока целесообразно попрощаться с учениками стихотворение « Пожелание друзьям».

Желаю вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути –

Главнейшее условье.

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце добрым будет.

В 10 классе на уроке русского языка по теме « Анализ текста научного стиля с применением здоровьесберегающих технологий» целесообразно не только закреплять знания учащихся по теме « научный стиль», формируя навыки лингвистического анализа текста, но и развивать к школьников интерес к музыкотерапии и звукотерапии. Такая задача решается в процессе работы над определением жанра текста Барбары Кроуи « Звукотерапия». Осуществляя словарно - лексико - орфографическую работу, ученики одновременно усваивают специфические понятия «терапия», « звукотерапия», «музыкотерапия», «аутизм».

Еще одним примером может являться урок развития речи по теме « Мир вокруг нас».

« Человек и природа неразделимы. Иначе и быть не может, ведь она дает нам все: одежду, пищу, жилье… И ничего прекраснее природы не существует. А ведь издавна известно целебное воздействие многих растений на человека.

Перед вами рисунки комнатных растений. Которые были вами выполнены.

А здесь картины известных художников, на которых изображены луг и поле, лес и сад, река и море. ( Демонстрируются репродукции картин известных художников: , , )

Невольно вспоминается стихотворение С. Кирсанова:

Я не степью хожу-

Я хожу по аптеке,

Разбираясь в ее

Травяной картотеке.

Беспредельная степь,

Ты природой написанный

Мудрый рецепт.

Бывая в лесу, в поле, на лугу, вы видите множество разнообразных цветов. Синие, красные, желтые, розовые – они, как разноцветные фонарики, впыхивают вдоль тропинок, на полянках, клумбах, около рек и ручейков. Многие из них – настоящая лесная аптека, помогающая человеку сохранить здоровье, продлит жизнь и излечить от недугов. Великий писатель Жан-Жак Руссо говорил своим друзьям: « Когда заметите, что я очень болен и мало надежды на мое выздоровление, снесите меня на луг и вы увидите, что мне станет хорошо». ( Осложненное списывание).

По ходу урока задаются вопросы:

- Какие пунктуационные знаки мы должны поставить?

- Объясните пропущенные орфограммы.

- Составьте схему предложения с прямой речью.

- Выполните морфемный разбор слова выздоровление.

Минуты, берегущие здоровье

В современной школе умственная деятельность относится к числу самых трудных для детей. Таким образом, считаю, что в режиме урока должно быть соотношение между статистическими и динамическими нагрузками. Двигательная активность является составной частью каждого урока, поэтому в практику преподавания урока вошло проведение физкультурных минут.

Кратковременные физические упражнения усиливают кровообращение в организме и создают возможность для активного включения в учебную деятельность. Сигналом к выполнению оздоровительных пауз служат первые признаки утомления в учебном процессе.

Оздоровительные паузы включают такие виды физической активности, как:

- упражнения для снятия утомления органов зрения;

- упражнения для снятия напряжения с мышц кистей рук;

- упражнения для снятия общего утомления.

Для снятия утомления для органов зрения можно использовать ассоциации ( представить ту или иную картину с закрытыми глазами). Для снятия напряжения с мышц кистей рук целесобразно использовать « пальчиковый метод» , а для снятия общего утомления целесобразно использовать фонетическую разминку ( дети стоя, изображают буквы).

Таким образом, на протяжении всего урока учитель может принести состояние благополучия ученикам, которое позволит им жить счастливой жизнью и достичь поставленных целей, соответствующих им возможностям.

Список литературы

1.  Учиться без ущерба для здоровья. , Липецк, 2007

2.  Я выбираю здоровье. , Тамбов, 2009

3.  3. Формирование культуры здоровья школьников на уроках. , Белгород, 2008

4.  Здоровьесберегающая педагогика. Культура творения здоровья. Н. А Зинченко Кострома 2004