Содержание тем учебного курса.
Физика и физические методы изучения природы.
Физика – наука о природе. Наблюдения и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.
Демонстрации:
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.
Лабораторные работы и опыты:
Определение цены деления шкалы измерительного прибора. Измерение малых размеров.
Тепловые явления.
Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей. Тепловое движение.
Демонстрации:
диффузия в газах и жидкостях, сцепление свинцовых цилиндров, смачивание, сжимаемость газов, сохранение объема жидкости при изменении
формы сосуда.
Механические явления.
Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.
Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени. Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.
Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условия плавания тел.
Демонстрации:
Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Равноускоренное движение. Явление инерции. Взаимодействие тел. Зависимость силы упругости от деформации пружины. Сложение сил. Сила трения. она. Невесомость. Закон сохранения импульса. Превращения механической энергии из одной формы в другую. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда. Простые механизмы.
Лабораторные работы и опыты:
Измерение скорости равномерного движения. Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении. Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема тела Измерение плотности твердого тела. Измерение плотности жидкости. Градуирование пружины и измерение силы динамометром. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения. Исследование условий равновесия рычага. Нахождение центра тяжести плоского тела. Вычисление КПД наклонной плоскости. Измерение архимедовой силы. Изучение условий плавания тел.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать:
· смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, физическое тело, материя, диффузия, взаимодействие, механическое движение, энергия.
· смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия.
· смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, сохранения импульса и механической энергии, «золотое правило» механики.
· описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию.
· использовать физические приборы и инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления.
· представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления.
· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы.
· приводить примеры практического использования физических знаний о механических и тепловых явлениях;
· решать задачи на применение изученных физических законов;
· осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
Проверка знаний учащихся
Оценка ответов учащихся
- Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя. Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов. Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3». Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка контрольных работ
- Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов. Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов. Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и. двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
- Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Оценка лабораторных работ
- Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей. Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта. Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки. Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно. Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.
Учебно-методический комплект.
1., Иванова задач по физике. 7-9 классы.- М.: Просвещение, 2009.-240с.:ил.
2. и др. Контрольные и проверочные работы по физике 7-11 кл.: Метод, пособие.- М.: Дрофа, 1997.-192 с.
3.Перышкин . 7 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2009.-192.с.:ил.
Список дополнительной литературы.
1., , 1001 задача по физике с решениями.-М.: Центр « Инновации в науке, технике, образовании», 1996.-596с.
2.Гринченко решать задачи по физике (Школьный курс физики в задачах).- Санкт-Петербург, НПО «Мир и семья-95», 1998.-784с.
3.Ланге физические задачи на смекалку: учебное руководство.-М.: Наука, 1985.-128с.
4.Тульчинский задачи по физике в средней школе. Пособие для учителей.-М.: Просвещение, 1972.-240с
5., , и др. Методика преподавания физики в 7-8 кл. средней школы: пособие для учителя.-М.: Просвещение, 1990.-319с.
интернет ресурсы
Для учителя:
http://www. *****/edu/phys2.htm
http://*****/education. htm
http://www. *****/d/phys/phys52.htm
http://www. *****/book_ab_ph_zad. html
для учеников:
http://www. /textbooks. html
http://*****/phis_10_3.htm
http://fizzzika. *****
Лист внесения изменений и дополнений
Дата | Содержание изменений | Причина (Нормативный акт, закрепляющий изменения) | Примечание |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
