Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Логика» по специальности 030101 – Философия Форма обучения (дневная) (стр. 1 )

МИНОБРНАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное

образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет философии и культурологии

Рассмотрено и рекомендовано УТВЕРЖДАЮ

На заседании кафедры философии Декан факультета

и методологии науки д. ф.н., проф.

Протокол №10 ___________________

от «20» июня 2011 г. «_20_» ___июня______ 2011 г.

Зав. кафедрой д. ф.н.

_________________________

Учебно-методический комплекс

учебной дисциплины «Логика»

по специальности 030101 - Философия

Форма обучения

(дневная)

Составители: , ,

Ростов-на-Дону

2011

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.  СВЕДЕНИЯ О ППС………………………………………………………3

2.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………4

2.1.  Цели и задачи курса………………………………………………..4

2.2.  Исходный теоретический уровень студентов…………………….5

2.3.  Профессиональные компетенции………………………………….5

2.4.  Стратегия и методы обучения……………………………………...6

2.5.  Контроль и оценка усвоения материала…………………………...7

2.6.  Место курса в учебном процессе. Реализация госстандарта…….8

3.  УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН…………………………………….10

4.  МОДУЛЬ 1. Предмет логики. Логический анализ понятий……………11

4.1.  Дидактические цели и задачи модуля……………………………..11

4.2.  Формы обучения……………………………………………………12

4.3.  Методическое руководство……………………………………….. 12

4.4.  Система контроля…………………………………………………..20

5.  МОДУЛЬ 2. Логический анализ суждений……………………………...27

5.1.  Дидактические цели и задачи модуля……………………………..28

5.2.  Формы обучения……………………………………………………28

5.3.  Методическое руководство………………………………………...28

5.4.  Система контроля…………………………………………………..33

6.  МОДУЛЬ 3. Умозаключение как форма мышления…………………….37

6.1.  Дидактические цели и задачи модуля……………………………..38

6.2.  Формы обучения……………………………………………………39

6.3.  Методическое руководство………………………………………..39

6.4.  Система контроля………………………………………………….. 47

7.  ГЛОССАРИЙ………………………………………………………………55

  I.  СВЕДЕНИЯ О ППС.

№	Ф. И.О. преподавателя	Должность	Ученая степень, ученое звание	Какое учебное заведение окончи, год, квал. по диплому.
1.		Профессор	К. филос. н., доцент	Ростовский государственный университет, философский факультет, 1982 г. Философия, философ. Преподаватель.
2.		Старший преподаватель	-	Ростовский государственный университет, философский факультет, 1994 г. Философия, философ. Преподаватель.
3.		Доцент	К. филос. н., доцент	Ростовский государственный университет, философский факультет, 1980г. Философия, философ. Преподаватель.

  II.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Цели и задачи курса.

Изучение данной дисциплины бакалаврами по специальности «философия»обусловлено двумя причинами. Наряду с владением специальными знаниями, одним из критериев современного профессионала является овладение аналитическим стилем мышления и высоким интеллектуальным потенциалом, а именно логической культурой. Изучение теоретической логики, несомненно, должно помочь в формировании такой культуры, так как знание ее законов, принципов и правил дает возможность систематизировать правильные способы рассуждения, научиться правильно давать определения, строить классификацию, выявлять ошибки в рассуждениях и т. д. С другой стороны, образовательный стандарт подготовки бакалавра-философа включает логику в число обязательных дисциплин. Это связано с тем, что важнейшим личным качеством современного выпускника высшей школы является способность к системному подходу к решению проблем, способностью к трезвой оценке, выносимой с полной объективностью. И в этом случае без логических знаний не обойтись.

ЦЕЛЬ изучения дисциплины «Логика»: формирование строгого, систематического, доказательного мышления, обеспечение базовой логической подготовки студентов-бакалавров по специальности «философия».

ЗАДАЧИ:

- изучение основных логических законов;

- изучение форм мысли: понятия, суждения, умозаключения;

- овладение практическими навыками основных операций с понятиями, суждениями, умозаключениями;

- освоение логических основ аргументации (доказательства и опровержения), построения, проверки и доказательства гипотез;

- знакомство с вероятностными научными выводами (индукцией);

- знакомство с основами символической логики.

Исходный теоретический уровень студентов.

Изучение курса «Логика. Часть 1.» осуществляется на втором курсе обучения бакалавров по специальности «философия», поэтому исходный теоретический и практический уровень студентов определяется теми знаниями, навыками и умениями, которые они приобрели в процессе обучения на первом курсе и при получении ими среднего образования. Однако многие студенты мало знакомы с основами логического мышления, уровень их эрудиции и умения правильно мыслить очень дифференцирован и не всегда является достаточным для успешного освоения изучаемого курса, что делает необходимым ознакомление студентов с элементарными теоретическими знаниями и практическими навыками для более успешного освоения данной программы.

Профессиональные компетенции

Под компетенцией федеральный ГОС третьего поколения предлагает понимать способность успешно применять знания, умения и личностные качества в изменяющихся условиях профессиональной деятельности. В результате изучения курса «Логика. Часть 1.» как дисциплины профессионального цикла подготовки бакалавра по специальности «философия» студент должен освоить следующие компетенции:

- грамотное изложение теоретических знаний;

- владение знаниями и умениями логического анализа различного рода суждений и рассуждений;

- владение приемами и методами устного и письменного изложения базовых логических знаний, в том числе в форме рефератов, контрольных работ, тестовых заданий;

- знание различных методов логического исследования и умение их использования в практике;

- владение навыками грамотной публичной речи, логическими приемами аргументации, ведения полемики, организации и проведения дискуссий;

- обладание навыками работы с информацией, знание способов ее получения из различных источников для решения профессиональных и социальных задач, умение пользоваться базами данных);

- владение навыками устной и письменной коммуникации;

- развитие способности публичного изложения и обсуждения изучаемых проблем.

Освоение этих общенаучных (ОНК), профессиональных исследовательских (ПК) и инструментальных (ИК) компетенций для современного образованного человека является крайне важным.

Стратегия и методы обучения

Данная программа строится в соответствии с принципом структуризации образовательного процесса по отдельным функциональным узлам – модулям, предназначенным для достижения конкретных дидактических целей. Модуль является одновременно банком информации и методическим руководством по ее усвоению. Он представляет собой отдельный блок, включающий мини-модули: Первое – лекции, второе – практические занятия, включающие либо семинары, либо иные формы коллективного обсуждения материалы, а также – третье - дополнительные задания для проверки знаний с темами и заданиями для самостоятельной работы студентов, контрольные вопросы и литературу к каждому модулю.

Стратегия обучения строится на следующих принципах:

1.  Стимуляция обучение через создание проблемной ситуации, визуализации материала, игрового момента.

2.  Принцип вариативности. Для изучения материала и контроля за качеством знания предлагаются не только традиционные занятия – лекции и семинары по школьному принципу, но иные формы: консультации (индивидуальные и групповые), выполнение вариативных заданий, тестовых заданий и контрольных работ, самостоятельная работа в форме защиты рефератов или проведения коллоквиума, сдача зачета.

3.  Принцип самоконтроля в усвоения учебного материала модуля, что выражается в расширении возможностей самостоятельной работы студентов, повышение ритмичности учебного процесса, усиление индивидуальной ответственности студента за результаты своей работы, поскольку они складываются из результатов («кредитов») за каждое занятие.

Контроль и оценка усвоения материала

1)  Фонд оценочных средств контроля

Контроль за процессом освоения программы курса осуществляется по следующим направлениям:

1. Контроль посещаемости занятий;

2. Контроль самостоятельной работы;

3.Оценка активности студентов на лекциях и семинарских занятиях (вопросы, реплики, комментарии);

4.Оценка докладов студентов на семинарах;

5. Оценка контрольных письменных работ;

6. Оценка рефератов (в случае их инициативной подготовки);

8. Выполнение тестовых заданий;

9. Зачетная оценка, которая выступает окончательным результатом, подводящим итог работе студента.

2)  Оценка качества усвоения материала

Предлагается данный рейтинг оценок:

- Посещаемость – 2 балл за каждое занятие;

- Активность на семинаре, самостоятельно разработанное выступление - 5 балл за каждое занятие;

- Дополнения на семинаре – 3 балла;

- Контрольные работы – от 1 до 10 баллов;

- Рефераты – от 1 до 5 баллов;

- Тесты – от 1 до 10 баллов;

- Зачет – 30% в дополнение к максимальному числу баллов по вышеуказанным факторам оценки, принятым за %).

Полученное число баллов пропорционально переводится в семестровую пятибалльную оценку:

60-70 баллов – удовлетворительно;

71-90 баллов – хорошо;

Свыше 91 – отлично.

Преподаватель может использовать как традиционную (пятибалльную) систему, так и рейтинговую, переводя показатели различных форм контроля в баллы. Последний вариант представляется предпочтительным, поскольку позволяет свести разноплановые оценки.

Место курса в учебном процессе. Реализация госстандарта.

Курс «Логика. Часть 1.» читается на 2-м курсе в 1-ом семестре. Курс является обязательным для бакалавров специальности «философия» и относится к федеральному компоненту.

Курс является первым этапом реализации госстандарта по логике для бакалавров специальности «философия», и предполагает дальнейшую его реализацию в обязательном курсе «Логика. Часть 2» (2 курс, 2 семестр) и вариативном курсе «Теория и практика аргументации» (3 курс, 1 семестр).

Следует отметить, что изучение содержания некоторых разделов курса логики позволит лучше понять тексты античных и средневековых философов (силлогистика), тексты философов аналитического направления 20 в.(язык как знаковая система), более глубоко усвоить отдельные темы курсов истории и методологии науки (индуктивная логика)

Форма обучения — дневная

Количество лекционных часов - 36.

Количество часов, отведенных на семинарские занятия – 36.

Количество часов, отведенных на самостоятельное обучение – 8.

Формы текущей аттестации.

Аттестация осуществляется:

1.  В формах контроля за выполнением заданий к семинарам.

2.  В форме проверки контрольной или теста в конце каждого модуля.

3.  В форме проверки рефератов и заданий для самостоятельной работы.

Выбор той или иной формы контроля выбирается в зависимости от особенностей изучаемого материала. Общий балл оценки набирается: а) посещением лекций, б)посещением семинаров в) участием в их работе г) участием активным – обширные выступления и дополнения, д) выполнением контрольных работ е) написанием рефератов ж) ответами на тестовые задания.

Форма итоговой аттестации: зачет в 1-ом семестре.

III.  УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Модуль	Теор	Практ	СРС	Всего
Подмодули
1. Предмет логики. Логический анализ понятий.	12	12	2	26
1.  Предмет логики	2	2	2	6
2.  Понятие как форма мышления. Виды понятий и логические отношения между понятиями.	4	4		8
3.  Логические операции с понятиями.	6	6		12
2. Логический анализ суждений.	8	8	2	18
1. Простые суждения.	2	2	2	6
2. Сложные суждения.	4	4		8
3. Логические отношения между суждениями.	2	2		4
3. Умозаключение как форма мышления.	16	16	4	36
1.  Дедуктивные умозаключения.	10	10		20
2.  Правдоподобные умозаключения.	6	6	4	16
Всего	36	36	8	80

  IV.  МОДУЛЬ 1. ПРЕДМЕТ ЛОГИКИ. ЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОНЯТИЙ.

Модуль может содержать 3 подмодуля и промежуточный контроль:

Модуль	Предмет логики. Логический анализ понятий.
Подмодули	Предмет логики.	Понятие как форма мышления. Виды понятий и логические отношения между понятиями.	Логические операции с понятиями.
Учебные единицы	л	с/з	срс	л	с/з	срс	л	с/з	срс
часы	2	2	2	4	4		6	6

1.  Дидактические цели и задачи модуля: